ANTECEDENTES DE HECHO:

Transcripción

1 Folio 1/9 Vista la propuesta de la Unidad de Perfeccionamiento del, en la que se solicita autorización para las actividades de formación, de acuerdo con los siguientes: ANTECEDENTES DE HECHO: Primero: El Plan Canario de Formación del de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa contempla siete líneas de formación: Competencia digital: clic escuela 2.0 y formación en el uso de las TIC, Competencia en comunicación lingüística: hablar otra lengua, Competencia social y ciudadana: valores para una sociedad del siglo XXI, Competencias básicas en las mejores condiciones: calidad en la educación, Competencias básicas entre todos y todas: corresponsabilidad en la educación. Escuela, alumnado, profesorado y familia, Competencias básicas para todos y todas: equidad en la educación y Otras acciones institucionales entre las aprobadas para el presente año por la Comisión Canaria de Formación del no universitario y autorizadas por esta Dirección General. Segundo: Los diferentes Centros del de la Comunidad Autónoma han remitido a la Unidad de Perfeccionamiento de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa sus propuestas para organizar Seminarios de trabajo dirigidos a docentes no universitarios, según se especifican en la tabla adjunta. Tercero: Las propuestas recibidas cumplen con todas las características en cuanto a su diseño y oportunidad y coinciden con las actuaciones del citado plan de formación. FUNDAMENTOS DE DERECHO: Primero: El capítulo III del Título III de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (B.O.E. nº 106, de 4 de mayo de 2006), que establece los principios de la formación del profesorado. Segundo: La Resolución de 15 de mayo de 1998, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa (B.O.C. nº 70, de 8 de junio de 1998), por la que se establecen criterios para el reconocimiento o certificación de las actividades de formación del profesorado de esta Dirección General. Tercero: La Ley 30/2007, de 30 de octubre, de Contratos del Sector Público (B.O.E. nº 261 de 31 de octubre de 2007), en su artículo 10 en cuanto a contratos menores de servicios y

2 Folio 2/9 el artículo 9.1 en cuanto a contratos menores de suministros; en concordancia con el artículo 280, en cuanto al régimen de contratación para actividades docentes, y el en cuanto al procedimiento de adjudicación. Cuarto: El Decreto 212/1991, de 11 de septiembre (B.O.C. nº 122, de 16 de septiembre de 1991), sección tercera, artículo19.3, de organización de los Departamentos de la Administración Autónoma de Canarias, en cuanto al carácter de la Dirección General como órgano de contratación. Quinto: La Orden de 19 de noviembre de 2002, de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (B.O.C. nº 160, de 2 de diciembre de 2002), por la que se establecen los módulos económicos para la compensación e indemnización de la participación en las actividades de perfeccionamiento, renovación e innovación pedagógica y elaboración de materiales didácticos dirigidas al profesorado no universitario. Sexto: La Orden de 13 de junio de 2008 de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (B.O.C. nº 128, de 27 de junio de 2008), por la que se delegan determinadas atribuciones en distintos titulares de Centros Directivos del Departamento. Séptimo: La Resolución de 15 de enero de 2010, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Convenio de colaboración, entre el Ministerio de Educación y la Comunidad Autónoma de Canarias, para el Plan de Apoyo a la Implantación de la LOE, año 2009 (B.O.E. nº 50, de 26 de febrero de 2010), en el que se contemplan actuaciones de formación del profesorado, recogidas en la ficha que figura en el anexo de dicho Convenio, así como su cofinanciación. Octavo: El IV Acuerdo de Formación Continua en las Administraciones Públicas, publicado en el B.O.E. nº 277, de 19 de noviembre de 2005, y la Resolución de 8 de Junio de 2010, de la Secretaría de Estado para la Función Pública, por la que se publica el Acuerdo de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas de 22 de marzo de Y por las atribuciones que tengo conferidas en el Decreto 113/2006, de 26 de julio, (B.O.C. nº 148, de 1 de agosto de 2006), por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes en su artículo 15º b, las competencias que me atribuye el artículo 19.3 del Decreto 212/1991, de 11 de septiembre, de organización de los Departamentos de la Administración Autonómica de Canarias (B.O.C. nº 122, de 16 de septiembre de 1991), como órgano de contratación, con todas las facultades inherente, hasta un límite de ciento veinte mil doscientos dos euros con cuarenta y dos céntimos, en cuanto sea necesario para la consecución de los intereses públicos que tienen confiados, y las que tengo delegadas por la Orden de 13 de junio de 2008 (B.O.C. nº 128, de 27 de junio de 2008),

