REUNIÓN 8 COMPRENDIENDO EL IMPACTO DE LA CRIANZA O LA ADOPCIÓN

Transcripción

1 Reunión 8 Folleto 1 REUNIÓN 8 COMPRENDIENDO EL IMPACTO DE LA CRIANZA O LA ADOPCIÓN Agenda de la Reunión Tiempo Tema (15 minutos) H-1 INTRODUCCIÓN A LA REUNIÓN 8 (15 minutos) H-2 LA FAMILIA COMO SISTEMA (40 minutos) H-3 CÓMO SATISFACER LAS NECESIDADES QUE HACEN SURGIR CONFLICTOS ENTRE LOS NIÑOS EN HOGARES DE CRIANZA Y LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA (15 minutos) H-4 EVALUANDO LA ENERGÍA DE LA FAMILIA CON AYUDA DE UN ECOMAPA (20 minutos) H-5 CREANDO UN ECOMAPA (10 minutos) DESCANSO (15 minutos) H-6 EVALUANDO LAS RELACIONES FAMILIARES CON AYUDA DEL MAPA DE LA FAMILIA (20 minutos) H-7 CREANDO Y EVALUANDO EL MAPA DE LA FAMILIA (15 minutos) H-8 LO QUE EL NIÑO TRAE CONSIGO CÓMO MANEJAR LOS CAMBIOS EN LA FAMILIA (15 minutos) H-9 RESUMEN DE LA REUNIÓN 8 - PRESENTACIÓN PRELIMINAR DE LA REUNIÓN 9 TAREA PARA EL VIAJE: Repasar todos los folletos Completar el folleto El primer día para la próxima consulta familiar Completar la hoja de tarea Los papeles de la alianza entre los padres de crianza y los padres adoptivos y traerla a la Reunión 9

2 Reunión 8 Folleto2/ Página 1 LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA FAMILIAR El sistema familiar tiene cinco características importantes: límites, reglas, papeles, método para tomar decisiones y la comunicación. LOS LÍMITES DE LA FAMILIA Las familias tienen límites o líneas invisibles que definen quiénes o qué cosas están dentro o fuera de la familia. Las familias que son muy cerradas tienen los portones bajo llave, cercos altos, números no registrados en la guía telefónica, poco contacto con el mundo de afuera y muchos secretos. Las familias muy abiertas tienen frecuentes invitados, puertas sin llave y muchas diferencias entre los miembros de la familia. Son los límites de su familia adecuados para aceptar a un nuevo integrante que llegará acompañado de un trabajador social, familia de nacimiento, etc.? LAS REGLAS DE LA FAMILIA Con el tiempo, las familias desarrollan reglas acerca del modo en que se relacionan unos con otros y con el mundo exterior. La familia desarrolla reglas para asegurar su estabilidad y para distinguirse de las demás familias. Cuáles son las reglas de su familia con respecto a la comida, al vestir y a quiénes pueden ser amigos de la familia? Qué reglas se comentan abiertamente y pueden cambiarse? Qué pasa cuando una regla no se cumple? Cómo se adaptará una nueva persona a las reglas de su familia? Qué pasaría si esa persona no puede adaptarse? LOS PAPELES DENTRO DE LA FAMILIA Cada familia coordina cosas como por ejemplo, quién hace las tareas domésticas, quién administra el dinero y quién cuida a los niños. La manera en que definimos nuestros papeles depende de nuestra cultura, de nuestra propia crianza, de nuestro estilo de vida y de la configuración de nuestra familia. En algunas culturas, por ejemplo, los niños mayores se encargan frecuentemente del cuidado de los menores. Cada miembro de la familia tiene su propio papel. Hay únicamente una madre, una esposa, un esposo, un padre, un niño mayor, un niño menor, un único varón o hijo mayor. Cómo se siente uno al ser la madre, el padre, el niño menor, la única muchacha, etc., en una familia? Cómo cambiarán los papeles de los miembros de la familia con la llegada de un nuevo niño? Qué nuevo papel se asignará a ese niño?

