SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO

Transcripción

1 SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO Manual Educativo Interfaith Worker Justice Recipiente de Beca Susan Harwood de OSHA Beca No. SH20850SHO

2 TABLA DE CONTENIDOS INTRODUCCION CAPITULO 1: Salud y Seguridad en el Trabajo CAPITULO 2: Reconocimiento de los Peligros en el Trabajo CAPITULO 3: Controlar los Peligros en el Trabajo CAPITULO 4: OSHA Su Propósito y Misión CAPITULO 5: Derechos de los Empleados Bajo OSHA CAPITULO 6: Responsabilidades Bajo OSHA CAPITULO 7: Comunicación de Peligros Químicos CAPITULO 8: Mejorar las Condiciones en el Trabajo CAPITULO 9: Inspecciones de OSHA CAPITULO 10: Introducción a la Ergonomía 3

3 Introducción Este currículo fue creado por Interfaith Worker Justice con los fondos de la beca de Susan Harwood de OSHA. El propósito de este libro es de proveer un manual para educar trabajadores que OSHA no puede alcanzar acerca de sus derechos en el trabajo con respecto a la salud y seguridad. Vince Gallagher, Joseph Zanoni, Marsha Love, Linda Forst, Emily Ahonen, Thurman Wenzl, Marien Casillas Pabellon y New Labor/OTEC, National Council for Occupational Safety and Health, New York Council for Occupational Safety and Health, United Food and Commercial Workers Union, Los Centros de Trabajadores de IWJ. 4

4 INTRODUCCION Como usar este currículo: El propósito de este currículo es de proveer herramientas básicas e información a instructores para conducir entrenamientos de salud y seguridad para trabajadores con limitaciones de alfabetización y de aptitud en ingles. Antes de empezar el entrenamiento, el instructor debe asegurarse que la sala de clase este organizada en una manera que maximiza el aprendizaje. Este currículo es más efectivo cuando los estudiantes están sentados en mesas de 4-5 estudiantes en una sala con 5-6 mesas. Cuando es posible, los estudiantes que trabajan en la misma industria o en industrias parecidas deben sentarse en el mismo grupo pequeño. Cada capítulo contiene una visión general introductoria con los objetivos de ese capítulo. Los instructores deben compartir estos objetivos con la clase antes de empezar la lección, pueden escribirlos en la pizarra o en el rotafolio en el frente de la clase o compartir esta información verbalmente a la clase. Este currículo esta diseñado para usarse en lugares con acceso mínimo a la tecnología. Todas las paginas que no contienen instrucciones pueden repartirse como hojas informativas o usarse como transparencias para un proyector de transparencias. [Las instrucciones de las actividades o lecciones para los instructores aparecen en este currículo en una caja azul o sombreada.] Los materiales que se necesitan para este entrenamiento son: salón de clase, 5-6 mesas, sillas, pizarra o rotafolio, papel bond, 2-3 marcadores para cada mesa, y copias de las hojas informativas para cada estudiante. Este currículo se puede usar entero o en partes, dependiendo de la necesidad de los estudiantes. Las actividades y presentaciones de los grupos pueden ser alargadas o cortadas dependiendo de las limitaciones de tiempo. 5

5 Como mejor aprenden los adultos: Los adultos aprenden mejor a través de la participación activa en el proceso de aprendizaje, y no solo escuchando la información pasivamente. Estos módulos están diseñados para fomentar discusión y participación en la clase. Este currículo incluye instrucciones para actividades que facilitan el aprendizaje del material. Aconsejamos que los instructores usen este libro, pero no están restringidos de crear sus propias actividades educativas que correspondan a las necesidades de sus estudiantes. Fuente de fotografía: International Labour Organization Currículo de Salud y Seguridad Método de Actividad en Grupos Pequeños: Muchas de las actividades en este libro están basadas en el Método de Actividad en Grupos Pequeños, (en inglés, SGAM.) La estructura consiste en que los estudiantes trabajan en las actividades en sus grupos pequeños y reportan sus conclusiones al grupo mayor, y el instructor resume los reportes y destaca los puntos clave a la clase. El método SGAM está basado en la idea que el aprendizaje no es una vía unidireccional del instructor al estudiante. SGAM está estructurado para que los estudiantes aprendan de unos a otros, el instructor aprenda de los estudiantes, y los estudiantes aprendan del instructor. Los estudiantes aprenden de uno a otro a través del trabajo en grupos pequeños. Los instructores entienden que los estudiantes pueden tener un gran conocimiento colectivo y experiencia vivida que puede sobrepasar la de ellos, y que tienen mucho que aprender de los estudiantes. Finalmente, al resumir y destacar la información importante, los instructores pueden clarificar puntos claves y asegurar que los estudiantes salgan con la información correcta. Fuente: New Labor/OTEC, Manual de Trabajo de la Salud y Seguridad de los Jornaleros 6

6 CAPITULO 1 LA SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO 7

7 Capítulo 1 Perspectiva General Para el Instructor: El propósito de este capítulo es de proveer a los estudiantes información introductoria sobre la importancia de la salud y la seguridad en el lugar de trabajo y alentar a los estudiantes que piensen en maneras en que los asuntos de salud y seguridad afectan sus comunidades. También el capítulo contiene una actividad que destaca el problema de miedo en el trabajo. Como rompehielos antes de empezar este capítulo, puede usar el muestreo de fotos de trabajadores en varias industrias que se encuentra en el Apéndice A. Pida que los trabajadores hablen en grupos pequeños sobre la foto que representa su industria. Pueden hablar por más o menos cinco minutos sobre el trabajo que hacen y si piensan que su trabajo es peligroso. Para la Actividad 1-1, el instructor debe de presentar los hechos a la clase, verbalmente o a través de proyector de transparencias u hojas informativas, dependiendo de las necesidades de la clase. Los estudiantes pueden trabajar en sus grupos pequeños para contestar las preguntas acerca de la situación de Emilio y presentar sus conclusiones a la clase. Alternativamente, la clase puede trabajar junta para contestar las preguntas como grupo. La información restante del capítulo se puede proveer a los estudiantes en la misma manera que en la Actividad 1-1 (verbalmente o a través de proyector de transparencias u hojas informativas, dependiendo de las necesidades de la clase). Los estudiantes deben de trabajar con sus grupos pequeños y usar esta información y sus experiencias personales para contestar las preguntas en la sección de repaso al final del capítulo. Los grupos después pueden tomar turnos en reportar sus respuestas al resto de la clase. Varios datos en este capítulo se enfocan específicamente en las muertes y las heridas en la comunidad Latina. Estas estadísticas solo se deben usar si son relevantes para los estudiantes de la clase. 8

