Actividad 17: El método de estudio. Eje: Aprender a aprender. Objetivos: - Conocer un método de estudio eficaz, para ser aplicado desde ahora.

Transcripción

1 Actividad 17: El método de estudio. Eje: Aprender a aprender. Objetivos: - Conocer un método de estudio eficaz, para ser aplicado desde ahora. Material: Documentos para el alumno: Método de trabajo (2LNSERM) Desarrollo: 1. El tutor inicia la sesión, explicando los objetivos y con la lectura del siguiente texto: Por la experiencia diaria, sabemos que hay alumnos que pasan un gran número de horas sentados en su habitación esforzándose seriamente en su trabajo, son constantes, trabajan o ellos sienten que trabajan, son aplicados o se creen aplicados y sin embargo los resultados son bajos o no corresponden al tiempo y esfuerzo realizados. A veces hemos oído a padres: Mi hijo, en cuanto llega del Instituto se encierra en su habitación y no sale hasta la hora de cenar. Luego, llegan las notas y casi nunca las trae muy buenas. Una de las causas de este bajo rendimiento, en este alumno, posiblemente sea que no sabe estudiar, es decir que no utiliza ningún sistema que le facilite el aprendizaje de las distintas materias escolares. Por ello: HAY QUE SEGUIR UN MÉTODO QUE NOS GUSTE, NOS DIVIERTA Y CON EL QUE VEAMOS PROGRESOS EN NUESTRO ESFUERZO. Hay variedades, aunque no extremas, entre los diversos métodos de estudio. A veces las variedades sólo existen en el nombre que relata los distintos apartados. Veamos algunos: ECL2R 2LNSERM 2LSEMER* EPLRR Examinar Prelectura Lectura rápida Examinar Cuestionar Lectura comprensiva Lectura detenida Preguntar Lea y subraye Notas al margen Subrayar Leer Recite y escriba Subrayado Esquematizar Recordar Repase Esquema Memorizar Repasar Resumen Exponer en alto Memorización Repasar *Nosotros seguiremos este método. Documentos para el alumnado: - Método de trabajo (2LSEMER)

2 MÉTODO DE TRABAJO (2LNSERM) 1. LECTURA RÁPIDA. Esta primera fase es echar un primer vistazo a la lección, tema, etc., para saber de qué va y sacar así una idea general del mismo. Idea que frecuentemente viene expresada en el título. Otros autores lo llaman una PRELECTURA, otros un EXAMINAR globalmente el contenido. - Conviene hacerla el día anterior a la explicación del profesor, pues así nos servirá para comprenderlo mejor y aumentará nuestra atención e interés en clase. - Dedique, no más de 10 minutos, en examinar por encima la lección o tema a estudiar. Examinar previamente va a proporcionar un panorama general de la forma en que el capítulo está organizado. Es como cuando hacemos turismo. Lo primero que hacemos es utilizar un mapa, ver dónde estamos. Realizamos un primer examen del sitio a dónde vamos y por dónde vamos. Por tanto: - Examine el título de cada capítulo. - Observe los títulos y subtítulos y la relación entre los encabezados importantes de cada capítulo. - Eche un vistazo a los diagramas, gráficos, esquemas, imágenes. - Lea superficialmente el capítulo. - Observa cualquier pregunta o actividad de estudio al final del capítulo Características del buen y mal lector. CARACTERISTICAS QUE DISTINGUEN A LOS MALOS DE LOS BUENOS LECTORES EL MAL LECTOR Es incapaz de centrar la atención en la lectura. Se distrae con frecuencia y quita la vista de la lectura fácilmente. Suele deslizar la vista por las páginas del libro sin captar su contenido Es más bien pasivo y rehuye pasar a la acción, releyendo, subrayando y haciéndose preguntas, reflexionando. Deja dudas sin resolver ante datos, problemas, citas o alusiones cuyo sentido se le escapa. Posee un campo de visión muy pequeño, de tan sólo una o dos palabras por fijación. Esto le hace ser lento y represivo en la lectura. Posee un vocabulario demasiado reducido. Esto le dificulta la comprensión del mensaje y entorpece la expresión de las ideas propias. EL BUEN LECTOR Es capaz de comprender el contenido del mensaje escrito y de juzgarlo. Interpreta bien las palabras escritas, comprende su sentido, capta las ideas y los mensajes del autor. Es una persona que lee mucho y está abierta a la experiencia de los demás. No se deja arrastrar por ideas preconcebidas ya que es consciente de que los juicios prematuros fácilmente conducen al error. Se esfuerza por aumentar su campo de palabras. Sabe estar atento cuando está leyendo.

