DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA PROGRAMACIÓN ACADÉMICA 4º ESO. Curso Asignatura de TECNOLOGÍA

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1 IES Nº 1. C.E. Cheste DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA PROGRAMACIÓN ACADÉMICA 4º ESO Curso Asignatura de TECNOLOGÍA

2 1. INTRODUCCIÓN Justificación de la programación. La tecnología, como área de actividad del ser humano, trata de resolver problemas y necesidades individuales y colectivas, mediante la invención, fabricación y uso de objetos, máquinas, servicios y sistemas técnicos. Para ello emplea los recursos de la sociedad en la que está inmersa. La aceleración producida en el desarrollo tecnológico durante el siglo XX justifica la necesidad formativa en este campo. La ciudadana y el ciudadano precisan de conocimientos suficientes para ser un agente activo en este proceso, ya sea como consumidor de los recursos que la tecnología pone en sus manos o como productor de innovaciones. En concreto, la materia de Tecnologías en la Educación Secundaria Obligatoria trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como su utilización. Pretende, también, que el alumnado use las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como herramientas en este proceso y no como fin en sí mismas. Asimismo, se plantea desarrollar la capacitación necesaria para fomentar el espíritu innovador en la búsqueda de soluciones a problemas existentes. Por tanto, podemos entender que la materia de Tecnologías se articula entorno al binomio formado por conocimiento y acción, ambos con un peso específico equivalente. Una continua manipulación de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios nos puede conducir al mero activismo y, del mismo modo, un proceso de enseñanzaaprendizaje puramente académico, carente de experimentación, manipulación y construcción, puede derivar en un enciclopedismo tecnológico inútil. Teniendo en cuenta estos postulados, se plantea la necesidad de una actividad metodológica apoyada en tres principios. Por un lado, se hace imprescindible la adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para comprender y desarrollar la actividad tecnológica. En segundo lugar, estos conocimientos adquieren su razón de ser si se aplican al análisis de los objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulación y transformación, sin olvidar que éste ha de trascender el propio objeto e integrarlo en el ámbito social y cultural de la época en que se produce. En tercer lugar, la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos se convierte en remate del de aprendizaje y adquiere su dimensión completa apoyado en las dos actividades precedentes. Además, esta última requiere que el alumnado trabaje en equipo, y permite que desarrolle las cualidades necesarias para un futuro trabajo profesional dentro de un grupo. Para la acción metodológica descrita anteriormente, el profesorado, por medio de la programación de aula, debe dar forma a los contenidos y objetivos propuestos en el currículo, aportando soporte argumental a las acciones correspondientes de análisis y de formulación de proyectos. Los contenidos se estructuran en torno a los principios científicos y técnicos necesarios para el quehacer tecnológico y, dentro de la enorme multiplicidad de técnicas y conoci- 2

3 mientos que confluyen, se han articulado en los bloques citados a continuación, de manera que la alumna y el alumno puedan establecer una visión comprensiva desde las tecnologías manuales hasta las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Asimismo, los contenidos integrados en los diferentes bloques no pueden entenderse separadamente, por lo que esta organización no supone una forma de abordar los contenidos en el aula, sino una estructura que ayuda a comprender el conjunto de conocimientos pretendidos a lo largo de la etapa: a) Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Constituye uno de los ejes metodológicos en torno al cual se articula la materia, de modo que el resto de los bloques proporcionan recursos e instrumentos para desarrollarlo. b) Hardware y software. Integra parte de los contenidos asociados a las tecnologías de la información y la comunicación. c) Técnicas de expresión y comunicación. Posibilita a la alumna y al alumno el empleo de las técnicas básicas de dibujo y comunicación gráfica necesarias para la actividad tecnológica. d) Materiales de uso técnico. Recoge los contenidos básicos sobre características, propiedades y aplicaciones de los materiales técnicos más comunes, empleados en la industria, incorporando además aquellos relativos a técnicas de trabajo, hábitos de seguridad y salud y trabajo en equipo. e) Estructuras. Proporciona el conocimiento de las fuerzas que soporta una estructura y los esfuerzos a los que están sometidos los elementos que la forman, y determina su función dentro de la misma. f) Mecanismos. Su propósito es conocer los operadores básicos para la transmisión de movimientos y fuerzas. g) Electricidad y electrónica. Estudia los fenómenos y sistemas asociados a la fuente de energía más utilizada en las máquinas, así como aquellos cuyo funcionamiento se basa en el control del flujo de los electrones. h) Tecnologías de la comunicación e Internet. Desarrolla los contenidos ligados a las diversas tecnologías, alámbricas e inalámbricas, que posibilitan el actual modelo de sociedad de la información. i) Energía y su transformación. Proporciona el conocimiento de las fuentes de energía y las tecnologías asociadas para explotarlas y hacer uso de las mismas. j) Control y robótica. Se refiere al estudio de sistemas capaces de regular su propio comportamiento, y permite aproximar varias tecnologías entre sí. k) Neumática e hidráulica. Estudia la tecnología que emplea el aire comprimido y los líquidos como modo de transmisión de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos. Estos contenidos están íntimamente relacionados con los contenidos de electrónica y robótica, dado que en la actualidad la industria emplea robots neumáticos o hidráulicos controlados mediante dispositivos electrónicos. 3