8 ACTIVIDAD 1-1 Miedo en el Trabajo Hace tres meses, Emilio vino a los Estados Unidos de Guatemala con la esperanza de encontrar trabajo y mandar dinero a su familia. Emilio dejo a su esposa y sus niños atrás y solo habla pocas palabras de Ingles. La semana pasada, Emilio empezó a trabajar con el contratista Bob. Bob le pidió a Emilio que cargara cajas que pesan más de 50 libras. Aunque esto es demasiado pesado para Emilio, el tiene miedo de perder su trabajo si dice algo. Hace dos días, Emilio se lastimo la espalda cuando cargaba una de estas cajas. Aunque él tiene dolor en la espalda, el sigue trabajando. El no ha visitado al doctor. Preguntas para discusión: Por qué piensa usted que Emilio no quiere decir nada a su empleador? Qué usted le consejería a Emilio? Sería diferente si Emilio tuviera papeles? Que hiciera usted en esta situación? 9

9 ACTIVIDAD 1-1 MIEDO EN EL TRABAJO RESPUESTAS POSIBLES Emilio tiene miedo de perder su trabajo. No habla inglés, necesita el ingreso económico, y puede tener problemas de inmigración. Las respuestas pueden variar, pero se le debe aconsejar a Emilio que discuta el problema con su empleador y posiblemente salga si la situación no mejora. Es posible que el sufra heridas más serias con el paso de tiempo. El instructor debe destacar que Emilio está protegido por las leyes de salud y seguridad (que serán discutidas más adelante en el entrenamiento) a pesar de su estado migratorio. 10

10 La Salud y Seguridad en el Trabajo Porque son importantes la salud y seguridad en el trabajo? Un promedio de 15 trabajadores mueren cada día en los Estados Unidos por lesiones o enfermedades en el trabajo. Más de 5,600 personas mueren cada año en los Estados Unidos por lesiones o enfermedades en el trabajo. Se reportaron más de 4 millones de lesiones o enfermedades que nofatales (es decir, que no resultaron en muerte) en el Estos datos solo incluyen las lesiones o enfermedades que fueron reportadas por los empleadores. No incluye los incidentes que no fueron reportados. OSHA, que discutiremos más adelante, requiere que los empleadores provean a los empleados un lugar de trabajo seguro y saludable. Fuente: Pagina Web de OSHA, citando AFL-CIO Report, Death on the Job: The toll of Neglect, April

11 La Salud y Seguridad en el Trabajo Porque es este tema importante para los trabajadores hispanos o latinos? FIGURA 1. La cantidad* y el índice de muertes relacionadas a las lesiones en el trabajo para los trabajadores Hispanos comparado con el índice de todos trabajadores Estados Unidos, *Los datos del 2001 no incluyen fatalidades que resultaron de los ataques terroristas de Septiembre 11. Por cada 100,000 trabajadores civiles con 16 años o más. Explicación de esta tabla: En los Estados Unidos, la proporción de trabajadores hispanos o Latinos que mueren en el trabajo es más alta que la de los otros grupos. Aunque la proporción de trabajadores que mueren en el trabajo ha disminuido generalmente a través de los años, no ha disminuido entre los trabajadores hispanos o Latinos. Fuente: 12

12 FIGURA 2. Cantidad de muertes relacionadas a las lesiones en el trabajo entro los trabajadores Hispanos, organizado por los eventos fatales más comunes* - Estados Unidos, Homicidio Incidente de carretera Caída a nivel más bajo Golpeado por un objeto * Este evento esta codificado de acuerdo al Sistema de Clasificación de las Lesiones y Enfermedades en el Trabajo del Departamento de Estadísticas Laborales. Los datos del 2001 no incluyen fatalidades que resultaron de los ataques terroristas de Septiembre 11. Incidentes involucrando vehículos o equipo que ocurrieron en carreteras públicas. Explicación de esta tabla: La mayoría de los hispanos mueren en el trabajo por resultado de caídas de a un nivel más bajo. Después siguen los accidentes con vehículos o equipo en las carreteras públicas. En tercero están las muertes causadas por un golpe con algún objeto. Finalmente la cuarta causa de muertes en el trabajo es el homicidio. Fuente: 13

13 RESULTADOS DEL ESTUDIO Los hispanos sufrieron 11,303 muertes durante , o el 13% de todas las muertes de trabajadores en los Estados Unidos. La proporción anual de muertes para estos trabajadores fue más que todos los trabajadores en los Estados Unidos durante este tiempo, con la excepción de Aproximadamente 70% de los que murieron nacieron en México. Las industrias más comunes donde trabajaron los hispanos que murieron en el trabajo fueron la construcción, administración y servicios sanitarios, y la agricultura/forestaría/pesca/casadera. La mayoría de las muertes ocurrieron en California, Texas, y Florida. Fuente: 14

14 COSTOS DE LAS LESIONES Y ENFERMEDADES EN EL TRABAJO No todas las lesiones o enfermedades en el trabajo resultan en muerte. Qué tipos de consecuencias tienen las lesiones o enfermedades para los trabajadores? Para los trabajadores algunos de los costos directos de una lesión o enfermedad incluyen: El dolor y sufrimiento de la lesión o enfermedad; Pérdida de ingresos; Posible pérdida de su trabajo; Inhabilidad de proveer por su familia; Costos de cuidado médico. Costos indirectos incluyen los efectos en las familias y las comunidades de los trabajadores. Fuente: ILO Introduction to Occupational Health and Safety 15

15 REPASO Y DISCUSION 1. Porque es importante la salud y seguridad en el trabajo? 2. De acuerdo a la información en este capítulo, cuales son dos causas comunes de muertes en el trabajo entre los hispanos? a. b. 3. Por qué piensa usted que la cantidad de lesiones reportadas es más baja que la cantidad de lesiones actuales? Por qué cree usted que los empleadores no quieren reportar todas las lesiones que ocurren en sus lugares de trabajo? 16