3 Reunión 8 Folleto2/ Página 2 LOS MODOS QUE TIENE LA FAMILIA PARA TOMAR DECISIONES Todas las familias tienen sus propios modos de tomar decisiones y de resolver conflictos. Algunas familias se esfuerzan en ejercer la igualdad y dejan que todos sus miembros participen en las decisiones. Otras familias sólo permiten que un miembro de la familia quizá el padre o la madre sea quien tome las decisiones principales. Es importante que la familia siga un patrón ordenado al distribuir el poder uno en que se pueda confiar, pero lo suficientemente flexible para cambiarlo si es necesario. Cómo se toman las decisiones en su familia? Qué decisiones tendrán que tomar respecto a su deseo de convertirse en padres de crianza o adoptivos? Quién estará más involucrado en tomar esas decisiones? Cómo se sentirán los otros integrantes de la familia acerca de esas decisiones y del modo en que han sido tomadas? LOS ESTILOS DE LA FAMILIA PARA COMUNICARSE Usted no puede dejar de comunicarse. Todo comportamiento dice algo. Aún el silencio es un mensaje. Una familia formula sus funciones: reglas, decisiones y límites por medio de la comunicación. Las familias tienen un proceso de comunicación que va de abierto a cerrado. Por comunicación abierta se entiende que los mensajes son claros: que la gente puede expresar su opinión honestamente y que puede expresarse con relativa libertad. En el otro extremo, los mensajes no son claros (situaciones ambiguas en las que uno queda mal si hace algo y si no lo hace y que conducen hacia procesos de comunicación cerrada), los individuos no pueden expresar libremente sus necesidades, habiendo muy poca congruencia entre lo que la gente siente, dice y hace. Hay toda clase de sistemas de comunicación y de relaciones que pueden implementarse y que son eficaces. La cultura y los valores del grupo étnico tienen mucho que ver con el modo en que las familias se expresan. Lo importante es que el estilo de comunicación de la familia concuerde con el del niño. Cuál es el estilo de comunicación en su familia? Podrá el nuevo niño de su familia entender el modo en que se expresan los sentimientos, se dan instrucciones o se llevan a cabo distintas actividades dentro de su familia?

4 Reunión 8 Folleto 3 PRÁCTICA: NECESIDADES EN CONFLICTO POR LA PRIVACIDAD No quiero verla! Niña en hogar de crianza: Razón de la ubicación: Padres de crianza: Hija de los padres de crianza: Karen, 16 años Negligencia y negligencia médica Patricia y Agustín Campos Rut Campos, 14 años de edad Participantes: Rut (hija de Patricia y Agustín, padres de crianza) Patricia (madre de crianza) Situación: Rut viene a hablar con su mamá, Patricia, en el dormitorio de ésta, porque Rut no está contenta de que Karen está viviendo con ellos. Rut: Patricia: Rut: Patricia: Mamá, me siento mal. Odio absolutamente que Karen viva con nosotros! Quiero que se vaya de aquí! Rut, tú sabes que nosotros somos su familia de crianza. Eso quiere decir que Karen es parte de nuestra familia. Qué está pasando? Mamá, ella se junta con unas muchachas muy extrañas en la escuela. No sólo es difícil tenerla en mi grado cuando es mucho mayor que yo, sino que ahora se junta con esas muchachas! Está usando mi ropa y usa mis CDs. Yo no sabía que esto es ser una familia de crianza. Mamá, no me siento bien en mi propia casa! Eso no es justo! (Conteste a Rut)

