Capítulo 1. Las reglas básicas del juego de posición 1.1 EL JUEGO CON BALÓN. Regatear

Save this PDF as:
Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Capítulo 1. Las reglas básicas del juego de posición 1.1 EL JUEGO CON BALÓN. Regatear"

Transcripción

1 Capítulo 1 Las reglas básicas del juego de posición Por juego de posición se entiende la manera en que los jugadores de un equipo se pasan el balón. El objetivo de este tipo de juego consiste en que el equipo mantenga la posesión del balón. El éxito del juego de posición depende tanto de la capacidad de los jugadores para pasar el balón correctamente como para posicionarse, de forma que se muestren al jugador que conduce como una alternativa buena para el pase. Por tanto el juego con y sin balón constituyen la base del juego de posición. Al mismo tiempo es primordial que exista comunicación entre los jugadores mientras se practica este tipo de juego. 1.1 EL JUEGO CON BALÓN Un jugador que recibe el balón ha de plantearse la siguiente pregunta: Qué debo hacer con él?. En primer lugar, el jugador tiene que concebir la escena de juego para en un segundo momento valorarla decidir y actuar. Este proceso en cadena se desarrolla de manera diferente en cada jugador. Cuanta más experiencia tenga más rápido será para ver la situación de juego y decidir cómo actuar. El tiempo para pensar durante la recepción del balón es corto (aproximadamente 1-2 segundos). Por ello ya en el entrenamiento ha de ser desarrollada la capacidad de los jugadores para mirar a su alrededor antes de recibir el balón y decidir si es oportuno pasar el balón o regatear sin pasarlo. Regatear El jugador en posesión del balón ha de decidir lo que debe suceder. Él mismo puede tomar la iniciativa y crear las condiciones para un juego combinado. También puede aprovechar las posibilidades que sus compañeros de juego le ofrecen a través de sus movimientos. En cualquier caso la acción de correr con el balón es más lenta que la de lanzar un pase.

2 Capítulo 2 El entrenamiento práctico En este capítulo se describen de forma esquemática las consideraciones especiales y de mayor importancia que el entrenador ha de tener en cuenta a la hora de planificar el entrenamiento táctico. Asimismo, se dan consejos prácticos para preparar estos entrenamientos. Al final del capítulo se describen de forma general los principios tácticos de ataque descritos en el libro. 2.1 PLANIFICACIÓN Antes de que empiece la temporada el entrenador partiendo de su concepción del fútbol y del conocimiento de los jugadores puestos a su disposición debe empezar a reflexionar sobre los objetivos que deben conseguir sus jugadores en el terreno táctico a lo largo de toda la temporada. Una vez descritos dichos objetivos el entrenador ha de elaborar un plan de entrenamiento a largo plazo para la consecución de los mismos. El plan a largo plazo no ha de ser concebido como algo fijo e inamovible ya que debido a posibles fallos en el equipo o a determinados jugadores el entrenador puede verse obligado a postergar durante un tiempo los principales objetivos para llevar de nuevo al equipo y a sus jugadores por el buen camino. También puede suceder que durante la práctica de los principales objetivos se presenten nuevas posibilidades de desarrollo que hagan posible la revisión de éstos. Además los jugadores pueden desarrollar su juego de forma diferente a la prevista. En este caso el plan de entrenamiento a largo plazo tendría que ser corregido. Durante la planificación del entrenamiento táctico el entrenador ha de observar continuamente el nivel de sus jugadores en el terreno táctico físico y psíquico ya que esto puede tener una importancia decisiva en el éxito del entrenamiento. Qué sentido tiene por ejemplo que los delanteros conozcan y entiendan las posibilidades de un regate en largo si, en la práctica, no son lo suficientemente rápidos como para desbordar a los defensas ( fallo físico?).

3 EL ENTRENAMIENTO PRÁCTICO 23 carse de forma independiente. Estos cambios pueden ser introducidos para resaltar otros aspectos del principio en cuestión o, simplemente, para dar más variedad al ejercicio. Consejos de aplicación: El objetivo del ejercicio es precisado. Se describen los principales puntos a los que el entrenador debe prestar atención durante la realización del ejercicio. Además se indica el tan esperado efecto durante la adopción de las posibilidades/variaciones de desarrollo. Puntos clave: Después de cada ejercicio se indican una serie de puntos clave expresados por medio de palabras clave que pueden ser aplicados adecuadamente durante el entrenamiento. A través de estas palabras el entrenador y los jugadores consiguen hablar la misma lengua, lo que facilita al primero la tarea de dar instrucciones. En el apartado Descripción general de las ayudas de aplicación se puede encontrar una descripción detallada de los puntos clave.

4 Capítulo 3 Principios de ataque Los movimientos de los jugadores constituyen la base de un juego en ataque fluido y variado. Cuando los jugadores de un equipo llevan jugando juntos mucho tiempo pueden llegar a aprender los movimientos de sus compañeros; no obstante, los sistemas más estudiados no tienen por qué ser siempre los más efectivos. Si transmitimos a los jugadores los principios tácticos básicos (principios de ataque) suelen aprender los movimientos adecuados en función de esos principios y llegan a un mejor entendimiento mutuo y en menor tiempo. En esos casos, los jugadores nuevos encuentran menos dificultades para adaptarse al juego del equipo. Los jugadores no deben incorporar modelos rígidos, sino aprender todas las posibilidades que existen para romper una defensa. Son los mismos jugadores los que tienen que decidir en qué situaciones de juego quieren aplicar un principio de ataque. Tal y como expresó una vez un entrenador con experiencia: Puedo poner a los jugadores la herramienta en la mano, pero ellos mismos han de decidir cuándo quieren usarla. Es difícil y realmente irrelevante diferenciar los principios de ataque. Por ejemplo crear y aprovechar espacios libres son elementos básicos de otros muchos principios de ataque. En este capítulo se presentan diferentes principios de ataque y se muestran ejercicios y juegos para la práctica de dichos principios. Al final del capítulo se describen ejercicios complejos en los que se trabaja con diferentes principios de ataque al mismo tiempo. Estos ejercicios pueden ser aplicados para que el entrenamiento de un único principio pueda ser más fácilmente generalizado al contexto real de juego. Además sirven para repetir los principios de ataque practicados con anterioridad. Después de practicar un principio de ataque se les debe dar a los jugadores la posibilidad de ponerlo en práctica sobre el terreno real de juego. Durante el ejercicio el entrenador puede mostrar algunas posibilidades de aplicación del principio de ataque en cuestión. El ejercicio puede ser interrumpido en aquellas situaciones en las que el principio fue aplicado con éxito.