16 REPASO Y DISCUSION POSIBLE RESPUESTAS 1. La salud y seguridad en el trabajo es importante por el estrago físico, económico, y emocional que hace con los trabajadores y sus familias. Es importante para los Latinos porque son desproporcionalmente las víctimas de las violaciones de salud y seguridad. 2. A) Caídas a niveles más bajos B) incidente de carretera 3. Los empleadores no quisieran reportar las lesiones que ocurren en sus lugares de trabajo por una cantidad de razones. Las respuestas pueden variar, pero esto puede incluir: limitar los reclamos de compensación al trabajador, prevenir inspecciones de OSHA, y preservar su reputación en la comunidad. 17

17 CAPITULO 2 RECONOCIMIENTO DE PELIGROS EN EL TRABAJO 18

18 Capitulo 2 Perspectiva General Para el Instructor: El propósito de este capítulo es proveer a los estudiantes las herramientas para reconocer los diferentes tipos de peligros en sus lugares de trabajo. Los estudiantes aprenderán a identificar los peligros de seguridad y salud y podrán trazar donde están ubicados esos peligros en sus lugares de trabajo. 19

19 RECONOCIMIENTO DE PELIGROS EN EL TRABAJO Qué son los peligros en el trabajo? Un peligro es cualquier cosa que nos puede causar daño, físicamente o mentalmente. El peligro es la cosa que puede causar el daño, no el daño en sí. Por ejemplo, una cortada no es un riesgo, pero el cuchillo que puede causar la cortada si lo es. Tipos de peligros Peligros de Seguridad Peligros de Salud, que incluyen: Físicos Químicos Biológicos Peligros adicionales (estrés, violencia, peligros de ergonomía, etc.) Fuente: Work Safe, Work Smart, Currículo del Departamento de Salud de Minnesota. 20

20 Pida que los estudiantes piensen en las siguientes preguntas: Qué tipo de trabajo hace usted? Qué significado tienen estas estadísticas para su comunidad? Hay condiciones que usted sospecha que pueden ser peligrosas pero no está seguro? Cual es el trabajo más peligroso que le han pedido que haga? Usted alguna vez ha sido lesionado seriamente o casi matado? Cómo? Cual es la cosa más peligrosa que usted ha visto otro trabajador hacer? Usted ha estado en un trabajo donde un trabajador fue lesionado seriamente? Cuál era el peligro? Sus respuestas van a guiar la siguiente actividad. Reparta las hojas de datos en las siguientes páginas a los estudiantes. 21

21 HOJA DE DATOS #1 PELIGROS DE SEGURIDAD Los peligros de seguridad son esos que pueden causar lesiones al trabajador. TIPOS DE PELIGROS EJEMPLOS Peligros de caídas- Cualquier situación en que una persona se puede caer o tropezar y caer seis pies o más. Caídas al mismo nivel- Las condiciones que causan que una persona se resbale, o tropece, y se caiga o se lastime. Caída de Objetos- Los trabajadores están a riesgo de la caída de objetos cuando se está trabajando arriba de ellos o cuando los materiales no están colocados correctamente. Electricidad- La electrocución puede ocurrir cuando una persona se peone en contacto con una corriente eléctrica. Objetos Afilados- Los objetos afilados pueden causar cortadas o hasta amputaciones. Escaleras, andamios sin barandillas, escaleras abiertas. Lugares de trabajo abarrotados, pisos mojado o con grasa. Trabajar bajo las grúas o los andamios, objeto puesto en un estante que es demasiado alto. Equipo eléctrico, alambres eléctricos, relámpagos, baterías. Cuchillo, serrucho, cortador de carnes, cortador de cajas Peligros de maquinas- Las partes de las maquinas, tanto las rápidas como las lentas, pueden causar accidentes como aplastar o amputar partes del cuerpo. Objetos en moción- Una persona puede ser atropellada o aplastada por la maquinaria pesada. Partes de motores, taladradoras. Tractores, camiones. 22

22 HOJA DE DATOS #1 (Continuada) PELIGROS DE SEGURIDAD TIPS DE PELIGROS Espacios confinados- Espacios con pocas aperturas y ventilación inadecuada puede causar daño por falta de oxigeno e inhalación de gases tóxicos. Peligros de Fuego- Los peligros de fuegos son esas condiciones que aumentan el riesgo de que un fuego ocurra en el lugar de trabajo. EJEMPLOS Tuberías subterráneas, graneros. Mala instalación eléctrica, uso inapropiado de las estufas, falta de tener equipo de protección contra los fuegos, 23

23 HOJA DE DATOS #2 PELIGROS CONTRA LA SALUD PELIGROS FISICOS Los peligros físicos pueden causar enfermedades cuando transfieren energía del objeto a la persona. TIPOS DE PELIGROS EJEMPLOS Ruidos- Los ruidos altos pueden causar daño al oído, inmediatamente o gradualmente a través del tiempo Calor- Una superficie caliente o sobreexposición al sol o al calor puede causar quemadas y deshidratación. Frio- Exposición al frio o el estar atrapado en un lugar frio puede causar congelación, hipotermia y hasta la muerte. Misceláneo- Cualquier otro objeto físico que puede causar lesiones o enfermedades. Maquinaria, motores, explosiones, música alta. Estar afuera durante el verano, hornos, freidoras, parrillas. Estar afuera durante el invierno, refrigeradores, congeladores. Radiación, equipo de protección que no le sirve. Fuente: Work Safe, Work Smart, Currículo del Departamento de Salud de Minnesota. 24

24 HOJA DE DATOS #3 PELIGROS CONTRA LA SALUD - PELIGROS QUIMICOS Los químicos pueden entrar al cuerpo de una persona en las siguientes maneras: o Inhalación (respirar) o Ingestión (tragar) o Absorción (a través de la piel) o A través de cortadas o aberturas en la piel TIPOS DE PELIGROS Sólidos- Químicos que están en forma solida. Polvos- Los polvos son pequeñas partículas de sólidos. Usted puede ser expuesto a materiales que ya están en forma de polvo, o a través de procesos en el trabajo que crean estos polvos. Líquidos- Un químico que se encuentra en forma líquida en temperatura ambiente. EJEMPLOS Pintura seca. (Por ejemplo, la pintura seca puede contener plomo.) Bolsas de cemento, fibras de vidrio, asbestos. Pesticidas, pinturas, productos de limpieza. Vapores- Los vapores son gases que use han evaporados. Ciertos vapores pueden causar irritación a los ojos y la piel. Algunos hasta pueden causar daño al cerebro a través del tiempo. Gases- Algunos químicos existen en forma de gases cuando están a temperatura ambiente. Otros químicos sólidos o líquidos se convierten en gases cuando se calientan. Pesticidas, pinturas, productos de limpieza. Aerosoles, monóxido de carbono, humo de vehículos, hidrogeno sulfúrico. Fuente: Work Safe, Work Smart, Currículo del Departamento de Salud de Minnesota. 25

