PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TECNOLOGÍA DE 4º CURSO DE E.S.O. I.E.S. AFRICA CURSO 2010/2011

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1 1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TECNOLOGÍA DE 4º CURSO DE E.S.O. I.E.S. AFRICA CURSO 2010/2011

2 ÍNDICE 2 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE TECNOLOGÍA DE 4º DE E.S.O. A. OBJETIVOS... 3 A.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA... 3 A.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA DE SECUNDARIA... 3 B. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS... 4 C. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS... 5 C.1. CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA EN 4º DE ESO... 5 C.2. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS... 6 D E. CONTENIDOS MÍNIMOS... 8 F. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS G. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN G.1. METODOLOGÍA DIDÁCTICA G.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN G.3. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES H. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN I. RECURSOS DIDÁCTICOS J. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES K. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA L. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC M. PENDIENTES Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE N. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES... 24

3 3 A. OBJETIVOS A.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA El Decreto 23/2007, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos/as, son los siguientes: a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. m) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. n) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. A.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA DE SECUNDARIA

4 El Decreto 23/2007, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, indica que la enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. 9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno. 4 B. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El Real Decreto 1631/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, fija las competencias básicas como elementos integrantes del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Son ocho las competencias básicas que deben alcanzar los alumnos/as cuando finaliza su escolaridad obligatoria, para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral. La materia de Tecnología de 4º de ESO contribuye a la adquisición de las competencias básicas de las siguientes maneras: La competencia en comunicación lingüística se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos. La competencia matemática se alcanza mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas y permite al alumno/a comprobar la aplicabilidad de los conocimientos matemáticos en su vida diaria.

5 La competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico se adquiere mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. El tratamiento de la información y competencia digital se adquiere mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información. La competencia social y ciudadana se adquiere mediante la forma en que se actúa frente a los problemas tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones,, son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. La competencia cultural y artística se adquiere al desarrollar soluciones imaginativas y estéticas, e ir aprendiendo sobre el desarrollo que se le ha ido dando a las diversas ideas tecnológicas. La competencia para aprender a aprender se alcanza mediante el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, que permite al alumno familiarizarse con las habilidades cognitivas que le facilitan el aprendizaje. La autonomía e iniciativa personal se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora,... 5 C. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS C.1. CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA EN 4º DE ESO Bloque 1. HARDWARE Y SOFTWARE El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida. Programas de control. Comunicación entre ordenadores: redes informáticas. Bloque 2. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realización de dibujos sencillos. Bloque 3. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos integrados simples..dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes básicos. Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos. Bloque 4. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET

6 Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora. Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos. Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos. Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos. Internet: principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable. Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano. Bloque 5. CONTROL Y ROBÓTICA Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria, medicina, etcétera. Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema. Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control. Diseño y construcción de robots. Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados. Bloque 6. NEUMÁTICA E HIDRÁULICA Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento. Diseño y simulación de circuitos básicos empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. Bloque 7. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. Bloque 8. INSTALACIONES EN VIVIENDAS Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones. Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. Estudio de facturas domésticas. Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético. 6 C.2. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS La secuenciación y organización de la materia de Tecnología de 4º de ESO aquí propuesta es orientativa, y podrá ser modificada por circunstancias como la disponibilidad del aula de informática y del aula-taller, las necesidades especiales de los alumnos, PRIMER TRIMESTRE

7 7 Tema 1: La Tecnología y su desarrollo histórico (bloque 7). Tema 2: Hardware y software (bloque 1). Prácticas en el aula de informática: uso de una hoja de cálculo Tema 3: Electricidad y electrónica (bloque 3). Proyectos en el aula-taller: prácticas de medida de resistencias con el polímetro digital, estudio y montaje de circuitos electrónicos sencillos y realización de sensores y detectores sencillos, y montaje de una maqueta de una instalación eléctrica sencilla. Prácticas en el aula de informática: simulación, análisis y diseño de circuitos electrónicos con el software apropiado. SEGUNDO TRIMESTRE Tema 4: Las instalaciones en la vivienda (bloque 8). Tema 5: Diseño asistido por ordenador (bloque 2). Prácticas en el aula de informática: uso de programas de diseño Tema 6: Control y robótica (bloque 5). Proyecto en el aula-taller: diseño y construcción de un robot sencillo que sea capaz de desplazarse. TERCER TRIMESTRE Tema 6: Control y robótica y prácticas en el aula-taller (Continuación) Tema 7: Neumática e hidráulica (bloque 6). Prácticas en el aula de informática: simulación, análisis y diseño de circuitos neumáticos e hidráulicos con el software apropiado. Tema 8: Tecnologías de la comunicación. Internet (bloque 4). Prácticas en el aula de informática: uso de los servicios que ofrece Internet para la búsqueda, procesamiento y presentación de la información. D. El Decreto 23/2007, por el que se establece para la Comunidad de Madrid en currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, propone los siguientes criterios de evaluación para la materia de Tecnología de 4º de ESO: 1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento. 2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica. 3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. 4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y perspectivas de objetos sencillos. 5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real. 6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada. 7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. 8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento. 9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la protección de datos.

