P R O G R A M A C I Ó N

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1 I.E.S. ORETANIA Linares (Jaén) DEPARTAMENTO TECNOLOGÍA P R O G R A M A C I Ó N CURSO: 2011/2012 DEPARTAMENTO: TECNOLOGIA ETAPA: E.S.O. CURSO: 4º ASIGNATURA/MATERIA: TECNOLOGIA TEMPORALIZACIÓN: Horas anuales Horas semanales MD PG Rev.: 0 Fecha: 26/04/2010 Página 1

2 ÍNDICE PÁGINA 1.- RELACIÓN DE BLOQUES TEMÁTICOS 2.- CORRESPONDENCIA DE UNIDADES CON LOS BLOQUES TEMÁTICOS Y TEMPORALIZACIÓN 3.- DISTRIBUCIÓN DE LOS PORCENTAJES REFERIDOS A LAS CALIFICACIONES RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, BLOQUES TEMÁTICOS Y UNIDADES TEMÁTICAS 4.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS 5.- ACTIVIDADES DE LECTURA, EXPRESIÓN ESCRITA Y EXPRESIÓN ORAL 6.- PROYECTOS INTERDISCIPLINARES O PROYECTOS DOCUMENTALES INTEGRADOS 7.- TEMAS TRANSVERSALES 8.- ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS 9.- MODELO DE PRUEBA INICIAL 10.- MODELO DE PRUEBA FINAL 11.- RECURSOS DIDÁCTICOS 12.- METODOLOGÍA 13.- EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CRITERIOS METODOLÓGICOS TIPOS DE EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA SISTEMAS DE RECUPERACIÓN Página 2

3 PROGRAMACIÓN 1.- RELACIÓN DE BLOQUES TEMÁTICOS BLOQUE TÍTULO 1 Bloque 1. Instalaciones en viviendas. 2 Bloque 2. Electrónica. 3 Bloque 3. Tecnologías de la comunicación. 4 Bloque 4. Control y robótica. 5 Bloque 5. Neumática e hidráulica. 6 Bloque 6. Tecnología y sociedad. 2.- CORRRESPONDENCIA DE UNIDADES CON BLOQUES TEMÁTICOS Y TEMPORALIZACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN BLOQUE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO TEMPORALIZACIÓN 3 1 La Tecnología y la Sociedad Tecnologías de la comunicación Propuesta de trabajo: La red del aula. 6 1,2 4 Instalaciones en viviendas 18 TOTAL HORAS 38 SEGUNDA EVALUACIÓN BLOQUE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO TEMPORALIZACIÓN 2 5 Sistemas de control eléctrico electrónico Sistemas de control y robótica 10 7 Propuesta de Trabajo: CONSTRUIR UN SISTEMA AUTOMÁTICO DE PRODUCCIÓN CONTINUA. 14 TOTAL HORAS 34 TERCERA EVALUACIÓN Página 3

4 BLOQUE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO TEMPORALIZACIÓN 8 El ordenador como dispositivo de control 6 9 Circuitos neumáticos y oleohidráulicos 7 10 Propuesta de Trabajo: CONSTRUIR UN SISTEMA AUTOMÁTICO DE PRODUCCIÓN CONTINUA.(2) 18 TOTAL HORAS DISTRIBUCIÓN DE LOS PORCENTAJES REFERIDOS A LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Controles 30,00% Propuestas de trabajo: Proyectos y Análisis 30,00% Cuaderno: Informes, Ejercicios y Actividades 20,00% Observación directa del trabajo 20,00% Calificación: 100 % RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, BLOQUES TEMÁTICOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS. OBJETIVOS DEL MATERIA /MÓDULO 1..- Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos x x UNIDAD DIDÁCTICA BLOQUE/ NÚCLEO TEMÁTICO x x 1,3,5, x x 1,3,5 Página 4

5 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. x x x x x x x x x x x x 1,3,5,7,8 x x x 2,5,6 x x x x x x 1,2,3,5 x 7,8 x x 1,3,4,5 x x x x 1,2,3,4,5, 6, Página 5