25 HOJA DE DATOS #4 PELIGROS CONTRA LA SALUD PELIGROS BIOLOGICOS Los peligros biológicos son cosas vivas que pueden causar lesiones o enfermedades a los seres humanos. TIPOS DE PELIGROS EJEMPLOS Animales- Muchas lesiones y enfermedades pueden ser causadas por contacto con los animales o sus excrementos. Picadas de insecto, alergia, abono. Insectos y roedores - Ciertos animales pueden aparecer en los lugares de trabajo asquerosos. Pueden morder o picar y regar enfermedades. - Personas enfermas- Las enfermedades pueden ser transmitidas de una persona a otra, a través de contacto con la persona o con los fluidos de esa persona. Agujas y jeringuillas Una variedad de enfermedades puede ser transmitida a través de agujas compartidas o contaminadas. Plantas- Muchas enfermedades pueden ser causadas a través de contacto con plantas. Cucarachas, ratas, ratones. Ejemplo de los fluidos incluyen la saliva, sangre, excremento. Ejemplo de las enfermedades incluyen la gripe y la influenza. SIDA, Hepatitis. Polen, moho, hiedra venenosa. Fuente: Work Safe, Work Smart, Currículo del Departamento de Salud de Minnesota. 26

26 HOJA DE DATOS #5 PELIGROS ADICIONALES Los peligros adicionales son esos que no pueden ser clasificados en las otras categorías pero que pueden causar problemas de salud o seguridad a los trabajadores. Esto puede incluir el estrés, la violencia, y los peligros de ergonomía. TIPOS DE PELIGROS Violencia- La violencia en el trabajo es esa violencia que está dirigida hacia los empleados o los empleadores. Recuerde que los homicidios son una de las causas principales de muertes en el trabajo. Estrés- Esto ocurre cuando el trabajo exige más que la capacidad o los recursos del trabajador. Mociones Repetitivas- El trabajo que requiere la misma moción una y otra vez es un peligro de ergonomía que puede causar dolor o lesiones a través del tiempo. Esto ocurre aunque las mociones no sean difíciles. Cargas Pesadas- Objetos que están demasiados pesados o cargados incorrectamente pueden causar problemas de la espalda o del cuerpo. Los problemas de la espalda son las lesiones más comunes en el trabajo. EJEMPLOS Uso de armas contra los compañeros de trabajo, peleas en el trabajo, abuso de empleados, robo en el trabajo. Clientes enojados, poco tiempo para hacer el trabajo. Líneas de asamblea, cortar pollos o carnes, teclado de computadora. Cajas, personas. 27

27 ACTIVIDAD 2-1 Mapa de Peligros Los estudiantes trabajaran en grupos pequeños para crear mapas de diferentes tipos de lugares de trabajo. Pueden usar papel bond y marcadores. Para empezar, los estudiantes deben dibujar un plano de planta de un lugar de trabajo en la industria donde ellos trabajan. El plano debe mostrar los cuartos, áreas de trabajo, equipo, ventanas y puertas. Los mapas pueden ser básicos. Cuando terminen, los estudiantes en grupos decidirán donde están localizados los peligros en sus lugares de trabajo. Usando las hojas de datos como referencia, los estudiantes deben de marcar estos lugares en el plano de planta con sus marcadores. Usen los siguientes códigos: Rojo para los peligros de seguridad y peligros físicos. Azul para los peligros químicos y biológicos. Verde para los peligros adicionales. Usted puede usar otros códigos de colores o símbolos dependiendo de la necesidad de su clase. Usted puede también, por ejemplo, usar un color diferente para los peligros de seguridad, peligros físicos, peligros químicos, y peligros biológicos. **Recuerde que el objetivo más importante de este ejercicio es para que lo estudiantes identifiquen los peligros en sus lugares de trabajo y no preocuparse demasiado en que categoría esta colocado o los puntos finos de si algo es un polvo, un vaho, o un vapor.** Si el estudiante no está seguro si algo es un peligro, es mejor que lo marque como peligro y que se discuta con el grupo. Los estudiantes deben tomar unos 15 minutos para preparar los mapas, y después lo deben presentar al grupo. El mapa final puede parecerse al mapa en la siguiente página. 28

28 MAPA DE PELIGROS (Ejemplo) Fuente: MassCosh.org 29

29 CAPITULO 3 CONTROLAR LOS PELIGROS EN EL TRABAJO 30

30 Capítulo 3 Perspectiva General Para el Instructor: El propósito de este capítulo es de basarse en la última actividad de trazar un mapa de los peligros en el trabajo y promover que los estudiantes piensen en maneras en que estos peligros se pueden controlar. Para este capítulo el instructor debe proveer a los estudiantes la información contenida en las siguientes páginas, verbalmente o por proyector de transparencias u hojas informativas, dependiendo de las necesidades de la clase. Los estudiantes deben de trabajar con sus grupos pequeños y deben de usar esta información y sus experiencias para guiar sus respuestas a la actividad y las preguntas de repaso. Los grupos pueden tomar turnos compartiendo sus respuestas con resto de la clase. 31

31 CONTROLAR LOS PELIGROS EN EL TRABAJO Los empleadores deben mantener condiciones y adoptar prácticas que protegen a los trabajadores. MANERAS DE CONTROLAR LOS PELIGROS JERARQUIA DE CONTROLES Más eficaces (mejor) Menos eficaces (peor) ***** Eliminación del peligro **** Sustitución *** Ingeniería ** Prácticas Laborales/Controles Administrativos (Capacitación y procedimientos) * Equipo de Protección Personal Fuente: UFCW, A Safety Committee Guide for the Workplace; Currículo de Salud y Seguridad del Colegio Nacional de Labor 32