8 10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet. 11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación a nivel de usuario. 12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes y montar automatismos sencillos. 13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del entorno. 14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados. 15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. 16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática. 17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales. 18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica. 19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas. 20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda. La relación entre estos criterios de evaluación y las competencias básicas se refleja en el siguiente cuadro: 8 COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística 1, 4, 5, 6, 8, 12, 13, 15 y 19 1, 4, 7 y 13 1, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 11, 13 y 14 1, 2, 3, 10, 11 y 13 3, 10, 11, 17, 18 y 20 1, 2, 3, 6, 11, 12, 13, 14, 19 y 20 11, 17, 18 y 20 4, 16, 17 y 18 E. CONTENIDOS MÍNIMOS Unidad 1. TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO Identificar las distintas fases históricas de la tecnología y conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico.

9 Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible, con el fin de garantizar el nivel de vida en el futuro, con las posibilidades medioambientales y la repercusión sobre la actividad tecnológica. Unidad 2. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Conocer y utilizar adecuadamente la simbología usada en electrónica. Montar un sistema electrónico sencillo, comprender su funcionamiento y aplicaciones. Usar componentes y circuitos para plantear soluciones a distintos problemas tecnológicos. Entender la importancia de las puertas lógicas y su funcionamiento básico. Trabajar con orden y respetando las normas de seguridad e higiene, ante los riesgos que supone la manipulación de aparatos eléctricos y electrónicos. Unidad 3. LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA Conocer y diferenciar los distintos tipos de instalaciones en una vivienda actual. Describir los distintos elementos y las aplicaciones de dichas instalaciones. Diseñar y montar una instalación eléctrica sencilla en el aula-taller. Unidad 4. HARDWARE Y SOFTWARE Conocer las partes principales del ordenador y su arquitectura básica. Entender las formas básicas de conexión entre ordenadores. Manejar la hoja de cálculo para resolver problemas relacionados con los demás bloques. Unidad 5. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR Emplear el ordenador para representar gráficamente un objeto sencillo. Conocer las distintas aplicaciones y programas relacionadas con las disciplinas del CAD, el CAM y el CAE. Realizar bocetos tecnológicos de objetos utilizando un programa de diseño asistido por ordenador. Unidad 6. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET Diferenciar los elementos que componen los sistemas de comunicación vía satélite y telefonía móvil, y qué función desempeña cada uno de ellos en el conjunto. Describir de forma básica una red de ordenadores de área local tipo Ethernet y la interconexión de redes. Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión de una pequeña red local. Unidad 7. CONTROL Y ROBÓTICA Analizar distintos sistemas de control: electromecánicos, neumáticos e hidráulicos, por ordenador y mediante microcontrolador. Emplear el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de un robot, como paso previo a la construcción. Analizar, diseñar y construir un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa. Desarrollar programas que permitan controlar un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba. Unidad 8. HIDRÁULICA Y NEUMÁTICA Conocer los principios básicos y las principales aplicaciones de la hidráulica y la neumática. Diseñar circuitos sencillos utilizando la simbología adecuada. 9

10 10 F. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS A continuación se enumeran las 8 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de la materia de Tecnología de 4º curso de ESO, indicando sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos, criterios de evaluación, competencias básicas asociadas a los criterios de evaluación y procedimientos para evaluar las competencias básicas adquiridas por los alumnos. OBJETIVOS Unidad 1. LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO 1. Comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y el desarrollo de la historia de la humanidad. 2. Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología. 3. Conocer la evolución de algunos objetos técnicos. 4. Comprender el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo a cabo. CONTENIDOS Hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Evolución de los objetos tecnológicos. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Desarrollo sostenible. 1. Identificar las distintas fases históricas de la tecnología 2. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico 3. Realizar un análisis de algunos objetos tecnológicos sencillos. 4. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse a la hora de llevar a cabo una actividad tecnológica. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Favorecer la creación de un entorno saludable y el fomento del consumo responsable. Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos. Utilizar las tecnologías de la información para obtener datos y para simular procesos tecnológicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Todos los de la unidad Todos los de la unidad