4 l) Tecnología y sociedad. Trata de entender los aspectos sociales del fenómeno tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales. m) Instalaciones en viviendas. El alumnado debe adquirir conocimientos sobre los componentes que forman las distintas instalaciones de una vivienda entendiendo su uso y funcionamiento. Ha de reconocer en un plano y en el contexto real los distintos elementos, potenciando el buen uso para conseguir ahorro energético. El profesorado, mediante la programación de aula, debe fomentar la integración de los distintos bloques tecnológicos en las unidades didácticas que establezca, respetando, en todo caso, los contenidos fijados para cada curso, en función de los condicionantes didácticos particulares y de la propia lógica del proceso industrial y técnico y del entorno físicotecnológico. En el cuarto curso, de carácter opcional, aun cuando no existe explícitamente un bloque asociado a la resolución de problemas tecnológicos, siguen siendo válidas las consideraciones anteriores acerca del papel central de estos contenidos, ya aprendidos al comienzo de la etapa Contextualización. La programación se ha desarrollado teniendo en cuenta que está dirigida a alumnos de los planes de especialización deportiva (PED). La procedencia de estos alumnos es muy diversa, desde cualquier localidad de las tres provincias de la Comunidad Valenciana. Este hecho junto con las sesiones de entrenamiento de mañana y tarde da lugar a un horario escolar y de estudio especial. Durante los tres primeros cursos se ofrece una línea del plan plurilingüe y además la materia de tecnologías en 1er curso de ESO se imparte en valenciano. En 3º de ESO hay tres grupos de referencia pero mediante agrupaciones flexibles se crean cuatro grupos de tecnologías con una ratio alumno/profesor inferior a 20 alumnos. En 4º de ESO se imparte la materia de tecnología como materia optativa con una demanda por parte de los alumnos elevada. 4

5 2. OBJETIVOS Objetivos generales de la etapa. El DECRETO 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana establece en su artículo 4 los Objetivos de la etapa, indicando que La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en las alumnas y los alumnos las capacidades que les permitan: a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitución, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, y rechazar los estereotipos y cualquier discriminación. e) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. f) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. g) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. h) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. i) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en valenciano y en castellano. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y los españoles y de idioma internacional. 5

6 Iniciarse, asimismo, en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura de ambas lenguas. j) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. k) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de la Comunitat Valenciana, de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. l) Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las diferencias. Conocer y apreciar los efectos beneficiosos para la salud de los hábitos de higiene, así como del ejercicio físico y de la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte y la educación física para favorecer el desarrollo personal y social. m) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de las ciudadanas y los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. n) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. o) Valorar y participar en la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. p) Analizar y valorar, de forma crítica, los medios de comunicación escrita y audiovisual Objetivos generales del área o materia. La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. b) Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. c) Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 6

7 d) Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. e) Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. f) Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. g) Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. h) Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad Objetivos específicos para el curso/nivel. a) Identificar los elementos que componen las instalaciones de agua, gas, electricidad y calefacción en una vivienda y conocer las medidas de seguridad asociadas a los aparatos domésticos que funcionan con gas. b) Conocer diferentes sistemas de calefacción y aire acondicionado empleados en las viviendas. c) Identificar los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda, la función de los elementos del cuadro de mando y protección; y saber calcular la potencia eléctrica a contratar en función del tipo de vivienda y su grado de electrificación. d) Conocer los medios empleados para la transmisión de información e identificar diferentes tipos de cables empleados en telecomunicaciones. e) Conocer los fundamentos y las aplicaciones de la telefonía móvil e identificar los elementos y las características del teléfono móvil. f) Clasificar los diferentes tipos de redes telemáticas y conocer el funcionamiento de las redes LAN y WAN. g) Conocer las conexiones para acceder a Internet, describir su estructura e identificar sus protocolos. h) Comprender el concepto de presión, identificar los aparatos que se emplean para medirla y realizar cálculos con sus diferentes unidades. 7

