GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA Graduado/a en Logopedia DATOS DESCRIPTIVOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Anatomía de los órganos de la audición y del lenguaje Código: 101 (51326) Módulo 001: Formación Básica Materia 102: Anatomía Humana Carácter: Formación básica Departamento: Anatomía y Medicina Legal Curso: 1º Semestre: 1º Nº Créditos: 6 Horas lectivas: 45 Página web de la asignatura: Idioma: Español DATOS DEL EQUIPO DOCENTE Profesor/es Correo electrónico Despacho Teléfono Página web Isabel de Diego Barbado iddiego@uma.es Anatomía Humana PRERREQUISITOS Y RECOMENDACIONES Dada la complejidad del estudio tridimensional de la Anatomía recomendamos para su aprendizaje la utilización y consulta de libros y atlas de imágenes anatómicas, así como iconografía del campo virtual y visualización directa del material en la sala de disección. SENTIDO DE LA ASIGNATURA DENTRO DE LA TITULACIÓN La Anatomía es una ciencia muy antigua, lo cual denota que el ser humano desde que existe siempre se ha interesado por ella. Conocer la Anatomía es conocer el cuerpo humano. El lenguaje se ejecuta con elementos anatómicos que un logopeda debe conocer como un músico conoce el instrumento que utiliza, ya que difícilmente podremos actuar sobre el lenguaje si no tenemos un buen conocimiento anatómico. En el contexto de la titulación, esta asignatura por lo tanto, dota al alumno de los fundamentos morfológicos básicos para la formación del logopeda permitiendo de este modo la asimilación de los contenidos de otras asignaturas de la diplomatura, tales como Fisiología, Neurología y Patología entre otras. Por otra parte, dado que la Anatomía es una ciencia muy visual en la cual es esencial tener una buena visión tridimensional, en nuestra asignatura hay un elevado número de prácticas en las que el alumno tiene un papel muy activo. Estas prácticas las realizará en la sala de disección y para ello dispondrá de esqueletos, cadáveres y piezas cadavéricas fijadas en formol que le servirán de gran ayuda para tener una visión completa del cuerpo humano vivo. COMPETENCIAS GENERALES, ESPECÍFICAS Y SUS CORRESPONDIENTES OBJETIVOS COMPETENCIAS GENERALES Y SUS OBJETIVOS CG1.13. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas Aplicar los conocimientos adquiridos en las clases prácticas y teóricas para la resolución de casos clínicos Describir con precisión las observaciones anatómicas que se plasmarán en las historias clínicas de los casos clínicos Interpretar, adoptar una actitud crítica y comprender textos científicos sobre investigación de base anatómica en la audición y el lenguaje Seleccionar, elegir y sintetizar la materia adecuada para la elaboración de contenidos teóricos Desarrollar cualidades expresivas para transmitir los conocimientos a otros compañeros Adoptar una actitud responsable y comprometida con el trabajo que están haciendo Adquirir sensibilidad y sentido deontológico en el uso de piezas anatómicas y material de procedencia humana. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SUS OBJETIVOS CE2.1. Conocer e integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: La Anatomía y Fisiología Conocer el desarrollo de los órganos y sistemas cuyas estructuras intervienen en el habla, así como entender el planteamiento de malformaciones que condicionan patologías congénitas (labio leporino, fisura del

