PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR

Transcripción

1 PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR Ainhoa Gaztelumendi

2 Durante las últimas décadas ha habido importantes avances en el campo de la educación, pero hay que seguir trabajando en el desarrollo y aplicación real, a pie de aula, de los principios de la educación inclusiva. Integración: se centra en el individuo Inclusión: se centra en el ambiente Adecuar el ambiente a la persona y no al revés.

3 OBJETIVO PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR Facilitar y cooperar en la correcta inclusión escolar de los alumnos/as con discapacidad intelectual. Fomentar una respuesta educativa ajustada a sus necesidades, capacidades, intereses y características concretas. Coordinación, orientación e intercambio de información con el centro educativo y los recursos de apoyo.

4 OBJETIVOS ESPECIFICOS DESTINATARIOS Que las personas con discapacidad intelectual reciban una respuesta educativa lo mas adecuada posible y ajustada a sus necesidades, capacidades y características personales, a lo largo de su escolarización. Que las familias con un hijo/a con discapacidad en edad escolar se sientan apoyadas emocionalmente, informadas y orientadas durante la escolarización. Que el profesorado del centro educativo reciba información sobre el alumno/a que compartimos, formación y nuestro apoyo en su trabajo de inclusión educativa.

5 METODOLOGÍA Reuniones de coordinación con el profesorado de cada alumno/a. Frecuencia: trimestral o a demanda Lugar: en cada centro escolar. Asistentes: todos los profesionales que tengan relación con el alumno/a o que desde el centro se considere oportuna su presencia.

6 PROFESIONALES DE LA FUNDACIÓN 19 profesionales. psicólogas, pedagogas, logopedas, fisioterapeuta Asesoramiento y coordinación individualizado, acude al centro escolar la/s profesional/es que trabajan en atención directa con el alumno/a. Ofrecemos una visión global.

7 QUÉ OFRECEMOS A LOS CENTROS ESCOLARES Información general y formación sobre las personas con SD u otra DI en las diferentes áreas de desarrollo evolutivo y durante las diferentes etapas educativas. Información, apoyo y asesoramiento sobre las características particulares de cada alumno/a en concreto: capacidades, necesidades, metodología mas adecuada, trato en función de la edad cronológica, intereses con el fin de ajustar expectativas, nivel de exigencia, etc.

8 QUÉ OFRECEMOS A LOS CENTROS ESCOLARES Información sobre los dif Programas de la Fundación: Atención Temprana-tto global LEC (método lecto-escritura, calculo) Atención Psicopedagógica Hazi Fisioterapia Logopedia Grupo de Juego Autonomía Personal (11-21 años) Prestación de Apoyos a la Autonomía Personal en el Hogar y Entorno inmediato. Apoyo y acompañamiento Familiar.

9 QUÉ OFRECEMOS A LOS CENTROS ESCOLARES La metodología general que empleamos en nuestros programas es la que pretendemos transmitir a los centros educativos. Intervención centrada en la familia y en la persona Modelo ecológico Pedagogía del éxito Metodología individualizada Refuerzo conductual positivo Desarrollo de la autonomía Desarrollo de la inteligencia emocional Empatía, trato normalizado y exigente, acorde a las características, necesidades y habilidades con el fin de desarrollar al máximo el potencial de las personas.

10 CUÁNDO COMIENZA EL PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR Comenzamos desde el momento en que se inicia la escolarización y continuamos hasta que finaliza. Educación Infantil(0-6años) Educación Primaria Educación Secundaria Aula de Aprendizaje de Tareas

11 Nuestro fin es colaborar en la inclusión n escolar del alumnado con discapacidad intelectual, dando respuesta tanto al centro escolar como a la familia.

12 QUÉ OFRECEMOS A LAS FAMILIAS Apoyo emocional, información y formación. Damos gran importancia a la relación centro-familia. Mediamos entre ambos para facilitar las relaciones y el ajuste mutuo de roles y expectativas. Fomentamos la comunicación recíproca. El inicio de la escolarización, el transcurso de ella, los recursos personales y materiales, los diferentes cambios de curso y etapas, etc. crea incertidumbre, preocupa y plantea dudas a las familias. A través del Programa SE asesoramos y acompañamos a las familias en el trayecto educativo de su hijo/a.

13 Nos interesamos por como se está desarrollando todo el proceso de escolarización de cada niño/a o adolescente. Insistimos en la importancia que tienen tanto los aspectos relacionales, emocionales, de comportamiento... en el aula y en los tiempos no reglados, como todo lo referente a los contenidos; que sean ajustados a sus capacidades, qué adaptaciones son necesarias realizar, qué se programa, cómo se lleva a cabo, cómo se evalúan sus aprendizajes

14 EVOLUCIÓN N DEL PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR Tras estos años realizando seguimientos escolares hemos experimentado un crecimiento progresivo en el número de usuarios/as que participan en este Programa, y con ellos sus familias y sus respectivos centros escolares.

15 EVOLUCIÓN N DEL PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR PROGRESIÓN USUARIOS SEGUIMIENTO ESCOLAR Año Año Año Año Año Año Año

16 EVOLUCIÓN N DEL PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR PROGRESIÓN USUARIOS SEGUIMIENTO ESCOLAR Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14

17 Cada vez estamos más presentes en el ámbito educativo considerándonos, en general, el profesorado como una entidad a la que recurrir para demandar información, formación, orientación, asesoramiento, coordinación, recursos materiales, etc. Los temas más solicitados son: la discapacidad intelectual, el síndrome de Down, el método de lectoescritura, adaptaciones de material, el desarrollo de la comunicación, el desarrollo social y juego, tratamiento de la diversidad con los compañeros, el adolescente con DI, el adulto con DI, el futuro, etc.

18 Desde el año 1998 la Fundación se gestiona según el modelo EFQM de Calidad Total-Excelencia. Para obtener indicadores sobre la satisfacción con respecto a nuestro Programa realizamos encuestas tanto a las familias como a los centros escolares.

19 INDICADORES: satisfacción n familias

20 INDICADORES: satisfacción n centros escolares % Profesorado satisfecho con el Programa de Seguimiento Escolar

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22 Distribución de alumnos/as por etapas. Curso 13/ Guardería Infantil Primaria ESO AAT Nº alumnos/as

23 70 69 CURSO / Total: Aumento Escolarización en Aula Estable en ESO 0 Guardería Infantil Primaria ESO AAT CEE

24 Diagnóstico y sexo Total Síndrome Down Otro diagnóstico Chicos Chicas Chicas Chicos Otro diagnóstico Síndrome Down Total

25 Tipo de centro 89 Público 91 Concerta do Modelos lingüísticos A 47 B D Tr ilingüe

26 CONSTRUYENDO UNA SOCIEDAD INCLUSIVA A TRAVES DE UNA ESCUELA INCLUSIVA