11 Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. 11 Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma de decisiones. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Investigación bibliográfica y por Internet de hitos tecnológicos. Análisis histórico de los distintos modelos sociales. Investigación sobre la evolución de los objetos tecnológicos. Análisis de las políticas para el desarrollo sostenible. OBJETIVOS Unidad 2. HARDWARE Y SOFTWARE 1. Manejar la hoja de cálculo para obtener, analizar y representar información numérica. 2. Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores. 3. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. 4. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad. CONTENIDOS La hoja de cálculo en tecnología: introducción de datos, operaciones y presentación de los mismos. Redes de comunicación entre ordenadores. Tipos de redes de datos: red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN). 1. Utilizar adecuadamente una hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica. 2. Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores. 3. Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión de una pequeña red local. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Matemática Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos. Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos. Utilizar las tecnologías de la información con para obtener y para simular procesos tecnológicos. 1

12 Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a los procesos tecnológicos. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. 12 Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Introducción de datos en una hoja de cálculo y realización de operaciones básicas. Obtención de gráficas a partir de los datos de una hoja de cálculo. Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexión para formar una red de área local. OBJETIVOS Unidad 3. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 1. Conocer los principales componentes electrónicos analógicos y digitales. 2. Interpretar esquemas electrónicos sencillos. 3. Diseñar y construir sistemas electrónicos como respuesta a problemas concretos. 4. Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan. CONTENIDOS Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo y transistor. Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias dependientes de la luz y de la temperatura,... Dispositivos de salida: zumbador, relé, diodo LED, lámpara, motor,... Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. 1. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes de un sistema electrónico. 2. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos. 3. Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica. 4. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole. 5. Resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. 6. Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Favorecer la creación de un entorno saludable y el fomento del consumo responsable. Matemáticas

13 Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos. Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos. Utilizar las tecnologías de la información para obtener simular procesos tecnológicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. Social y ciudadana Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos. Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos. Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica. 1, 2, 4 y 5 1, 2, 3, 4 y 5 1 y 3 1 1, 2, 3, 4 y 5 1, 2 y 6 13 Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Identificación de los distintos componentes electrónicos, sus funciones y simbología. Simulación y realización de montajes de circuitos electrónicos sencillos. Análisis y diseño de circuitos electrónicos digitales sencillos. Uso del polímetro para analizar las características de los componentes electrónicos. OBJETIVOS Unidad 4. LAS INSTALACIONES DE LA VIVIENDA 1. Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de las instalaciones básicas de la vivienda. 2. Realizar planos y esquemas técnicos razonando el diseño de las instalaciones. 3. Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda. CONTENIDOS Instalación eléctrica de la vivienda: materiales y dispositivos eléctricos. Circuitos interiores de agua: componentes básicos. Instalaciones de calefacción: tipos y componentes. Instalaciones de gas: clases, distribución y componentes. Otras instalaciones de la vivienda: telefonía, radio, televisión,

14 14 1. Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes. 2. Identificar los componentes básicos de la instalación eléctrica, de fontanería y saneamiento, de calefacción y de gas de una vivienda. 3. Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones. 4. Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Favorecer la creación de un entorno saludable y fomentar el consumo responsable. Matemática Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos. Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos. Utilizar las tecnologías de la información para obtener y simular procesos tecnológicos. Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes tecnológicos. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones. Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos. Autonomía e iniciativa personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. 1, 2 y y 2 3 y 4 3 y 4 3 y 4 Todos las de la unidad Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Identificación de los elementos más importantes de cada instalación. Diseño y dibujo de instalaciones utilizando la simbología apropiada. Creación de un glosario de términos técnicos específicos de cada instalación. Exposición y despiece de distintos componentes de las instalaciones. Unidad 5. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR

15 OBJETIVOS Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos. 2. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico. 3. Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos. 4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología. CONTENIDOS Conceptos de CAD, CAM y CAE. Principales aplicaciones informáticas de dibujo vectorial, diseño gráfico, cálculo y diseño de circuitos, simuladores virtuales, Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial. 1. Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial. 2. Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial. 3. Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Matemática Emplear las herramientas matemáticas para cuantificar y analizar fenómenos. Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos. Utilizar las tecnologías de la información para obtener y simular procesos tecnológicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones. Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información. Todos los de la unidad 1 y 3 Todos los de la unidad Todos los de la unidad 1 Autonomía e iniciativa personal