5 Reunión 8 Folleto 4/ Página 1 PRÁCTICA: NECESIDADES EN CONFLICTO POR LA SEGURIDAD BIENESTAR Y CONFIDENCIALIDAD Qué es confidencialidad? Niña de crianza Razón de la ubicación: Padres de crianza: Tiempo en cuidado de crianza: Ana, 11 años de edad Negligencia y abuso Maribel y Marcos Gardel 4 meses Participantes: Sra. Jiménez, feligresa de la iglesia de los Gardel Maribel y Marcos Gardel, padres de crianza Antecedentes: Ana tiene 11 años y está en cuidado de crianza como resultado de negligencia y abuso sexual. Los papás de Ana están separados, pero continúan pasando tiempo juntos, especialmente cuando consumen drogas. Ana se ha cuidado sola durante su niñez porque sus papás están siempre bajo el efecto de las drogas. Varios adolescentes que consumen drogas con sus papás han abusado sexualmente de ella. Ana es afroamericana y vive con su familia de crianza de raza blanca, en un barrio de raza blanca. Durante el primer mes en la casa de los Gardel, Ana empezó a faltar a la escuela. Algunos de los vecinos le han gritado terribles insultos raciales. Ella se lo ha mencionado a su madre de crianza sin expresar emoción acerca del incidente. Situación: Los Gardel han empezando a ir a una iglesia en un barrio donde hay variedad de razas y participan activamente en las actividades de la iglesia. Ana ha hecho amistad con otras niñas de su edad y anoche le permitieron ir a la casa de una amiga. Los Gardel reciben una llamada por teléfono de los padres de su amiga, quienes están muy enojados. Suena el teléfono. Sra. Jiménez: Sr. o Sra. Gardel: Sra. Jiménez: Sr. o Sra. Gardel: Sr. Gardel, es la Sra. Jiménez, la mamá de Maira. Mi esposo y yo estamos muy enojados. No podemos creer lo que acabamos de oír contar a Maira esta mañana! Es acerca de Ana y no sé ni como empezar a hablar de esto. Algo de Ana? Por favor, dígame por qué está tan enojada. Maira dijo que Ana sólo habló de sexo la noche entera! y quería enseñarles a las otras niñas cómo se besa! y eso no es todo. Necesito saber todo lo que Usted sabe. Me quiere decir qué más hizo Ana?

6 Reunión 8 Folleto 4/ Página 2 Sra. Jiménez: Sr. o Sra. Carnell: Hum!! es muy difícil bueno quería enseñar a las otras niñas cómo masturbarse! Puede Usted creerlo?! Estoy horrorizada! Adónde aprendería estas cosas? (Responda o pida ayuda al grupo para responder)

7 Reunión 8 Folleto 5 C O N F I D E N C I A L I D A D Este folleto debe prepararlo la agencia de bienestar infantil y establecer claramente el reglamento de confidencialidad para los padres de crianza.

8 Reunión 8 Folleto 6 Personajes Situación LOS EFECTOS DE LA CRIANZA: DONNY La Sra. Phillips, madre de crianza y también madre biológica de Donny La Sra. Howard, maestra de Donny Donny, hijo de la Sra. Phillips, 11 años La Sra. Howard llamando por teléfono a la Sra. Phillips: Sra. Phillips, estoy muy preocupada por Donny. Por lo general es un niño muy activo, pero la semana pasada estaba muy cansado en la clase y no quiere jugar afuera con los otros niños. Estoy realmente preocupada por este cambio tan abrupto en su comportamiento, porque cuando el cambio es tan repentino nos preocupa que haya drogas de por medio. La Sra. Phillips: No sé con seguridad qué anda mal. Recientemente toda nuestra familia ha estado un poco alterada. La niña de tres años que estuvimos criando durante dos años ha regresado a vivir con sus padres biológicos. Nos alegramos por ella y por su familia, pero nos entristece un poco. Déjeme hablar con Donny y la llamaré después. Gracias por llamar. La Sra. Phillips a Donny: Donny, llamó tu maestra. Dice que está preocupada por ti, que no tienes energía en la escuela y no quieres jugar con tus amigos. Quieres decirme qué te pasa? Donny: No sé. Sólo estoy cansado. La Sra. Phillips: Tú sabes que todos nos sentimos un poco cansados y tristes desde que Tifanny se fue. Será por eso que te sientes cansado y tal vez un poco triste? (La Sra. Phillips nota unas lágrimas en los ojos de Donny) (Donny tiene una expresión triste. Se frota el ojo como si estuviera quitándose una lágrima).

