Tecnología educativa. Didáctica del Inglés

Transcripción

1 Universidad de Quintana Roo División de Ciencias Políticas y Humanidades Departamento de Lengua y Educación Maestría en educación menciones en Tecnología educativa Y Didáctica del Inglés

2 Objetivos Los objetivos curriculares de la Maestría en Educación se encuentran alineados con las demandas actuales de formación y actualización. Este profesor poseerá las habilidades requeridas para el uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medios para la enseñanza; será capaz de evaluar integralmente el aprendizaje de sus alumnos y de utilizar los resultados de esta evaluación para mejorar su enseñanza. La maestría en educación pretende formar egresados con un alto sentido crítico, habilidades complejas de razonamiento y una formación sólida que les permita contribuir de manera efectiva a la mejora de la calidad de la educación en su ámbito inmediato para de esta manera impactar positivamente en el desarrollo de la región. Perfil del ingreso El programa de maestría está diseñado para profesionales de las Ciencias Sociales, principalmente educadores y profesores de inglés, que posean el grado de licenciatura, tengan experiencia de docencia o de investigación en una institución educativa y necesiten formarse y ampliar sus conocimientos en el área de la tecnología educativa o la didáctica del inglés como lengua extranjera. No se descarta a aquellos profesionales que teniendo formación en otras áreas cuenten con el nivel de inglés y la experiencia requerida en el área de educación, tecnología educativa, enseñanza del inglés o investigación educativa. El contenido de los requisitos y el nivel en que se imparten los cursos exigen un conocimiento básico en las áreas de metodología de la investigación, sistemas educativos, enseñanza, computación a nivel de usuario de programas de procesamiento de textos y base de datos, y elaboración de ensayos. Con el fin de evaluar y nivelar estás habilidades se desarrollará un curso propedéutico de 60 horas, siendo obligatoria su aprobación. Perfil del egresado El egresado de la Maestría en educación mención Didáctica del inglés estará capacitado para asumir con profesionalismo y calidad el papel requerido en su contexto profesional, conocerá la naturaleza, alcance y limitaciones prácticas de los procesos específicos de la enseñanza del ingles y el contexto educativo general en el que se inserta. En su desempeño, deberá poner en práctica: métodos, técnicas e instrumentos y tendrá las habilidades para consolidar una actitud científica que le permita analizar y comprender las demandas del proceso de enseñanza aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes. El egresado de la Maestría en educación mención Tecnología educativa tendrá la capacidad de comprender y manejar adecuadamente la naturaleza, alcance, aplicaciones y limitaciones de la tecnología educativa como herramienta para incrementar la calidad de la docencia y del aprendizaje. En su desempeño laboral manejará las teorías métodos, técnicas e instrumentos propios de su especialidad para analizar, interpretar y encontrar soluciones a las demandas del proceso de enseñanza aprendizaje basado en tecnología. Además diseñará y evaluará medios, materiales y ambientes virtuales de aprendizaje.

3 Organización del posgrado La maestría en educación tendrá una duración de cuatro semestres distribuidos en dos semestres de tronco común y dos semestres de área terminal. Los estudiantes podrán optar por la mención didáctica del inglés o tecnología educativa (la apertura de las áreas terminales estará sujeta a un mínimo de 8 alumnos). La modalidad será semipresencial. Los maestrantes deberán asistir cuatro veces al semestre a la sede del programa ubicada en Chetumal. El resto del tiempo se empleará en actividades de aprendizaje que se reflejarán en la producción de ensayos materiales y proyectos que serán discutidos en las sesiones presenciales. Durante la actividad a distancia contarán, mediante la plataforma Blackboard, con la asesoría en línea de los profesores asignados para atender los cursos. Durante el verano se programarán cursos monográficos presenciales obligatorios. Requisitos 1. Titulo de licenciatura. Si se es pasante de licenciatura y la institución de procedencia contempla la titulación por estudios de posgrado, deberá entregar carta de pasante y constancia oficial de la existencia de la opción anterior. 2. Certificado de calificaciones con un promedio mínimo de Aprobar el examen de conocimientos Ceneval EXANI III para aspirantes de posgrado. 4. Curriculum Vite acreditado con la respectiva documentación. 5. Al inicio del programa, todos los estudiantes deberán contar con un examen de comprensión de lectura en inglés otorgado por una institución reconocida (CELE, EXAVER, Consejo Británico). En su ausencia, acreditarlo a través de un examen aplicado por el comité de la Maestría. Los interesados en cursar la mención en didáctica del ingles, deberán comprobar experiencia docente (1 año mínimo) en el área de la enseñanza del inglés y contar con certificado TOEFL 550 puntos o FCE al inicio del tercer semestre. 6. Carta de exposición de motivos para postular a la Maestría, máximo dos cuartillas. 7. Presentar un anteproyecto de investigación sobre un tema educativo de su interés (máximo cuatro cuartillas, doble espacio, mecanografiadas) y dentro de las líneas de investigación de la maestría (educación, enseñanza del ingles y tecnología educativa). 8. Copia fotostática del acta de nacimiento. 9. Cuatro fotografías recientes, tamaño infantil, b/n o color. 10. Copia de una identificación con fotografía. 11. Aprobar el proceso de selección y el curso propedéutico