16 Fomentar el acercamiento a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos mediante un programa de dibujo vectorial. Selección de los programas adecuados a cada fase del proceso tecnológico. Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y objetos sencillos tridimensionales con un programa de dibujo vectorial. OBJETIVOS Unidad 6. CONTROL Y ROBÓTICA 1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de los sistemas de control. 2. Utilizar el ordenador como parte integrante de los sistemas de control. 3. Diseñar, planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para conseguir información del entorno y actuar según los datos obtenidos. 4. Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots. 5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica. CONTENIDOS Sistemas de control: definición y tipos. Sensores: tipos, características y utilización en sistemas de control. Control electromecánico. Control electrónico. Control por ordenador. Robots. Arquitectura. Programación de robots. 1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. 2. Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. 3. Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno. 4. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados. 5. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Matemática Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para 1, 2, 3 y 4

17 cuantificar y analizar fenómenos. 17 Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos. Utilizar las tecnologías de la información para obtener y simular procesos tecnológicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. Social y ciudadana Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información. Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica. 1 y 2 1, 2, 3 y 5 3 y 4 Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Análisis, diseño y montaje de sistemas electromecánicos de control. Análisis, diseño, simulación y montaje de automatismos controlados mediante circuitos electrónicos. Realización de programas de ordenador que permitan obtener datos del exterior y activar distintos dispositivos de salida. Montaje de un robot que incorpore varios sensores y reaccione ante los datos proporcionados por estos. OBJETIVOS Unidad 7. NEUMÁTICA E HIDRÁULICA 1. Conocer los componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos, y las aplicaciones más habituales en sistemas industriales. 2. Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos. 3. Analizar la constitución y funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y la función que realizan en el conjunto. 4. Diseñar circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos.

18 5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas. CONTENIDOS Sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos componentes, funcionamiento y aplicaciones básicas. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. 1. Conocer las principales aplicaciones de la neumática y de la hidráulica. 2. Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos. 3. Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico. 4. Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos. 18 COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Matemática Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos. Todos los de la unidad 2 Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos. 3 y 4 Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. Autonomía e iniciativa personal Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias. 1, 3 y 4 1, 2 y 3 2 Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Descripción de los componentes básicos de los circuitos neumáticos e hidráulicos. Análisis de la constitución y funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos. Diseño de sistemas neumáticos e hidráulicos utilizando la simbología adecuada. Utilización de simuladores en el diseño de circuitos neumáticos básicos.

19 Unidad 8. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET 19 OBJETIVOS 1. Clasificar y distinguir los sistemas y medios de comunicación. 2. Describir un sistema de telefonía alámbrica e inalámbrica, y de un sistema de comunicación vía satélite. 3. Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la salud. 4. Comprender básicamente el funcionamiento de Internet. 5. Elegir la opción de conexión a Internet más adecuada a las necesidades de cada usuario. 6. Conocer los pasos necesarios para configurar una conexión WIFI. CONTENIDOS Comunicación alámbrica e inalámbrica. El sistema telefónico y la telefonía móvil. Comunicación vía satélite y el sistema de posicionamiento global (GPS). Efectos de las radiaciones electromagnéticas en la salud. Conexiones a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, vía teléfono móvil, PDA, vía satélite, por la red eléctrica y mediante redes inalámbricas. Configuración de una conexión WIFI. 1. Representar un sistema de telefonía con los distintos elementos que intervienen. 2. Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas y qué medidas preventivas pueden tomarse. 3. Describir básicamente el funcionamiento de Internet. 4. Conocer los pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet. 5. Conocer los pasos necesarios para dar de alta una conexión a Internet. COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Favorecer la creación de un entorno saludable y el fomento del consumo responsable. Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos formatos. Utilizar las tecnologías de la información para obtener y para simular procesos tecnológicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología adecuada. Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. Todos los de la unidad Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su participación 1 y 2