9 Reunión 8 Folleto 7 Personajes: Antecedentes LOS EFECTOS DE LA ADOPCIÓN: LA FAMILIA THOMAS Sr. Thomas, esposo Sra. Thomas, esposa El Sr. y la Sra. Thomas tienen cuatro hijos de 16, 18, 20 y 22 años de edad. Hace poco que adoptaron a Jason y a Jeff, gemelos de 10 años. El Sr. Thomas acaba de recibir una llamada de su madre. Situación: El Sr. Thomas: Mi madre acaba de llamar y quiere saber si podemos encontrar a alguien que cuide de Jason y a Jeff durante el fin de semana del 4 de julio. Dice que no hay espacio para que duerman dos personas más en la cabaña del lago. Además dice que los gemelos la cansan mucho. Mamá quiere que vayamos nosotros con los chicos mayores. Siente que no aguantaría a Jason y a Jeff durante el fin de semana. La Sra. Thomas: Sabes, pienso que nunca ha aceptado el hecho de que hayamos adoptado a estos chicos. Bueno, y tú que le dijiste? El Sr. Thomas: Le dije que después la llamaría. No sabía qué decirle. Yo sé que ella realmente quiere ver a sus nietos. He ido al lago todos los 4 de julio desde que era niño. Mamá sólo puede ver a los muchachos ahora que ya están en la universidad una o dos veces al año. No sé qué hacer. La Sra. Thomas: Tienes razón, quiere ver a sus nietos, pero qué haremos con nuestros hijos menores?

10 Reunión 8 Folleto 8 LOS EFECTOS DE LA ADOPCIÓN EN EL MATRIMONIO Los Gallardo eran una pareja sin hijos, de 34 y 35 años. Habían estado casados durante 12 años. Se sometieron a un largo y costoso examen de fertilidad, pero nada fue concluyente y decidieron adoptar. Después de una larga espera se sintieron afortunados al recibir a un hermoso y saludable niño de 18 meses. La Sra. Gallardo se apegó mucho a su hijo, con quien pasaba una extraordinaria cantidad de tiempo. Aunque el Sr. Gallardo se sentía muy unido a su hijo, sentía que la atención de su esposa hacia el niño era excesiva. Después de todo, era la primera vez en su matrimonio que tenía que compartir a su esposa con otra persona. La pareja nunca había tenido oportunidad de tomar unas vacaciones largas. Al Sr. Gallardo se le presentó la ocasión de llevar a su esposa de vacaciones a París, con todos los gastos pagados. La Sra. Gallardo, quien casi nunca había dejado a su niño con otra persona para que se lo cuidara, se negó a ir porque no quería dejar al bebé durante toda la semana, aunque sus padres o los padres de su esposo lo hubieran cuidado con mucho gusto. El Sr. Gallardo estaba muy desilusionado y molesto. Sentía que el bebé había tomado su lugar. Se involucró en una relación amorosa, discutía frecuentemente con su esposa y comenzó a pasar una gran cantidad de tiempo con los muchachos del club. Preguntas para la conversación: Cuáles son los temas de mayor interés aquí? En su opinión, qué siente el Sr. Gallardo? En su opinión, qué siente la Sra. Gallardo? Cómo explicaría Usted el comportamiento del Sr. Gallardo? Cómo explicaría Usted el comportamiento de la Sra. Gallardo? Se hubiera podido evitar que ocurriera esta situación? Qué se necesita que pase ahora? Podrían suceder estos problemas en su familia?

11 Reunión 8 Folleto 9/ Página 1 EL propósito del EcoMapa es: CREANDO UN ECOMAPA Ayudar a su familia a considerar la calidad de su ambiente. Examinar el equilibrio entre el nivel de tensión y el apoyo que recibe. Observar modos en que los diferentes tipos de tensión y de apoyo podrían verse afectados por su decisión de criar o de adoptar. Evaluar sus capacidades para la adopción o la crianza. Evaluar el efecto que tendrán las exigencias y las necesidades de un nuevo niño en el equilibrio de su familia. Usarlo como un instrumento para evaluar, junto con el trabajador social, si la crianza o la adopción va ser una experiencia positiva para su familia y, de ser así, qué tipo de niño y con qué tipo de antecedentes, personalidad, vínculos familiares, etc... encajará mejor con su mundo familiar. Desarrollar estrategias preventivas para reducir el nivel de tensión y aumentar el nivel de apoyo, si decide criar o adoptar un niño. Pasos para dibujar el EcoMapa: 1. En el círculo grande ponga los nombres de todas las personas que viven en su hogar (puede incluir el nombre de sus animales domésticos). Los hombres se representan con cuadros y las mujeres con círculos.