5 26 FÚTBOL: JUGAR EN ATAQUE 3.1 CREAR Y APROVECHAR ESPACIOS LIBRES Principio Un jugador crea espacio con sus movimientos bien para sí mismo o bien para un compañero que aprovecha el espacio libre (véase la figura 8). El jugador debe crear un espacio libre para sí mismo, por ejemplo, para poder recibir y controlar el balón. En este apartado nos concentraremos, sin embargo, en la aplicación táctica de equipo de la creación y aprovechamiento de espacios libres. Fig. 8 Aplicación Si se encuentran 22 jugadores repartidos a lo largo de un terreno de juego de aproximadamente 102 x 65 metros hay a pesar de las limitaciones que trae consigo la regla del fuera de juego espacios que están libres o que pueden llegar a quedar libres es decir donde no se encuentra ningún jugador contrario. Un equipo que ataca ha de crear y aprovechar espacios libres para preparar un juego de posición variado y efectivo. Esto puede hacerse de forma individual por parejas o con el trabajo de todo el equipo. En la figura 9 se muestra un ejemplo de cómo un jugador centrocampista crea un espacio libre para un defensa. Fig. 9

6 PRINCIPIOS DE ATAQUE 53 Fig. 26 Puntos clave: El jugador que lleva el balón: Desafiar Momento del pase Pie de pase Tipo de pase Cambio de velocidad Jugador en banda: Momento del movimiento Modelo de movimiento Distancia de separación Proteger Pie de pase Tipo de pase

7 68 FÚTBOL: JUGAR EN ATAQUE Ejercicios especiales de calentamiento durante la práctica de la permuta del balón Ejercicio 1 (Figura 38) Jugadores: 4. Descripción del juego: 1 conduce en dirección a 2 y éste, después de correr hacia 1, coge el balón y se dirige hasta 3 quien corre hacia 2 y coge el balón. Ejercicio 2 (Figura 39) Fig. 38 Terreno de juego: Un cuadrado (15 x 15 metros). Jugadores: 4. Descripción del juego: a) 1 y 3 comienzan al mismo tiempo y conducen hacia 2 ó 4 los cuales se dirigen corriendo hasta 1 ó 3. Cuando los jugadores se encuentran 2 y 4 permutan la posesión del balón y siguen conduciendo hasta que vuelven a encontrarse con 3 ó 1 quienes a su vez cogen el balón y siguen conduciendo hasta que vuelven a encontrarse con 4 ó 2 y así sucesivamente. b) Se trata del mismo modelo anterior sólo que en esta ocasión los jugadores han de conducir alrededor de los conos que representan a jugadores contrarios. Se ha de cambiar constantemente entre permutas del balón que tienen lugar en el exterior del cuadrado y las que se dan dentro del mismo. La correcta posición de la permuta depende del lugar en el que los jugadores se encuentran. Fig. 39

8 Capítulo 4 Juego en ataque En el capítulo 3 se han descrito diferentes principios de ataque. En este apartado, se destaca la importancia de las relaciones tácticas del equipo, en las que pueden aplicarse los principios de ataque. Un partido de fútbol es un continuo cambio entre situaciones de ataque y defensa. El juego en ataque como el de defensa consta de diferentes fases que dependen de dónde se encuentre el balón en el terreno de juego, como se muestra en el modelo correspondiente a la figura 90 (véase página 130). El juego en ataque depende de la creación de juego en la zona de defensa, el afianzamiento en el centro del campo y del lanzamiento a puerta en la zona de ataque. El juego en defensa depende del estilo de juego del equipo, aunque en general se considera que el equipo tiene que intentar dificultar la creación de juego del equipo contrario en su propia zona de defensa, disputar el balón en el centro del campo y evitar el lanzamiento a puerta en la propia zona de defensa. En cada zona los jugadores deben estar preparados para el cambio rápido entre defender y atacar y viceversa (juego transitorio). En el caso de fase de ataque todos nosotros somos atacantes, lo que significa que cada uno de los jugadores ha de pensar de manera ofensiva: Cómo puedo ayudar para llevar el balón hacia delante?. Cada equipo desarrollará consciente o inconscientemente su propio método de ataque. En los capítulos 5 y 6 se describen los diferentes sistemas y estilos de juego. Sin tener en cuenta el tipo de ataque que se seleccione, existen una serie de principios tácticos de equipo a aplicar. Estos principios se describen en el capítulo 4. El capítulo está dividido en dos partes principales: Crear el juego/establecer-abrir espacios/lanzar a puerta. La primera parte incluye principios generales, como poner el balón en juego mediante el portero, dotar al juego en ataque de profundidad o de amplitud, contraataques o cambios de velocidad, que pueden ser utilizados cuando el balón debe ser conducido hacia la zona de defensa del equipo contrario. En la segunda parte se describen la organización del ataque y los lanzamientos a portería, dentro y fuera de la zona de penalti, con especial importancia en el tiro a puerta tras una asistencia y las situaciones en las que un jugador corre solo hacia el portero.

9 130 FÚTBOL: JUGAR EN ATAQUE Ellos Lanzamiento de gol Estorbar/interceptar Nosotros tenemos el balón Crear espacios Afianzamiento Transición del juego Crear espacios Ellos tienen el balón Creación de juego Interceptar/impedir el lanzamiento a puerta Nosotros Fig. 90

10 JUEGO EN ATAQUE 175 Fig. 119 Puntos clave: Fase 1: Reorganizarse Cambio de velocidad Fase 2: Crear espacios libres Lugares donde realizar apoyos

11 Capítulo 5 Sistemas de juego El fútbol establece posibilidades y limitaciones tácticas sobre el modo de atacar y de defender. Los ejercicios tanto en ataque como en defensa constan de diferentes fases que dependen de la posición y el nivel del balón en el terreno de juego, como se indica en la ilustración 90 y en la página 130. Los pensamientos de los jugadores se alternan entre el enfoque ofensivo: Cómo se puede conseguir parar el balón y conducirlo hacia delante? y el defensivo: Qué tengo que hacer para que el equipo vuelva a recuperar el balón y que el equipo contrario no consiga marcar ningún tanto?. 5.1 PRINCIPIOS PARA ESTABLECER UN SISTEMA DE JUEGO El modo en el que cada jugador se maneja sobre el terreno de juego, tanto solo como en coordinación con sus compañeros, se consigue dentro de un contexto organizado llamado sistema de juego. Un sistema de juego consta de una formación de salida y de unas directrices relativas para actuar en ataque y en defensa. En el fútbol actual los sistemas se nombran con combinaciones de números que indican las posiciones de salida del equipo en tres zonas: zona de defensa, centro del campo y ataque. Cuando oímos hablar de un sistema 4-4-2, significa que en la defensa se encuentran cuatro jugadores, cuatro en la zona del centro del campo y dos en la zona de ataque. El número de combinaciones posible es relativamente poco interesante. Son los jugadores y no los sistemas los que ganan los partidos. Sin embargo, es muy importante para la eficacia de la labor táctica seleccionar el sistema de juego de un modo adecuado. Es importante establecer la combinación en relación con la destreza de los jugadores que se encuentran disponibles para ser alineados. La alineación y la función de los jugadores debe determinarse con arreglo al objetivo del equipo, garantizando la maniobrabilidad de los futbolistas tanto en defensa como en ataque.

12 236 FÚTBOL: JUGAR EN ATAQUE dio de Wimbley, con una derrota de 6:3, se estableció un nuevo sistema. Los húngaros retrasaron en el terreno de juego al delantero centro que se encontraba más adelantado y, con pases rápidos, aprovechaban el espacio de detrás del defensa central contrario. Este sistema correspondería a una alineación 3-3-4, y sería de nuevo sustituido por el nuevo modelo 4-2-4, creado por los brasileños, que contribuyo a ganar el Mundial del 1958 (véase ilustración 153). Frente al sistema WM, el sistema brasileño creó superioridad numérica no sólo en el ataque sino también en defensa. Pero para ello dependía completamente de la capacidad física y táctica de sólo dos centrocampistas. La alineación brasileña precedió la nueva era del fútbol moderno. Las antiguas denominaciones de posición fueron sustituidas por las nuevas y se colocaron a los jugadores en líneas (línea de defensa, línea del centro del campo y delantera). Al mismo tiempo, los jugadores recibieron funciones más flexibles. Sin embargo, muchos equipos italianos se aferraron a una alineación ultradefensiva antes y después del Mundial del año 1958, desarrollando un sistema llamado catenaccio. La táctica defensiva se desarrolló como consecuencia de la contratación por parte de los equipos más relevantes de los jugadores de mayor calidad, por ejemplo el danés John Hansen. El res- Fig. 152 Fig. 153