32 Eliminación La mejor manera de controlar un peligro es eliminarlo completamente. Es mejor que se haga esto lo más antes posible. Un ejemplo de eliminación sería usar una carretilla elevadora eléctrica en vez de de una carretilla elevadora que usa gasolina para eliminar el monóxido de carbono. Otro ejemplo seria usar una cadena desde el piso para abrir una válvula elevada en vez de usar una escalera para subir y abrirla. Substitución Cuando un peligro no puede ser eliminado completamente, el segundo mejor alternativo es substituir la condición peligrosa. La idea es de substituir químicos, equipo, o materiales peligrosos con unos que son menos peligrosos. Un ejemplo de esto sería usar pintura que no contiene pigmentos basados en plomo. Un problema potencial es cuando el producto que se usa como substituto es tan peligroso como el original. Por esta razón, es importante saber si el producto es verdaderamente menos peligroso que el original. 33

33 Controles de ingeniería Los controles de ingeniería son otra manera en que la tecnología se puede usar para cambiar el ambiente de trabajo, una máquina, o algún equipo para reducir el peligro. Por ejemplo, guardas de máquina, alarmas de seguridad, antepecho, cubrimientos, superficies antiresbaladas, y el usar máquinas para mover objetos pesos en vez de cargarlos. Fuente de foto: Controles administrativos Controles administrativos o cambiar prácticas laborales significa cambiar la manera y la estructura de cómo se hace el trabajo. Ejemplo: En vez de que haya un empleado expuesto a un peligro por ocho horas al día, el empleador pudiera asignar cuatro trabajadores a trabajar por dos horas cada uno. Esto se pudiera usar para tareas repetitivas o para cualquier exposición a un peligro químico. 34

34 Equipo Personal de Protección Equipo Personal de Protección (PPE) puede incluir respiradores y equipo de protección para los ojos, las orejas, y la cara, guantes, y cuerda de protección. PPE es la manera menos eficaz para proteger a los trabajadores porque no elimina la situación peligrosa. Si el equipo falla, los trabajadores todavía están expuestos al peligro. Cuál es el propósito del PPE en el dibujo abajo? Fuente de foto: 35

35 ACTIVITAD 3-1 Aplicación de Controles de Peligros en el Lugar del Trabajo Pida que los estudiantes usen los mapas de peligros que crearon en el ejercicio previo y que trabajen con los mismos grupos para elegir un peligro de sus mapas ellos piensan que es importante. Los estudiantes deben después tomar 5-10 minutos para preparar una escena breve donde ellos como trabajadores confrontan a su empleador para discutir maneras que el empleador puede controlar ese peligro en el trabajo. Los estudiantes deben de incorporar por lo menos uno de los métodos de control de peligros nombrado en este capítulo. Dependiendo de las necesidades y el tamaño de la sala de clase, algunos estudiantes pueden actuar como empleadores y otros como empleados, o los instructores y facilitadores pueden actuar como empleadores. Si es posible, cada estudiante debe tener una parte en que esta hablando. 36

36 REPASO Y DISCUSIÓN 1. Cuál es la mejor manera de controlar un peligro en el lugar del trabajo? Cuál es la segunda mejor? Cuál es la manera menos fiable para controlar los peligros? 2. Identifique dos formas de PPE en su industria. a. b. Qué es el peligro de solamente usar PPE como una manera de controlar un riesgo en el lugar del trabajo? 37

37 REPASO Y DISCUSIÓN--REPSUESTAS POSIBLES 1. Eliminación. Substitución. PPE. 2. Las respuestas pueden incluir guantes, cascos, rodilleras, respiradores, anteojos protectores, etc. El peligro de usar PPE es que no elimina la situación peligrosa. 38

38 CAPITULO 4 OSHA SU PROPOSITO Y MISION 39

39 Capítulo 4 Perspectiva General Para el Instructor El propósito de este capítulo es proveer a los estudiantes una comprensión básica de OSHA, su misión, y sus funciones. Para este capítulo el instructor debe proveer a los estudiantes la información contenida en las siguientes páginas, verbalmente o a través de proyector de transparencias u hojas informativas, dependiendo de las necesidades de la clase. Los estudiantes deben de trabajar con sus grupos pequeños y deben de usar esta información y sus experiencias para guiar sus respuestas a la sección de repaso al final del capítulo. 40

40 Qué es OSHA? OSHA es una agencia del gobierno federal de los Estados Unidos, parte del Departamento de Labor. Fue creada en 1970 por la Ley de Seguridad y Salud Ocupacional (también conocida como la Ley OSH ) con el propósito de asegurar condiciones seguras y saludables para todos los trabajadores y trabajadoras. Esta agencia tiene la responsabilidad sobre la seguridad y salud en el trabajo en los Estados Unidos. Antes de existir esta ley, no habían ningunas leyes nacionales sobre la seguridad y la salud en el trabajo. Fuente: pdf 41

41 Cuál es la misión de OSHA? La misión de OSHA es de prevenir accidentes y proteger la salud de los trabajadores. Sus funciones incluyen Desarrollar reglas sobre la salud y seguridad y hacer valer estas reglas a través de inspecciones de los lugares de trabajo. Llevar cuenta de los accidentes en los trabajos. Dar entrenamientos sobre la seguridad y salud en el trabajo. Hay algunos estados que tienen sus propios programa de seguridad y salud estos tienen que ser aprobados por OSHA. Fuente: 42

42 Cuales trabajadores están cubiertos bajo la ley de OSHA? Todos los trabajadores en el sector privado (eso quiere decir, personas que no trabajan para el gobierno federal, estatal, o local), con la excepción de los siguientes: Personas que son empleados autónomos y no están incorporados. (Si hay solo una persona que es empleado autónomo pero está incorporado, todavía está cubierto por OSHA. Si es un empresario individual y no tiene empleados, no esta cubierto.) Familia inmediata de los granjeros o rancheros que solo emplean a sus familias. Mineros, conductores de camiones y personas que trabajan en el transporte como los trabajadores de ferrocarriles y aviación, y personas que trabajan con energía atómica estos están cubiertas por otras leyes. Personas que trabajan con el gobierno, aunque algunos estados tienen leyes que protegen a estos trabajadores. Fuente: 43

43 ACTIVIDAD 4-1 Quién es cubierto por OSHA? Cada grupo recibirá un papel con el nombre y la descripción de un trabajador. Por favor indique si ese trabajador está cubierto por OSHA. Miguel, uno de 3 empleados de Jimmy s Landscaping. [SI] Lola, la esposa del ranchero Robert. Robert también tiene dos obreros que trabajan en su rancho. [SI} María, una de 7 trabajadoras que hace limpieza en el hotel Hilton. [SI] Vanessa, que trabaja para el estado de California. [NO, pero estuviera cubierta por CAL OSHA el plan de OSHA de su estado.] Juan Pablo, que trabaja con su hermano para MJ Construction. [SI] Puede crear ejemplos adicionales si es necesario. 44