12 Reunión 8 Folleto 9/ Página 2 2. A continuación dibuje otros círculos, fuera del círculo de su familia, para indicar los sistemas que le dan y le quitan energía. Nombre estos círculos como los diferentes aspectos de su vida familiar. Por ejemplo, un círculo de trabajo, un círculo de escuela, religión, recreación, otros familiares, amigos, vecinos, salud, pasatiempos, etc.

13 Reunión 8 Folleto 9/ Página 3 3. Trace uno de los tres tipos de líneas indicadas para cada uno de estos círculos y para las personas de su familia, uniendo a una persona de un círculo con el círculo con el que esa persona tiene una relación. Los cuatro tipos de líneas son: Línea continua para una relación fuerte Línea continua gruesa para una relación muy fuerte Línea de puntos para una relación débil Líneas diagonales para una relación conflictiva ////////////////////////////// Si el círculo exterior afecta a la familia en su totalidad, conecte la línea con la familia. 4. Si dan y reciben de una misma área, dibuje flechas en ambas direcciones. Si da o recibe en una sola dirección, dibuje la flecha en la dirección apropiada. A continuación se ofrece un ejemplo:

14 Reunión 8 Folleto 9/ Página 4 5. Hable sobre su Eco-Mapa considerando las siguientes preguntas: Cómo describiría Usted la mayoría de sus relaciones? Son firmes, débiles o difíciles? Cómo apoyarían las personas con las cuales tiene relaciones estrechas su dedicación a la crianza o a la adopción? Cómo se debilitarían o harían más difíciles aquellas relaciones ya débiles, difíciles o que conllevan mucha tensión, a causa de la crianza o la adopción? Cómo afectaría la presencia de un nuevo niño a cada uno de los miembros de la familia, especialmente en términos de compartir tiempo, espacio y recursos? Cómo reaccionarían los parientes y amigos ante el nuevo niño? Qué posibles problemas ve? Qué recursos tiene para afrontar estos problemas? Qué nuevos recursos o apoyos podría desarrollar que podrían ayudarle a afrontar estos problemas? Los niños vienen con su propio EcoMapa. Está preparado para hablar con su trabajador social acerca del modo en que concuerdan el EcoMapa del niño y el suyo?

15 Reunión 8 Folleto 10/ Página 1 CREANDO UN ECOMAPA HOJA DE TRABAJO Nombre: Dibuje por favor su propio EcoMapa en esta página.

16 Reunión 8 Folleto 10/ Página 2 CREANDO UN ECOMAPA HOJA DE TRABAJO Nombre Ahora que ya terminó su EcoMapa, considere las siguientes preguntas: 1. Cuáles son por lo menos cinco sistemas más que se van a añadir a su EcoMapa al llegar un niño a su hogar? Haga una lista aquí: 2. Para cada uno de los sistemas mencionados arriba, cuál será una fuente de energía y cuál una fuga? 3. De sus fuentes de energía, cuáles se verán afectadas negativamente cuando se conviertan en una familia de crianza? 4. De sus fuentes de energía, cuáles permanecerán firmes cuando se conviertan en una familia de crianza?

17 Reunión 8 Folleto 11/ Página 1 CREANDO UN MAPA DE LA FAMILIA SIGNOS UTILIZADOS Mujer Hombre El tamaño de la figura indica el poder que posee en la familia M P Madre Padre 14 Edad (niños) A 14 Hija adoptada de 14 años A Abuelito fallecido (aún importante para la familia) Las relaciones están indicadas por los diferentes tipos de líneas entre sus integrantes. Conexión mínima Conflicto no reconocido Conexión típica Conflicto leve Conexión fuerte Conflicto moderado Límites no claros Conflicto grave familia? Relación poco clara Integrante de la sin conexión con ésta por causa de divorcio, abandono, prisión, etc.