8 i) Comprender el concepto de energía neumática, conocer los sistemas de producción de aire comprimido, el funcionamiento básico de un compresor e identificar sus elementos y los tipos que existen. j) Conocer los elementos que forman parte de la unidad de mantenimiento de una instalación neumática. k) Comprender el concepto de energía hidráulica, conocer sus sistemas de producción y reconocer los elementos de un grupo hidráulico. l) Identificar los elementos de conducción y conexión empleados en las instalaciones neumáticas e hidráulicas y realizar conexiones. m) Identificar los cilindros como los elementos de trabajo de las instalaciones neumáticas e hidráulicas y realizar cálculos de magnitudes asociadas con su funcionamiento. n) Conocer algunas aplicaciones novedosas de los motores de aire comprimido. o) Experimentar con la construcción de circuitos hidráulicos elementales y construir cilindros neumáticos con materiales reciclados. p) Reconocer los elementos de un grupo hidráulico. q) Identificar los elementos que intervienen en los circuitos neumáticos e hidráulicos, conocer sus características, su funcionamiento y sus aplicaciones. r) Representar e interpretar esquemas de circuitos neumáticos e hidráulicos. s) Identificar y conocer diferentes dispositivos electrónicos, y realizar cálculos con ellos. t) Construir circuitos impresos sencillos y conocer el proceso de elaboración de circuitos integrados, sus diferentes tipos y aplicaciones. u) Identificar diferentes tipos de automatismos, conocer las características de su funcionamiento e identificar sus elementos. v) Manejar el concepto de puerta lógica y conocer los sistemas de control, los PLC e identificar diferentes tipos de sensores. w) Realizar montajes de automatismos eléctricos sencillos. x) Conocer los hitos fundamentales del desarrollo de la técnica a lo largo de la historia del ser humano y su influencia en las sociedades humanas y en la calidad de vida de las personas. y) Conocer los efectos que ha ocasionado en la sociedad la utilización de las fuentes de energía. z) Distinguir entre gráficos de mapas de bits y gráficos vectoriales. Conocer las herramientas básicas de un programa sencillo de gráficos de mapas de bits y de una aplicación de CAD. 8

9 3. COMPETENCIAS BÁSICAS Contribución de la asignatura a la adquisición de las competencias básicas. Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante la adquisición de los conocimientos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica, el análisis de objetos y sistemas tecnológicos, y las destrezas que permitan su manipulación y transformación. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se articula especialmente en la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos. Esta metodología precisa que el alumnado se enfrente a estos problemas en forma autónoma y creativa, y la necesidad de diversas estrategias de organización interpersonal ofrece numerosas oportunidades para desarrollar cualidades personales, tanto individuales como en el trato social. La materia contribuye específicamente en el tratamiento de la información y competencia digital mediante varios bloques específicos de contenidos. Es imprescindible su empleo no como fin en sí mismas, sino como herramienta del proceso de aprendizaje. La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, se articula en torno a los procesos de resolución técnica de problemas, dotándose de habilidades y estrategias socio-cognitivas como las comunicativas, el autocontrol, y las habilidades de resolución de problemas y conflictos. Un bloque específico trata de entender los aspectos sociales del fenómeno tecnológico, y, por tanto, favorece el conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades. El análisis de los objetos tecnológicos existentes y la emulación de procesos de resolución de problemas permiten el uso instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas, además de los contenidos específicos como son la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos y la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas. La competencia en comunicación lingüística es una contribución que se realiza a través de los procesos de adquisición de vocabulario, búsqueda, análisis y comunicación de información propios de cualquier materia. La contribución específica radica en la elaboración de los documentos propios del proyecto técnico. A la adquisición de la competencia para aprender a aprender se contribuye mediante una metodología específica de la materia que incorpora el análisis de los objetos y la emulación de procesos de resolución de problemas como estrategias cognitivas. 9

10 3.2. Relación entre las CCBB, los objetivos del área o materia y los criterios de evaluación. Las CCBB son: 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. CCBB Objetivos Criterios de evaluación 1, 3, 4, 7, 8 3, 7, Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2.- Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos mediante la manipulación, de forma segura y precisa, de materiales y herramientas. 3, 5, 7, Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia. a) Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos. a) Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica. b) Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real. a) Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica, para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento. b) Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir 10