44 Para Pensar: OSHA tiene 1000 inspectores federales y 1400 inspectores estatales. PERO Existen más de 8 MILLONES lugares de trabajo en los Estados Unidos! Qué significa esto para usted? 45

45 REPASO Y DISCUSIÓN 1. Qué es la OSHA? 2. Identifique por lo menos una de las funciones de OSHA. 46

46 REPASO Y DISCUSIÓN RESPUESTAS POSIBLES 1. OSHA es una agencia del gobierno, parte del Departamento de Labor, y su tarea es proteger la salud y la seguridad de trabajadores en el trabajo. 2. Las funciones de OSHA incluyen desarrollar reglas sobre salud y seguridad en el trabajo y hacer valer estas reglas a través de inspecciones en el lugar de trabajo, llevar cuenta de los accidentes en el trabajo, y dar entrenamientos sobre salud y seguridad en el trabajo. 47

47 CAPÍTULO 5 DERECHOS DE LOS EMPLEADOS BAJO OSHA 48

48 Capítulo 5 Perspectiva General Para el Instructor: El propósito de este capítulo es proveer a los estudiantes con una perspectiva general de los derechos del empleado en el trabajo bajo OSHA. Estos derechos están divididos en cinco categorías principales listadas en la siguiente página. Por la cantidad de información presentada en este capítulo, el instructor debe asignar 1-2 categorías o sub-categorías de derechos a cada grupo pequeño. Cada grupo debe tomar 5-10 minutos para leer la sección que fue asignada a al resto de la clase. Alternativamente, el instructor puede presentar la información (por proyector de transparencias u hojas informativas, dependiendo de las necesidades de la clase) y pedir que los estudiantes usen esta información para contestar las preguntas al final del capítulo. La información contenida en este capítulo se ha adaptado de la Guía Introducción a OSHA: tro_to_osha/intro_to_osha_guide.pdf 49

49 SUS DERECHOS BAJO OSHA PUEDEN SER CLASIFICADOS EN 5 DERECHOS PRINCIPALES 1. Derecho de tener un lugar de trabajo seguro y saludable. 2. Derecho de recibir información. 3. Derecho de recibir entrenamiento. 4. Derecho de pedir que se cambie la situación peligrosa, de poner quejas, y de participar en el proceso. 5. Derecho de estar protegido contra la represalia. ** TODOS LOS EMPLEADOS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS BAJO OSHA A PESAR DE SU ESTADO MIGRATORIO!** 50

50 1. El derecho a un lugar de trabajo saludable y seguro. Bajo la Sección 5(a)(1) de OSHA, todo empleador tiene el deber de proveer a sus empleados un lugar de empleo libre de peligros conocidos que causan o puedan causar la muerte o serio daño físico a sus empleados. Un lugar saludable y seguro quiere decir un lugar donde no hay peligros y donde los trabajadores están entrenados. Si un riesgo no puede ser eliminado completamente, el empleador debe proveer protección como guantes o máscaras. La Sección 5(a)(1) es conocida como la cláusula general del deber. Si OSHA no tiene una regla específica para un peligro en el trabajo, el empleador todavía esta requerido a proveer un lugar de trabajo saludable y seguro bajo la clausula general del deber. 2. Derecho de Recibir Información Usted tiene el derecho de pedirle a su empleador información sobre Sus derechos como trabajador. Las lesiones y enfermedades en su trabajo Registros médicos y de substancias toxicas Químicos peligrosos 2-A. Derecho de recibir información sobre las reglas de OSHA y sus derechos como trabajador: Bajo la ley de OSHA todo empleador esta requerido tener una copia del cartel de OSHA que explica sus derechos. Usted ha visto este cartel de OSHA en su lugar de trabajo? 51

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52 2- B. Derecho de recibir información sobre lesiones y enfermedades en su lugar de trabajo: OSHA requiere que los empleadores que tienen más de 10 empleados mantengan un registro y resumen de lesiones y enfermedades en su lugar de trabajo. Este registro se llama OSHA 300. Esta tabla tiene que contener todas las lesiones y enfermedades que resultaron en días perdidos de trabajo, trabajo restringido, o transfiero a otro trabajo, y cualquier otro incidente que requiere más que el mínimo cuidado médico. Usted tiene el derecho de revisar este registro y todos los registros mantenidos por su empleador por los últimos 5 anos. 2-C. Derecho de recibir información de registros médicos y registros de substancias toxicas: Usted tiene el derecho de examinar y copiar los registros médicos y registros de sustancias toxicas. OSHA requiere que su empleador mida el nivel de exposición a sustancias dañinas. Los trabajadores tienen el derecho de observar esto y examinar los resultados. Ejemplos de sustancias dañinas o toxicas incluyen: Metales, como el plomo y cadmio Agentes biológicos, como los virus y bacteria Agentes físicos, como el calor, frio, y vibraciones 53

53 2-D. El derecho de recibir información sobre químicos peligrosos. Todos los empleadores están obligados a proveer información escrita sobre los químicos peligrosos. Esto incluye: Poner etiquetas en los contenedores Hoja de Datos de Seguridad Material (Material Safety Data Sheets) Entrenar a los trabajadores sobre los peligros de los químicos, las maneras en que los trabajadores se pueden proteger, y los procedimientos que tiene el empleador para proteger a los trabajadores. Aprenderemos mas sobre los químicos tóxicos en el Capitulo 7. 54

54 3. Entrenamiento. Usted tiene el derecho de recibir entrenamiento de parte de su empleador sobre las reglas de OSHA. Los entrenamientos pueden incluir diferentes temas, como prevención de caídas, explicación de cómo usar el equipo de protección personal, etc. 4. Derecho de pedir que se cambie la situación peligrosa y de poner quejas. Usted tiene los siguientes derechos: Pedir que su empleador corrija la situación peligrosa o las violaciones de la ley. Derecho de poner una queja con OSHA Derecho de estar involucrado en la investigación de su lugar de trabajo por OSHA. Pedir los resultados de la investigación y pedir que se revise si OSHA no cita a su empleador. 55