13 252 FÚTBOL: JUGAR EN ATAQUE Ejemplo de entrenamiento para el sistema A continuación, se expone un ejemplo para entrenar en un equipo con el sistema uno de los aspectos principales del sistema: utilizar todo el ancho del terreno de juego para poder implicar a los defensas en el juego de ataque. Ejercicio de juego (Ilustración 163) Terreno de juego: Aproximadamente 3/4 del terreno de juego. Dos porterías grandes. Jugadores: 16; 8 jugadores del equipo negro, 6 jugadores del equipo blanco y dos porteros. Organización: Juego normal de 8 jugadores contra 6. Descripción: El equipo negro tiene un modelo de juego establecido para comenzar o para después de robar el balón. El defensa pasador (3) lanza el balón al centrocampista ofensivo, quien se lo pasa al jugador 10 que debe ofrecerse. Éste se lo devuelve al primer toque al jugador 6, el juego se abre pasando el balón al defensa número 2, que corre hacia delante. El defensa debe llegar al pase. Cuando el defensa recibe el balón, se juega con libertad. Si se varía con un pase de jugador 8 al 9 ó10 y con ello también sobre qué banda se ataca. Al principio el modelo de juego se llevará a cabo con una velocidad controlada y, después, a una velocidad normal. Condiciones: Cuando el equipo blanco está en posesión del balón, los dos delanteros no pueden robar el balón. El jugador 3 no puede llegar a la línea de medio campo. Cuando el equipo negro roba el balón, éste tiene que ser devuelto al jugador 3. Tantos: Tantos normales que se marcan en la portería. Variantes: a)el jugador 3 puede realizar un pase directo a los jugadores 9 ó 10. b)otros jugadores pueden incluirse en el modelo de juego establecido. Ayudas de aplicación: El ejercicio ejemplifica un ataque estándar que aplica el sistema para el aprovechamiento de todo el ancho del campo, creando posibilidades mediante la subida de los laterales por las bandas y concentrando en la primera fase a los efectivos en el centro, para así crear espacio en los laterales del campo.

14 SISTEMAS DE JUEGO 253 Los defensas tienen que dudar y no subir hasta que el jugador 8 tenga el balón controlado. El jugador 8 debe buscar un espacio libre si el jugador 3 tiene la posibilidad de jugar hacia delante. Los otros centrocampistas deben crear un espacio libre para el jugador 8. Si éste recibe el pase del jugador 3, los dos delanteros deben estar preparados para dirigirse al jugador 8, y el jugador 6 debe tomar una posición que le permita recibir el balón que va dirigido hacia atrás lanzado por los jugadores 9 ó 10. Fig. 163 Puntos clave: Agrupar el centro del campo en el centro Esperar para subir Pasar

15 Capítulo 6 Método de juego Un método de juego se refiere a la manera característica en que un equipo aplica un sistema. A la hora de elegir el método de juego hay que partir de la capacidad de los jugadores. A escala mayor, el entrenador se ha de plantear la siguiente pregunta: A qué tipo de fútbol se ajusta mejor el tipo de jugadores con los que cuento? Hay un gran potencial de ataque o nos encontramos con jugadores que realizan todas las funciones de igual manera? Cómo valorar los cuatro campos básicos en un equipo es decir la capacidad de rendimiento corporal los principios técnicos el nivel táctico y el equilibrio psíquico?. Estas consideraciones se han de plasmar cuando se decida un sistema de juego para el equipo que sepa aprovechar al máximo sus posibilidades (ver capítulo 5). De esta reflexión surge una distribución y un método de juego para cada equipo aunque también existen rasgos comunes en la valoración de diferentes métodos de juego. Éstos se refieren sobre todo al grado de importancia entre el juego en ataque y el juego en defensa. A continuación se describen métodos de juego referidos al fútbol internacional ya que aquí es donde mejor se pueden reconocer las características típicas de un estilo. 6.1 DIFERENTES FORMAS DEL ESTILO DE ATAQUE La formación sistemática Es típico para la creación de juego una formación del juego esmerada con continuos pases entre los defensas y los centrocampistas. Aquí hablamos también de fútbol de posesión es decir que se está en posesión del balón y se intenta conservarlo. Esta formación trata de empujar a un gran número de jugadores hacia delante y trasladar el juego a las cercanías del último tercio del campo.

16 Capítulo 7 Jugadas a balón parado Definición de jugadas a balón parado Corresponde a las situaciones que se dan en el encuentro en las cuales el balón se pone en juego nuevamente después de una interrupción. Aplicación Durante el partido se originan algunas situaciones en las que hay que reanudar el juego después de una interrupción. En partidos internacionales, para 3 partidos se utilizan como promedio 4 tipos de saque en las siguientes proporciones: unos nueve saques de portería, casi 15 saques libres y 15 saques de esquina aproximadamente, y 1 penalti. En la zona de ataque el resultado es un total de un 20 % de jugadas a balón parado por equipo. Estudios del último Mundial y del último Campeonato de Europa muestran que los tantos marcados que se consiguen tras jugadas a balón parado, sobre todo como consecuencia de tiros libres o de lanzamientos desde la esquina, suponen un gran porcentaje de goles marcados (véase a continuación). Acontecimiento Nº de goles Nº de goles tras Nº de goles tras Nº de goles tras balón parado saques de falta saques de esquina Mundial % 12% Mundial % 8%

La Colocación del Árbitro (sin asistentes)

La Colocación del Árbitro (sin asistentes) La Colocación del Árbitro (sin asistentes) 1 Sin Asistentes Como su título indica, en esta presentación trataremos de aclarar la colocación del árbitro, sólo, sin asistentes. Es un tema inédito, no hemos

Más detalles

DIDÁCTICA DEL PASE EN EL FÚTBOL

DIDÁCTICA DEL PASE EN EL FÚTBOL DIDÁCTICA DEL PASE EN EL FÚTBOL Pablo Regodón Domínguez Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Introducción En este segundo artículo sobre el pase en el fútbol, me he centrado en la

Más detalles

4. TÁCTICA Y ESTRATEGIA

4. TÁCTICA Y ESTRATEGIA 4. TÁCTICA Y ESTRATEGIA 4.1- Táctica del fútbol Simbología gráfica 4.2- Táctica ofensiva: jugador de campo 4.2.1- Ataque del jugador con balón 4.2.2- Ataque del jugador sin balón 4.3- Táctica defensiva:

Más detalles

TÁCTICA. JUEGO DEFENSIVO

TÁCTICA. JUEGO DEFENSIVO TÁCTICA. JUEGO DEFENSIVO INTRODUCCIÓN Las mejores plantillas tanto del fútbol español como del fútbol europeo han basado sus éxitos en una buena construcción defensiva, a parte de un del juego ofensivo.

Más detalles

Sistemas de Juego 1-4-4-1-1 1-4-3-1-2 1-4-5-1 1-5-4-1 1-5-3-2 1-5-3-1-1. Miguel Ángel Serrano Niño Entrenador Nacional de Fútbol

Sistemas de Juego 1-4-4-1-1 1-4-3-1-2 1-4-5-1 1-5-4-1 1-5-3-2 1-5-3-1-1. Miguel Ángel Serrano Niño Entrenador Nacional de Fútbol SISTE EMAS DE JU UEGO Fonte: Tecnicos futbol Sistemas de Juego Sito proponente: Alleniamo.com Autore: Miguel Angel Serrano Niño Intentaremos exponer, en esta primera entrega, características de algunos

Más detalles

por Miguel Crespo Celda

por Miguel Crespo Celda PRACTICA DE TACTICA: LA ANTICIPACION 1. Definición. La anticipación en tenis significa adivinar cuáles son las intenciones del contrario de forma que el jugador se pueda preparar adecuadamente para reaccionar.