11 1, 2, Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 3, 5, 7, 8 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo a lo largo de la historia de la humanidad. 3, 4 3, Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador y conocer las formas de conectarlos. 7. -Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 3, 4, Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, e incorporarlas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre las características y funcionamiento de este tipo de sistemas c) Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática. a) Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada. a) Analizar sistemas automáticos, describir sus compontes y montar automatismos sencillos. a) Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. a) Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento. b) Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos. c) Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. d) Configurar un ordenador para su acceso a Internet. a) Valorar de forma crítica las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda. 11

12 1, 3, 4, 5, 7, 8 3, 5,, 7, 8 la sociedad y el medio ambiente. 9.- Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad Conocer las necesidades personales y colectivas más cercanas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno. 3, Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo y tomar conciencia de los efectos que tienen sobre la salud personal y colectiva. b) Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica. c) Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica. a) Hacer un uso adecuado y racional de las tecnologías de la comunicación. a) Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda así como las normas que regulan su diseño y utilización. a) Realizar diseños sencillos de instalaciones básicas de una vivienda mediante la simbología adecuada; montar circuitos básicos y utilizar simuladores informáticos. 4. CONTENIDOS Estructura y clasificación. Bloque 1. Hardware y software El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida mediante hoja de cálculo. Programas de control. Comunicación entre ordenadores: redes informáticas. Bloque 2. Técnicas de expresión y comunicación Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realización de dibujos sencillos. Bloque 3. Electricidad y electrónica Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Componentes electrónicos. Circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED y otros. Aplicaciones en montajes sencillos. Técnicas de montaje y conexión de circuitos electrónicos. Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas: simbología. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos. 12

13 Bloque 4. Tecnologías de la comunicación. Internet Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Ejemplos prácticos. Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora. Comunicación vía satélite y telefonía móvil. Descripción y principios técnicos. Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos. Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos. Internet: Principios técnicos de su funcionamiento (protocolos lógicos e infraestructura física). Conexiones a Internet. Tipos. Utilización racional de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano. Bloque 5. Control y robótica Experimentación con sistemas automáticos, sensores, reguladores y actuadores. Aplicaciones prácticas. Concepto de realimentación. Uso del ordenador como elemento de programación y control. Lenguajes de control. Diseño y construcción de sistemas automáticos y desarrollo de programas para controlarlos. Trabajo con simuladores informáticos para comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados. Bloque 6. Neumática e hidráulica Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento. Diseño y simulación con programas informáticos de circuitos básicos, empleando simbología especifica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. Montajes sencillos. Bloque 7. Tecnología y sociedad Desarrollo histórico de la tecnología. Hitos fundamentales: Revolución Neolítica, Revolución Industrial y aceleración tecnológica del siglo XX. Análisis de la evolución de los objetos técnicos e importancia de la normalización en los productos industriales. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. Bloque 8. Instalaciones en viviendas Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda y su funcionamiento: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica y otras instalaciones. Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. Utilización de simuladores informáticos. Estudio de facturas domésticas. Concepto de arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético. 13

14 4.2. Contenidos mínimos. El Departamento considera que para aprobar la materia será condición necesaria que el alumno demuestre haber alcanzado los conocimientos mínimos siguientes: Tema Tema 1.- Diseño asistido por ordenador Tema 2.- Comunicación y telemática Tema 3.- Sistemas eléctricos y electrónicos Tema 4.- Automatismos eléctricos Tema 5.- Instalaciones de la vivienda Contenidos mínimos a) Uso correcto de las principales órdenes de dibujo y edición de un programa de diseño asistido por ordenador. b) Aplicación de las órdenes anteriores a la realización de un dibujo geométrico complejo. c) Manejo de un programa de dibujo asistido por ordenador como herramienta para el trazado de circuitos, objetos y máquinas en dos dimensiones con exactitud y simbología normalizada. a) Conocer los medios empleados para la transmisión de información. b) Identificar los fundamentos y características de la telefonía móvil. c) Clasificación de los diferentes tipos de redes telemáticas. d) Descripción de la estructura de Internet. a) Análisis de objetos y sistemas eléctricos y electrónicos para comprender su funcionamiento y la mejor forma de usarlos y controlarlos, así como las razones que han intervenido en su diseño y construcción. b) Uso del polímetro para verificar el funcionamiento de un circuito electrónico. c) Explica las propiedades y aplicaciones de algunos componentes electrónicos pasivos, como las resistencias y los condensadores, e indicar los códigos que los definen. d) Diseño y montaje de circuitos electrónicos sencillos. a) Identifica diferentes tipos de automatismos. b) Conoce los sistemas de control. c) Realiza montajes de automatismos eléctricos sencillos. a) Identifica los elementos que componen las instalaciones de agua, gas, electricidad y calefacción en una vivienda. b) Conocer las medidas de seguridad de los aparatos domésticos en las instalaciones de gas y electricidad 14