55 4-A. Pedir que su empleador corrija la situación peligrosa o las violaciones de la ley. Si usted se queja con su empleador acerca de las condiciones de trabajo, OSHA dice que su empleador NO PUEDE HACER lo siguiente: Transferirlo a otra posición Negarle su aumento de salario Reducirle las horas Despedirle del trabajo Penalizarlo de alguna otra manera mientras la queja se haya hecho en buena fe. Esto quiere decir que usted verdaderamente pensó que había una violación y no se quejó solo con el propósito de defraudar o molestar al empleador. 4-B. Derecho de poner una queja con OSHA. Usted puede poner una queja con OSHA si usted piensa que hay una violación de las normas de OSHA o si piensa que hay un peligro inminente en su lugar de trabajo. Si usted pone una queja, usted tiene el derecho de saber que acción tomo OSHA acerca de este asunto y pedir que se revise si OSHA no hace una inspección. Más adelante hablaremos de cómo poner una queja con OSHA. 56

56 4-C. Derecho de participar en una inspección de OSHA. Si OSHA hace una inspección en su lugar de trabajo, usted tiene los siguientes derechos: Derecho de que su representante acompañe al inspector durante la inspección. Derecho de hablar con el inspector en privado. Usted le puede señalar peligros, lesiones, o preguntar sobre cualquier duda que usted tenga acerca de la seguridad y salud. 4-D. Derecho de pedir los resultados de la investigación y pedir reconsideración si OSHA no cita a su empleador.. Tiene el derecho de saber los resultados de la inspección y de las medidas correctivas que OSHA le ha dirigido a su empleador. OSHA requiere que el empleador fije los resultados de la inspección y las penalidades. SI la citación no está fijada por el empleador, el empleado debe contactar a OSHA. Derecho de tener su representante involucrado en cualquier reunión o audiencia relacionada a la inspección. Derecho a poner objeción a la fecha que OSHA le da a su empleador para corregir la violación, y de ser notificado si su empleador apela la decisión de OSHA. 57

57 5. Derecho de Ser Libre de la Represalia por ejercer sus Derechos Bajo la Sección 11(c) de la Ley de OSHA, un empleador no puede penalizar o discriminar contra los trabajadores por ejercer sus derechos a Quejarse con el empleador, OSHA, su sindicato, o alguna otra agencia del gobierno acerca de la salud y seguridad y el trabajo. Participar en inspecciones de OSHA, conferencias, audiencias, u otras actividades de OSHA. Los trabajadores tienen el derecho de negarse de hacer el trabajo si ellos en buena fe piensan que van a ser expuestos a un peligro inminente. En buena fe quiere decir que el trabajador tiene motivos suficientes para pensar que existe el riesgo. Como esto es un estándar bastante estricto, negarse debe ser el último recurso. Si hay tiempo, la condición peligrosa debe ser reportada a OSHA u otra agencia del gobierno. SI USTED PIENSA QUE HA SIDO PENALIZADO POR HABER EJERCIDO SUS DERECHOS, TIENE QUE CONTACTAR A OSHA DENTRO DE 30 DIAS!! 58

58 REPASO Y DISCUSION 1. Escriba 3 derechos que los trabajadores tienen bajo OSHA: a. b. c. 2. María trabaja en el Hotel Horizonte limpiando cuartos. Recientemente María se quejo a su empleador sobre un químico que le estaba causando reacción alérgica en las manos. Después de esto, el empleador de María le cambio las horas. En vez de trabajar 35 horas a la semana, ahora solo trabaja 20. Qué opciones de da la ley de OSHA a María? Importa si María no tiene papeles? 3. Hace unos días vino un inspector de OSHA al hotel donde María trabaja limpiando cuartos. En ese tiempo María aprovecho y le pregunto al inspector acerca de unos químicos que le estaban dando reacciones alérgicas en las manos. Después de ese tiempo, el empleador de María le cambio las horas de trabajo. En vez de trabajar 35 horas a la semana, ahora solamente trabaja 20. Cuales recursos le ofrece la ley de OSHA a María? 59

59 REPASO Y DISCUSIÓN--REPSUESTAS POSIBLES 1. Las respuestas pueden variar, pero pueden incluir lo siguiente: el derecho a un lugar de trabajo saludable y seguro, el derecho de recibir información, el derecho de recibir entrenamiento. El derecho de pedir que se cambie una situación peligrosa, de poner quejas, y de participar en el proceso, el derecho a estar protegido contra la represalia. 2. María puede hacer una queja 11(c) por la represalia. María también puede organizar con otros trabajadores para mejorar condiciones (vea el Capitulo 8.) 60

60 CAPÍTULO 6 RESPONSIBILIDADES BAJO OSHA 61

61 Capítulo 6: Perspectiva General Para el Instructor: El propósito de este capítulo es de proveer a los estudiantes una breve perspectiva general de las responsabilidades de los empleadores y empleados bajo OSHA. El instructor debe proveer a los estudiantes la información contenida en las siguientes páginas, verbalmente o a través de proyector de transparencias u hojas informativas, dependiendo de las necesidades de la clase. Los estudiantes deben de trabajar con sus grupos pequeños y usar esta información y sus experiencias para guiar sus respuestas a la sección de repaso al final del capítulo. Los grupos pueden después tomar turnos compartiendo esta información con la clase. 62

62 QUE RESPONSABILIDADES TIENE SU EMPLEADOR BAJO OSHA? 1. Proveer un lugar de trabajo libre de peligros reconocidos y cumplir con las normas de OSHA. 2. Proveer entrenamiento requerido por las normas de OSHA. Como explicamos en la sección anterior, muchos de los estándares de OSHA requieren que el empleador entrene a los trabajadores en ciertos aspectos de salud y seguridad en sus trabajos. Otros estándares de OSHA requieren que el empleador limite ciertos trabajos a personas que están certificadas o calificadas, es decir que han tenido entrenamiento anteriormente. 3. Mantener registros de lesiones y enfermedades. Los empleadores con 11 o más empleados están obligados a mantener registros de las lesiones y enfermedades en el trabajo. Ellos tienen el deber de: Reportar cada muerte de un empleado Reportar cualquier incidente que cause que 3 o más personas sean hospitalizados Mantener datos de lesiones y enfermedades Explicar a los trabajadores cómo reportar una lesión o enfermedad al empleador Hacer estos datos disponibles a los trabajadores Fijar un resumen anual de lesiones y enfermedades. 4. Proveer exámenes médicos cuando están requeridos por las normas de OSHA y proveer acceso a los trabajadores a sus registros médicos y de exposición. 5. No discriminar de los trabajadores que ejercen sus derechos bajo el Acta. 6. Fijar citaciones de OSHA e informar a los trabajadores de las medidas de corrección que han tomado. 7. Proveer y pagar por el equipo de protección personal (PPE.) 63