Más detalles

BALONMANO 1.-REGLAMENTO A) Terreno de juego Línea de área de portería: - Línea de golpe franco: - Línea de limitación del portero:

BALONMANO 1.-REGLAMENTO A) Terreno de juego Línea de área de portería: - Línea de golpe franco: - Línea de limitación del portero: BALONMANO 1.-REGLAMENTO A) Terreno de juego El campo de balonmano mide 40 metros de largo por 20 metros de ancho. Dentro del campo nos encontramos con varias líneas: - Línea de área de portería: se sitúa

Más detalles

GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES

GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es

Más detalles

VOLEIBOL REGLAMENTOS. Irene Pozo Pérez

VOLEIBOL REGLAMENTOS. Irene Pozo Pérez VOLEIBOL REGLAMENTOS Irene Pozo Pérez ÍNDICE -Campo de juego y material. -Los partidos. -Equipos. -Reglas básicas. Campo de juego y material El campo de juego El campo donde se juega al voleibol es un

Más detalles

Reglamento de baloncesto

Reglamento de baloncesto Reglamento de baloncesto Departamento de 1. Introducción El baloncesto o básquetbol (del inglés basketball) es un deporte en el cual compiten dos equipos de cinco jugadores cada uno. El objetivo es introducir

Más detalles

Información del libro Defender bien, para atacar mejor

Información del libro Defender bien, para atacar mejor Información del libro Defender bien, para atacar mejor 1 Indice del libro: 1. PRÓLOGO DE CHEMA SANZ 2. INTRODUCCIÓN QUÉ SIGNIFICA SER ENTRENADOR? FÚTBOL BASE DE NIÑOS O FÚTBOL BASE DE ADULTOS? FÚTBOL CON

Más detalles

CALENTAMIENTO. Autor/a. Aranzazu Muguruza

CALENTAMIENTO. Autor/a. Aranzazu Muguruza Autor/a Aranzazu Muguruza Calentamiento y Reconocimiento del terreno de juego DEFINICIÓN Cuando nos planteamos realizar cualquier actividad física (en este caso el baloncesto), debemos poner en marcha

Más detalles

REGLAMENTO DE COMPETICIÓN DE FÚTBOL SALA

REGLAMENTO DE COMPETICIÓN DE FÚTBOL SALA REGLAMENTO DE COMPETICIÓN DE FÚTBOL SALA ARTÍCULO 1º.- Cuando en esta especialidad sean 8, 12 o 16 equipos los inscritos, se realizarán liguillas previas formándose 2 o 4 grupos. 2 grupos de 4 equipos

Más detalles

Unidad Didáctica 4. Conceptos De Juego

Unidad Didáctica 4. Conceptos De Juego Unidad Didáctica 4 Conceptos De Juego Juego por Conceptos Federación Española de Baloncesto 1. INTRODUCCIÓN. Es esencial que en tu filosofía de juego se vean reflejadas las virtudes de tu equipo, y elegir

Más detalles

Cuestionario sobre marketing 2.0

Cuestionario sobre marketing 2.0 Cuestionario sobre marketing 2.0 1 Tienen que utilizar las empresas las nuevas herramientas web foros, redes sociales, blogs, comunidades - para seguir en el mercado? Hay muchas empresas que ni siquiera

Más detalles

4º ESO TEORÍA 2ª EVALUACIÓN

4º ESO TEORÍA 2ª EVALUACIÓN 4º ESO TEORÍA 2ª EVALUACIÓN SISTEMAS DE JUEGO EN BALONCESTO. a) Sistemas defensivos. - Defensa individual. A cada defensa se le asigna un jugador atacante al que seguirá donde vaya y dificultará todas

Más detalles

4. Fundamentos de la táctica en iniciación: contenidos.

4. Fundamentos de la táctica en iniciación: contenidos. TÁCTICA 1. Introducción y definiciones: En muchas ocasiones se ha intentado separar y enfrentar la táctica con la técnica, algo poco adecuado, ya que en el tenis son dos conceptos que van unidos. La táctica

Más detalles

SOCIALIZACIÓN. Autor/a. J. Luis Domínguez

SOCIALIZACIÓN. Autor/a. J. Luis Domínguez Autor/a J. Luis Domínguez Socialización DEFINICIÓN Entender que la práctica del baloncesto es una labor conjunta no es tarea fácil, especialmente para niños y niñas de corta edad. Así pues, conseguir que

Más detalles

EDUCACIÓN FÍSICA 3ª Evaluación El fútbol - sala 1

EDUCACIÓN FÍSICA 3ª Evaluación El fútbol - sala 1 El fútbol - sala 1 DÓNDE SE JUEGA? El fútbol-sala se juega en una pista de 40x20 metros y la portería tiene unas medidas de 3x2 metros. CÓMO SE JUEGA? Jugadores: cada equipo lo forman un máximo de 12 jugadores

Más detalles

Sistemas defensivos:

Sistemas defensivos: POSICIONES VOLEIBOL Sistemas defensivos: -Introducción. No existe ningún sistema defensivo óptimo, sino que cada uno tiene ciertas desventajas y ofrece espacios libres para el atacante. Por lo tanto, cada

Más detalles

TAREAS PARA EL ENTRENAMIENTO DEL ATAQUE POSICIONAL 3-1

TAREAS PARA EL ENTRENAMIENTO DEL ATAQUE POSICIONAL 3-1 J O S E V E N A N C I O TAREAS PARA EL ENTRENAMIENTO DEL ATAQUE POSICIONAL 3-1 BIALA PODLASKA (POLONIA),4 de SEPTIEMBRE de 2014 L O P E Z ATAQUE POSICIONAL ATAQUE MEDIA CANCHA SISTEMA 3-1 TAREAS DE ENTRENAMIENTO

Más detalles

Todo ello nos lleva a señalar tres objetivos básicos del calentamiento:

Todo ello nos lleva a señalar tres objetivos básicos del calentamiento: EL CALENTAMIENTO 1.-DEFINICIÓN. Entendemos por calentamiento al conjunto de ejercicios físicos de carácter general y preparatorios que se realizan antes de iniciar una actividad física de carácter más

Más detalles

Departamento de Educación Física EL BÉISBOL

Departamento de Educación Física EL BÉISBOL TEMA 9. EL BÉISBOL EL BÉISBOL 1. BREVE HISTORIA El béisbol tal y como lo conocemos hoy en día se creó en Estados Unidos a partir de un juego infantil británico llamado rounders, derivado del críquet inglés,

Más detalles

FÚTBOL SALA 1.- CONTEXTO

FÚTBOL SALA 1.- CONTEXTO FÚTBOL SALA 1.- CONTEXTO En lo que se refiere al desarrollo motor, a estas edades están en la edad de oro para el aprendizaje de gestos coordinados y en una fase sensible para el desarrollo de habilidades

Más detalles

Haga clic en Siguiente para comenzar.