4 Entrevistas Una vez emitidos los resultados del examen, los candidatos serán entrevistados por los profesores investigadores integrantes del Comité Académico del Programa, con el objeto de conocer con más detalle el perfil de los candidatos. Con base en las entrevistas y otros elementos objetivos se elaborará un dictamen del Comité Académico del Programa. La Secretaría Técnica de Investigación de la División de Ciencias Políticas y Humanidades comunicará el resultado a los aspirantes. Curso Propedéutico Para formalizar su ingreso al primer semestre de la Maestría es necesario que los aspirantes aprueben un Curso Propedéutico. Titulación El presente programa de maestría contempla dos tipos de egresados. Egresados pasantes que son todos aquellos estudiantes que hayan cubierto los 118 créditos correspondientes al programa completo. Egresados titulados, son los estudiantes que obtengan el grado de Maestría en Educación tras haber reunido los siguientes requisitos: 1. Haber cubierto los 118 créditos correspondientes a las materias de tronco común y de la mención (La calificación mínima aprobatoria será de 8.0) 2. Los dispuestos en el articulo 45 del Reglamento de estudios de posgrado de la UQROO. 3. Redacción y defensa de: Tesis Proyecto de innovación y mejora educativa. Propuesta pedagógica que debe incluir por lo menos: diagnostico, sustento teórico y la propuesta misma. Por ejemplo: diseño instruccional de un curso, diseño de un programa para desarrollar una habilidad lingüística o proyectos bancables. Todos los proyectos estarán sujetos a la aprobación del comité de maestría. Los alumnos que elijan la mención Didáctica del inglés deberán escribir y defender su trabajo de titulación en ingles. 4. Haber cubierto las cuotas y demás requisitos establecidos en la legislación universitaria vigente Plan de estudios La maestría en educación tendrá una duración de cuatro semestres distribuidos en dos semestres de tronco común y dos semestres de área Terminal. Los estudiantes podrán optar por la mención de didáctica del ingles o tecnología educativa (de las áreas terminales estará sujeta a un mínimo de 8 alumnos). La modalidad será semipresencial. Los maestrantes deberán asistir cuatro veces al semestre a la sede del programa ubicada en Chetumal. El resto del tiempo se empleará en actividades de aprendizaje que se reflejarán e la producción de ensayos, materiales y proyectos que serán discutidos en las sesiones presenciales. Durante la actividad a distancia contarán, mediante la plataforma Blackboard, con la asesoría en línea de los profesores asignados para atender los cursos. Durante el verano se programarán

5 Cursos monográficos presenciales obligatorios. Tronco común Primer semestre Teorías contemporáneas de la educación Aprendizaje organizacional y cambio educativo Políticas educativas Didáctica general Segundo Semestre Perspectivas sobre la enseñanza y el aprendizaje Economía y gestión de la educación Planeación curricular Investigación educativa Didáctica del Ingles Tercer Semestre Perspectivas actuales de la enseñanza de lenguas Aportaciones de la sicología y la lingüística al aprendizaje de lenguas Habilidades docentes Seminario de titulación I Cuarto Semestre Evaluación del aprendizaje a. Diseño y evaluación de materiales b. Aprendizaje asistido por computadora Seminario de titulación II Tecnología Educativa Tercer Semestre Perspectivas teóricas aplicadas a la tecnología educativa Psicología aplicada a la enseñanza y aprendizaje en tecnología educativa Diseño instruccional Seminario de titulación I Cuarto Semestre Multimedia educativa a. Diseño y evaluación de medios y materiales instruccionales b. Diseño de ambientes virtuales de aprendizaje Seminario de titulación II Monográficos de verano Análisis del discurso Lengua y cultura Integración de la tecnología al currículo Creación de cursos en línea Seminario de titulación III

6 Líneas de investigación Educación Teoría de la educación, creencias epistemológicas, creencias pedagógicas, formación profesional, políticas educativas, evaluación. Didáctica del inglés Metodología de la enseñanza, en especial la enseñanza de las cuatro habilidades; los juegos en la enseñanza y evaluación de las asignaturas de lengua. Diferencias individuales, Estilos de aprendizaje, Estrategias de aprendizaje y Autonomía en la enseñanza de lenguas. Lingüística Aspectos lingüísticos y sicolingüísticos aplicados al aprendizaje de inglés como lengua extranjera, lenguas en contacto, aprendizaje de lenguas extranjeras y lengua materna, estudios de variación lingüística Tecnología educativa CALL y aprendizaje de inglés como idioma extranjero, diseño instruccional, uso de las tecnologías de comunicación e información en la generación de conocimiento, educación a distancia en línea en la educación superior, aspectos culturales aplicados a la educación superior en línea y al aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