15 Tema 6.- Neumática e Hidráulica. Circuitos. a) Comprende el concepto de presión y de energía hidráulica. b) Conoce sistemas de producción de aire comprimido. c) Realización de conexiones de elementos neumáticos e hidráulicos. d) Identificación de los elementos que intervienen en los circuitos neumáticos e hidráulicos. e) Conoce el funcionamiento de programas de diseño y simulación de circuitos neumáticos e hidráulicos. 15

16 5. UNIDADES DIDÁCTICAS Organización de las unidades didácticas. En Tecnología, la unidad didáctica consiste en la realización de un proyecto, que constituye la herramienta para la consecución de todos los objetivos de esta asignatura en todo el periodo de formación. Las unidades didácticas tienen que estar integradas en el entorno donde se imparten, además de ser atractivas para el alumno, resolver problemas de utilidad y conseguir los objetivos didácticos de la asignatura. Además, deben ser realizables en el aula-taller con los recursos de que se disponga, y, por último, el prototipo realizado debe ser útil para el aula, el centro y para el alumno. Los proyectos previstos son: 1. Construir una maqueta, donde se represente una instalación eléctrica de una vivienda incluyendo lámparas accionadas desde varios puntos. 2. Realizar prácticas de montaje de circuitos eléctricos y electrónicos realizando medidas de magnitudes eléctricas con el polímetro. 3. Realizar prácticas de montaje de circuitos eléctricos digitales. 4. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa controlado mediante ordenador mediante el software adecuado. 5. Realizar prácticas de simulación de circuitos neumáticos. Los contenidos se organizan en los siguientes seis temas: Tema 1.- Diseño asistido por ordenador Tema 2.- Comunicación y telemática Tema 3.- Sistemas eléctricos y electrónicos Tema 4.- Automatismos eléctricos Tema 5.- Instalaciones de la vivienda Tema 6.- Neumática e Hidráulica. Circuitos. TEMA 1.- DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR OBJETIVOS a) Conocer las funciones básicas de los programas de gráficos. b) Diferenciar entre programas de gráfico de mapa de bits y gráficos vectoriales. c) Conocer aplicaciones para gráficos de mapa de bits y de gráficos vectoriales. 16

17 d) Identificar programas de CAD. e) Diferenciar entre programas de CAD 2D y 3D. f) Identificar los campos de aplicación de los programas de CAD. g) Conocer para qué sirven los programas CAE. h) Identificar los elementos de la pantalla principal de AutoCad. i) Seleccionar objetos en AutoCad. j) Dibujar figuras con AutoCad. k) Modificar elementos dibujados con AutoCad. l) Utilizar software libre de CAD. m) Identificar los elementos de la pantalla principal de un programa de software libre de CAD. n) Seleccionar objetos en un programa de software libre de CAD. o) Dibujar figuras con un programa de software libre de CAD. p) Modificar elementos dibujados con un programa de software libre de CAD. q) Identificar diferentes formatos de imágenes. r) Instalar programas de software libre. CONTENIDOS CONCEPTOS Programas gráficos. Herramientas básicas de dibujo, Paint. Diseño asistido por ordenador. Introducción a AutoCAD. Programas de CAD de libre distribución. Formatos de imagen. PROCEDIMIENTOS Búsqueda de información en libros, revistas, etc., sobre aplicaciones para la creación de gráficos. Sistematización de la información. Utilización de aplicaciones informáticas. Representación gráfica de objetos sencillos. Representación de objetos en 2D. Utilización de programas de CAD. Utilización de comandos de Autocad. Realización de dibujos con programas de software libre de CAD. 17