3 Folio 3/9 RESUELVO: Primero: Autorizar los Seminarios de trabajo intercentros que se relacionan con inicio y finalización durante el curso escolar 2010/2011, con arreglo a las correspondientes características: DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA A TRAVÉS DE LAS TIC. SU INCIDENCIA EN LAS OTRAS CCBB DESARROLLANDO LAS CCBB A TRAVÉS DEL HUERTO ESCOLAR. Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CCBB (CEIP ARUCAS) LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CCBB (CEIP BAÑADEROS) LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CCBB (CEIP ESTRELLA BARREIRO) LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CCBB (VARIOS CENTROS) LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL TRABAJO INTERDISCIPLINAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN LENGUAS EXTRANJERAS. ESTRATEGIAS DE TRABAJO COMPARTIDAS EN AULAS CLIL. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN LA ESO EN LA ZONA NORTE SEMINARIO DE PERFECCIONAMIENTO EN LA UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA MOODLE COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EL HIERRO EN LA ESCUELA 2.0 CEP EL HIERRO EL HIERRO COMPETENCIA TICD: INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA DE INFANTIL Y PRIMARIA COMPETENCIA TICD: INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA DE PRIMARIA (3º Y 4º PRIMARIA) CEP GÁLDAR CEP GÁLDAR PLATAFORMAS VIRTUALES Y HERRAMIENTAS WEB 2.0 (II) CEP GÁLDAR SEMINARIO INTERCENTROS CLIC ESCUELA 2.0 (ZONA AGAETE) CEP GÁLDAR

4 Folio 4/9 SEMINARIO INTERCENTROS CLIC ESCUELA 2.0 (ZONA GÁLDAR-GUÍA) CEP GÁLDAR SEMINARIO INTERCENTROS CLIC ESCUELA 2.0 (ZONA LA ALDEA) CEP GÁLDAR Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA UTILIZANDO LA PLATAFORMA MOODLE Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA UTLIZANDO LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA ELABORACIÓN DE PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO INTEGRACIÓN EN EL AULA DE NUEVOS RECURSOS TIC PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS USO EDUCATIVO DE LA PDI Y LAS TICS EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTUDIO Y ANÁLISIS Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA. LA PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL: ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS. PROGRAMAMOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: METODOLOGÍA Y ASPECTOS ORGANIZATIVOS USO EDUCATIVO DE LAS TICS COMPETENCIAS BÁSICAS: ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS, ZONA: CEIP CAMPINO, CEIP LA VEGA, CEIP MIGUEL DE CERVANTES Y CEIP PLUS ULTRA COMPETENCIAS BÁSICAS: ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS. ZONA: ISLA BAJA. COMPETENCIAS BÁSICAS: ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS, ZONA: ISLA BAJA (C.E.I.P. VICTORINO ALAYÓN, C.E.R. EL TANQUE, C.E.R. ICOD) COMPETENCIAS BASICAS: ASPECTOS METODOLOGICOS Y ORGANIZATIVOS. ZONA: ICOD. ELABORACIÓN, DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS PARA LA MEJORA DE LA RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMANDO CON NEAE II. EXPLORANDO NUESTRO ENTORNO

5 Folio 5/9 EXPLORING CLIL 2 LAS CCBB Y SU EVALUACIÓN EN EL ÁREA DE RELIGIÓN MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA ISORA ORIENTA CEP ISORA- LOS DERECHOS DEL NIÑO: EL FORO DE LA INFANCIA. CEP LA GOMERA LA GOMERA AL ABORDAJE DE LA LECTURA! AUTONOMÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA CAPICUA 2002 IX. LAS REGLETAS DE CUISENAIRE, UN RECURSO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. CLIC...CLIQUEANDO EN LA ESCUELA CONOCEMOS Y CRECEMOS CON NUESTRAS EMOCIONES. DISEÑO DE TAREAS CLIL A TRAVÉS DEL INTERCAMBIO INTERCENTROS EL CÓMIC Y LAS TEBEOTECAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA: UN RECURSO PRIVILEGIADO PARA EL PLAN LECTOR. EL HUERTO ESCOLAR ECOLÓGICO COMO RECURSO DE APOYO AL CURRÍCULO (AVANZADO). EL HUERTO ESCOLAR ECOLÓGICO COMO RECURSO DE APOYO AL CURRÍCULO (INICIAL). ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DEL LATÍN MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. EN BUSCA DE SENDEROS O RUTAS DE INTERÉS PEDAGÓGICO EVALUACIÓN FORMATIVA EN EDUCACIÓN FÍSICA INCLUSIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN ESO Y BACHILLERATO.

6 Folio 6/9 LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS Y ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS. LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROFUNDIZACIÓN FORMATIVA Y DIDÁCTICA DEL CURRÍCULO ERE EN CLAVE DE COMPETENCIAS BÁSICAS. R.E.C.C.A.D.A.S ORIÓN. RED EDUCATIVA DE CENTROS CANARIOS PARA LA DIVULGACIÓN DE LA ASTRONOMÍA TOPÓNIMOS DE EN LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA. TRABAJAMOS LAS CCBB EN LAS ESCUELAS RURALES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL EN EDUCACIÓN FÍSICA. ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL EN LOGOPEDIA CEP LANZAROTE LANZAROTE TE ANIMAS A LEER? CEP LANZAROTE LANZAROTE CANCIONES EN LA EDUCACIÓN. CEP LANZAROTE LANZAROTE DISEÑO DE WEBQUEST EN SECUNDARIA. CEP LANZAROTE LANZAROTE DRAMA AND SECONDARY CLIL. CEP LANZAROTE LANZAROTE EL RETO DE LAS MATEMÁTICAS CEP LANZAROTE LANZAROTE Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA CEP LANZAROTE CEP LANZAROTE LANZAROTE LANZAROTE HACIA UNA ESCUELA COMPETENTE CEP LANZAROTE LANZAROTE LA EVALUACIÓN A PARTIR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CEP LANZAROTE LANZAROTE LA REALIZACIÓN DE VIDEOS COMO RECURSO EDUCATIVO CEP LANZAROTE LANZAROTE PON UN CLIC A TU CLIL. LAS TIC EN SECUNDARIA. CEP LANZAROTE LANZAROTE