Haga clic en Siguiente para comenzar. Bienvenido al curso de aprendizaje electrónico del Fondo Mundial sobre el enfoque modular. Este curso es particularmente importante para los mecanismos de coordinación de país, los asociados técnicos y

Más detalles

BOLETIN ASOCIACION DE ENTRENADORES DE BALONCESTO DE CASTILLA-LA MANCHA

BOLETIN ASOCIACION DE ENTRENADORES DE BALONCESTO DE CASTILLA-LA MANCHA BOLETIN ASOCIACION DE ENTRENADORES DE BALONCESTO DE CASTILLA-LA MANCHA Boletín nº 58 19/06/2012 PROGRAMACIÓN DE UNA ESCUELA DE BALONCESTO (V) Esta es la quinta entrega de cómo se crea la programación de

Más detalles

XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad

XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO 1 INTRODUCCIÓN Para evolucionar las Asociaciones o Colectivos han de ser conscientes de sus posibilidades, de sus características y de sus fortalezas, sin olvidarse

Más detalles

MATEMÁTICAS Y EL ABN

MATEMÁTICAS Y EL ABN MATEMÁTICAS Y EL ABN CHIPIONA, 7 DE SEPTIEMBRE DE 2011 GUIÓN: - Presentación - Cómo surgió el grupo de trabajo - Aspectos trabajados - Logros conseguidos - Dificultades encontradas - Planteamiento a los

Más detalles

IES Chapela Departamento de Educación Física 4º ESO EL BÉISBOL

IES Chapela Departamento de Educación Física 4º ESO EL BÉISBOL 1. BREVE HISTORIA EL BÉISBOL El béisbol tal y como lo conocemos hoy en día se creó en Estados Unidos a partir de un juego infantil británico llamado rounders, derivado del críquet inglés, que era practicado

Más detalles

EJERCICIOS ABDOMINALES

EJERCICIOS ABDOMINALES EJERCICIOS ABDOMINALES La condición óptima de algunos músculos depende de la aplicación de ciertos principios claves de la biomecánica de los mismos. Considerando esta fórmula podemos distinguir entre

Más detalles

FÚTBOL-SALA I.-FUNDAMENTOS TÉCNICOS

FÚTBOL-SALA I.-FUNDAMENTOS TÉCNICOS FÚTBOL-SALA I.-FUNDAMENTOS TÉCNICOS A lo largo de las sesiones de la unidad didáctica de fútbol-sala trabajaremos los siguientes fundamentos técnicos: Control-recepción: entrar en posesión del balón. Con

Más detalles

PRINCIPAL NOTA CARACTERÍSTICA. Regla 1 - EL TERRENO DE JUEGO DIFERENCIAS ENTRE EL FÚTBOL Y EL FÚTBOL 8 TEMPORADA 2015/2016

PRINCIPAL NOTA CARACTERÍSTICA. Regla 1 - EL TERRENO DE JUEGO DIFERENCIAS ENTRE EL FÚTBOL Y EL FÚTBOL 8 TEMPORADA 2015/2016 PRINCIPAL NOTA CARACTERÍSTICA El Fútbol 8 es una particular modalidad de fútbol derivada del Fútbol 7, auténtica modalidad de fútbol creada e implantada por la Real Federación Española de Fútbol a nivel

Más detalles

Iniciativas para el Desarrollo del Jugador Normas para partidos en cancha pequeña & Registro por año de nacimiento Preguntas Frecuentes

Iniciativas para el Desarrollo del Jugador Normas para partidos en cancha pequeña & Registro por año de nacimiento Preguntas Frecuentes Iniciativas para el Desarrollo del Jugador Normas para partidos en cancha pequeña & Registro por año de nacimiento Preguntas Frecuentes General Por favor revise la Iniciativas para el Desarrollo del Jugador

Más detalles

La Gestión Operativa: La Clave del Éxito.

La Gestión Operativa: La Clave del Éxito. La Gestión Operativa: La Clave del Éxito. Objetivos Contenidos 1. Ser capaces de planificar y seguir, de una forma operativa, programas y proyectos. 2. Conocer las técnicas adecuadas para la gestión eficaz

Más detalles

Componentes del juego

Componentes del juego Reglamento 1 Juego de fútbol y estrategia para 2-4 participantes creado por Ignacio Navarro Juli. Componentes del juego 75 piezas de terreno de juego. 22 fichas de Jugador para los dos equipos (2 Guardametas,

Más detalles

Curso Auditor Interno Calidad

Curso Auditor Interno Calidad Curso Auditor Interno Calidad 4. Fases de una auditoria OBJETIVOS Fases de una auditoria 1 / 10 OBJETIVOS Al finalizar esta unidad didáctica será capaz: Conocer las fases de una auditoria interna. Conocer

Más detalles

3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R

3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL N Enseñamos y aprendemos llos números:: Método Siingapur y Fernández Bravo,, Porr Clarra Garrcí ía,, Marrtta Gonzzál lezz y Crri isstti ina Lattorrrre.. Ú M E R O S

Más detalles

BALONCESTO 3º ESO Prof: Sergio

BALONCESTO 3º ESO Prof: Sergio BALONCESTO 3º ESO Prof: Sergio 1.-ORIGEN E HISTORIA DEL BALONCESTO. El baloncesto nació en EEUU en el año 1891, lo inventó un Sacerdote Canadiense llamado James Naismith, este sacerdote viajó a Massachussets

Más detalles

ASOCIACIÓN CASTELLANO - LEONESA DE ENTRENADORES DE BALONCESTO MONCHO LÓPEZ JUEGO POR CONCEPTOS. Ataque por Conceptos Moncho López Pág.

ASOCIACIÓN CASTELLANO - LEONESA DE ENTRENADORES DE BALONCESTO MONCHO LÓPEZ JUEGO POR CONCEPTOS. Ataque por Conceptos Moncho López Pág. MONCHO LÓPEZ CONSTRUCCIÓN DEL ATAQUE JUEGO POR CONCEPTOS Es esencial que en tu filosofía de juego se vean reflejadas las virtudes de tu equipo, y elegir sistemas que se adapten a los fundamentos en que

Más detalles

JUEGOS DE BATEO Y CAMPO

JUEGOS DE BATEO Y CAMPO JUEGOS DE BATEO Y CAMPO BEISFUT 1. Introducción El deporte de béisbol suele ser una actividad atrayente para los alumnos, al no ser muy común su práctica en España. La mezcla con el fútbol, de la cual

Más detalles

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) I.S.F.D N 808 Profesorado de Matemática Área: Profesora: Alumna: Psicología del Aprendizaje Ileana Farré Melanie Yanel Beribey Romero Actividad: Definir y brindar por lo menos un ejemplo de los siguientes

Más detalles

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DEL EMPLEO DEL GOLPE FRANCO POR EL EQUIPO DE ESPAÑA EN EL MUNDIAL SENIOR MASCULINO DE EGIPTO 99

ANÁLISIS DESCRIPTIVO DEL EMPLEO DEL GOLPE FRANCO POR EL EQUIPO DE ESPAÑA EN EL MUNDIAL SENIOR MASCULINO DE EGIPTO 99 Área de Entrenamiento Deportivo Rendimiento Deportivo 61 ANÁLISIS DESCRIPTIVO DEL EMPLEO DEL GOLPE FRANCO POR EL EQUIPO DE ESPAÑA EN EL MUNDIAL SENIOR RESUMEN MASCULINO DE EGIPTO 99 García Herrero, Juan

Más detalles

Aprender español vía proyectos en niveles avanzados: una experiencia docente

Aprender español vía proyectos en niveles avanzados: una experiencia docente Aprender español vía proyectos en niveles avanzados: una experiencia docente Anett Zábráczki Instituto AKG de Budapest, Hungría Parte teórica Qué es un proyecto? «El nombre de trabajo por proyectos se

Más detalles

Taller de observación entre profesores

Taller de observación entre profesores Taller de observación entre profesores Gabriel Chancel Valente Unitat d Assessorament Psicopedagógic Universitat Autònoma de Barcelona uap@uab.cat 1. Presentación A pesar de sus limitaciones, la clase

Más detalles

APUNTES BÉISBOL 1. INTRODUCCIÓN 2. LOS JUGADORES Y EL CAMPO 1. INTRODUCCIÓN 2. LOS JUGADORES Y EL CAMPO 3. LAS FASES DEL JUEGO 4.