18 ACTITUDES Respeto por el material informático. Gusto por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados. Interés por mantener el orden establecido en el material colectivo. Gusto por el hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas técnicos. Interés en la búsqueda de soluciones a la hora de realizar los ejercicios y las actividades planteadas. Interés por la exactitud en los dibujos, croquis, esbozos, etc. Disposición favorable a utilizar la representación gráfica como instrumento de creación técnica. TEMA 2. - COMUNICACIÓN Y TELEMÁTICA OBJETIVOS a) Conocer los medios empleados para la transmisión de información. b) Identificar diferentes tipos de cables empleados para las telecomunicaciones. c) Conocer los fundamentos y aplicaciones de la telefonía móvil. d) Identificar los elementos y características del teléfono móvil. e) Clasificar los diferentes tipos de redes telemáticas. f) Conocer el funcionamiento de las redes LAN y WAN. g) Conocer las conexiones para acceder a Internet. h) Describir la estructura de Internet. i) Identificar los protocolos usados en Internet. CONTENIDOS CONCEPTOS Comunicación alámbrica e inalámbrica. Comunicación vía satélite. Sistemas de posicionamiento global. Telefonía móvil. Teléfono móvil. 18

19 Elementos de un teléfono móvil. Características de un teléfono móvil. Telemática. Redes informáticas. Tipos de redes de área local. Sistemas de conexión a Internet. Estructura y funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación para Internet. La capa de aplicación de Internet. La capa de transporte de Internet. La capa de red de Internet. La capa física de Internet. Tipos de conexión a Internet. PROCEDIMIENTOS Manipulación de diferentes tipos de cables empleados en telecomunicaciones. Realización de esquemas de montajes. Recogida y análisis de diferentes materiales empleados en telecomunicaciones. Identificación de elementos y aparatos. Realización de descripciones de aparatos y su funcionamiento. Búsqueda y análisis de información. Realización de descripciones sobre dispositivos y ámbitos de aplicación. Navegación por Internet. Identificación de dominios. Utilización del léxico tecnológico adquirido. ACTITUDES Respeto hacia el material de uso individual y colectivo. Respeto por el material informático. Interés por la sistematización de la información recopilada. Adquisición del hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica. 19

20 Interés en la búsqueda de información. Valoración crítica de los resultados obtenidos. Adquisición del hábito de leer los manuales de instrucciones antes de manipular aparatos. Interés por la pulcritud y la puntualidad en la realización de los ejercicios y las tareas encomendados. Gusto por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados. Interés por mantener el orden establecido en el material colectivo. Hábito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lógica. Interés por la utilización correcta y sistemática del léxico tecnológico adquirido. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Iniciativa propia ante las dificultades a la hora de resolver problemas técnicos. TEMA 3. SISTEMAS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS OBJETIVOS a) Identificar y conocer las aplicaciones de diferentes tipos de resistencias. b) Conocer los principios de funcionamiento del condensador. c) Realizar cálculos con condensadores en serie y en paralelo. d) Conocer el principio de funcionamiento de dispositivos semiconductores: diodos y transistores. e) Identificar diferentes tipos de diodos y transistores. f) Conocer el funcionamiento del relé e identificar diferentes tipos. g) Construir circuitos impresos. h) Conocer el proceso de elaboración de circuitos integrados, diferentes tipos y aplicaciones. CONTENIDOS CONCEPTOS Componentes electrónicos. Resistencias. Definición. El ohmio. 20

21 Características de una resistencia. Tipos de resistencias. Condensadores. Tipos de condensadores. Diodos. Tipos de diodos. Relés. Transistores Zumbadores. Transistores NPN y PNP. Circuitos impresos. Circuitos integrados. Tipos de circuitos integrados. Proceso de elaboración de circuitos impresos. Fotograbado de placas. PROCEDIMIENTOS Identificación de valores de resistencias por su código de colores. Identificación de diferentes tipos de resistencias y sus aplicaciones. Realización de cálculos con condensadores. Identificación de diferentes tipos de diodos y sus aplicaciones. Identificación de diferentes tipos de transistores y sus aplicaciones. Utilización de tablas y catálogos. Uso de las herramientas e instrumentos electrónicos. Búsqueda de información en catálogos y folletos. Dibujo de esquemas sobre componentes electrónicos. Diseño y construcción de un circuito impreso. ACTITUDES Utilización y tratamiento adecuado de los materiales empleados en los procesos tecnológicos. Mantenimiento del orden y la limpieza en el puesto de trabajo. 21