2 paladar ) Comprender y utilizar correctamente la nomenclatura anatómica correspondiente a las estructuras estudiadas Orientar y localizar las estructuras estudiadas en el espacio y sus relaciones con respecto a otras vecinas Comprender cómo la integración funcional de estas estructuras con otras capacita al ser humano para la audición y la producción de la voz, el habla y el lenguaje Conocer la organización anatómica y funcional del esqueleto de la columna vertebral y la cabeza en su misión de protección del sistema nervioso central, en el mantenimiento de la postura corporal y en su contribución a formación de las cavidades de resonancia Conocer el sistema respiratorio como estructura de fundamental importancia para la elaboración de la voz, habla y lenguaje Conocer los diferentes órganos fonoarticulatorios: boca, fosas nasales, faringe y laringe Conocer los sistemas neuromusculares que permiten la fonación, articulación de la palabra y la expresión mímica Conocer el órgano de la audición, como órgano necesario para la captación del lenguaje oral y su posterior transmisión al sistema nervioso central Conocer la organización del sistema nervioso central, como receptor de la información facilitada por los sentidos, integrador de diferentes informaciones y elaborador de respuestas motoras Identificar las diferentes estructuras anatómicas implicadas en la audición y el lenguaje en el material proporcionado en la sala de disección (piezas de cadáver, cadáver completo, esqueleto, atlas y modelos anatómicos) Interpretar y localizar los órganos de la audición y del lenguaje en las exploraciones clínicas complementarias de base morfológica (radiología, resonancia magnética nuclear, tomografía computadorizada,etc). CE2.7. Adquirir habilidades de trabajo en equipo como unidad en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y de-más personal relacionados con la evaluación diagnóstica y tratamiento logoterapeútico Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA BLOQUE TEMATICO 1º: GENERALIDADES. Tema 1. Introducción a la Anatomía y función del lenguaje. Tema 2. Nomenclatura Anatómica. Posición anatómica. Planos y secciones del cuerpo. Terminología básica. BLOQUE TEMATICO 2º: SISTEMA ESQUELETICO DE LA CABEZA Y TRONCO. Tema 3. Columna vertebral. Tema 4. Neurocráneo y viscerocráneo. BLOQUE TEMATICO 3º: SISTEMA CARDIOCIRCULATORIO Tema 5. Sistema cardiocirculatorio. Corazón y estudio de los grandes vasos. Circulación mayor y menor. BLOQUE TEMATICO 4º: SISTEMA RESPIRATORIO Tema 6. Sistema Respiratorio. Estudio de las vías respiratorias: Tráquea, bronquios y pulmones. Tema 7. Sistema Respiratorio. Sustrato esquelético y Sistemas Neuromusculares implicados en la respiración. BLOQUE TEMATICO 5º: ORGANOS FONOARTICULATORIOS Tema 8. Organos fonoarticulatorios: Laringe. Estudio del esqueleto laríngeo. Cartílagos y elementos óseos. Membranas y ligamentos. Cavidad laríngea. Tema 9. Organos fonoarticulatorios: Laringe. Sistema Neuromuscular del nervio laríngeo. Irrigación. Musculatura suprahioidea e infrahioidea. Tema 10. Organos fonoarticulatorios: Faringe. Nasofaringe, orofaringe y laringofaringe. Sistema neuromuscular faríngeo. Cavidad oral. Arcadas gingivodentales. Articulación temporomandibular. Sistema neuromuscular del nervio masticador. Glándulas salivares. Musculatura de la lengua, del paladar y de la mímica facial e inervación. Fosas nasales y senos paranasales. BLOQUE TEMATICO 6º: ORGANO DE LA AUDICION. Tema 11. Organo de la audición. Oido externo: Pabellón auricular, conducto auditivo externo y membrana del tímpano. Oido medio: Caja del tímpano, cadena de huesecillos y trompa auditiva de Eustaquio. Oido interno. Laberinto óseo y membranoso. Organo de Corti. Mecánica acústica. BLOQUE TEMATICO 7º: SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFERICO. Tema 12. Concepto general y desarrollo de los sentidos y Sistema Nervioso. Tema 13. Médula espinal y nervios espinales.