7 Folio 7/9 SEMINARIO ALEMÁN SECUNDARIA CEP LANZAROTE LANZAROTE COMITÉS DE DERECHOS HUMANOS DE CEP LAS PALMAS I E-MOTIONS: ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN CEP LAS PALMAS I Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA CEP LAS PALMAS I LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LAS MATEMÁTICAS ACTIVAS CEP LAS PALMAS I APRENDIZAJE INTEGRADO DEL INGLÉS Y OTRAS ÁREAS CURRICULARES CEP LAS PALMAS II AVANZANDO JUNT@S CEP LAS PALMAS II DISEÑO DE TAREAS PARA EL AULA CLIC ESCUELA 2.0 CEP LAS PALMAS II FORO DE LA INFANCIA CEP LAS PALMAS II LA PIZARRA DIGITAL EN EL AULA CLIC ESCUELA 2.0 CEP LAS PALMAS II LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL PATIO CEP LAS PALMAS II PROGRAMACIÓN. ELABORACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS. CEP LAS PALMAS II PROGRAMAS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS CEP LAS PALMAS II DISEÑO Y SELECCIÓN DE TAREAS SIGNIFICATIVAS WEB 2.0 EDUCATIVA: APRENDIZAJE ACTIVO Y COLABORATIVO ENTRE PROFESORADO Y ALUMNADO. CLIL: INTEGRACIÓN DE RECURSOS Y ESTRATEGIAS EN LA PRÁCTICA CLIL. Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA. CADA LETRA UN PLANETA II DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN MATEMÁTICAS MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL USO DE LAS TIC CEP LOS LLANOS DE ARIDANE CEP LOS LLANOS DE ARIDANE CEP PUERTO DEL ROSARIO CEP PUERTO DEL ROSARIO DE DE

8 Folio 8/9 REGISTRO, INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIÓN CENTENARIO ESCUELA DE ARTE DE SANTA CRUZ DE WEB 2.0 EDUCATIVA: APRENDIZAJE ACTIVO Y COLABORATIVO ENTRE PROFESORADO Y ALUMNADO. ANÁLISIS DE RECURSOS Y METODOLOGIA EN CICLOS FORMATIVOS DE EMERGENCIAS SANITARIAS EN CANARIAS. AULA VIRTUAL A TRAVES DE LA PLATAFORMA MOODLE EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO EN LA LOE: CONVIVIR CON VALORES. Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA. INNOVACIÓN EN EL AULA CLIL. EDUCACIÓN PRIMARIA INNOVACIÓN EN EL AULA CLIL. EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEMINARIO DE AUTOFORMACIÓN DEL EQUIPO ESPECIFICO DE DISCAPACIDAD VISUAL TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS. UN ENFOQUE INTERDISCPLINAR PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜISTICA. DE DE DE DE DE DE DE DE DE DE DESDE EL DIAGNÓSTICO A LA INTERVENCIÓN CEP TELDE INTELIGENCIAS MULTIPLES II CEP TELDE LA EVALUACIÓN EN LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN EL NUEVO MARCO LEGAL LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA EN LA ESCUELA 2.0 CEP TELDE CEP TELDE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS EN EL AULA CEP TELDE MATEMÁTICAS ACTIVAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS CEP TELDE TRABAJANDO LAS MATEMÁTICAS II CEP TELDE TRABAJO POR TAREAS Y COMPETENCIA DIGITAL EN CLIC ESCUELA 2.0 CEP TELDE EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO: UN MODELO DE TRABAJO COLABORATIVO CEP SUR - ABONA

9 Folio 9/9 Y/O ACTIVIDADES TIC A LAS PROGRAMACIONES DE AULA. LA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL ENGLISH IN 3D HACEMOS CLIC INTRODUCCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA DE RELIGIÓN. CEP SUR - ABONA CEP SUR - ABONA CEP VALLE DE LA OROTAVA CEP VALLE DE LA OROTAVA CEP VALLE DE LA OROTAVA Segundo: Facultar al de adscripción para realizar la concreción de los aspectos necesarios dentro de los límites establecidos legalmente y las modificaciones imprescindibles para el correcto cumplimiento de los fines que persigue la actividad. Tercero: Autorizar la expedición de las certificaciones de reconocimiento por su participación en la actividad a las personas interesadas, en las condiciones establecidas.