22 Uso adecuado de herramientas e instrumentos. Curiosidad por el conocimiento de la electrónica. Interés por la identificación de componentes electrónicos. Gusto por la identificación de las aplicaciones de los componentes electrónicos. Gusto por la precisión en la realización de operaciones. Interés y atención por las consultas bibliográficas y documentales. Interés y esfuerzo en el diseño y elaboración de componentes electrónicos. TEMA 4. AUTOMATISMOS ELÉCTRICOS OBJETIVOS a) Identificar diferentes tipos de automatismos. b) Conocer las características de funcionamiento de los automatismos eléctricos. c) Identificar los elementos de un automatismo eléctrico. d) Conocer los sistemas de control. e) Manejar puertas lógicas. f) Conocer el funcionamiento de los PLC. g) Identificar diferentes tipos de sensores. h) Realizar montajes de automatismos eléctricos sencillos. i) Programar un PLC. j) Realizar montajes y programar el autómata LOGO! de Siemens. CONTENIDOS CONCEPTOS Automatismos. Elementos de un automatismo eléctrico. Sistemas de control de lazo abierto. Sistemas de control de lazo cerrado. Funciones lógicas básicas. Sensores eléctricos analógicos. Sensores eléctricos digitales. 22

23 Autómatas programables. Programación de autómatas con LOGO!Soft Confort de Siemens. Programación y simulación. Nuevos materiales en tecnología. PROCEDIMIENTOS Búsqueda de información a través de libros, enciclopedias, etcétera. Verificación del funcionamiento de dispositivos. Realización de operaciones lógicas. Identificación de diferentes lenguajes de programación de autómatas programables. Identificación de elementos de automatismos. Análisis de circuitos. Construcción de automatismos analógicos. Creación de programas para PLC. Utilización de diagramas FDB. ACTITUDES Interés en la búsqueda de soluciones razonadas a los problemas técnicos planteados. Interés por la sistematización de la información recibida. Gusto por la pulcritud a la hora de realizar los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etcétera. Interés por utilizar de forma precisa términos científicos y técnicos. Interés por el cumplimiento de las normas de seguridad en el aula taller. Interés por el uso de herramientas e instrumentos para su función específica. Mantenimiento del orden y la limpieza del puesto de trabajo. Valoración de las ventajas de la tecnología a la hora de simplificar las tareas cotidianas. Reflexión crítica sobre los inconvenientes derivados de la tecnología. 23

24 TEMA 5. INSTALACIONES DE LA VIVIENDA OBJETIVOS a) Identificar los elementos que componen las instalaciones de agua, gas, electricidad y calefacción en una vivienda. b) Conocer las medidas de seguridad de los aparatos domésticos que funcionan con gas. c) Conocer diferentes sistemas de calefacción empleados en las viviendas. d) Conocer las instalaciones de aire acondicionado empleadas en las viviendas. e) Identificar los elementos que existen en la instalación eléctrica de la vivienda. f) Conocer la función de los elementos del cuadro de mando y protección. g) Calcular la potencia eléctrica a contratar en función del tipo de vivienda y su grado de electrificación. CONTENIDOS CONCEPTOS Instalación de agua. Elementos de una instalación de agua corriente. Sistemas de suministro de agua. Contador de agua. Conductos y cañerías de agua. Llaves de paso y grifos de las instalaciones de agua. Sistemas de desagüe. Averías en la instalación de agua. Instalaciones de gas. Gas natural y gas butano. Normas de seguridad en las instalaciones de gas. Instalación eléctrica. Condiciones de electrificación de las viviendas. Elementos de una instalación eléctrica. Funcionamiento de un interruptor diferencial. Cuadro de mando y protección de una instalación eléctrica. 24

25 Cálculo de la potencia eléctrica contratada. Climatización de la vivienda. Sistemas de calefacción. Sistemas de aire acondicionado. Ahorro de agua y de energía. Instalaciones para la recepción de radio y televisión en la vivienda. Telefonía en la vivienda. Portero automático en la vivienda. Instalaciones domóticas. PROCEDIMIENTOS Realización de croquis y esquemas de instalaciones de agua, gas, electricidad y calefacción. Identificación de los elementos de las instalaciones de agua, gas, electricidad y calefacción. Descripción de elementos de las instalaciones de agua, gas, electricidad y calefacción. Descripción de las características y funcionamiento de diferentes tipos de instalaciones de la vivienda. Búsqueda de la información necesaria como paso previo a la resolución de problemas tecnológicos. Realización de una lista descriptiva de herramientas para reparaciones. Utilización de las herramientas siguiendo las normas de uso, conservación y seguridad. Descripción de los elementos de las instalaciones de la vivienda. Cálculo de la potencia eléctrica necesaria para el funcionamiento de los aparatos eléctricos de la vivienda. ACTITUDES Interés por la identificación de los elementos que constituyen las instalaciones de una vivienda. Gusto por la corrección en la exposición y análisis de aparatos e instalaciones. Gusto e interés por la realización ordenada y pulcra de los ejercicios y actividades. 25