7 Planta Académica Dra. Edith Hernández Méndez (Coordinadora Comité Académico) Licenciatura en Lengua Inglesa en la Universidad Veracruzana, Maestría en Enseñanza del español como lengua extranjera por la Universidad de Alcalá de Henares, Maestría y Doctorado en Lingüística Hispánica por la Ohio State University. Especialidad: adquisición de lenguas, enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, estudios variacionistas. Dra. Caridad Macola Rojo. Licenciatura en la enseñanza del inglés y doctora en Pedagogía por la Universidad de La Habana. Especialidad: enseñanza de las habilidades lingüísticas, traducción y análisis gramatical. Dr. Alfredo Marín Marín. Licenciatura en Idioma Inglés (Universidad Veracruzana); Especialidad en la Enseñanza del Inglés (Universidad Veracruzana); Maestría en Psicopedagogía de la Educación (Universidad de La Habana); Doctorado en la Enseñanza del Inglés (Universidad de Essex, Inglaterra). Especialidad: vocabulario, errores léxicos y corpora. Dra. Addy Rodríguez Betanzos. Licenciatura en Relaciones Internacionales y Maestría en Educación por la Universidad de las Américas Puebla; doctora en Filosofía y Educación por la Universidad de Barcelona. Especialidad: evaluación y formación docente. Dra. María del Rosario Reyes Cruz. Licenciatura en Lengua Francesa en la Universidad Veracruzana, Maestría en Psicopedagogía en la Universidad de la Habana, doctora en educación internacional por la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Especialidad: teoría de la educación, creencias pedagógicas, uso de tecnología.

8 Mtra. María Isabel Hernández Romero. Licenciatura en Lingüística Aplicada en la Universidad Autónoma de Guadalajara, maestría en Tecnología Educativa en la Universidad de Nebraska, candidata a doctora en Educación Internacional en la especialidad de Tecnología Educativa por la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Especialidad: Aspectos lingüísticos y psicolingüísticos del aprendizaje de inglés, generación de conocimiento y educación superior a distancia en línea. Mtra. Griselda Murrieta Loyo. Licenciatura en lengua inglesa (área de concentración Traducción) y lengua francesa por la Universidad Veracruzana y maestría en Lingüística y Lenguas por la Universidad de Manchester, Inglaterra. Especialidad: lenguas en contacto: lenguas criollas, bilingüismo, preservación de lengua materna, estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras. Infraestructura y recursos El recinto Chetumal de la Universidad de Quintana Roo posee una infraestructura moderna y crecientes recursos de información. Sus edificaciones y sus áreas verdes conjugan la funcionalidad con la suficiencia, lo que contribuye a proporcionar a sus estudiantes un espacioso ambiente de tranquilidad. El inmueble destinado al Posgrado fue inaugurado en diciembre del La biblioteca es un espacio privilegiado. Sus colecciones están concentradas en áreas relacionadas con las especializaciones de este Programa de Maestría. El Centro de Documentación del Caribe (CEDOC) es fruto de la paciente recolección de materiales archivísticos (Archivo General de la Nación, Hemeroteca Pino Suárez de Mérida, bibliografía sobre el Caribe), derivados de proyectos de investigación con financiamiento externo (CONACYT y FOMES). Se dispone de amplios recursos de comunicación electrónica, bancos de datos y una relación óptima entre estudiante y computadora (1/1). Por las condiciones materiales que ofrece la Universidad de Quintana Roo y por la consolidación de la planta académica que lo impulsa, este Programa incursiona en la oferta regional de Posgrado para erigirse como una institución madura y altamente competitiva. En breve el programa se someterá a la evaluación del Programa nacional de posgrados de calidad con el fin de obtener su ingreso.

9 Becas y costos Existe la posibilidad de solicitar becas para extranjeros por parte de la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE). El programa ofrece becas mediante un proceso de selección. El monto está sujeto a número de estudiantes y disponibilidad de recursos. Mayores informes se proporcionarán en las sesiones informativas. Inscripción semestral: $1,150 pesos Costo por asignatura: $1,350 pesos Propedéutico: $1,650 pesos EXANI III $445 pesos Los estudiantes extranjeros que tengan beca de la Secretaria de Relaciones Exteriores, tendrán cubiertos los costos por la propia Secretaria. Calendario 2010 Sesiones Informativas 18 y 25 de marzo, 5 de la tarde, sala de juntas de la DCPH, edificio D, UQRoo. Periodo de pre registro de aspirantes a cursar un posgrado en la UQROO 1 al 26 de marzo Registro al EXANI III 12 de abril a mayo 7 Charla líneas de investigación mayo 11 Aplicación del examen EXANI III 22 de mayo Examen de inglés: 10 de junio Entrevistas a aspirantes: junio 10 y 11 Publicación de la lista de admitidos 15 de junio Programa de introducción al Posgrado (PIP) de junio MAYOR INFORMACIÓN Y ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN Dr. Carlos Barrachina Lisón Secretaría Técnica de Investigación y Posgrado División de Ciencias Políticas y Humanidades. Universidad de Quintana Roo Blvd. Bahía y Comonfort, s.n., Chetumal, Quintana Roo, México. barrachinac@uqroo.mx; posgradodcph@uqroo.mx Teléfono (01 983) , ext. 149 y 225 Fax (019) Dra. Edith Hernández Méndez Coordinadora Comité Académico Tel. (01 983) ex.255. Correo: edith@uqroo.mx