18 Reunión 8 Folleto 11/ Página 2 LOS LÍMITES DEL GRUPO FAMILIAR Y DE LAS DIFERENTES GENERACIONES SE INDICAN DE LA SIGUIENTE MANERA: Línea entre generaciones: padres e hijos Límites flexibles Límites rígidos, dominantes Límites borrosos y sin protección

19 Reunión 8 Folleto 11/ Página 3 EJEMPLO DE UN MAPA DE LA FAMILIA M M P m 14 11

20 Reunión 8 Folleto 12 MAPA DE LA FAMILIA DE ALANA A P M P M m

21 Reunión 8 Folleto 13/ CREANDO UN MAPA DE LA FAMILIA HOJA DE TRABAJO Dibuje su propio Mapa de la familia en esta página usando los símbolos de la página 17

22 Reunión 8 Folleto 14/ Página 1 MAPA DE LA FAMILIA DE UN NIÑO QUE VA A IR A VIVIR A SU HOGAR A continuación se proporcionan tres Mapas de la Familia de niños que ya han conocido en el transcurso de este programa. Seleccione uno de los niños o jóvenes y considere cómo puede su Mapa de la Familia afectarles cuando vaya a vivir a su hogar. MAPA DE LA FAMILIA DE JOSÉ Novio? M? P 1

23 Reunión 8 Folleto 14/ Página 2 MAPA DE LA FAMILIA DE JENNIFER NOVIO M? - p 6

24 Reunión 8 Folleto 14/ Página 3 MAPA DE LA FAMILIA DE JUSTO P M F 15 15

25 Reunión 8 Folleto 15/ Página 1 Eventos posibles Problemas Levantarse por la mañana Qué hace el niño cuando se despierta mientras los demás se alistan para ir a la escuela, al trabajo, etc.? Desayunar Los mismos problemas que para cenar. Ir a la escuela, al trabajo Actividades durante la mañana Almorzar Va el niño a la escuela? Si ambos padres trabajan, quién pide tiempo libre para quedarse con el niño o matricularlo en la escuela? Si el niño se queda en casa, qué harán juntos, qué actividades planificarán? Los mismos problemas que para cenar. Problema adicional: ocupará de ello? El niño puede necesitar ropa o atención médica quién se Cómo manejarán los problemas siguientes es su familia? Cómo cambiarán los límites? Cómo tomarán las decisiones? Cómo reorganizarán el espacio? Cómo cambiarán los lapsos de tiempo? Cómo cambiarán los patrones de la comunicación? Quién dedicará probablemente más tiempo a cuidar al niño y cómo afectará esto a las otras relaciones entre el grupo familiar, es decir, cómo cambiarán los papeles? Qué eventos o problemas serían similares y diferentes de haber habido visitas antes de enviar el niño al hogar? Escriba en la página siguiente algunos eventos típicos de un día en la vida de su familia. Coloque después al lado los problemas o preguntas que surgirán debido a esos eventos

26 Reunión 8 Folleto 15/ Página 1 EVENTO PROBLEMA MANERAS DE RESOLVERLO

27 Reunión 8 Folleto 15/ Página 2 EVENTO PROBLEMA MANERAS DE RESOLVERLO

28 Reunión 8 Folleto 16/ Página 1 PAPELES DE LOS PADRES DE CRIANZA Y DE LOS PADRES ADOPTIVOS CUANDO FORMAN UNA ALIANZA HOJA DE TAREA CONCEPTOS IMPORTANTES SOBRE EL BIENESTAR DEL NIÑO Se ruega escriba lo que recuerda acerca de estos conceptos que se trataron en la Reunión 1. Escriba después lo que recuerda acerca de los papeles de los padres de crianza o los padres adoptivos cuando forman alianzas. CONCEPTO Lo que recuerdo de este concepto: El papel del padre de crianza o del padre adoptivo en relación con este concepto: Crianza Adopción Servicios de protección del niño Terminación de los derechos paternales Abuso físico Abuso sexual

29 Reunión 8 Folleto 16/ Página 2 CONCEPTO Lo que recuerdo de este concepto: El papel del padre de crianza o del padre adoptivo en relación con este concepto: Negligencia Maltrato emocional Seguridad Riesgo Permanencia Plan permanente Plan simultáneo