26 Valoración del uso de las herramientas e instrumentos para su función específica. Respeto a las normas de seguridad referentes a los diferentes tipos de instalaciones. Autonomía, autocrítica e iniciativa ante las dificultades a la hora de resolver problemas técnicos. Interés por el rigor y la exactitud en la realización de cálculos. Valoración de la calidad de los materiales, instrumentos, aparatos y productos que ofrece el mercado. TEMA 6. NEUMÁTICA E HIDRÁULICA. CIRCUITOS OBJETIVOS a) Comprender el concepto de presión. b) Identificar los aparatos de medida de la presión. c) Realizar cálculos con diferentes unidades de presión. d) Comprender el concepto de energía neumática. e) Conocer sistemas de producción de aire comprimido. f) Conocer el funcionamiento básico de un compresor. g) Identificar los elementos básicos que conforman un compresor. h) Identificar diferentes tipos de compresores. i) Conocer los elementos que forman parte de la unidad de mantenimiento de una instalación neumática. j) Comprender el concepto de energía hidráulica. k) Reconocer los elementos de un grupo hidráulico. l) Identificar los elementos de conducción y conexión empleados en las instalaciones neumáticas e hidráulicas. m) Identificar los cilindros como los elementos de trabajo de las instalaciones neumáticas e hidráulicas. n) Calcular la fuerza de avance y el consumo de aire en un cilindro de simple efecto. o) Calcular la fuerza de avance, la fuerza de retroceso y el consumo de aire en un cilindro de doble efecto. 26

27 p) Identificar los elementos que intervienen en los circuitos neumáticos e hidráulicos. q) Conocer las características y el funcionamiento de los diferentes tipos de cilindros neumáticos e hidráulicos. r) Identificar los elementos de mando y de trabajo de un circuito neumático o hidráulico. s) Describir las características y el funcionamiento de diferentes tipos de válvulas. t) Conocer las aplicaciones de los diferentes elementos de un circuito neumático o hidráulico. u) Representar e interpretar esquemas de circuitos neumáticos e hidráulicos. v) Conocer el funcionamiento de programas de diseño y simulación de circuitos neumáticos e hidráulicos. CONTENIDOS CONCEPTOS Presión. Unidades de presión. Aparatos de medida de la presión. Energía neumática. Instalación neumática. Producción de energía neumática. Elementos de un compresor de aire comprimido. Tipos de compresores. Unidad de mantenimiento de un sistema neumático. Filtro de una unidad de mantenimiento. Regulador de una unidad de mantenimiento. Lubrificador de una unidad de mantenimiento. Energía hidráulica. Producción de energía hidráulica. Elementos de un grupo hidráulico. Conducciones y conexiones neumáticas. Conducciones y conexiones hidráulicas. 27

28 Elementos de trabajo de las instalaciones neumáticas e hidráulicas: los cilindros. Fuerza de avance en un cilindro de simple efecto. Consumo de aire en un cilindro de simple efecto. Fuerza de avance en un cilindro de doble efecto. Fuerza de retroceso en un cilindro de doble efecto. Consumo de aire en un cilindro de doble efecto. Motores de aire comprimido. El cilindro como elemento de trabajo de un circuito neumático. La válvula como elemento de mando de un circuito neumático. El cilindro como elemento de trabajo de un circuito hidráulico. La válvula como elemento de mando de un circuito hidráulico. Simuladores de circuitos neumáticos e hidráulicos. Diseño de circuitos con Fluidsim3 P. Creación de circuitos con Fluidsim3 P. Verificación de circuitos con Fluidsim3 P. Recogida neumática de residuos sólidos urbanos. PROCEDIMIENTOS Realización de cálculos para la transformación de unidades de presión. Realización de conexiones y empalmes neumáticos e hidráulicos. Interpretación de procesos a partir de la lectura de esquemas. Cálculo de transmisiones hidráulicas de fuerza. Cálculo de la fuerza de avance y del volumen de aire consumido en un cilindro neumático de simple efecto. Cálculo de la fuerza de avance, de la fuerza de retroceso y del volumen de aire en un cilindro neumático de doble efecto. Experimentación con los efectos del aire comprimido. Construcción de circuitos hidráulicos sencillos. Construcción de cilindros neumáticos a partir de materiales reciclados. Búsqueda de información en libros, enciclopedias, Internet, etcétera. Utilización con propiedad de términos científicos y técnicos. 28