3 Tema 14. Tronco del encéfalo y pares craneales. Tema 15. Cerebelo. Tema 16. Diencéfalo. Tema 17. Hemisferios cerebrales. Núcleos y corteza cerebral. Areas de Brodmann. Areas funcionales de la audición y del lenguaje. Bases anatómicas de las afasias. Vías sensitivas y motoras. Tema 18. Ventrículos y líquido cefalorraquídeo. Meninges y vascularización. BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFIA GENERAL: -DRAKE RL, VOGL W, MITCHELL A. GRAY Anatomía para estudiantes (2ª edición). Elsevier LIPPERT H Anatomía con orientación clínica para estudiantes (5ª edición). Marban McFARLAND DH. Atlas de Anatomía en ortofonía. Lenguaje y deglución. Elsevier MOORE KL, DALLEY AF. Anatomía con orientación clínica (5ª edición). Médica Panamericana NETTER FH. Atlas de Anatomía Humana (4ª edición). Masson SMITH-FERNANDEZ V, RODRIGUEZ GARCIA S, Smith Fernández A, Fernández Ortega I, Smith Agreda JM. Atlas de los sistemas neuromusculares con funciones musculares, estáticas y dinámicas. Expaxs 2003 BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA: -HUCHE y ALLALI A. La voz. Anatomía y Fisiología (Tomo 1). Masson LOVE RJ y WEBB WG. Neurología para los especialistas del habla y del lenguaje (3ª edición). Médica Panamericana RODRIGUEZ S, SMITH-AGREDA JM. Anatomía de los órganos del lenguaje, visión y audición. 2ª edición Médica Panamericana 2003 METODOLOGÍA DOCENTE El TRABAJO PRESENCIAL será desglosado de la siguiente forma: - Clases Magistrales impartidas por el profesor (clase completa): El objetivo es aportar los conceptos esenciales de cada tema para que el alumno tenga un esquema conceptual previo que le permita asimilar, comprender la materia y realizar un trabajo posterior personalizado que complete su aprendizaje. El alumno asistirá a una sesión por semana. -Seminarios (en grupos reducidos): Las actividades de los seminarios consistirán en: a) Resolución de casos clínicos por parte de los alumnos empleando la técnica puzzle de aprendizaje cooperativo. Se trabajará en grupos de 2-4 personas. Se realizará una sesión de 90 minutos. El material de este seminario será facilitado por el profesor, guiado mediante tutoría y expuesto en grupos reducidos mediante la técnica puzzle de aprendizaje cooperativo. Con este tipo de seminario se pretende: -Fomentar el trabajo en grupo, favoreciendo las discusiones entre compañeros. -Desarrollar cualidades expresivas para transmitir estos conocimientos. -Adoptar una actitud responsable y comprometida con el trabajo que están haciendo, ya que la calificación de sus compañeros dependerá de los conocimientos que ellos les han transmitido. -Que los alumnos sean capaces de llevar a la práctica los conocimientos teóricos adquiridos en las clases magistrales. -Resolver dudas e insistir sobre aspectos que no han quedado claros en las clases teóricas. b) Elaboración y exposición (por parte de los alumnos) de un material teórico sobre temas de interés en el campo de la investigación anatómica en Logopedia (áreas del lenguaje en sordos, áreas cerebrales implicadas en la recuperación tras una afasia, etc) a partir de textos científicos empleando la técnica puzzle de aprendizaje cooperativo. Se trabajará en grupos de 2-4 personas. Se realizará una sesión de dos horas. El material de este seminario será facilitado por el profesor, guiado mediante tutoría y expuesto en grupos reducidos mediante la técnica puzzle de aprendizaje cooperativo. El objetivo de estos seminarios es: -Fomentar el trabajo en grupo, favoreciendo las discusiones entre compañeros. -Favorecer las cualidades expositivas. -Adoptar una actitud responsable y comprometida con el trabajo que están haciendo, ya que la calificación de sus compañeros dependerá de los conocimientos que ellos les han transmitido. -Que los alumnos sean capaces de tener una actitud crítica y generar conocimiento (a partir de lecturas científicas) y de

4 transmitir estos conocimientos a sus compañeros. - Que desarrollen criterios para el análisis, síntesis y elección adecuada de contenidos. -Clases prácticas presenciales (en grupos reducidos): El alumno asistirá a 1 sesión de 30 minutos y a 8 sesiones de una hora. Se harán grupos de 10 personas. En cada grupo, un alumno, diferente para cada práctica, y que denominaremos monitor, explicará la práctica a sus compañeros de grupo, en presencia de un profesor que supervisará a todos los grupos y aclarará las dudas planteadas. El alumno monitor deberá prepararse la práctica por cuenta propia a partir de un guión que le dará el profesor (abajo, en el trabajo no presencial, se especifica con más detalle). Todos los alumnos pertenecientes a cada grupo serán monitores de prácticas y como tal serán evaluados. Los objetivos que se pretenden alcanzar con las clases prácticas son: -Identificar las diferentes estructuras anatómicas implicadas en la audición y el lenguaje en el material proporcionado en la sala de disección (piezas de cadáver, cadáver completo, esqueleto, atlas y modelos anatómicos). -Interpretar y localizar los órganos de la audición y del lenguaje en las exploraciones clínicas complementarias de base morfológica (radiología, resonancia magnética nuclear, tomografía computadorizada, etc). -Completar los conocimientos anatómicos adquiridos. -Tener el acceso a un análisis tridimensional de las diferentes estructuras anatómicas estudiadas en la clase teórica. -Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo. -Desarrollar cualidades expresivas para transmitir los conocimientos a otros compañeros. -Adoptar una actitud responsable y comprometida con el trabajo que están haciendo. -Adquirir sensibilidad y sentido deontológico en el uso de piezas anatómicas y material de procedencia humana. El TRABAJO NO PRESENCIAL será desglosado de la siguiente forma: - Preparación por parte del alumno de los seminarios tanto de forma individual como en grupos reducidos (según el caso): En este tiempo los alumnos deben desarrollar diversas habilidades prácticas útiles para su proceso de enseñanzaaprendizaje: manejo adecuado de fuentes bibliográficas, criterio para el análisis y elección adecuada de contenidos, desarrollo de cualidades expresivas para manejar y transmitir estos conocimientos, capacidad de colaboración en un trabajo en grupo, etc. Este trabajo culminará con su exposición, tal como se consigna más arriba. - Preparación del alumno monitor de prácticas: El alumno deberá prepararse la práctica por su cuenta, y cuando le corresponda, para luego exponérsela a sus compañeros. Para ello, contará con un guión de prácticas con los objetivos a alcanzar, atlas de Anatomía y el material de prácticas, disponible en la sala de disección y con sus conocimientos teóricos adquiridos en las clases magistrales. Los alumnos monitores podrán acudir a tutorías para resolver las dudas que surjan durante la preparación de esta práctica. En este tiempo los alumnos desarrollarán diversas habilidades prácticas útiles para su proceso de enseñanza-aprendizaje: análisis y elaboración personal de los contenidos que figuran en el guión de prácticas, desarrollo de habilidades prácticas expositivas en pequeños grupos, introspección y conocimiento profundo de la materia a exponer, que les permita explicarla de forma adecuada a otros compañeros, resolviendo sus dudas al respecto, etc. Este trabajo culminará con su exposición en grupos reducidos. - Estudio personal del alumno: Este tiempo incluye todo el proceso personal de aprendizaje del alumno no consignado en apartados anteriores, cuyo correcto aprovechamiento será comprobado mediante las pruebas teórica y práctica y la evaluación continuada. En el desarrollo de las actividades formativas y el proceso evaluativo se emplearán plataformas virtuales siempre que se estime oportuno.

5 DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE Modalidad organizativa Grupo Grande (GG): 33 (ó 30) horas Actividad formativa PRESENCIAL Lecciones magistrales (conferencias) Nº de horas 33 h Total horas GG 33 Grupo Reducido (GR): 12 (ó 15) horas Seminarios docentes. Prácticas Actividades expositivas 1h30min 8h30min 2 h Total horas Gr 12 TOTAL HORAS PRESENCIALES 45 horas Trabajo personal TOTAL HORAS NO PRESENCIALES Actividad formativa NO PRESENCIAL (Trabajo autónomo del alumno) Preparación de seminarios Preparación de las prácticas Estudio personal Nº de horas 13 h 12 h 80 h 105 horas TOTAL HORAS 45 presenciales no presenciales = 150 horas EVALUACIÓN Con vistas a valorar las diferentes competencias que se pretenden obtener, se utilizarán distintos tipos de evaluación, tal y como se especifica a continuación: - Examen teórico: Con este tipo de evaluación se pretende valorar la adquisición de conocimientos teóricos en esta asignatura por parte del alumno. Podrá incluir 25 a 40 preguntas de tipo test multirrespuesta, y/o unirespuesta PRAC (preguntas de respuesta abierta y corta) o microtemas relacionado con el contenido expuesto en las clases magistrales. La duración de esta prueba será de 2 horas y se realizará al final de la asignatura. La prueba se considerará superada por parte del alumno si éste contesta correctamente a un mínimo del 66% de los puntos que se especifiquen como totales de la prueba; en caso contrario, se considerará la asignatura pendiente a todos los efectos. En caso de que haya sido superada, se asignará una nota a cada alumno según un baremo ponderado, considerándose la calificación de la misma para el alumno que haya obtenido un 66% de aciertos como de 5, y la del que haya obtenido un 100% de aciertos como de 10. Este resultado supondrá el 65 % de la calificación final del alumno. - Examen práctico: Con este tipo de evaluación el alumno deberá demostrar si es capaz de: -Identificar las diferentes estructuras anatómicas implicadas en la audición y el lenguaje en el material proporcionado en la sala de disección (piezas de cadáver, cadáver completo, esqueleto, atlas y modelos anatómicos). -Interpretar y localizar los órganos de la audición y del lenguaje en las exploraciones clínicas complementarias de base morfológica (radiología, resonancia magnética nuclear, tomografía computadorizada,etc). Incluirá 20 preguntas únicas o dobles de contenido eminentemente práctico. Se realizará al final de la asignatura. La prueba se considerará superada por parte del alumno si éste contesta correctamente a un mínimo del 65% de los puntos que se especifiquen como totales de la prueba; en caso contrario, se considerará la asignatura pendiente a todos los efectos. En caso de que haya sido superada, se asignará una nota a cada alumno según un baremo ponderado, considerándose la calificación de la misma para el alumno que haya obtenido un 65% de aciertos como de 5, y la del que haya obtenido un 100% de aciertos como de 10. Este resultado supondrá el 10 % de la calificación final del alumno. Será obligatorio tener aprobado el examen teórico y práctico para sumar las calificaciones obtenidas durante el proceso de evaluación continuada de los monitores de prácticas y de los seminarios.

6 -Evaluación de los monitores de prácticas y evaluación continua de los miembros del grupo: Con este tipo de evaluación el alumno deberá demostrar si es capaz de: -Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo. -Desarrollar cualidades expresivas para transmitir los conocimientos a otros compañeros. -Adoptar una actitud responsable y comprometida con el trabajo que están haciendo, ya que las calificaciones de sus compañeros dependen de la maestría del monitor de prácticas. -Adquirir sensibilidad y sentido deontológico en el uso de piezas anatómicas y material de procedencia humana. La prueba consistirá en un examen oral sobre los contenidos que figuran en el guión de prácticas para comprobar que ha asimilado estos contenidos antes de exponérselos a sus compañeros. Al finalizar cada práctica se evaluará también el grado de asimilación de los contenidos de la práctica por parte de los miembros del grupo haciendo un par de preguntas a cada alumno. Es obligatorio que todos los alumnos sean monitores de prácticas. Este tipo de evaluación se realizará una vez por semana. Este resultado supondrá el 10% de la calificación final del alumno. -Evaluación continua del trabajo práctico presentado en los seminarios mediante la técnica puzzle: Con este tipo de evaluación el alumno deberá demostrar si es capaz de: -Aplicar los conocimientos adquiridos en las clases prácticas y teóricas para la resolución de casos clínicos. -Describir con precisión las observaciones anatómicas que se plasmarán en las historias clínicas de los casos clínicos. -Interpretar, adoptar una actitud crítica y comprender textos científicos sobre investigación de base anatómica en la audición y el lenguaje. -Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo. -Seleccionar, elegir y sintetizar la materia adecuada para la elaboración de contenidos teóricos. -Desarrollar cualidades expresivas para transmitir los conocimientos a otros compañeros. -Adoptar una actitud responsable y comprometida con el trabajo que están haciendo, ya que las calificaciones de sus compañeros dependen de la calidad del trabajo expuesto. Esta prueba consistirá en la observación de los grupos, entrega de un trabajo escrito y un examen escrito tipo test de 5 preguntas multirespuesta de 5 minutos de duración al finalizar el seminario y una prueba de auto-evaluación. Esta evaluación se realizará al finalizar cada seminario. Este resultado supondrá el 15 % de la calificación final del alumno. Los criterios de evaluación que se seguirán para evaluar el trabajo del grupo son: -Sabe aplicar sus conocimientos teóricos. -Refleja una comprensión de los conceptos fundamentales. -Capacidad de síntesis -Estructura y organiza las ideas -Se expresa con claridad -Capacidad de organización -Grado de aprovechamiento en la recepción de los conocimientos por parte de todos los compañeros del grupo.