63 CUALES SON LAS RESPONSABILIDADES DE LOS TRABAJADORES? Los trabajadores deben de seguir todos los reglamentos de salud y seguridad y deben de usar equipo de protección cuando están trabajando. 64

64 REPASO Y DISCUSION 1. Pedro trabaja para la Compañía Miller Roofing arreglando los techos de casas. Pedro no usa harnés cuando trabaja, pero ha estado con esta compañía por mucho tiempo y nunca ha tenido un accidente. El otro día, Mike, el amigo de Pedro, le dijo a Pedro que había tenido suerte en no tener un accidente todavía, y que debe de usar mas cuidado y usar un harnés en el futuro. Bajo OSHA, quién tiene la responsabilidad proveer el harnés? 2. La Compañía Miller Roofing decidió proveer un harnés a Pedro. Pero Pedro, que ha trabajado para la compañía por muchos años, no se lo quiere poner. Piensa que es incomodo y se ve estúpido. El piensa que sus compañeros de trabajo no lo tomaran en serio si él usa este equipo. Debe Pedro usar el harnés? Porque o porque no? 65

65 REPASO Y DISCUSION RESPUESTAS POSIBLES 1. El empleador es responsable de proveer este equipo. 2. Pedro debe de usar el harnés. Como trabajador, el es responsable de seguir las normas de seguridad y portar el PPE proveído por su empleador. El empleador debe de asegurarse que el PPE proveído es suficiente y que le sirve al empleado. 66

66 CAPÍTULO 7 COMUNICACION DE PELIGROS QUÍMICOS 67

67 Capítulo 7 Perspectiva General Par el Instructor El propósito de este capítulo es proveer a los estudiantes una comprensión básica del estándar de Comunicación de Peligros de OSHA. Los estudiantes aprenderán leer una Hoja de Datos de Seguridad de Materiales (MSDS) trabajando en grupos pequeños para repasar y contestar preguntas sobre una Hoja de Datos de un químico usado comúnmente en su industria. 68

68 COMUNICACIONES DE REISGOS QUÍMICOS Como aprendimos anteriormente, OSHA requiere que su empleador le provea información escrita sobre los químicos peligrosos en su lugar de trabajo. Esto se llama el estándar de de comunicación de peligros de OSHA. Bajo el estándar, su empleador está obligado a hacer lo siguiente. MSDS. Tu empleador está obligado a mantener Hojas de Datos de Seguridad de Materiales (MSDS) relacionadas a cada químico que se usa en su lugar de trabajo. La Hoja de Datos contiene información sobre los peligros asociados con los químicos y las maneras de protegerse contra el daño mientras usted los usa. Tiene el derecho de pedir poder leer la Hojas de Datos del químico que usted tiene que usar. (Nota: Las Hojas de Datos de Seguridad de Materiales no esta requerida estar en idiomas apartes del inglés.) Etiquetado. Su empleador tiene que poner etiquetas a los contenedores de sustancias peligrosas con el nombre químico del material y advertencias del peligro. (Nota: Las etiquetas no son requeridas estar en idiomas apartes de inglés.) Programa de Comunicación de Peligros. Los empleadores están obligados a tener un programa escrito de comunicación de peligros, él cual tiene que incluir una lista de todos los materiales peligrosos en el lugar de trabajo y una explicación de cómo el empleador va a cumplir con el estándar de OSHA. Entrenamiento. Los trabajadores que son expuestos a químicos peligrosos tienen que ser entrenados en un idioma que entiendan. El entrenamiento debe de incluir los nombres y ubicaciones de los químicos peligrosos en el lugar de trabajo, los procesos que el empleador ha desarrollado para proteger a los trabajadores contra los químicos, las maneras de evaluar los químicos peligrosos en el lugar de trabajo, también como información sobre los MSDS y donde están localizados, etiquetado de contenedor, los estándares de OSHA, y el programa de comunicación de peligros del empleador. 69

69 ACTIVIDAD 7-1 Entender Hojas de Datos de Seguridad de Materiales Apéndice B para este currículo contiene Hojas de Datos de Seguridad de Materiales para químicos usados en varias industrias. Si es posible, provéale a cada grupo pequeño un MSDS de un químico usado en su industria. Cada estudiante también debe recibir las dos hojas informativas sobre Comunicación de Peligros Químicos en este capítulo. Los estudiantes deben usar sus MSDS para contestar las preguntas en la hoja. Elija 2-3 preguntas para que los grupos presenten sus respuestas al resto de la clase. 70

70 PREGUNTAS SOBRE HOJA DE DATOS 1. Cuál es el propósito del MSDS? 2. Para qué químico es este MSDS? 3. Cuáles son los ingredientes que componen este químico? 4. Que palabras de aviso se encuentran en la etiqueta del químico? 5. Este químico es Inflamable? Corrosivo? Reactivo cuando está mezclado con otros químicos? 6. Qué equipo de seguridad debes llevar cuando usas este químico? 7. Qué te pasaría si tragaras este químico? 8. Qué te pasaría si este químico se pusiera en contacto con su piel o sus ojos? 9. Qué pasaría si fuera expuesto a este químico por un periodo largo de tiempo (exposición crónica)? 10. Cuáles métodos de primeros auxilios debería tomar si el químico es inhalado? Fuente: Work Safe, Work Smart, Minnesota Department of Health Curriculum. 71

71 CAPÍTULO 8 MEJORAR CONDICIONES EN EL TRABAJO 72

72 Capítulo 8 Perspectiva General Para el Instructor El propósito de este capítulo es de proveer a los estudiantes información sobre las herramientas que tienen disponibles para mejorar las condiciones en el trabajo. Las actividades en este capítulo están diseñadas para enseñar algunas de las habilidades necesarias para participar en acciones colectivas y presentar una queja de OSHA. El instructor debe proveer a los estudiantes con la información contenida en las páginas siguientes, verbalmente o a través de proyector de transparencias u hojas informativas, dependiendo de las necesidades de la clase. Los estudiantes deben trabajar con sus grupos pequeños y usar esta información y sus experiencias personales para llevar a cabo las actividades en el capítulo. Los grupos después pueden tomar turnos compartiendo sus conclusiones con la clase. 73