20 activa en la toma fundamentada de decisiones. 20 Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Elaboración de un estudio de las distintas formas de comunicación, valorando la evolución del alcance, el tiempo necesario, la cantidad de información, Elaboración de una lista de dispositivos que emiten radiaciones electromagnéticas, sus posibles efectos sobre la salud y las medidas de precaución que se pueden tomar. Conocimiento del procedimiento para dar de alta una conexión a Internet. Descripción y análisis de la conexión de la red del aula. Configuración de un ordenador para una conexión a Internet. Configuración de una pequeña red con el fin de conectarla a Internet. G. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN G.1. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Será el profesor quien desde la programación de aula dará forma a los contenidos y objetivos propuestos en el currículo, apoyándose en los siguientes puntos metodológicos: Ha de promover actividades en las que el alumno establezca de forma clara la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. Los alumnos serán agrupados para trabajar en el aula-taller en equipos de 3, 4 ó 5 personas, atendiendo a las relaciones entre ellos para lograr la máxima armonía y el mejor rendimiento, quedando a criterio del profesor la conveniencia de modificar los grupos a lo largo del curso. Las actividades prácticas del aula-taller están encaminadas a la adquisición, por parte de los alumnos, de conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan obtener una amplia visión del mundo de la tecnología. La agrupación de los alumnos en el aula de informática dependerá del número disponible de ordenadores. Al inicio del curso serán entregadas a los alumnos las Normas de uso del aula-taller y las del aula de Informática, en las que se pone de manifiesto la necesidad de un comportamiento adecuado y respetuoso del alumno, y las medidas que podrá tomar el profesor en el caso de que el comportamiento no sea el adecuado. Los contenidos tratados de una forma teórica serán reflejados en el aula-taller mediante prácticas, y el diseño y construcción de un proyecto sencillo. Los contenidos de tipo informático serán desarrollados en el aula de informática y podrán servir de apoyo al trabajo realizado en el aula-taller. Las actividades realizadas en clase deberán plasmarse en un cuaderno del alumno, al que el profesor podrá tener acceso en el momento que lo crea oportuno para su evaluación. G.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN El Departamento de Tecnología considera como contenidos mínimos exigibles los citados en los criterios de evaluación dictados por decreto, los criterios de evaluación de cada unidad didáctica programada, los referentes a los proyectos del aula-taller y las actividades realizadas en el aula de informática. PRUEBAS ESCRITAS. Las pruebas escritas constarán de un número variable de preguntas y se valoraran los siguientes aspectos: Conocimiento de los contenidos mínimos. Capacidad de compresión, expresión y razonamiento lógico. Correcta ortografía y presentación. Utilización de un lenguaje científico-tecnológico adecuado. Estas pruebas contendrán preguntas de tipo test, preguntas cortas, temas a desarrollar y problemas o actividades. ACTIVIDADES PRÁCTICAS. Los alumnos realizaran prácticas y el diseño y construcción de un robot sencillo en el aula-taller, y actividades en el aula de informática. Se valorara:

21 Realización del proyecto técnico o trabajo informático. Presentación de la memoria del proyecto de acuerdo al guión propuesto por el profesor, con correcta presentación. Presentación de los trabajos y actividades a realizar en el aula de informática. Trabajar adecuadamente en equipo. Orden y limpieza con el material y herramientas del taller. ACTIVIDADES DE CLASE. Las actividades diarias realizadas y corregidas en clase deberán aparecer, de forma adecuada, en el cuaderno del alumno. En los trabajos de investigación propuestos se valorara: Contenido y estructuración. Elementos que utiliza: vocabulario específico, expresión y redacción. Aspecto externo: presentación y limpieza. Utilización de diferentes fuentes de información. Asimismo, se valorara el interés y la participación activa en clase de los alumnos. Se tendrán en cuenta especialmente las siguientes actitudes: Respeto a los compañeros y profesores. La motivación y el interés demostrado. Grado y la forma de participación en el grupo. Utilización eficaz del tiempo y del espacio de trabajo disponibles. Recogida del material y limpieza del área de trabajo. Valoración de las consecuencias de los avances tecnológicos. Correcto comportamiento durante las actividades extraescolares. G.3. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Se realizará una prueba de recuperación de la evaluación no superada por el alumno/a en los días posteriores al final de la evaluación. En ella se evaluarán todos los contenidos y tendrá las mismas características que el examen de evaluación normal. Las actividades prácticas realizadas en el aula de informática, las prácticas y proyectos realizados en el aula-taller, podrán ser superados sin examen si en los de la siguiente evaluación obtiene una calificación positiva, entendiéndose estos contenidos como propios de evaluación continua. Para facilitar al alumno la recuperación de la evaluaciones suspensas, el profesor recomendará la realización de actividades y ejercicios, así como resúmenes de los temas tratados con el objetivo de que los alumnos/as adquieran los contenidos mínimos que les permitan superar dicha evaluación. 21 H. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Durante cada evaluación se realizarán varias pruebas escritas con el fin de conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje y de la propia auto evaluación del alumno. Para facilitar el aprendizaje del alumno y evitar la acumulación de diversos contenidos, estas pruebas serán liberatorias de la parte de la materia superada con un 5. Existirá la posibilidad de realizar la media aritmética a partir de una nota de 3,5. En el caso de que alguna de las pruebas no sea superada por el alumno/a, quedará a decisión del profesor el realizar una recuperación de la misma o la realización de una prueba global de evaluación de los contenidos del trimestre. La nota de la evaluación se calcula de la siguiente manera: