PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR"

Transcripción

1 Departamento de Orientación PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (2 años. Cursos y ) I.E.S. LEONARDO DA VINCI MAJADAHONDA MADRID

2 PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL BIENIO INTRODUCCIÓN En el apartado de Atención a la Diversidad que se recoge en el Proyecto Educativo del Centro, una de las medidas que se proponen para atender a la diversidad de los alumnos es la implantación de un Programa de Diversificación Curricular, cuya finalidad será siempre la consecución de los objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria por parte de ciertos alumnos/as que manifiestan dificultades generalizadas de aprendizaje y que se sitúan en una situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la Etapa si siguen cursándola con la organización curricular y metodológica establecidas con carácter general. Todas las características del Programa de Diversificación Curricular se ajustan a lo establecido en la Orden 4265/2007 de 2 de agosto, de la Consejera de Educación, por la que se regula el Programa de Diversificación Curricular en la Educación Secundaria obligatoria, de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el artículo 27 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación y el artículo 13 del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Este Programa de Diversificación Curricular es una medida de atención a la diversidad para que aquellos alumnos que se encuentren en grave riesgo de no conseguir los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria siguiendo las estructuras curricular y organizativa ordinarias, lo consigan siguiendo una organización de los contenidos y materias del currículo diferente, así como una metodología específica. Finalmente, señalar que es una respuesta del Centro en su conjunto, por lo que las decisiones que en aquél se reflejan involucran a todos los miembros de la comunidad educativa, aunque su elaboración y desarrollo corresponda a ciertos Departamentos y profesores. El Programa de Diversificación Curricular, como se ha señalado, forma parte del Proyecto Educativo del Centro, es elaborado por el Departamento de Orientación en colaboración 2

3 con los Jefes de los distintos Departamentos de Coordinación Didáctica, según directrices de los Órganos de Coordinación Docente y bajo la dirección de Jefatura de Estudios..2. PRINCIPIIOS PEDAGÓGICOS, METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS 2.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Los principios pedagógicos que han de guiar el desarrollo de un Programa de Diversificación Curricular son: 1. Los principios básicos del Programa de Diversificación Curricular son los mismos que se establecen para la ESO, es decir: a. Comprensividad, entendida como existencia de un tronco común que atienda al desarrollo de la persona en su totalidad, de acuerdo con sus posibilidades e intereses. b. Atención a la diversidad, es decir, debe adaptarse a las características y necesidades de los alumnos que lo cursan. Entre estas características tenemos: edad, intereses, motivaciones, capacidades, desfase curricular y adaptación al centro. c. Integración de los alumnos y normalización respecto al currículo ordinario. d. Evaluación como un componente más del proceso educativo, y que tiene la finalidad de orientar el mismo. e. Currículo relativamente abierto y flexible, es decir, adaptable en virtud de las características de los alumnos, y que atiende con el necesario equilibrio a todos los tipos de capacidades que intervienen en la Etapa. f. La educación como compensación de condiciones personales y ambientales que dificultan el progreso académico y socio-profesional. 2. Responderá al principio de máxima normalización, en la medida en que la organización del Centro lo permita, lo que implica: a. Mantener la máxima proximidad al currículo ordinario, en particular en lo referido a objetivos y criterios de evaluación de las distintas materias y Ámbitos que lo integran, si bien con los necesarios ajustes derivados de la nueva organización que el Programa impone. b. Mantener la máxima integración del alumnado en su grupo-clase de referencia, lo que implica cursar con éste el máximo número de materias posible. 3

4 c. Mantener la máxima integración del Programa en la organización general de la Etapa, participando de las características y principios que el Proyecto Curricular establece para la misma. 3. Debe posibilitar a los alumnos realizar un aprendizaje significativo y funcional mediante: a. La vinculación del nuevo conocimiento con los conocimientos previos y experiencias de los alumnos. b. El desarrollo de las capacidades básicas de la Etapa y su aplicación a la vida real... c. El desarrollo de aprendizajes básicos (instrumentales) para la adquisición de nuevos aprendizajes. d. La adquisición de estrategias y habilidades de aprendizaje aplicables en diversos Ámbitos de conocimiento. 4. El Programa de Diversificación Curricular exige un intenso seguimiento Tutorial: a. La acción Tutorial específica con este alumnado girará principalmente en torno a los siguientes temas: aprovechamiento del estudio, adaptación en el Centro, resolución de problemas interpersonales, participación en el entorno e integración en el Programa. En el segundo año deberá prestarse atención especial a la orientación sobre las opciones formativas y profesionales posteriores a la ESO. b. El Plan de Acción Tutorial del Centro incluirá las actuaciones concretas que deberán realizarse con el alumnado de Diversificación. c. Es necesario unir la función docente y la función Tutorial. Cada uno de los profesores que imparten docencia a los alumnos de Diversificación deberá ejercer un control y realizar un seguimiento estrecho del proceso de aprendizaje en su materia. d. Debe potenciarse la relación familia-centro, a través de las oportunas reuniones colectivas y entrevistas individuales. 5. El Programa de Diversificación Curricular tendrá entre sus finalidades principales favorecer la adquisición y desarrollo en el alumno de un autoconcepto positivo, promoviendo la confianza y seguridad en las propias posibilidades PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos que han de guiar el desarrollo de un Programa de Diversificación Curricular son: 4

5 1. Deben coincidir con los establecidos en el Proyecto Curricular de Etapa. En particular, es necesario garantizar a lo largo de las distintas materias la utilización de una variedad de métodos, actividades y recursos didácticos. 2. Los métodos de enseñanza deberán adaptarse a las características y necesidades de los alumnos. Para ello, la selección de métodos de enseñanza tendrá en cuenta el estilo de aprendizaje de los alumnos. También ha de considerar, en el desarrollo del currículo, el principio de individualización, que supone un proceso continuado de ajuste pedagógico y de ayuda para que los alumnos alcancen los objetivos propuestos. 3. Se realizará una evaluación inicial de los conocimientos previos al comienzo de cada unidad didáctica, especialmente en el caso de los Ámbitos. Cada profesor podrá decidir el procedimiento más adecuado para esta evaluación inicial, de acuerdo con lo establecido por su correspondiente Departamento Didáctico. 4. Se emplearán métodos activos y participativos: métodos de investigación, elaboración de proyectos, trabajo en equipo, trabajo en grupos de distinto tamaño, planificación de actividades de libre elección 5. Se fomentará el sentido práctico y funcional de los aprendizajes en los distintos Ámbitos y materias, enseñando a los alumnos, de manera explícita, su posible utilidad en la vida cotidiana. 6. Se adaptará la metodología a las capacidades de los alumnos, pero buscando un equilibrio entre dichas capacidades y los conocimientos que deben adquirirse en la Etapa. 7. En relación con las materias que los alumnos cursen con su grupo de referencia, se valorará la necesidad o no de realizar adaptaciones curriculares de las mismas para algunos de los alumnos, si así se considera en su Programa individualizado. 8. A la hora de seleccionar los métodos de enseñanza debe tenerse en cuenta que un objetivo básico de la Diversificación es lograr un adecuado nivel de autoestima y autoconcepto, así como potenciar las relaciones interpersonales y la participación de los alumnos en su entorno académico y sociocultural (socialización) Por este motivo, deberá atenderse a las siguientes prescripciones: 5

6 - Favorecer la interacción profesor-alumno y alumno-alumno. - Favorecer el desarrollo de estrategias de comunicación y participación en el aula. - Organizar las tareas en forma de trabajo en grupo y cooperativo. - Fomentar la autoevaluación de los alumnos. - Fomentar la evaluación compartida profesor-alumno. - Evitar la comparación con los demás, potenciando el análisis de los progresos con respecto al nivel previo de cada uno de los alumnos. - Motivar a través del refuerzo social y la valoración positiva de las tareas emprendidas y los logros alcanzados. 9. Las estrategias metodológicas se apoyarán en secuencias ordenadas y flexibles de actividades y recursos. Estas secuencias serán diseñadas a partir de la lógica de la materia o Ámbito, pero deberán concretarse y desarrollarse teniendo en cuenta la competencia curricular y el estilo de aprendizaje de los alumnos. 10. En ningún caso, el enfoque metodológico será homogeneizador. Por el contrario, deberá asegurarse que tanto las actividades como los recursos utilizados sean variados PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS Los principios organizativos del Programa de Diversificación Curricular serán: 1. Los alumnos del Programa de Diversificación Curricular no deben constituir un apartado separado e independiente dentro del Centro. Los agrupamientos, confección de grupos, horarios deberán establecerse de acuerdo con este principio. 2. Como ya se ha indicado, se mantendrá la máxima integración del alumnado, en su grupo de referencia. Con esta finalidad, se harán coincidir en día y hora la Tutoría del grupo de diversificación con la de su grupo de referencia. 3. De acuerdo con la ley, el número máximo de alumnos en un grupo de Diversificación será de quince. 4. La acción Tutorial en todos sus aspectos (selección del Tutor, coordinación con el resto del profesorado, comunicación con las familias, horario de Tutoría, etc.) deberá potenciar 6

7 el seguimiento del alumnado, así como la máxima integración de éste en la vida del Centro. 5. Podrán establecerse proyectos interdisciplinares entre distintos Departamentos Didácticos, con el fin de que los alumnos entiendan el conocimiento como una forma no parcelada de asimilar el mundo que les rodea. 3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR EL ALUMNADO QUE SE INCORPORARÁ AL PROGRAMA. Características del alumnado: 1. De acuerdo con la citada Orden 4265/2007 de 2 de agosto que regula los Programas de Diversificación Curricular, así como la Orden 1029/2008 de 29 de febrero de la Consejería de Educación por la que se regula para la Comunidad de Madrid la evaluación en la ESO, con carácter general podrán incorporarse a un Programa de Diversificación Curricular aquellos alumnos que hayan cursado tercero de ESO. Asimismo, podrán hacerlo aquellos alumnos que, una vez cursado segundo, no estén en condiciones de promocionar a tercero y ya hayan repetido una vez en la Etapa. 2. Los alumnos se incorporarán con carácter general al primer curso del Programa de Diversificación Curricular. No obstante, se incorporarán al segundo año los alumnos que hayan cursado cuarto o los que hayan cursado tercero y solo dispongan de una año de escolarización. 3. Además, para incorporarse a un Programa de Diversificación Curricular, los alumnos deben cumplir otras condiciones, que constituirían su perfil : haberse encontrado en los cursos anteriores con dificultades generalizadas de aprendizaje, no imputables a la falta de estudio, que puedan dar lugar a no alcanzar el Graduado en la ESO si continúan cursando la Etapa con el currículo y metodología establecidos con carácter general; tener posibilidades y expectativas fundadas de que con la incorporación al Programa de Diversificación Curricular puede obtener el título de Graduado en ESO; y que su comportamiento y adaptación general al Centro sean adecuados, así como una asistencia regular. 7

8 Procedimiento para la incorporación del alumnado: 1. Al comienzo del tercer trimestre, con los datos recogidos en las evaluaciones anteriores, el Tutor de cada grupo y el Orientador del Centro, analizarán aquellos casos que pudieran reunir los requisitos señalados en el apartado anterior. Los datos de este primer análisis serán transmitidos a Jefatura de Estudios para su conocimiento. Se informará a las familias interesadas y el Departamento de Orientación iniciará la recogida de datos y evaluación psicopedagógica, referidos a la historia escolar del alumno, las medidas educativas adoptadas previamente, características personales del alumno y del contexto escolar, social y familiar. 2. Una vez concluida la evaluación tras las pruebas extraordinarias de septiembre, se decide qué alumnos definitivamente reúnen las características para incorporarse al Programa de Diversificación Curricular. Podrán incorporarse todos o algunos de los ya valorados en el tercer trimestre y algunos otros que, tras las pruebas extraordinarias de septiembre, así se considere. 3. Reunida toda la información sobre los alumnos que definitivamente se podrían incorporar al Programa de Diversificación Curricular, el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios trasladarán las propuestas a la Directora del Centro que resolverá su definitiva incorporación al inicio del curso. 4. El Servicio de Inspección Educativa supervisará que el procedimiento se efectúe conforme a lo establecido en la norma. 5. Al terminar el año escolar se comunicará a la Dirección de Área Territorial, mediante el informe correspondiente, la previsión del número de alumnos que cursará el Programa de Diversificación Curricular y los recursos necesarios. 4. CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Y PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, HORARIOS Y RECURSOS MATERIALES. 1. Los alumnos que sigan un Programa de Diversificación Curricular formarán un grupo específico, tanto en 3º como en 4º de ESO, teniendo al mismo tiempo un grupo ordinario 8

9 de referencia en cada uno de los cursos, en el que cursarán aquellas materias del currículo común, tales como Educación Física, Música, Educación Plástica y Visual, la materia optativa y la Religión/Hª y Cultura de las religiones/mae. La asignatura Lengua Extranjera se podrá impartir en el grupo específico si la organización y recursos del Centro lo permiten. El grupo específico tendrá entre diez y quince alumnos. 2. Este Programa de Diversificación Curricular tiene dos años de duración. El primer año se corresponde con el curso 3º de ESO ( ) y el segundo con 4º de ESO ( ) La distribución de Ámbitos y materias y períodos lectivos semanales del Programa es la siguiente: ÁMBITOS ESPECÍFICOS Y MATERIAS PERÍODOS LECTIVOS SEMANALES 1º 2º Ámbito lingüístico y Social 9 8 Ámbito científico-tecnológico 8 9 Educación Física 2 2 Educación Plástica y Visual 2 3 Lengua extranjera 3 3 Música 2 Religión/Hª y Cultura de las religiones/mae 1 2 Optativa 2 2 Tutoría 1 1 Total períodos semanales Se entiende por Ámbito la agrupación curricular adaptada de varias asignaturas. Así, el Ámbito científico-tecnológico incluye aspectos básicos del currículo correspondiente a las asignaturas de Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologías; y el Ámbito lingüístico y Social de las materias Ciencias Sociales, Geografía e Historia, lengua Castellán y Literatura y, en el segundo año, de educación Ético-Cívica. En la Orden citada anteriormente se recoge el currículo de los dos Ámbitos. 3 La materia optativa tanto del primer año como del segundo será elegida por el alumno de entre aquellas que se establezcan en la oferta general para el curso o bien podrá ser 9

10 directamente asignada por el Centro si lo considera necesario y adecuado por ajustarse curricularmente a las características de los alumnos de Programa de Diversificación Curricular. 4. A la hora de confeccionar los horarios, se decidirá con qué grupo de referencia cursarán las materias comunes y optativas. Podrán contemplarse tanto en el horario general de las materias como en el de los Ámbitos períodos más amplios que los habituales (por ejemplo, dos horas seguidas). La hora semanal de Tutoría del grupo de Diversificación coincidirá con la de su grupo de referencia. 5. Para garantizar el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, el Equipo Docente que imparta docencia a cada uno de los alumnos de Diversificación mantendrá al menos, una reunión trimestral de coordinación. Esta reunión podrá hacerse coincidir, cuando sea posible, con las sesiones ordinarias de evaluación del grupo de referencia (incluyendo la evaluación inicial) 6. Será de especial importancia la primera reunión de coordinación del profesorado al comienzo de cada uno de los dos años de que consta el Programa. En dicha reunión se establecerán las líneas generales de actuación con el alumnado y se revisarán los informes individualizados del curso inicial o del anterior. 7. Se potenciarán las reuniones del Tutor de Diversificación con los padres. El Orientador participará de forma estrecha en este proceso de comunicación. A lo largo del curso, se celebrarán al menos dos reuniones con los padres a petición del Tutor, una al comienzo del curso y otra al final del mismo. En el caso de que surjan dificultades de aprendizaje o adaptación que lo aconsejen, se celebrará al menos otra reunión durante el segundo trimestre. 8. Los alumnos que no participen en el Programa de Diversificación Curricular podrán cursar alguna de las materias optativas específicas del mismo, siempre que la organización del Centro lo permita y ello no interfiera con el aprovechamiento del alumnado en el Programa. 9. El Tutor de los alumnos de Diversificación participará en la reunión semanal de los Tutores del curso correspondiente con el Jefe del Departamento de Orientación para 10

11 conseguir la coordinación del Programa de Diversificación Curricular con el Plan de Acción Tutorial del Centro. Especialmente importante será la coordinación del Tutor de Diversificación con el Tutor del grupo de referencia. 10. Siempre que sea conveniente o necesario, el alumnado de Diversificación realizará la hora de Tutoría de manera conjunta con su grupo de referencia (lo que implica poner en la misma banda horaria la hora de tutoría de ambos grupos). Cuando la realice como grupo de Diversificación, el Tutor/a establecerá los contenidos y actividades de mayor interés. Algunas de estas actividades, como ya se señaló en otro lugar, podrían estar relacionadas con: - conocimiento de uno mismo y adaptación conductual a los diferentes contextos -conocimiento de la oferta educativa al terminar la ESO -conocimiento de los aspectos básicos relacionados con el mundo laboral -conocimiento de estrategias generales para mejorar el rendimiento académico. 11. El Departamento de Orientación podrá proponer las actividades que considere pertinentes tanto al Tutor de los alumnos de Diversificación como al Tutor de su grupo de referencia, para trabajar la cohesión grupal y las relaciones entre alumnos, así como respecto a la acción Tutorial en su conjunto. 5. RECURSOS HUMANOS 1. Los recursos personales para el Programa de Diversificación Curricular procederán del Departamento de Orientación, que contará con los profesores de los Ámbitos (científicotecnológico y lingüístico y social) Si no fuera esto posible, el Equipo Directivo decidirá quién imparte estos Ámbitos. Los recursos personales para la impartición de las materias comunes y optativas que se determinen en el Programa y que los alumnos de Diversificación cursen con el grupo ordinario de referencia, serán los de este grupo ordinario. 2. Es conveniente que la persona que decida optar por el Ámbito tenga conocimiento de qué es la Diversificación, conozca el tipo de perfil del alumnado de dicho Programa, tenga experiencia y acepte vocacionalmente la responsabilidad que ello conlleva. 6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LOS ÁMBITOS 11

12 1. Las Programaciones didácticas del Ámbito lingüístico y Social y del Ámbito científicotecnológico se ajustarán a lo recogido en la Orden 4265/2007 de 2 de agosto que regula los Programas de Diversificación Curricular, en cuyo anexo se recoge los currículos correspondientes. 2. Estas Programaciones, con la especificación de los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación se recogerán en la Programación del Departamento de Orientación. 7. DIRECTRICES GENERALES Y CRITERIOS ESPECÍFICOS SOBRE EVALUACIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN Las directrices generales se derivan de la ya citada Orden 4265/2007 de 2 de agosto que regula los Programas de Diversificación Curricular, así como de la Orden 1029/2008 de 29 de febrero de la Consejería de Educación por la que se regula para la Comunidad de Madrid la evaluación en la ESO: a) La evaluación de estos alumnos será continua y diferenciada, según los distintos Ámbitos y materias del currículo. b) la evaluación de los Ámbitos se realizará en el segundo curso del Programa y las calificaciones serán las establecidas con carácter general para la ESO. c) La recuperación de los Ámbitos con calificación negativa solo será posible mediante las pruebas extraordinarias tras finalizar el segundo curso del Programa. Las calificaciones de los Ámbitos se realizarán en los mismos términos que los de las materias. d) Para la recuperación de las materias pendientes del primer curso del Programa se seguirá el procedimiento establecido con carácter general para la ESO. e) En todo caso, los alumnos que hayan cursado el primer curso del Programa, pasarán al segundo. f) Si se incorporan a un Programa de Diversificación deben terminar la ESO en diversificación. g) Si se dispone de un año más de permanencia en la Etapa, se podrás repetir el segundo curso del Programa. h) Los alumnos que se incorporen al segundo curso, deben recuperar las materias de tercero pendientes que estén incluidas en el Programa. 12

13 i) Los alumnos del Programa obtendrán el título de Graduado en ESO si superan todos los Ámbitos y materias que lo integran. También graduarán aquellos que, habiendo superado los Ámbitos, obtengan evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que la carga horaria semanal de las materias no superadas sea inferior a nueve horas y que a juicio del equipo de evaluación hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la Etapa. Criterios específicos: Para valorar si el alumno ha alcanzado los Objetivos de Etapa a través del Programa de Diversificación Curricular se tendrá en cuenta, con la necesaria flexibilidad y manteniendo el carácter global o integrador de la evaluación, lo siguiente: a. Si han superado los criterios de evaluación de los Ámbitos establecidos en las Programaciones Didácticas de los mismos, teniendo en cuenta su relación con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las materias bien de 3º y 4º de ESO a las que están referidos. b. En aquellos casos en los que se haga alguna adaptación en las materias comunes para el alumnado del Programa, deberán adaptarse los criterios de evaluación de estas materias, y considerarse superadas o no de acuerdo con los mismos. c) Si la adaptación curricular fuera significativa, las decisiones sobre la titulación de dicho alumno se ajustarán a lo dispuesto en el Proyecto Curricular de Etapa al respecto y, en todo caso a lo establecido en el artículo 13 de la Orden 1029/2008 de 29 de febrero de la Consejería de Educación por la que se regula para la Comunidad de Madrid la evaluación en la ESO. d) Al término del primer año, los profesores que impartan clase a alumnos del Programa emitirán un informe de evaluación individualizado, en el que se recojan, al menos, los siguientes aspectos: - Competencia curricular, expresada según el grado de dominio de los contenidos o criterios de evaluación de cada una de las materias optativas cursadas. - Progresos observados en cada Ámbito y materia a lo largo del curso. - Actitud y participación en el trabajo cotidiano en cada Ámbito y materia. - Medidas educativas propuestas, en su caso, con especial referencia a la realización de adaptaciones curriculares. Basándose en estos informes, el Departamento de Orientación revisará la pertinencia de que el alumno continúe en el Programa y concretará, en su caso, el Programa 13

14 Individualizado para el siguiente año. El Tutor del grupo de Diversificación será el encargado de hacer llegar dicho informe a los profesores del segundo año. e) La evaluación inicial de los alumnos de Diversificación se realizará en los mismos términos y fechas que la establecida con carácter general para el resto del alumnado. f) Al término del Programa de Diversificación Curricular se formulará para estos alumnos el Consejo Orientador, en la misma forma que para el resto del alumnado de 4º de ESO. 8. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN La evaluación del Programa de Diversificación Curricular responde a la necesidad de valorar su eficacia como medida de atención a la diversidad, así como su implantación en el Centro y su aceptación por la comunidad educativa. A este fin, dicha evaluación dará respuesta a los interrogantes suscitados por los siguientes aspectos: -Inserción en el Centro del Programa de Diversificación Curricular. -Adecuación de los criterios y el proceso de selección del alumnado. -Validez de la estructura, horarios... de los Ámbitos y materias que componen el Programa. - Organización del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. - Validez del proceso de evaluación y promoción del alumnado. - Nivel de integración del alumnado en el Centro. - A continuación se recogen un conjunto de actividades y criterios para realizar la evaluación de estos aspectos: 1. El Departamento de Orientación es el responsable de recoger y sintetizar los datos obtenidos con el fin de emitir un informe, que ha de constar en la Memoria Final del Departamento, y que será puesto a disposición de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Dicho informe incluirá, necesariamente, las propuestas de mejora del Programa de Diversificación Curricular que se consideren pertinentes. 2. La Comisión de Coordinación Pedagógica, a través de la evaluación de su propio funcionamiento, informará sobre su participación en la elaboración y seguimiento del Programa de Diversificación Curricular. 3. Los Departamentos Didácticos implicados reflejarán y valorarán en sus Memorias de final de curso las actividades realizadas en relación con el Programa de Diversificación 14

15 Curricular, en particular respecto a la programación y seguimiento de los Ámbitos y materias comunes y optativas que hayan cursado los alumnos del Programa. 4. El Equipo Directivo incluirá en la Memoria Final de curso una valoración general del Programa de Diversificación Curricular, así como de la incidencia de dicho Programa en la organización y funcionamiento del Centro. 5. El Departamento de Orientación valorará, en su propia memoria, la participación del profesorado en la selección de los alumnos, la coordinación del Departamento de Orientación con los profesores de los Ámbitos y materias y el nivel de información y las opiniones de los alumnos y sus familias. 6. El Departamento de Orientación informará a la Comisión de Coordinación Pedagógica, a comienzos del año en que se inicie el Programa, del tipo y características de los alumnos seleccionados, así como del proceso seguido para su detección y selección. También informará sobre el proceso de intervención con los alumnos y sus padres. A partir de estas informaciones, la Comisión de Coordinación Pedagógica podrá proponer las modificaciones necesarias del Programa de Diversificación Curricular. 7. El Departamento de Orientación informará a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre si existe equilibrio dentro del Programa entre las distintas competencias implicadas en los objetivos de Etapa. Este equilibrio se valorará por medio del análisis de las Programaciones de los Ámbitos y materias. 8. Al término de cada uno de los años de que consta el Programa, el Departamento de Orientación valorará la adecuación de la duración y horario de los Ámbitos y materias a las características de los alumnos y a los objetivos perseguidos. 9. La valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la evaluación del aprendizaje de los alumnos, será realizada por los Departamento Didácticos en el marco de la valoración de los Ámbitos y materias de los que son responsables. En este sentido, se remite a las propuestas generales del Proyecto Curricular de Etapa. 15

16 10. El Departamento de Orientación podrá recabar de los profesores información sobre lo alumnos de Diversificación a los que dan clase, con especial atención a las medidas educativas propuestas: adaptaciones curriculares, refuerzo y apoyo. 11. La evaluación del funcionamiento del Programa se realizará en las reuniones de coordinación de los profesores del mismo. 12. Se garantizará la participación de los alumnos en la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en los términos que establece el Proyecto Curricular de Etapa. 13. Los Departamentos Didácticos implicados, en su Memoria final de curso, valorarán los resultados obtenidos por los alumnos de Diversificación, dentro del marco general de los resultados obtenidos por el conjunto de los alumnos del mismo nivel educativo. 14. La Comisión de Coordinación Pedagógica valorará la adecuación de los objetivos generales de Etapa y los criterios de promoción y titulación, en el marco de la revisión del Proyecto Curricular de Etapa. 15. El Departamento de Orientación valorará, en colaboración con el Jefe de Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, la participación de los alumnos de Diversificación en visitas, salidas, excursiones, etc. 16. El Departamento de Orientación recabará del Tutor del grupo de referencia información específica sobre la integración de los alumnos de Diversificación en dicho grupo. 17. Toda la Comunidad Educativa estará especialmente atenta sobre posibles situaciones de discriminación, actitudes negativas o comportamientos inadecuados que pudieran surgir en relación con los alumnos del Programa de Diversificación Curricular, para intervenir con rapidez y firmeza, en virtud de lo establecido en el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interior sobre normas de convivencia. Departamento de Orientación Majadahonda, 12 de junio de

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: UNA MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: UNA MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: UNA MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD AUTORÍA FRANCISCA MARTÍNEZ MEDINA TEMÁTICA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ETAPA ESO Resumen Los Programas de Diversificación Curricular

Más detalles

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN E.S.O.

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN E.S.O. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN E.S.O. CURSO 2009/2010 INDICE I. Marco jurídico. II. Evaluación: carácter y proceso. III. Criterios de promoción y titulación. I. MARCO JURÍDICO 1. Ley

Más detalles

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA E.S.O.

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA E.S.O. PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA E.S.O. Qué son? Los Programas de Diversificación Curricular constituyen una medida extraordinaria de Atención a la Diversidad del alumnado alternativa a 3º

Más detalles

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA INTRODUCCIÓN EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: HORARIO FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO COMPETENCIAS JEFE DE DPTO. FUNCIONES ORIENTADOR TUTORÍAS FUNCIONES TUTOR/A

Más detalles

II. DISPOSICIONES GENERALES

II. DISPOSICIONES GENERALES B.O.C. y L. - N.º 89 Lunes, 12 de mayo 2008 8737 II. DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación

Más detalles

Consejería de Educación, Cultura y Deporte

Consejería de Educación, Cultura y Deporte Circular de 2 de junio de 2014 por la que se dictan instrucciones para la implantación en el año académico 2014/2015 de la Educación Primaria en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del

Más detalles

141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc

141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc Proyecto de Orden,de de, por la que se regula el régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Más detalles

Régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial

Régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial Régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial 24/03/2015 - Legislación Orden ECD/499/2015, de 16 de marzo, por la que se regula el régimen de enseñanza a distancia de

Más detalles

ORDENO: Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

ORDENO: Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. ORDEN FORAL /, de de, del Consejero de Educación, por la que se ordenan y organizan las enseñanzas de Bachillerato para personas adultas en régimen presencial y en régimen a distancia en el ámbito de la

Más detalles

2.1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)

2.1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) EDUCACIÓN SECUNDARIA 2.1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) 2.1.1. DESCRIPCIÓN GENERAL CARACTERÍSTICAS La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es obligatoria y, por tanto, gratuita. Comprende de

Más detalles

Educación Secundaria Obligatoria

Educación Secundaria Obligatoria Principios generales Tiene carácter obligatorio y gratuito. Comprende cuatro cursos académicos. Con carácter general, el alumnado tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario hasta los dieciocho años.

Más detalles

II. DISPOSICIONES GENERALES

II. DISPOSICIONES GENERALES 12686 Miércoles, 13 de junio 2007 B.O.C. y L. - N.º 114 II. DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN EDU/1045/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de

Más detalles

En su virtud, de conformidad con las atribuciones que me confiere el ordenamiento vigente, DISPONGO. Capítulo I

En su virtud, de conformidad con las atribuciones que me confiere el ordenamiento vigente, DISPONGO. Capítulo I ORDEN DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DEPORTE, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACIÓN Y LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, QUE CURSEN SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN

Más detalles

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS (E.S.P.A)

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS (E.S.P.A) EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS (E.S.P.A) Solicitudes de admisión: Del 1 al 15 de junio de 2013 ESCOLARIZACIÓN 2013-14 Matriculación para los alumnos admitidos: Del 1 al 10 de julio

Más detalles

Educación Infantil en el marco de la LOE

Educación Infantil en el marco de la LOE Educación Infantil en el marco de la LOE Implantación y desarrollo en Castilla y Juan Carlos Sanz Bachiller sanbacju@jcyl.es Normativa Título I, Capítulo I de la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Más detalles

NÚMERO 169 Martes, 2 de septiembre de 2014

NÚMERO 169 Martes, 2 de septiembre de 2014 26408 DECRETO 195/2014, de 26 de agosto, por el que se establecen las condiciones de implantación de la Formación Profesional Básica en Extremadura. (2014040223) El Estatuto de Autonomía de Extremadura,

Más detalles

ANEXO II INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ANEXO II INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA ANEXO II INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE 1.1. Elaboración del Plan anual de actividades,

Más detalles

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 5991 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN de 2 de marzo de 2010 por la que se regula el desarrollo del Practicum correspondiente al título de Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Más detalles

DISPOSICIONES GENERALES

DISPOSICIONES GENERALES 32069 I DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y EMPLEO ORDEN de 15 de septiembre de 2015 por la que se establece la regulación, organización y funcionamiento de los centros educativos públicos

Más detalles

optatividad y medidas de atención n a la diversidad

optatividad y medidas de atención n a la diversidad ORIENTACIÓN N ACADÉMICA Promoción, optatividad y medidas de atención n a la diversidad Reunión con las familias del alumnado de 2º y 3º ESO Curso 2010 / 11 SISTEMA EDUCATIVO VÍAS HACIA LA TITULACIÓN EN

Más detalles

PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN CENTROS EDUCATIVOS PROFESORADO COORDINADOR Y SUPERVISOR

PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN CENTROS EDUCATIVOS PROFESORADO COORDINADOR Y SUPERVISOR PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN CENTROS EDUCATIVOS PROFESORADO COORDINADOR Y SUPERVISOR Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional

Más detalles

2- Educación Secundaria Obligatoria EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CARACTERÍSTICAS

2- Educación Secundaria Obligatoria EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CARACTERÍSTICAS 2- Educación Secundaria Obligatoria El gobierno del PP ha presentado en el año 2013 la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa que genera modificaciones en la Educación Secundaria Obligatoria

Más detalles

LA EVALUACIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

LA EVALUACIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA LA EVALUACIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Cómo es La evaluación en Educación Secundaria Obligatoria será continua y diferenciada según las distintas materias, ámbitos y módulos del

Más detalles

PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO

PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO MINISTERIO DE EDUCACIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA EN ITALIA LICEO ESPAÑOL CERVANTES PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO Introducción El bachillerato forma parte de la educación

Más detalles

La atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje.

La atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje. La atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje. Autores: Begoña Laínez Sanz, DNI: 31336591B Mª de los Ángeles Vilches Amado, DNI: 75744033L Juana María Álvarez Jiménez, DNI: 32042323B Mª José

Más detalles

Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria

Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria Información a padres a través de reunión con padres delegados - febrero 2013 QUE SON LAS TIC? En Educación Primaria, la Legislación

Más detalles

Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15

Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15 Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15 En las prácticas externas se trabajan, en una situación real las competencias generales del Máster, así como las específicas recogidas en el programa de la

Más detalles

CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN LA ESO

CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN LA ESO CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN LA ESO 1. Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias, como máximo, y se

Más detalles

MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. BOE 13 julio 1994, núm. 166/1994 [pág. 22487]

MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. BOE 13 julio 1994, núm. 166/1994 [pág. 22487] MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. BOE 13 julio 1994, núm. 166/1994 [pág. 22487] - BOE 30 julio 1994, núm. 181/1994 [pág. 24741] (RCL 1994\2233). Esta corrección está incorporada en el texto de la disposición.

Más detalles

1.- La evaluación será continua y diferenciada según las distintas materias.

1.- La evaluación será continua y diferenciada según las distintas materias. Algunos aspectos del PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO A) EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.- La evaluación será continua y diferenciada según las distintas materias. 2.- La evaluación se llevará a cabo

Más detalles

2. Será de aplicación a los centros públicos y a los centros privados concertados, en las condiciones que se establezcan.

2. Será de aplicación a los centros públicos y a los centros privados concertados, en las condiciones que se establezcan. ORDEN de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias. El Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se

Más detalles

Técnico Superior en Marketing y Publicidad Página 1 de 10 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Técnico Superior en Marketing y Publicidad Página 1 de 10 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Técnico Superior en Marketing y Publicidad Página 1 de 10 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orden EDU/.../ 2011., de XX de XXXXX, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente

Más detalles

NÚMERO 120 Jueves, 23 de junio de 2011

NÚMERO 120 Jueves, 23 de junio de 2011 17389 RESOLUCIÓN de 14 de junio de 2011, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se convoca la selección de centros de formación en prácticas y profesores-tutores de alumnado en prácticas,

Más detalles

Técnico Superior en Ganadería y Asistencia Veterinaria Página 1 de 10 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Técnico Superior en Ganadería y Asistencia Veterinaria Página 1 de 10 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Técnico Superior en Ganadería y Asistencia Veterinaria Página 1 de 10 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orden EDU/.../2011, de XX de XXXXX, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior

Más detalles

I.E.S. MONTERROSO PLAN DE CENTRO Proyecto Educativo Estepona (Málaga)

I.E.S. MONTERROSO PLAN DE CENTRO Proyecto Educativo Estepona (Málaga) m) En el caso de las enseñanzas de formación profesional, los criterios para la elaboración de los horarios, teniendo en cuenta las características específicas de cada módulo en cuanto a horas, espacios

Más detalles

1. DISPOSICIONES GENERALES

1. DISPOSICIONES GENERALES BOC - Número 101 Viernes, 25 de mayo de 2007 Página 7495 1. DISPOSICIONES GENERALES CONSEJO DE GOBIERNO Decreto 57/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria

Más detalles

Propuesta de inclusión de niños con TEL en los programas de cualificación profesional inicial (PCPI)

Propuesta de inclusión de niños con TEL en los programas de cualificación profesional inicial (PCPI) Propuesta de inclusión de niños con TEL en los programas de cualificación profesional inicial (PCPI) Agustín Blasco Presidente de AVATEL ANTECEDENTES La Asociación Valenciana de Padres de Niños con Trastornos

Más detalles

PRINCIPALES NOVEDADES DE LA LOE

PRINCIPALES NOVEDADES DE LA LOE 1 Aprobación definitiva por el congreso (BOE, 20 abril de 2006). ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS (Capítulo II, art. 3 y sucesivos) Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes: Educación

Más detalles

III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS

III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS AÑO XXVIII Núm. 96 21 de mayo de 2009 22516 III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS Consejería de Educación y Ciencia Orden de 12/05/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación

Más detalles

Definición de currículo: la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.

Definición de currículo: la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. La LOMCE es una modificación de la LOE que lo que hace es añadir, sustituir o modificar artículos de la actual ley. Consta de un artículo único, con ochenta y seis apartados, tres Disposiciones adicionales,

Más detalles

1. Disposiciones generales

1. Disposiciones generales Núm. 29 página Boletín Oficial de la Junta de Andalucía 11 de febrero 2013 1. Disposiciones generales Consejería de Educación Orden de 11 de enero de 2013, por la que se regula la organización y el funcionamiento

Más detalles

UNIÓN EUROPEA Fondo Social Europeo

UNIÓN EUROPEA Fondo Social Europeo INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA LAS MUSAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Comunidad de Madrid CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN LA ESO UNIÓN EUROPEA Fondo Social Europeo En el marco del desarrollo legislativo

Más detalles

TIEMPOS ESCOLARES. Calendario escolar

TIEMPOS ESCOLARES. Calendario escolar VII. TIEMPOS ESCOLARES Calendario escolar 1. El calendario escolar, de conformidad con lo que se determina en el artículo 12.1 del Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la acción

Más detalles

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 14532 Martes, 15 de julio 2008 B.O.C. y L. - N.º 135 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN EDU/1257/2008, de 9 de julio, por la que se ordenan y organizan las enseñanzas de bachillerato en régimen nocturno en

Más detalles

Por todo ello, esta Dirección General ha resuelto dictar las siguientes Instrucciones:

Por todo ello, esta Dirección General ha resuelto dictar las siguientes Instrucciones: Ref: 09/646409.9/13 DIRECCIÓN GENERAL DE BECAS Y Resolución de la Dirección General de Becas y Ayudas a la Educación por la que se dictan instrucciones relativas a la organización y financiación de los

Más detalles

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN Boletín Oficial de Castilla y León Núm. 3 Viernes, 4 de enero de 2013 Pág. 746 I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN C. OTRAS DISPOSICIONES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN EDU/1129/2012, de 26 de diciembre, por

Más detalles

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 6695 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN de 27 de febrero de 2009 por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Infantil. (2009050103) El artículo 12.1 del Estatuto de Autonomía de Extremadura,

Más detalles

Comunidad Autónoma de Castilla y León. Consejería de Educación (C.A. Castilla y León)

Comunidad Autónoma de Castilla y León. Consejería de Educación (C.A. Castilla y León) EDL 2008/110609 Comunidad Autónoma de Castilla y León Consejería de Educación (C.A. Castilla y León) EL DERECHO Orden EDU/1258/2008, de 9 de julio, por la que se ordenan y organizan las enseñanzas de bachillerato

Más detalles

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red Página 1 de 8 DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2012-2013 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

Más detalles

GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE INSTRUCCIONES PARA LA IMPLANTACIÓN EN EL AÑO ACADÉMICO 2015-2016 DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DEL BACHILLERATO EN LOS CENTROS DOCENTES SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS,

Más detalles

Cuadernos de Legislación Educativa

Cuadernos de Legislación Educativa Cuadernos de Legislación Educativa Nº 2- Marzo 2014 Relación de las principales características de la Educación Secundaria Obligatoria según Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

Más detalles

JUNTA DE EXTREMADURA INTRODUCCIÓN

JUNTA DE EXTREMADURA INTRODUCCIÓN Consejería de Educación y E m p l e o Secretaría General de Educación Avda. Valhondo s/n (Mérida III Milenio) Módulo 5-4ª Planta 06800-MÉRIDA Teléfono: 924 00 67 07 Fax: 924 00 67 16 JUNTA DE EXTREMADURA

Más detalles

En virtud de lo expresado anteriormente, y de acuerdo con las atribuciones que tengo encomendadas, DISPONGO:

En virtud de lo expresado anteriormente, y de acuerdo con las atribuciones que tengo encomendadas, DISPONGO: 30598 ORDEN de 24 de agosto de 2015 por la que se establece la regulación, organización y funcionamiento de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura

Más detalles

I. Comunidad Autónoma

I. Comunidad Autónoma Página 42598 I. Comunidad Autónoma 3. Otras disposiciones Consejería de Educación, Cultura y Universidades 14821 Orden de 20 de noviembre de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades

Más detalles

Propuesta de Organización y Horario de la Educación Secundaria Obligatoria en Extremadura

Propuesta de Organización y Horario de la Educación Secundaria Obligatoria en Extremadura Propuesta de Organización y Horario de la Educación Secundaria Obligatoria en Extremadura La propuesta de organización de las enseñanzas en esta etapa está sometida a determinados requisitos que figuran

Más detalles

ELEMENTOS PARA UN PLAN DE ACCION TUTORIAL EN PRIMARIA

ELEMENTOS PARA UN PLAN DE ACCION TUTORIAL EN PRIMARIA ELEMENTOS PARA UN PLAN DE ACCION TUTORIAL EN PRIMARIA 1.- Marco legal. 2.- Principios psicopedagógicos. 3.- Objetivos generales 4.- Contenidos/Areas 5.- Propuestas Organizativas. 6.- Actividades sugeridas

Más detalles

NORMATIVA DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA

NORMATIVA DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA NORMATIVA DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA NORMATIVA DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE LA DE LA Artículo 1. Definición, contenido y Régimen Jurídico. 1. La presente normativa regula los aspectos

Más detalles

Técnico Superior en Administración y Finanzas Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Técnico Superior en Administración y Finanzas Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Técnico Superior en Administración y Finanzas Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orden EDU/.../ 2011, de XX de XXXXX, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente

Más detalles

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.

6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. 6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. Los criterios de evaluación en las distintas enseñanzas que se imparten en el centro están recogidos en

Más detalles

DISPONGO: CAPÍTULO I. Objeto y ámbito de aplicación

DISPONGO: CAPÍTULO I. Objeto y ámbito de aplicación Borrador 0 ORDEN...DE... DE 2010, POR LA QUE SE REGULA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS INFANTILES DE SEGUNDO CICLO, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN

Más detalles

Los proyectos podrán ser propuestos por el profesorado del ciclo formativo o por el alumnado.

Los proyectos podrán ser propuestos por el profesorado del ciclo formativo o por el alumnado. Instrucción nº 3/2011, de la Dirección General de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente, sobre el módulo profesional de Proyecto incluido en los títulos de formación profesional de grado superior

Más detalles

PROPUESTA ORGANIZATIVA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL PARA EL 4º CURSO DEL PCPIE DE AYUDANTE DE COMERCIO. CURSO 2013-2014.

PROPUESTA ORGANIZATIVA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL PARA EL 4º CURSO DEL PCPIE DE AYUDANTE DE COMERCIO. CURSO 2013-2014. PROPUESTA ORGANIZATIVA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL PARA EL 4º CURSO DEL PCPIE DE AYUDANTE DE COMERCIO. CURSO 2013-2014. C.I. MARÍA ANA SANZ Autores: Ana Palacio Ochoa. Orientadora. Jefa Dpto. de Orientación.

Más detalles

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación dedica el capítulo III del título I a la regulación de la educación secundaria obligatoria.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación dedica el capítulo III del título I a la regulación de la educación secundaria obligatoria. BORRADOR DE ORDEN -----------, DE --------- DE --------, POR LA QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO Y SE REGULA LA IMPLANTACIÓN, EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD

Más detalles

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red (PI)

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red (PI) Página 1 de 9 DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2014-2015 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

Más detalles

CAPÍTULO III PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SECCIÓN TERCERA. PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

CAPÍTULO III PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SECCIÓN TERCERA. PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR [MARCO NOATIVO PARA LA PARTICIPACIÓN] ORDEN DE 25 DE JULIO DE 2008, POR LA QUE SE REGULA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO QUE CURSA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS DE ANDALUCÍA.

Más detalles

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 17381 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN RESOLUCIÓN de 14 de junio de 2011, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se convoca la selección de centros de formación en prácticas y maestros tutores

Más detalles

Colegio Maestro Ávila. Jefatura de estudios de Secundaria

Colegio Maestro Ávila. Jefatura de estudios de Secundaria Colegio Maestro Ávila Jefatura de estudios de Secundaria 27 de Febrero de 2014 Finalidad La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los

Más detalles

1. DISPOSICIONES GENERALES

1. DISPOSICIONES GENERALES BOC - Número 237 Viernes, 7 de diciembre de 2007 Página 15963 1. DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Orden EDU/56/2007, de 28 de noviembre, por la que se establecen las condiciones para la

Más detalles

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Página núm. 12 BOJA núm. 15 Sevilla, 23 de enero 2009 ORDEN de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Más detalles

HORARIO SEMANAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA 2013-2014 HORAS LECTIVAS

HORARIO SEMANAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA 2013-2014 HORAS LECTIVAS HORARIO SEMANAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA 2013-2014 HORARIO DE PERMANENCIA EN EL CENTRO COMPLETA MEDIA TERCIO DE LECTIVAS 21 10h 30 min 7 h SECUNDARIA COMPLEMENTARIAS Cómputo semanal Min 5 Min 2h 30

Más detalles

ENSEÑANZAS DE POSGRADO

ENSEÑANZAS DE POSGRADO PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO OFICIAL DE MÁSTER SEGÚN RD 56/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE POSGRADO Denominación del Título: Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria NÚMERO MÍNIMO

Más detalles

DESARROLLO NORMATIVO DE LA LOMCE EN ANDALUCÍA

DESARROLLO NORMATIVO DE LA LOMCE EN ANDALUCÍA DELEGACIÓN TERRITORIAL DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE DE CÓRDOBA SERVICIO DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN DESARROLLO NORMATIVO DE LA LOMCE EN ANDALUCÍA CEIP NTRA SRA DE LORETO. DOS TORRES 8 de abril de 2015

Más detalles

Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS 1 ÍNDICE - INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN. A) OBJETIVOS GENERALES. B) PROGRAMA A DESARROLLAR. C) TUTORÍAS. - FUNCIONES DEL TUTOR. D)

Más detalles

ESTRUCTURA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO... 3 CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN... 4 CURRÍCULO Y ORGANIZACIÓN DE ASIGNATURAS...

ESTRUCTURA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO... 3 CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN... 4 CURRÍCULO Y ORGANIZACIÓN DE ASIGNATURAS... ÍNDICE ESTRUCTURA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO... 3 CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN... 4 CURRÍCULO Y ORGANIZACIÓN DE ASIGNATURAS... 5 o Currículo... 5 o Organización de asignaturas... 5 o Contenidos transversales...

Más detalles

En virtud de todo lo anterior DISPONGO. Artículo 1. Objeto de la norma y ámbito de aplicación

En virtud de todo lo anterior DISPONGO. Artículo 1. Objeto de la norma y ámbito de aplicación Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantación y la organización de la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la

Más detalles

I. Disposiciones generales. Otras Administraciones. Boletín Oficial de Canarias núm. 37, martes 24 de febrero de 2009 3669

I. Disposiciones generales. Otras Administraciones. Boletín Oficial de Canarias núm. 37, martes 24 de febrero de 2009 3669 Boletín Oficial de Canarias núm. 37, martes 24 de febrero de 2009 3669 Dirección General de Ordenación y Promoción Turística.- Anuncio por el que se hace pública la Resolución de 3 de febrero de 2009,

Más detalles

MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL CURSO OFICIAL PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO PARA EL PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Contexto Normativo La presente memoria del Curso Oficial

Más detalles

3. Otras Disposiciones

3. Otras Disposiciones Número 238 Sábado, 11 de octubre de 2008 Página 31233 3. Otras Disposiciones Consejería de Educación, Ciencia e Investigación 12593 Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia

Más detalles

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: RD 127/2014 GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: RD 127/2014 GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR LOMCE LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS DE 3 A 6 AÑOS EDUCACIÓN PRIMARIA RD 126/2014 6 CURSOS EDUCACIÓN SECUNDARIA 2 CICLOS

Más detalles

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN PARA LA E.S.O.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN PARA LA E.S.O. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN PARA LA E.S.O. REFERENCIAS LEGALES Resolución de 27 de noviembre de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del aprendizaje

Más detalles

Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Orden ECD/.../2012, de XX de XXXXX, por la que se establece el currículo del ciclo

Más detalles

Se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno.

Se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno. La etapa de Educación Secundaria Obligatoria Se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno. El segundo ciclo o cuarto curso de la Educación Secundaria

Más detalles

CAPÍTULO I. Disposiciones de carácter general

CAPÍTULO I. Disposiciones de carácter general BORRADOR DE ORDEN POR LA QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO Y SE REGULA LA IMPLANTACIÓN, EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN. Artículo 1. Objeto

Más detalles

Modificaciones en la estructura básica de las diferentes etapas educativas en la LOMCE Puntos clave y calendario de implantación

Modificaciones en la estructura básica de las diferentes etapas educativas en la LOMCE Puntos clave y calendario de implantación Modificaciones en la estructura básica de las diferentes etapas educativas en la LOMCE Puntos clave y calendario de implantación La finalidad de este documento es la de informar al profesorado de los cambios

Más detalles

- Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo.

- Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo. EVALUACIÓN EN E.S.O. 1º. Régimen jurídico. - Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. - Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes

Más detalles

ANEXO I. Primera. Aspectos organizativos generales en la enseñanza básica.

ANEXO I. Primera. Aspectos organizativos generales en la enseñanza básica. Folio 4/30 ANEXO I INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA MODALIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO DE LENGUA INGLESA Y CONTENIDOS DE OTRAS ÁREAS O MATERIAS EN LA ENSEÑANZA BÁSICA EN EL CURSO 2015-2016 Primera.

Más detalles

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

Boletín Oficial de Castilla y León I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN Pág. 32051 I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN A. DISPOSICIONES GENERALES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación

Más detalles

MODIFICACIONES EN LA ESTRUCTURA BÁSICA DE LAS DIFERENETES ETAPAS EDUCATIVAS TRAS LA IMPLANTACIÓN DE LA LOMCE. PUNTOS CLAVE

MODIFICACIONES EN LA ESTRUCTURA BÁSICA DE LAS DIFERENETES ETAPAS EDUCATIVAS TRAS LA IMPLANTACIÓN DE LA LOMCE. PUNTOS CLAVE MODIFICACIONES EN LA ESTRUCTURA BÁSICA DE LAS DIFERENETES ETAPAS EDUCATIVAS TRAS LA IMPLANTACIÓN DE LA LOMCE. PUNTOS CLAVE GABINETE TÉCNICO Diciembre 2013 INDICE Modificaciones en la estructura básica

Más detalles

Boletin Oficial de La Rioja

Boletin Oficial de La Rioja Page 1 of 5 Página 6079.- Núm. 76 BOLETIN OFICIAL DE LA RIOJA Viernes, 22 de junio de 2012 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y TURISMO Resolución número 1616, de 1 de junio de 2012, de la Subdirección General

Más detalles

6- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 6- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las dos medidas esenciales que propone el Proyecto Educativo del Centro para atender la diversidad son los Programas de Diversificación y las Adaptaciones Curriculares,

Más detalles

Las familias quieren mejorar la Educación Inclusiva

Las familias quieren mejorar la Educación Inclusiva Las familias quieren mejorar la Educación Inclusiva familias quieren mejorar la educacion inclusiva en Madrid 2015r Introducción La Comisión de Inclusión Educativa de FEAPS Madrid, con el propósito de

Más detalles

III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS

III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS AÑO XXXIV Núm. 121 23 de junio de 2015 20538 III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS Consejería de Educación, Cultura y Deportes Orden de 20/05/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la

Más detalles

Técnico Superior en en Diseño y Gestión de la Producción Gráfica Página 1 de 11

Técnico Superior en en Diseño y Gestión de la Producción Gráfica Página 1 de 11 Técnico Superior en en Diseño y Gestión de la Producción Gráfica Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Orden ECD/.../2012, de XX de XXXXX, por la que se establece el currículo del ciclo

Más detalles

2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN, EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS A PARTIR DEL CURSO ACADÉMICO

2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN, EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS A PARTIR DEL CURSO ACADÉMICO Folio 1/7 RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN DE ADULTOS, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA

Más detalles

PROPUESTA CURRICULAR DE ESO

PROPUESTA CURRICULAR DE ESO MINISTERIO DE EDUCACIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA EN ITALIA LICEO ESPAÑOL CERVANTES PROPUESTA CURRICULAR DE ESO Introducción La educación secundaria obligatoria (ESO) comprende cuatro

Más detalles

Índice del articulado

Índice del articulado Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad

Más detalles

Borrador de 29 de abril de 2011

Borrador de 29 de abril de 2011 Real Decreto /., por el que se modifica el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, así como los

Más detalles

NÚMERO 109 Lunes, 9 de junio de 2014

NÚMERO 109 Lunes, 9 de junio de 2014 18160 RESOLUCIÓN de 12 de mayo de 2014, de la Secretaría General de Educación, por la que se convoca la selección de centros de formación en prácticas y profesores-tutores de alumnado en prácticas, correspondiente

Más detalles

ESTRUCTURA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO

ESTRUCTURA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO Resumen LOMCE 2014 03 ESTRUCTURA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO 04 CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 05 CURRÍCULO Y ORGANIZACIÓN DE ASIGNATURAS 06 COMPETENCIAS EN LAS ASIGNATURAS 07 LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA LOMCE

Más detalles

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES ORDEN 66/2002, DE 7 DE OCTUBRE, DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES, POR LA QUE SE ORDENAN Y ORGANIZAN LAS ENSEÑANZAS DE BACHILLERATO

Más detalles