6 PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1 La Tecnología y la Sociedad OBJETIVOS DIDÁCTICOS 7. A.- Indagar las soluciones que se han dado en otras épocas históricas a problemas cotidianos mediante aplicaciones tecnológicas sencillas. B.- Curiosidad para estudiar el paralelismo entre la evolución de las sociedades y la evolución de la aplicación de la tecnología para resolver problemas cotidianos. C.- Aplicar los datos obtenidos del análisis de soluciones tecnológicas de otros momentos históricos a las actividades de análisis y diseño del Área. D.- Establecer las consecuencias que tiene el desarrollo tecnológico en los sistemas productivos y en la evolución de la sociedad. E.- Indagar y establecer las consecuencias que tiene el desarrollo tecnológico en el medio ambiente. H.- Distinguir los elementos de los sistemas productivos del entorno cercano y valorar su importancia social. I.- Conocer la evolución del patrimonio tecnológico de la comarca o ciudad, valorando la importancia de su recuperación y protección. B.- Analizar las repercusiones de la actividad tecnológica en el entorno y en la forma de organización social del barrio o ciudad. C.- Analizar y valorar los efectos y repercusiones de la actividad tecnológica y productiva en la organización social y el medio natural. D.- Analizar la utilización del tiempo de ocio, la influencia de los medios de comunicación y la utilización de los recursos energéticos y medios de transporte en nuestra sociedad. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES La Tecnología y su desarrollo histórico: - Revolución neolítica. - Ingeniería y mecánica en el mundo antiguo. CONTENIDOS Página 6

7 - Avances técnicos en la Edad Media. - La Revolución Científica en los siglos XVII y XVIII. La Revolución Industrial y la aceleración tecnológica del siglo XX: - La era del vapor, el hierro y el carbón. - Del coche de caballos al automóvil. - La electricidad: una nueva forma de energía. - La producción a gran escala: fabricación en serie. Las consecuencias sociales: - Revolución demográfica y revolución agrícola. - La sociedad industrial: nuevo modelo económico y social. PROCEDIMENTALES Actividades: Informe sobre los cambios producidos por la Revolución Neolítica. Investiga los logros técnicos del mundo antiguo. Descripción de los aparatos científicos relevantes del siglo XVII y XVIII. Informe sobre la Revolución Industrial en tu comarca. * Actividades: Investiga la influencia de la máquina de vapor y del motor de combustión interna en los modos de producción y en la evolución de los tipos de transporte. Informe sobre ventajas e inconvenientes de la sociedad industrial. VÍDEO: INVENTOS ANTIGUOS ACTITUDINALES Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por otras personas, culturas y sociedades. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los objetos técnicos estudiados. Valoración del objeto técnico como exponente de la cultura técnica de un grupo social y como reflejo de un conjunto de valores. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas. Sensibilidad por la conservación del patrimonio cultural técnico andaluz (oficios, herramientas, materiales, instalaciones, máquinas, etc.). Reconocimiento y valoración de la importancia de las normas y criterios establecidos para la confección de documentación relativa al Área. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Reconocimiento de la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a las actividades propias del la Tecnología. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elaborar de juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan. Interpretar las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico. Instrumentos de evaluación Criterios de calificación Página 7

8 Controles Realización de actividades y ejercicios Trabajos e Informes Controles de 5 preguntas: Puntuación de 2 cada una. Es necesario un 5 sobre 10 para superar la prueba. - Realización en función del planteamiento. - Aplicación del proceso de resolución de problemas. - Corrección del resultado obtenido. - Información recopilada. - Se sigue un guión correcto. - Se desarrollan los apartados y fases. - Expresión correcta. - Presentación del documento. Página 8

9 PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2 Tecnologías de la comunicación OBJETIVOS DIDÁCTICOS A.- Analizar anatómicamente objetos, espacios o ámbitos cotidianos con descripción espontánea e inteligible de sus elementos. B.- Analizar funcionalmente objetos, espacios o ámbitos cotidianos, describiendo las funciones de cada elemento y del conjunto e indagando los principios científicos sencillos en los que se basen. C.- Analizar las condiciones que han hecho necesario un objeto, así como la evolución histórica de las soluciones al problema que resuelve. E.- Analizar objetos y sistemas técnicos cuya aplicación facilite encontrar soluciones a distintos problemas de diversa complejidad. A.- Usar la representación gráfica espontánea y un vocabulario claro para describir objetos, espacios o sistemas técnicos sencillos. F.- Interpretar y utilizar elementos de representación que simplifiquen la descripción de sistemas técnicos, tales como la simbología, las gráficas, los diagramas, etc.. A.- Indagar las soluciones que se han dado en otras épocas históricas a problemas cotidianos mediante aplicaciones tecnológicas sencillas. B.- Curiosidad para estudiar el paralelismo entre la evolución de las sociedades y la evolución de la aplicación de la tecnología para resolver problemas cotidianos. C.- Aplicar los datos obtenidos del análisis de soluciones tecnológicas de otros momentos históricos a las actividades de análisis y diseño del Área. D.- Establecer las consecuencias que tiene el desarrollo tecnológico en los sistemas productivos y en la evolución de la sociedad. G.- Conocer y valorar la importancia que tienen las actividades tecnológicas, productivas, comerciales y de gestión en el entorno ciudadano o rural cercano. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística η. Χοµπετενχια δε απρενδερ α απρενδερ CONCEPTUALES CONTENIDOS Página 9

10 Comunicación Inalámbrica: - Espectro radioeléctrico: Tipos y elementos de radiaciones. Transmisión de señales electromagnéticas. Transformación de la señal. - Telefonía móvil: Distintos sistemas. - Sistemas de seguridad: Sensores. Centrales de alarma. Instalaciones de televisión e imagen: - Captación y emisión de señales de televisión. - Componentes básicos de una instalación receptora. - Televisión vía satélite. Componentes de la instalación de televisión vía satélite. - Televisión digital. - La imagen digital: Vídeo digital. Fotografía digital. El Ordenador como medio de comunicación: - Redes. - Redes de área local: Tipología. Redes inalámbricas. - Internet: Protocolo TCP/IP. Modelo de comunicación. - Otros sistemas de comunicación: correo electrónico, videoconferencia. - Diseño de páginas web. PROCEDIMENTALES * Actividades: Investigar en Internet sobre los radioaficionados. Informe sobre emisoras de frecuencia modulada que puedes sintonizar. Informe sobre disposición, orientación y tipos de antenas. Diseña un sistema de alarma para detectar el paso de personas por un pasillo. * Actividades: Análisis de Cámaras * Actividades: Realiza un informe sobre la red de tu aula. Identifica la tarjeta de red y el protocolo que utilizan los ordenadores del aula. * Actividades: Analizar las redes del aula y las propiedades de configuración en los ordenadores. * Actividades: Diseña una página web para explicar un proyecto de tu equipo de trabajo. ACTITUDINALES Respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por otras personas, culturas y sociedades. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los objetos técnicos estudiados. Actitud libre de prejuicios para estudiar los operadores y sistemas sin tendencias mitificadoras. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Reconocimiento y valoración de la importancia de las normas y criterios establecidos para la confección de documentación relativa al Área. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Página 10

11 Reconocimiento de la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a las actividades propias del la Tecnología. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación. Puesta en práctica de distintos dispositivos. Conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la información. Instrumentos de evaluación Controles Realización de actividades y ejercicios Trabajos e Informes Criterios de calificación Controles de 5 preguntas: Puntuación de 2 cada una. Es necesario un 5 sobre 10 para superar la prueba. - Realización en función del planteamiento. - Aplicación del proceso de resolución de problemas. - Corrección del resultado obtenido. - Información recopilada. - Se sigue un guión correcto. - Se desarrollan los apartados y fases. - Expresión correcta. - Presentación del documento. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 Propuesta de Trabajo: La red del aula-taller OBJETIVOS DIDÁCTICOS 2. A.- Diseñar y construir soluciones a problemas cotidianos de la vida del jovens. D.- Participar en la realización de actividades, siguiendo indicaciones para su ejecución y programando el trabajo individual. E.- Participar en la realización de actividades que requieran la organización de un grupo y el reparto de tareas entre sus miembros para obtener el fin deseado. G.- Participar en la realización de actividades que requieran la confrontación de ideas de los miembros del grupo, la asunción de responsabilidades en el trabajo común y el respeto a las ideas de los demás. A.- Adquirir destrezas en los procesos y técnicas de fabricación. C.- Ordenar la gestión y organización de recursos necesarios para analizar objetos o sistemas técnicos Página 11

12 sencillos, para su utilización adecuada y para la consecución de los fines pretendidos. D.- Elegir las herramientas y materiales cuyas características se adecúen más a la función que deben cumplir, utilizándolos con seguridad y eficacia. A.- Analizar anatómicamente objetos, espacios o ámbitos cotidianos con descripción espontánea e inteligible de sus elementos. B.- Analizar funcionalmente objetos, espacios o ámbitos cotidianos, describiendo las funciones de cada elemento y del conjunto e indagando los principios científicos sencillos en los que se basen. E.- Analizar objetos y sistemas técnicos cuya aplicación facilite encontrar soluciones a distintos problemas de diversa complejidad. B.- Describir objetos o sistemas técnicos mediante bocetos o esquemas proporcionados y nombrando las partes con propiedad. C.- Utilizar la representación gráfica normalizada como sistema para describir objetos en su forma y dimensiones, tanto para expresar sus características como para facilitar su posterior construcción. F.- Interpretar y utilizar elementos de representación que simplifiquen la descripción de sistemas técnicos, tales como la simbología, las gráficas, los diagramas, etc.. A.- Utilizar herramientas informáticas y aplicaciones adecuadas para elaborar, almacenar y ordenar información en el contexto de la realización de proyectos y análisis. B.- Conocer y comprender los componentes, puertos y periféricos de un equipo informático y el funcionamiento básico del conjunto. C.- Utilizar herramientas básicas de diseño asistido por ordenador para la representación gráfica en el contexto de la realización de análisis y proyectos. 8. C.- Planificar el desarrollo de actividades que requieran reparto de tareas entre los miembros del grupo, con actitudes abiertas y receptivas. D.- Asumir responsabilidades individuales y colectivas que lleven a culminar con éxito trabajos de grupo. F.- Respetar las normas de seguridad e higiene necesarias para realizar las tareas y operaciones de las actividades del Área. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística CONCEPTUALES - Redes. - Redes de área local: Tipología. Redes inalámbricas. CONTENIDOS Página 12

13 PROCEDIMENTALES Realización de: Esquema funcional de operaciones de conexión. Esquema de red mixta del aula. Informe de características de la red. Dibujo de disposición de ordenadores. ACTITUDINALES Respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Reconocimiento y valoración de la importancia de las normas y criterios establecidos para la confección de documentación relativa al Área. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Reconocimiento de la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a las actividades propias del la Tecnología. Valoración del importante papel que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de nuestra sociedad. CRITERIOS DE EVALUACiON Comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación. Puesta en práctica de distintos dispositivos. Conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la información. Instrumentos de evaluación Controles Criterios de calificación Controles de 5 preguntas: Puntuación de 2 cada una. Es necesario un 5 sobre 10 para superar la prueba. - Elaboración de Memorias / Análisis - Inclusión de todos los apartados. - Utilización de recursos informáticos y presentación adecuada. - Orden lógico de la planificación, optimizando el tiempo y el uso de recursos. - Identificación y ordenación adecuada de herramientas/fases/elementos. Observación del trabajo - Participación ordenada en las tareas de grupo. - Se asumen responsabilidades individuales. - Realización correcta de las técnicas de fabricación. - Respeto por las normas de seguridad. Página 13

14 PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4 Instalaciones en viviendas OBJETIVOS DIDÁCTICOS A.- Analizar anatómicamente objetos, espacios o ámbitos cotidianos con descripción espontánea e inteligible de sus elementos. B.- Analizar funcionalmente objetos, espacios o ámbitos cotidianos, describiendo las funciones de cada elemento y del conjunto e indagando los principios científicos sencillos en los que se basen. C.- Analizar las condiciones que han hecho necesario un objeto, así como la evolución histórica de las soluciones al problema que resuelve. 4. A.- Usar la representación gráfica espontánea y un vocabulario claro para describir objetos, espacios o sistemas técnicos sencillos. D.- Interpretar dibujos de despiece y perspectivas que describan objetos estudiados en el ámbito del análisis o de la resolución de problemas tecnológicos. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender Página 14

15 CONTENIDOS CONCEPTUALES La Electricidad en las viviendas: - Instalaciones básicas de alumbrado. - Instalación eléctrica de una vivienda. - Grados de electrificación. Elementos de seguridad. Instalaciones en las viviendas: - Abastecimiento de agua. Agua fría y caliente. - Evacuación de agua. - Instalación de Gas. - Instalaciones de Climatización: Calefacción por radiación central y de suelo radiante. Aire Acondicionado. Otras instalaciones: - Audiovisuales y de Comunicación. - Seguridad. - Automatización de la vivienda: Domótica. PROCEDIMENTALES * Actividades: Experimenta con los conmutadores. Realizar el montaje de circuitos básicos de alumbrado. Construye la instalación básica de una escalera con encendido automático. * Actividades: Realizar el esquema de la instalación eléctrica de la vivienda. Analizar el recibo de consumo eléctrico de la vivienda. * Actividades: Dibujar el esquema de un cuarto de baño, con las tuberías, conductos y aparatos de las instalaciones de agua y evacuación. * Actividades: Investigar la historia del Inodoro. * Actividades: Informe de identificación de sistema de calefacción en la vivienda familiar. ACTITUDINALES Respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por otras personas, culturas y sociedades. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los objetos técnicos estudiados. Valoración del objeto técnico como exponente de la cultura técnica de un grupo social y como reflejo de un conjunto de valores. Actitud libre de prejuicios para estudiar los operadores y sistemas sin tendencias mitificadoras. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Reconocimiento y valoración de la importancia de las normas y criterios establecidos para la confección de documentación relativa al Área. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Reconocimiento de la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la Página 15

16 comunicación a las actividades propias del la Tecnología. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por otras personas, culturas y sociedades. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los objetos técnicos estudiados. Valoración del objeto técnico como exponente de la cultura técnica de un grupo social y como reflejo de un conjunto de valores. Actitud libre de prejuicios para estudiar los operadores y sistemas sin tendencias mitificadoras. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. ReconocimInterés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en liento y valoración de la importancia de las normas y criterios establecidos para la confección de documentación relativa al Área. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Reconocimiento de la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a las actividades propias del la Tecnología. Instrumentos de evaluación Criterios de calificación Controles Realización de actividades y ejercicios Trabajos e Informes Cuaderno del alumno Controles de 5 preguntas: Puntuación de 2 cada una. Es necesario un 5 sobre 10 para superar la prueba. - Realización en función del planteamiento. - Aplicación del proceso de resolución de problemas. - Corrección del resultado obtenido. - Información recopilada. - Se sigue un guión correcto. - Se desarrollan los apartados y fases. - Expresión correcta. - Presentación del documento. - El orden y la limpieza. - La búsqueda y selección de información. - El trabajo en equipo e individual. - La capacidad de razonamiento y relación entre actividades y contenidos. Página 16

17 PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 Sistemas de control eléctrico y electrónico OBJETIVOS DIDÁCTICOS A.- Analizar anatómicamente objetos, espacios o ámbitos cotidianos con descripción espontánea e inteligible de sus elementos. B.- Analizar funcionalmente objetos, espacios o ámbitos cotidianos, describiendo las funciones de cada elemento y del conjunto e indagando los principios científicos sencillos en los que se basen. D.- Analizar las implicaciones económicas y sociales que tiene la fabricación de un objeto o sistema técnico, aplicando ensayos y conocimientos técnicos diversos. E.- Analizar objetos y sistemas técnicos cuya aplicación facilite encontrar soluciones a distintos problemas de diversa complejidad. F.- Interpretar y utilizar elementos de representación que simplifiquen la descripción de sistemas técnicos, tales como la simbología, las gráficas, los diagramas, etc.. F.- Proponer y diseñar soluciones a problemas relacionados con el modo de vida actual, con nuestra sociedad y con nuestra cultura. H.- Distinguir los elementos de los sistemas productivos del entorno cercano y valorar su importancia social. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, f. Competencia matemática g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES Componentes básicos de control electrónico: - Materiales semiconductores. - El Diodo. - El Transistor. Circuitos Electrónicos de Control: - Circuitos temporizadores. - Circuitos integrados. - Amplificador operacional. - Circuito Biestable. PROCEDIMENTALES CONTENIDOS Página 17

18 * Actividades: Razona con circuitos con diodos. Calcula la gráfica tensión-corriente de un circuito. * Actividades: Calcula diferentes circuitos con transistores. * Actividades: Diseña circuito para automatizar la apertura de una puerta de garaje. Diseña el circuito para un invernadero automatizado. Confeccionar tablas de verdad de un caso práctico y de un circuito. Vídeo: El microchip ACTITUDINALES Respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los objetos técnicos estudiados. Valoración del objeto técnico como exponente de la cultura técnica de un grupo social y como reflejo de un conjunto de valores. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas. Actitud libre de prejuicios para estudiar los operadores y sistemas sin tendencias mitificadoras. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Reconocimiento de la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a las actividades propias del la Tecnología. Valoración del importante papel que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de nuestra sociedad. CRITERIOS DE EVALUACION Comprender el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos sencillos. Intervenir sobre circuitos electrónicos analógicos sencillos para modificarlos. Conocer las características y función de: resistor, condensador, diodo y transistor. Análisis, simulación y montaje de circuitos. Instrumentos de evaluación Criterios de calificación Controles Realización de actividades y ejercicios Trabajos e Informes Controles de 5 preguntas: Puntuación de 2 cada una. Es necesario un 5 sobre 10 para superar la prueba. - Realización en función del planteamiento. - Aplicación del proceso de resolución de problemas. - Corrección del resultado obtenido. - Información recopilada. - Se sigue un guión correcto. - Se desarrollan los apartados y fases. - Expresión correcta. - Presentación del documento. Página 18

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20 PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6 Sistemas de control y robótica OBJETIVOS DIDÁCTICOS A.- Analizar anatómicamente objetos, espacios o ámbitos cotidianos con descripción espontánea e inteligible de sus elementos. B.- Analizar funcionalmente objetos, espacios o ámbitos cotidianos, describiendo las funciones de cada elemento y del conjunto e indagando los principios científicos sencillos en los que se basen. C.- Analizar las condiciones que han hecho necesario un objeto, así como la evolución histórica de las soluciones al problema que resuelve. D.- Analizar las implicaciones económicas y sociales que tiene la fabricación de un objeto o sistema técnico, aplicando ensayos y conocimientos técnicos diversos. E.- Analizar objetos y sistemas técnicos cuya aplicación facilite encontrar soluciones a distintos problemas de diversa complejidad. B.- Curiosidad para estudiar el paralelismo entre la evolución de las sociedades y la evolución de la aplicación de la tecnología para resolver problemas cotidianos. D.- Establecer las consecuencias que tiene el desarrollo tecnológico en los sistemas productivos y en la evolución de la sociedad. F.- Proponer y diseñar soluciones a problemas relacionados con el modo de vida actual, con nuestra sociedad y con nuestra cultura. G.- Conocer y valorar la importancia que tienen las actividades tecnológicas, productivas, comerciales y de gestión en el entorno ciudadano o rural cercano. H.- Distinguir los elementos de los sistemas productivos del entorno cercano y valorar su importancia social. C.- Planificar el desarrollo de actividades que requieran reparto de tareas entre los miembros del grupo, con actitudes abiertas y receptivas. D.- Asumir responsabilidades individuales y colectivas que lleven a culminar con éxito trabajos de grupo. E.- Comprender la importancia que tiene la higiene personal y la seguridad en el desarrollo de tareas de grupo. F.- Respetar las normas de seguridad e higiene necesarias para realizar las tareas y operaciones de las actividades del Área. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, f. Competencia matemática g. Competencia en comunicación lingüística Página 20

21 CONTENIDOS CONCEPTUALES -Sistemas de control: - Un poco de Historia. - Elementos de los sistemas de control. - Esquema básico de funcionamiento de máquinas automáticas. Transductores. - El Robot como evolución de la Máquina Automática. La Automatización aplicada a la industria: - Los Sistemas de Control. Dispositivos de entrada. Centro de control. Dispositivos de salida. - Automatismos mecánicos y eléctricos. Mandos. Conexiones. Inversores. PROCEDIMENTALES Actividades: Investigar aparatos que tienen temporizador. Investigar aparatos con programador. Investigar componente de distintas máquinas. * Actividades: Analizar el diagrama de una troqueladora. Determinar sistemas de bucle abierto y bucle cerrado. Analizar elementos de sistemas de control. Analizar funcionamiento de un lavavajillas ACTITUDINALES Respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por otras personas, culturas y sociedades. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los objetos técnicos estudiados. Valoración del objeto técnico como exponente de la cultura técnica de un grupo social y como reflejo de un conjunto de valores. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas. Actitud libre de prejuicios para estudiar los operadores y sistemas sin tendencias mitificadoras. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales. Diferenciar los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos. Instrumentos de evaluación Controles Criterios de calificación Controles de 5 preguntas: Puntuación de 2 cada una. Es necesario un 5 sobre 10 para superar la prueba. Página 21

22 Realización de actividades y ejercicios Trabajos e Informes - Realización en función del planteamiento. - Aplicación del proceso de resolución de problemas. - Corrección del resultado obtenido. - Información recopilada. - Se sigue un guión correcto. - Se desarrollan los apartados y fases. - Expresión correcta. - Presentación del documento. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Propuesta de Trabajo: CONSTRUIR UN SISTEMA AUTOMÁTICO DE PRODUCCIÓN CONTINUA C.- Diseñar objetos que den solución a distintos problemas con elementos referentes a la actividad industrial y comercial. E, F.- Participar en la realización de actividades que requieran la organización de un grupo, el reparto de tareas entre sus miembros para obtener el fin deseado y la puesta en práctica de recursos de ingenio y perspicacia para obtener el fin deseado. G.- Participar en la realización de actividades que requieran la confrontación de ideas de los miembros del grupo, la asunción de responsabilidades en el trabajo común a realizar y el respeto a las ideas de los demás. A.- Adquirir destrezas en los procesos y técnicas de fabricación. B.- Planificar y seguir procesos de fabricación con respeto a normas elementales de seguridad en el aula y con la aplicación de las técnicas e instrumentos de medida necesarios. C.- Ordenar la gestión y organización de recursos necesarios para construir objetos o sistemas técnicos sencillos, para su utilización adecuada y para la consecución de los fines pretendidos. D.- Elegir las herramientas y materiales cuyas características se adecúen más a la función del objeto o sistema a construir, utilizándolos con seguridad y eficacia. C.- Utilizar la representación gráfica normalizada como sistema para describir objetos en su forma y dimensiones, tanto para expresar sus características como para facilitar su posterior construcción. D.- Interpretar dibujos de despiece y perspectivas que describan objetos estudiados en el ámbito de la resolución de problemas tecnológicos. E.- Utilizar la representación gráfica en tres dimensiones como instrumento para describir objetos de forma compleja, complementándolo con la utilización del vocabulario técnico adecuado en la confección de memorias o proyectos. F.- Interpretar y utilizar elementos de representación que simplifiquen la descripción de sistemas técnicos, tales como la simbología, las gráficas, los diagramas, etc.. F.- Proponer y diseñar soluciones a problemas relacionados con el modo de vida actual, con nuestra Página 22

23 8. sociedad y con nuestra cultura. C.- Planificar el desarrollo de actividades que requieran reparto de tareas entre los miembros del grupo, con actitudes abiertas y receptivas. D.- Asumir responsabilidades individuales y colectivas que lleven a culminar con éxito trabajos de grupo. E.- Comprender la importancia que tiene la higiene y la seguridad en el desarrollo de tareas de grupo. F.- Respetar las normas de seguridad e higiene necesarias para realizar las tareas y operaciones de las actividades del Área. G.- Conocer y aplicar las normas elementales de higiene personal que facilitan la actividad y convivencia en el grupo. K.- Conocer y aplicar las normas de higiene y seguridad relativas a las actividades en el Área en general, así como las consecuencias que puede tener no respetarlas en su salud personal y en la colectiva. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana f. Competencia matemática g. Competencia en comunicación lingüística CONCEPTUALES Fases de un proyecto técnico CONTENIDOS PROCEDIMENTALES A) Diseño y construcción de Base general y Estructura. B) Diseño de componentes del sistema: - Carga y extrusionado. - Troqueladora. - Horno de secado. - Cinta transportadora. C) Diseño y pruebas de mecanismos y motores. D) Diseño, comprobación y fabricación de Circuitos de control. E) Montaje general ACTITUDINALES Página 23

24 Respeto de las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas. Sensibilidad por la conservación del patrimonio cultural técnico andaluz (oficios, herramientas, materiales, instalaciones, máquinas, etc.). Sensibilidad y actitud crítica ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales y el posible agotamiento de los recursos naturales. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Reconocimiento y valoración de la importancia de las normas y criterios establecidos para la confección de documentación relativa al Área. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Reconocimiento de la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a las actividades propias del la Tecnología. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Intervenir sobre circuitos electrónicos analógicos sencillos para modificarlos. Conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos. Diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano. Instrumentos de evaluación Criterios de calificación - Diseño y construcción - Inclusión de todos los apartados. - Utilización de recursos informáticos y presentación adecuada. - Orden lógico de la planificación, optimizando el tiempo y el uso de recursos. - Identificación y ordenación adecuada de herramientas. - Identificación de materiales reciclables. - Calidad del montaje de los elementos. - Adecuación de lo construido a lo diseñado. - Adecuación de las técnicas y los materiales. - Justificación y rediseño de las modificaciones. - Elaboración de Memorias / Análisis - Inclusión de todos los apartados. - Utilización de recursos informáticos y presentación adecuada. - Orden lógico de la planificación, optimizando el tiempo y el uso de recursos. - Identificación y ordenación adecuada de herramientas/fases/elementos. Página 24

25 Observación del trabajo - Participación ordenada en las tareas de grupo. - Se asumen responsabilidades individuales. - Realización correcta de las técnicas de fabricación. - Respeto por las normas de seguridad. Página 25

26 PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 8 El ordenador como dispositivo de control OBJETIVOS DIDÁCTICOS A.- Analizar anatómicamente objetos, espacios o ámbitos cotidianos con descripción espontánea e inteligible de sus elementos. B.- Analizar funcionalmente objetos, espacios o ámbitos cotidianos, describiendo las funciones de cada elemento y del conjunto e indagando los principios científicos sencillos en los que se basen. E.- Analizar objetos y sistemas técnicos cuya aplicación facilite encontrar soluciones a distintos problemas de diversa complejidad. F.- Proponer y diseñar soluciones a problemas relacionados con el modo de vida actual, con nuestra sociedad y con nuestra cultura. H.- Distinguir los elementos de los sistemas productivos del entorno cercano y valorar su importancia social. A.- Utilizar herramientas informáticas y aplicaciones adecuadas para elaborar, almacenar y ordenar información en el contexto de la realización de proyectos y análisis. B.- Conocer y comprender los componentes, puertos y periféricos de un equipo informático y el funcionamiento básico del conjunto. B.- Analizar las repercusiones de la actividad tecnológica en el entorno y en la forma de organización social del barrio o ciudad. C.- Analizar y valorar los efectos y repercusiones de la actividad tecnológica y productiva en la organización social. D.- Analizar la utilización del tiempo de ocio, la influencia de los medios de comunicación y la utilización de los recursos energéticos y medios de transporte en nuestra sociedad. COMPETENCIAS BÁSICAS. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana f. Competencia matemática CONCEPTUALES (4.1) Introducción a los lenguajes de programación: - Elementos de un programa. - Organigramas. CONTENIDOS Página 26

27 - Basic. - Logo. Entrada de Datos: - Señales analógicas y digitales. - Interfaces. - Codificadores. - Dispositivos periféricos de entrada de datos. Procesamiento de la información y salida de datos: - Procesamiento de la información. Registros y contadores. Memorias. - Programas de control. - Salida de datos. Dispositivos de salida. PROCEDIMENTALES * Actividades: Diseñar un programa para calcular volúmenes. Diseñar programa para calcular raíz cuadrada. * Actividades: Diseñar programa de identificación de usuario. Diseñar programa para calcular volumen de prisma rectangular. Diseña programa para calcular raíces cuadradas. * Actividades: Experimenta en el dibujo de un cuadrado. Programa procedimiento para trazar un octógono. Experimenta con la primitiva repite. * Actividades: Convertir a código BCD las siguientes cifras. Analiza lo sensores que tienen aparatos electrodomésticos. Observar y analizar equipos informáticos del aula. * Actividades: Investiga acerca de los distintos tipos de memoria programable. * Actividades: Diseña un sistema para contar el número de personas que cruzan una puerta. Diseña un sistema básico para controlar un objeto rodante móvil. VÍDEO: ROBOTS HUMANOS ACTITUDINALES Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los objetos técnicos estudiados. Valoración del objeto técnico como exponente de la cultura técnica de un grupo social y como reflejo de un conjunto de valores. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas. Actitud libre de prejuicios para estudiar los operadores y sistemas sin tendencias mitificadoras. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Reconocimiento de la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a las actividades propias del la Tecnología. Valoración del importante papel que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de nuestra sociedad. Página 27

28 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Desarrollar, mediante lenguajes de programación simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico de fabricación propia o comercial. Instrumentos de evaluación Controles Realización de actividades y ejercicios Trabajos e Informes Cuaderno del alumno Criterios de calificación Controles de 5 preguntas: Puntuación de 2 cada una. Es necesario un 5 sobre 10 para superar la prueba. - Realización en función del planteamiento. - Aplicación del proceso de resolución de problemas. - Corrección del resultado obtenido. - Información recopilada. - Se sigue un guión correcto. - Se desarrollan los apartados y fases. - Expresión correcta. - Presentación del documento. - El orden y la limpieza. - La búsqueda y selección de información. - El trabajo en equipo e individual. - La capacidad de razonamiento y relación entre actividades y contenidos. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 9 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Propuesta de Trabajo: CONSTRUIR UN SISTEMA AUTOMÁTICO DE PRODUCCIÓN CONTINUA. (2) 2. C.- Diseñar objetos que den solución a distintos problemas con elementos referentes a la actividad industrial y comercial. E, F.- Participar en la realización de actividades que requieran la organización de un grupo, el reparto de tareas entre sus miembros para obtener el fin deseado y la puesta en práctica de recursos de ingenio y perspicacia para obtener el fin deseado. G.- Participar en la realización de actividades que requieran la confrontación de ideas de los miembros del grupo, la asunción de responsabilidades en el trabajo común a realizar y el respeto a las ideas de los demás. A.- Adquirir destrezas en los procesos y técnicas de fabricación. B.- Planificar y seguir procesos de fabricación con respeto a normas elementales de seguridad en el aula y con la aplicación de las técnicas e instrumentos de medida necesarios. Página 28

29 C.- Ordenar la gestión y organización de recursos necesarios para construir objetos o sistemas técnicos sencillos, para su utilización adecuada y para la consecución de los fines pretendidos. D.- Elegir las herramientas y materiales cuyas características se adecúen más a la función del objeto o sistema a construir, utilizándolos con seguridad y eficacia. C.- Utilizar la representación gráfica normalizada como sistema para describir objetos en su forma y dimensiones, tanto para expresar sus características como para facilitar su posterior construcción. D.- Interpretar dibujos de despiece y perspectivas que describan objetos estudiados en el ámbito de la resolución de problemas tecnológicos. E.- Utilizar la representación gráfica en tres dimensiones como instrumento para describir objetos de forma compleja, complementándolo con la utilización del vocabulario técnico adecuado en la confección de memorias o proyectos. F.- Interpretar y utilizar elementos de representación que simplifiquen la descripción de sistemas técnicos, tales como la simbología, las gráficas, los diagramas, etc.. F.- Proponer y diseñar soluciones a problemas relacionados con el modo de vida actual, con nuestra sociedad y con nuestra cultura. C.- Planificar el desarrollo de actividades que requieran reparto de tareas entre los miembros del grupo, con actitudes abiertas y receptivas. D.- Asumir responsabilidades individuales y colectivas que lleven a culminar con éxito trabajos de grupo. E.- Comprender la importancia que tiene la higiene y la seguridad en el desarrollo de tareas de grupo. F.- Respetar las normas de seguridad e higiene necesarias para realizar las tareas y operaciones de las actividades del Área. G.- Conocer y aplicar las normas elementales de higiene personal que facilitan la actividad y convivencia en el grupo. K.- Conocer y aplicar las normas de higiene y seguridad relativas a las actividades en el Área en general, así como las consecuencias que puede tener no respetarlas en su salud personal y en la colectiva. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal CONCEPTUALES -Realizar las fases del proyecto. -Realizar las fases de construcción. PROCEDIMENTALES - Montaje de mecanismos. - Prueba y montaje de circuitos. - Montaje del cnjunto CONTENIDOS ACTITUDINALES Página 29