APUNTES BÉISBOL 1. INTRODUCCIÓN 2. LOS JUGADORES Y EL CAMPO 1. INTRODUCCIÓN 2. LOS JUGADORES Y EL CAMPO 3. LAS FASES DEL JUEGO 4. APUNTES BÉISBOL 1. INTRODUCCIÓN 2. LOS JUGADORES Y EL CAMPO 3. LAS FASES DEL JUEGO 4. NORMAS BÁSICAS 1. INTRODUCCIÓN El Béisbol es un deporte colectivo que se practica con una bola dura y un bate entre

Más detalles

Balonmano, fútbol y básquetbol. Quemar a todos los integrantes del equipo rival antes de que quemen a los de mi equipo.

Balonmano, fútbol y básquetbol. Quemar a todos los integrantes del equipo rival antes de que quemen a los de mi equipo. Guía Juega+ Juegos Pre Deportivos 1) Las Naciones Área Procedimental (Saber hacer): Todos, divididos en 2 grupos. Balones y conos para delimitar el terreno. Balonmano, fútbol y básquetbol. Quemar a todos

Más detalles

Biografía lingüística

Biografía lingüística EAQUALS-ALTE Biografía lingüística (Parte del Portfolio europeo de las lenguas de EAQUALS-ALTE) Portfolio europeo de las lenguas: modelo acreditado nº 06.2000 Concedido a Este modelo de Portfolio europeo

Más detalles

TEORÍA DE BALONCESTO.

TEORÍA DE BALONCESTO. TEORÍA DE BALONCESTO. UN POCO DE HISTORIA DEL BALONCESTO JAMES NAISMITH lo creó el 17 de Diciembre de 1891, en SPRINGFIELD (MASSACHUSSETS) una región de ESTADOS UNIDOS. James Naismith era profesor de Educación

Más detalles

DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN

DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto

Más detalles

Comité de Arbitros de Fútbol y Fútbol Sala de Álava

Comité de Arbitros de Fútbol y Fútbol Sala de Álava Comité de Arbitros de Fútbol y Fútbol Sala de Álava RESUMEN REUNION TECNICA LAS ROZAS (MADRID) AGOSTO 2011 Fuente: R.F.E.F. C.T.N.A.F.S. Temporada 2011/2012 www.comitearbitrosalava.com Área formación continua

Más detalles

ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA

ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA Módulo básico de capacitación para las organizaciones afiliadas a StreetNet Internacional Objetivos de este módulo de capacitación StreetNet Internacional fue fundada en el 2002

Más detalles

REGLAMENTO LIGA ESCOLAR BALONMANO

REGLAMENTO LIGA ESCOLAR BALONMANO REGLAMENTO LIGA ESCOLAR BALONMANO El presente reglamento nace para organizar la Competición de Escuelas del Cd Iplacea. Está basado en el Reglamento del Mini Balonmano, editado por la Real Federación Española

Más detalles

Mindfulness, o la meditación occidental

Mindfulness, o la meditación occidental Mindfulness, o la meditación occidental Muchas personas dicen no sentirse libres en sus vidas para hacer lo que quieren, y en la mayoría de casos no tienen a nadie que les ponga una pistola en la sien

Más detalles

Programa en Microsoft Visual Basic 6.0 para el análisis de riesgos eléctricos en oficinas y centros de cómputo. López Rosales, Juan Carlo.

Programa en Microsoft Visual Basic 6.0 para el análisis de riesgos eléctricos en oficinas y centros de cómputo. López Rosales, Juan Carlo. CAPÍTULO IV PROCESO UNIFICADO DE DESARROLLO DE SOFTWARE 4.1 Concepto del Proceso Unificado de Desarrollo de Software Un proceso de desarrollo de software es el conjunto de actividades necesarias para transformar

Más detalles

CAPITULO VI CONCLUSIONES. Al haber analizado los conceptos presentados en este trabajo, pudimos llegar a la

CAPITULO VI CONCLUSIONES. Al haber analizado los conceptos presentados en este trabajo, pudimos llegar a la CAPITULO VI CONCLUSIONES 6.1 Conclusión Al haber analizado los conceptos presentados en este trabajo, pudimos llegar a la conclusión de que la comunicación organizacional, es el flujo de información que

Más detalles

Un Cuidador. Dos Vidas. PROGRAMA DE APOYO AL CUIDADOR FAMILIAR. Talleres de apoyo al cuidador familiar. Objetivos generales del programa:

Un Cuidador. Dos Vidas. PROGRAMA DE APOYO AL CUIDADOR FAMILIAR. Talleres de apoyo al cuidador familiar. Objetivos generales del programa: Talleres de apoyo al cuidador familiar Objetivos generales del programa: - Reconocer y valorar el papel de los cuidadores familiares. - Acompañar al cuidador familiar facilitándole información para ayudarle

Más detalles

1.2 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN QUÉ? POR QUÉ? CÓMO? Y QUÉ?

1.2 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN QUÉ? POR QUÉ? CÓMO? Y QUÉ? 12 VISUALIZINGRESEARCH CaroleGrayandJulianMalins,(2004),VisualizingResearch.AGuidetothe ResearchProcessinArtandDesign,ASHGATE,Burlington,págs.12 16. 1.2ELPROCESODEINVESTIGACIÓN QUÉ? PORQUÉ? CÓMO? YQUÉ?

Más detalles

Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo

Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de

Más detalles

DIVERSIDAD EN EL AULA

DIVERSIDAD EN EL AULA DIVERSIDAD EN EL AULA AUTORÍA Mª LUCIA CABRERA MÉNDEZ TEMÁTICA DIVERSIDAD ETAPA EDUCACION PRIMARIA Resumen El derecho a la educación es un derecho individual. Para poder ejercer dicho derecho se requiere

Más detalles

TÍTULO: UN DIA PARA EL MULTIDEPORTE TRADICIONAL.

TÍTULO: UN DIA PARA EL MULTIDEPORTE TRADICIONAL. TÍTULO: UN DIA PARA EL MULTIDEPORTE TRADICIONAL. Enrique Sánchez Alcolea CEIP Infanta Cristina (Puente Tocinos). Esta actividad involucra directamente a los alumnos y alumnas de 3er curso de educación

Más detalles

1. Calentamiento general

1. Calentamiento general EL CALENTAMIENTO Por qué es importante? Nos prepara para el ejercicio que vamos a hacer Nos permite concentrarnos Evita que nos hagamos daño con el ejercicio Nos ayuda a rendir mejor en el ejercicio Cómo

Más detalles

Un ejemplo es el trabajo de entradas a canasta:

Un ejemplo es el trabajo de entradas a canasta: Puerta atrás. Pasar y cortar. Corte desde el lado no balón. Penetrar y dividir. Moverse y reemplazar. Ocupar espacios. Limpiar espacios. Bloqueos directos e indirectos. Triángulos ofensivos. Lectura del

Más detalles

Un defensa ha de situarse de manera que impida al adversario el lanzamiento a puerta y pueda él mismo recuperar del balón.