30 Reunión 8 Folleto 16/ Página 3 PAPELES DE LOS PADRES DE CRIANZA Y DE LOS PADRES ADOPTIVOS CUANDO FORMAN ALIANZAS MÁS CONCEPTOS CLAVE A continuación se ofrecen más conceptos importantes de la crianza. A medida que lea las definiciones, piense acerca de los papeles que pueden tener los padres de crianza y los padres adoptivos con respecto a cada uno de ellos. Escriba sus ideas en la tercera columna. Concepto Explicación o definición El papel de los padres de crianza o de los padres adoptivos La ley requiere que se examine cada caso de los niños en hogares crianza, para confirmar que se están Examen del caso observando los reglamentos y la ley. Este examen lo puede administrar una junta de ciudadanos o una agencia. También se hacer periódicamente una investigación judicial para cada niño que vive en hogares de crianza. Como el niño tiene un sentido del Momento oportuno para el niño tiempo diferente que el adulto, es importante tomar decisiones basándose en el sentido del tiempo del niño. Legalmente, de acuerdo con la Ley de adopción y familias seguras (ASFA), la audiencia para el plan permanente debe de hacerse 12 meses después de que el niño entra en el sistema. La agencia de bienestar infantil debe iniciar o unirse al procedimiento de terminación para todos los niños que han estado en hogares de crianza durante 15 de los 22 últimos meses. (La ley también determina las circunstancias en las que no es necesario seguir este procedimiento). Mejor interés (beneficio) para el niño Mejor interés incluye el momento oportuno para el niño, así como la necesidad del niño de tener seguridad, bienestar y permanencia (una familia para toda la vida).

31 Reunión 8 Folleto 16/ Página 4 Concepto Explicación o definición El papel de los padres de crianza o de los padres adoptivos Esfuerzos razonables Revelación completa Servicios de intervención temprana Búsqueda de familiares Creando un plan alternativo Tal como está definido en la legislación estatal, este término simplemente quiere decir que la agencia del bienestar infantil hizo todo lo posible para prevenir la separación del niño de su familia y lograr la reunificación. Los padres de los niños en hogares de crianza deben tener la misma información que tiene el personal de la agencia. Necesitan tener información acerca de las alternativas de que disponen, así como información legal. De la misma manera, los padres de crianza deben tener toda la información disponible del niño al momento de ser enviado a su hogar. Este concepto indica que la agencia hace disponibles todos los servicios que sean necesarios, en una etapa temprana del proceso, para evitar la separación del niño de su familia o lograr la reunificación de la familia de manera oportuna. La ley requiere que la agencia del bienestar infantil busque a familiares con quien pueda vivir el niño, como padres de crianza o de adopción, si se da por terminada la patria potestad. La agencia del bienestar infantil debe de crear planes alternativos con la familia desde el principio. Un plan alternativo incluye: ubicación con un familiar, hogar de crianza, tutela legal y adopción

32 Reunión 8 Folleto 16/ Página 5 Concepto Explicación o definición El papel de los padres de crianza o padres adoptivos Planeamiento del caso Conferencia sobre el caso Audiencias para determinar un plan permanente Confidencialidad De este proceso se ocupa el trabajador social de la agencia del bienestar infantil y ha sido diseñado para ayudar a las familias a hacer planes para lograr la seguridad, el bienestar y la permanencia de los niños. El trabajador del caso se encarga de reunir periódicamente a todas las personas interesadas en la familia y el niño, para revisar el progreso, evaluar las capacidades y necesidades y hacer planes en colaboración con la familia. Originalmente se llamaba Dispositional Hearing/Audiencia de resolución y ahora se llama Permanency Planning Hearing/ Audiencia de planificación para la permanencia. Se lleva a cabo 12 meses después de haber entrado el niño al sistema. Se considera que el niño entra al sistema desde la primera vez en que hay una audiencia judicial para verificar el descuido que sufrió el niño (es decir, Adjudicación) ó 60 días después de la fecha en que se retira al niño de su hogar. Política o ley que limita la información que puede divulgarse sobre los niños y sus familias.