Un defensa ha de situarse de manera que impida al adversario el lanzamiento a puerta y pueda él mismo recuperar del balón. Capítulo 1 Trabajo individual en defensa Los elementos fundamentales del trabajo individual en defensa son cubrir, que se refiere a los procedimientos generales de un jugador cuando la posesión del balón

Más detalles

EL BALONCESTO DE SUPERIORIDADES

EL BALONCESTO DE SUPERIORIDADES EL BALONCESTO DE SUPERIORIDADES Dentro de los apartados del juego del baloncesto existen diferentes partes del juego que se encadenan desde la defensa. A partir de recibir una canasta, capturar un rebote

Más detalles

PARA QUE UN EQUIPO FUERTE RINDA AL MÁXIMO TIENE QUE SER BLANDO

PARA QUE UN EQUIPO FUERTE RINDA AL MÁXIMO TIENE QUE SER BLANDO PARA QUE UN EQUIPO FUERTE RINDA AL MÁXIMO TIENE QUE SER BLANDO La teoría del trabajo en equipo presupone que su producto es superior al que sus miembros podrían lograr por separado. Constituido un equipo

Más detalles

El elearning paso a paso

El elearning paso a paso El elearning paso a paso Puede alguien explicarme qué quiere decir eso de elaborar un proyecto de elearning? La introducción del elearning para una empresa o colectivo de empresas admite dos enfoques:

Más detalles

10 ejercicios útiles y comentados para entrenar baloncesto

10 ejercicios útiles y comentados para entrenar baloncesto 10 ejercicios útiles y comentados para entrenar baloncesto Por José Gabriel Alemany Sánchez-Moscoso Entrenador Superior de Baloncesto Contenidos versión 02/01/2004 15:05 10 ejercicios útiles y comentados

Más detalles

TEMA 5: EL BALONCESTO

TEMA 5: EL BALONCESTO TEMA 5: EL BALONCESTO 1. ORIGEN E HISTORIA DEL BALONCESTO. El baloncesto nació en EEUU en el año 1891, lo inventó un Sacerdote Canadiense llamado James Naismith, este sacerdote viajó a Massachussets (EEUU)

Más detalles

Revista digit@l Eduinnova ISSN

Revista digit@l Eduinnova ISSN SECCIÓN: EDUCACIÓN SECUNDARIA PROPUESTA METODOLÓGICA DEL JUEGO DEPORTIVO DEL TENIS AUTOR: JOSE JULIÁN PAJUELO CALVO DNI: 80066503 C ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA Consideramos, que la iniciación de cualquier

Más detalles

Revisión ISO 9001:2015 Preguntas frecuentes

Revisión ISO 9001:2015 Preguntas frecuentes Revisiones ISO Norma Final Revisión ISO 9001:2015 Preguntas frecuentes Introducción ISO 9001, la norma internacional de calidad líder en el mundo, ha ayudado a millones de organizaciones a mejorar su calidad

Más detalles

TALLER 2. MEJORA CONTINUA

TALLER 2. MEJORA CONTINUA III ENCUENTRO DE ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS PARTICIPANTES EN EL SISTEMA DE CALIDAD TURÍSTICO ESPAÑOL Segovia y Parque Natural de las Hoces del Río Duratón, 15 y 16 de junio de 2011 TALLER 2. MEJORA

Más detalles

Centro de Capacitación en Informática

Centro de Capacitación en Informática Fórmulas y Funciones Las fórmulas constituyen el núcleo de cualquier hoja de cálculo, y por tanto de Excel. Mediante fórmulas, se llevan a cabo todos los cálculos que se necesitan en una hoja de cálculo.

Más detalles

APUNTES DE VOLEIBOL. - Nunca un jugador puede dar dos toques seguidos excepto tras un bloqueo.

APUNTES DE VOLEIBOL. - Nunca un jugador puede dar dos toques seguidos excepto tras un bloqueo. Departamento EF IES Saulo Torón 1.- QUÉ ES EL VOLEIBOL? APUNTES DE VOLEIBOL Es un deporte colectivo jugado por dos equipos de seis jugadores que juegan en una pista de 18 x 9 metros con una línea central

Más detalles

EL RINGO. 1 - QUÉ ES el ringo? 1.1 UN POCO DE HISTORIA

EL RINGO. 1 - QUÉ ES el ringo? 1.1 UN POCO DE HISTORIA EL RINGO 1 - QUÉ ES el ringo? 1.1 UN POCO DE HISTORIA El ringo es un deporte, que nació como un juego para mantener la condición física. A finales de los años 50 (1959), el capitán del equipo polaco de

Más detalles

Siguiendo la clasificación de Castañer y Camerino (1991), podemos establecer tres categorías en función de los ámbitos donde se desarrollan:

Siguiendo la clasificación de Castañer y Camerino (1991), podemos establecer tres categorías en función de los ámbitos donde se desarrollan: Sesión práctica nº 4.- Bloque de contenidos nº 2. HABILIDADES MOTRICES. El bloque de contenidos Habilidades Motrices, reúne aquellos contenidos que permiten al alumnado moverse con eficacia. Se verán implicadas

Más detalles

OBVIUS WEDDING DESIGN BODAS CON ESTILO & ELEGANCIA

OBVIUS WEDDING DESIGN BODAS CON ESTILO & ELEGANCIA OBVIUS WEDDING DESIGN BODAS CON ESTILO & ELEGANCIA Introducción Desde pequeñas e íntimas bodas hasta grandes y exclusivas celebraciones, cada Obvius boda es único. Apasionado por lo que hacemos, creemos

Más detalles

Tipos de ensayos y artículos

Tipos de ensayos y artículos Tipos de ensayos y artículos Por José Martín Hurtado Galves 1 El presente texto tiene como finalidad dar a conocer, de manera concisa, los tipos de ensayos y artículos que existen. En cada uno ellos se

Más detalles

Unidad Didáctica 5.4.1: EL VOLEIBOL (nivel 1)

Unidad Didáctica 5.4.1: EL VOLEIBOL (nivel 1) Unidad Didáctica 5.- Habilidades específicas. Deportes colectivos. Unidad Didáctica 5.4.1: EL VOLEIBOL (nivel 1) 1.- La historia del Voleibol. El voleibol nació el año 1895 en los Estados Unidos, en la

Más detalles

IES Juan de Lanuza, Borja. 14-15

IES Juan de Lanuza, Borja. 14-15 INDICE 1. El baloncesto, deporte colectivo. 2. Algo de historia El baloncesto en Aragón, España y los JJ.OO. 3. Reglas básicas del juego. 4. Otras prácticas: baloncesto adaptado en silla de ruedas y baloncesto

Más detalles

TEMA 5: INICIACIÓN AL VOLEIBOL

TEMA 5: INICIACIÓN AL VOLEIBOL TEMA 5: INICIACIÓN AL VOLEIBOL 1. HISTORIA DEL VOLEIVOL: El Voleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan, profesor de educación física en la universidad de YMCA (Massachusett) en los Estados Unidos,

Más detalles

Fundación ANADE. Aprobada por el Ministerio de Cultura con el nº 494 En fecha 9 de septiembre de 2002 C.I.F. G-83157818

Fundación ANADE. Aprobada por el Ministerio de Cultura con el nº 494 En fecha 9 de septiembre de 2002 C.I.F. G-83157818 Mostra de teatro especial de Galicia 2009 LUGO, del 25 al 28 de Mayo de 2009 1 1. Introducción 2. Objetivos 3. Desarrollo de la Muestra 4. Cómo participar? 1.- INTRODUCCIÓN En los Estatutos de la Fundación

Más detalles

CAMPO DE VOLEIBOL. CUÁNDO UN EQUIPO GANA UN PUNTO? Un equipo que gana una jugada anota un punto.

CAMPO DE VOLEIBOL. CUÁNDO UN EQUIPO GANA UN PUNTO? Un equipo que gana una jugada anota un punto. HISTORIA DEL VOLEIBOL El voleibol nació en 1895 en los Estados Unidos, gracias al profesor de educación física William G. Morgan. Llegó a Europa a través de las tropas americanas en la Primera Guerra Mundial.

Más detalles

PARTE ESPECÍFICA DE LAS DIFERENTES COMPETICIONES. Liga Hockey Hielo Nacional Sénior Masculino

PARTE ESPECÍFICA DE LAS DIFERENTES COMPETICIONES. Liga Hockey Hielo Nacional Sénior Masculino PARTE ESPECÍFICA DE LAS DIFERENTES COMPETICIONES ANEXO 1º Liga Hockey Hielo Nacional Sénior Masculino La Liga Nacional de Hockey Hielo Sénior Masculino tendrá 3 fases bien diferenciadas. 1º Fase: Los equipos

Más detalles

Informe de transparencia del sector fundacional andaluz

Informe de transparencia del sector fundacional andaluz Informe de transparencia del sector fundacional andaluz Transparencia de las fundaciones en Internet Asociación de Fundaciones Andaluzas Elaborado por: D. Pablo Aguirre Díaz Octubre 2013 Índice Página

Más detalles

COLOMO R e g l a m e n t o

COLOMO R e g l a m e n t o COLOMO Reglamento C O L O M O Rojo, Naranja, amarillo, azul, púrpura Todo el mundo conoce los colores del arco iris. Estos colores son las estrellas de todos los juegos incluidos en Colomo. En estas reglas

Más detalles

Encuentro Internacional sobre

Encuentro Internacional sobre Encuentro Internacional sobre La Profesionalización Docente en el Siglo XXI: Evaluación y Nuevas Competencias Profesionales para la Calidad de la Educación Básica Panel de discusión: Desde la perspectiva

Más detalles

LAS NUEVAS METODOLOGIAS DIDACTICAS BASADAS EN INTERNET COMO FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA TELEFORMACION

LAS NUEVAS METODOLOGIAS DIDACTICAS BASADAS EN INTERNET COMO FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA TELEFORMACION LAS NUEVAS METODOLOGIAS DIDACTICAS BASADAS EN INTERNET COMO FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA TELEFORMACION José María de las Heras Montes 1 1 ALI Asociación de Doctores, Licenciados e Ingenieros en

Más detalles

HISTORIA REGLAMENTO. La línea central está situada bajo la red. El conjunto de líneas delimita una serie de zonas que es necesario conocer:

HISTORIA REGLAMENTO. La línea central está situada bajo la red. El conjunto de líneas delimita una serie de zonas que es necesario conocer: VOLEIBOL ( 1º-2º ESO) HISTORIA El voleibol nació en 1895 en los Estados Unidos, en el gimnasio de la Universidad YMCA de Massachussets, gracias al profesor de educación física William G. Morgan. REGLAMENTO

Más detalles

Organización como función administrativa Resumen para Administración y Gestión Profesor: Gonzalo V.

Organización como función administrativa Resumen para Administración y Gestión Profesor: Gonzalo V. Organización como función administrativa Introducción: Organización rganización como función administrativa En las organizaciones que se caracterizan por estar orientadas al éxito, a la eficiencia y al

Más detalles

Revisión de ISO 9001:2015 e ISO 14001:2015 Respuestas sobre las nuevas versiones de ISO 9001 e ISO 14001

Revisión de ISO 9001:2015 e ISO 14001:2015 Respuestas sobre las nuevas versiones de ISO 9001 e ISO 14001 TÜV NORD CERT FAQs Revisión de ISO 9001:2015 e ISO 14001:2015 Respuestas sobre las nuevas versiones de ISO 9001 e ISO 14001 Desde cuándo pueden certificarse las empresas con estas nuevas normas? Desde

Más detalles

Sistemas de Calidad Empresarial

Sistemas de Calidad Empresarial Portal Empresarial Aljaraque Empresarial Sistemas de Calidad Empresarial 1 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN. 2. CONCEPTO DE CALIDAD Y SU SISTEMA. 3. MÉTODO PARA IMPLANTAR UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD. 4.

Más detalles

Sesión de iniciación al balonmano playa para TAFAD

Sesión de iniciación al balonmano playa para TAFAD 2014 Sesión de iniciación al balonmano playa para TAFAD Juan Carlos Zapardiel Cortés Ángel Sevilla Castellano Escuela Club Balonmano Playa Alcalá 30/09/2014 ÍNDICE 1. Introducción... 3 2. Variables de

Más detalles

El Texas Hold em, la modalidad más popular

El Texas Hold em, la modalidad más popular El Texas Hold em, la modalidad más popular El poker tiene diversas variantes, con sus distintas reglas para cada una de ellas. En esta página nos centraremos en la llamada "Texas-Hold'em", que es la más

Más detalles

Ejercicio 1. Desarrollar un pequeño juego para practicar mecanografía.

Ejercicio 1. Desarrollar un pequeño juego para practicar mecanografía. Examen Curso 2001-2002. Convocatoria de Febrero Página 1 Ejercicio 1. Desarrollar un pequeño juego para practicar mecanografía. Este ejercicio se divide en dos partes con el fin de que el alumno no intente

Más detalles

Guía del paciente. Braquiterapia: El mejor modo de tratar el cáncer. Porque la vida es para vivirla

Guía del paciente. Braquiterapia: El mejor modo de tratar el cáncer. Porque la vida es para vivirla Guía del paciente Braquiterapia: El mejor modo de tratar el cáncer Porque la vida es para vivirla El objetivo de este folleto es ayudar a aquellas personas que han recibido un diagnóstico de cáncer, así

Más detalles

Sesión 3 - Movimiento Diferencial

Sesión 3 - Movimiento Diferencial Sesión 3 - Movimiento Diferencial Qué aprenderemos en esta sesión? Para entender como nuestro robot se va a desplazar por cualquier superficie, debemos aprender la manera en que lo hace, por eso, en esta

Más detalles

Programa de Formación de Entrenadores de la ITF Curso de Nivel 2. Planificación del entrenamiento del tenis

Programa de Formación de Entrenadores de la ITF Curso de Nivel 2. Planificación del entrenamiento del tenis Programa de Formación de Entrenadores de la ITF Curso de Nivel 2 Planificación del entrenamiento del tenis Al final de esta clase podrá: Explicar la definición y los beneficios de la periodización para

Más detalles

1.1 Terminologías importantes.

1.1 Terminologías importantes. Manual de la Mecánica de tres Árbitros. Durante el desarrollo de este Manual para tres Árbitros, todas las referencias a un jugador, entrenador, oficial, etc, en el género masculino, también se aplican

Más detalles

CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES. objetivo descrito inicialmente, el que consistió en establecer las bases necesarias para aplicar

CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES. objetivo descrito inicialmente, el que consistió en establecer las bases necesarias para aplicar 25 CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES. De acuerdo a lo propuesto en este documento, se considera haber cumplido con el objetivo descrito inicialmente, el que consistió en establecer las bases necesarias para aplicar

Más detalles

Colegio Alexander von Humboldt - Lima. Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio

Colegio Alexander von Humboldt - Lima. Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio Refo 07 2004 15 al 19 de noviembre 2004 Colegio Alexander von Humboldt - Lima Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio La enseñanza de la matemática debe tener dos objetivos principales:

Más detalles