3 1.2. Errores en la lectura. - SILABEO: Lectura sílaba a sílaba. - LECTURA MECÁNICA: o Excesivamente veloz. o Sin comprender lo que se lee. - DENEGACIÓN: No leer palabras difíciles/desconocidas. - NO PUNTUACIÓN. - RALENTIZACIÓN: o Lectura lenta. o Excesivas fijaciones oculares. - VOCALIZACIÓN: Lectura labial. - SUBVOCALIZACIÓN. - SEÑALADO: Seguir con el dedo los renglones. - REGRESIÓN: Volver atrás la vista. - MOVIMIENTO de cabeza al leer. 2. LECTURA DETENIDA. Consiste en leer detenidamente el tema entero. Esta lectura lleva implícito buscar en el diccionario las palabras que se desconozcan, así como escribir notas al margen que expresen las ideas principales del texto. A veces vienen explícitas, otras tendremos que descubrirlas y organizarlas. Hay que leer con el propósito de responder una pregunta. Es bueno cambiar cada título o pregunta utilizando palabras como: O de otra forma: QUIÉN, QUÉ, CUÁNDO, DÓNDE Y CÓMO DE QUÉ SE TRATA? QUÉ QUIERE DECIR? QUÉ ES? Frecuentemente, a todo ello, podremos contestar con palabras más o menos típicas como: - Características. - Definición. - Elementos. - Partes. - Origen. - Clases. Esto es lo que se debe reflejar - Causas. como notas al margen - Consecuencias. - Historia. - Tipos. - Palabras que unas veces se hallan expresadas en el texto y otras no. En tal caso las inventamos. 3. NOTAS AL MARGEN Es la palabra o palabras que escribimos en el lado izquierdo del tema o texto que estudiamos y que resume las ideas principales del mismo. Qué beneficios nos aporta la técnica de poner NOTAS AL MARGEN? - Ejercita el pensamiento eliminando la memorización mecánica y sin sentido.

4 - Al escribir, activa el aprendizaje y favorece el recuerdo. - Desarrolla la capacidad de análisis al tener que comprender y examinar el texto minuciosamente. - Desarrolla la capacidad de síntesis al reducir a una o dos palabras la idea del párrafo analizado. - Facilita la comprensión y realización de las siguientes fases del estudio como son; EL SUBRAYADO Y EL ESQUEMA 4. SUBRAYADO. - Poner una raya de las palabras que consideramos más importantes de un tema. - Viene a ser la respuesta a las NOTAS AL MARGEN. - Estas palabras tendrán sentido por sí mismas. Sugerencias para marcar un libro: - Subrayar después de leer. Lee un párrafo y después regresa y subraya sólo los puntos importantes. No subrayes la primera vez que leas el texto. - Utiliza números para: listas, enumeraciones, secuencias, etc. - Utiliza líneas verticales. Coloca líneas verticales al margen para recalcar los puntos principales de varias líneas. - Utiliza asteriscos (*) para los puntos principales y para otras ideas o puntos que puedan ser importantes. - Apóyate en frases de recordatorio. Coloca al margen frases que ayuden a recordar puntos importantes. - Utiliza, si te gustan, círculos o recuadros, para encerrar conceptos, ideas o subtítulos importantes. - Resalta los puntos subrayados si los crees muy importantes. - Utiliza el signo de interrogación o exclamación (!), para aquello con lo que concuerdes, difieras o cuestiones. - Practica el subrayado. Como cualquier habilidad, la práctica es la mejor manera de aprenderla. 5. EL ESQUEMA DE UN TEXTO. Un esquema es la disposición lógica de las ideas principales y secundarias de un texto de forma que visualmente ofrezca una idea rápida de su contenido. La realización de esquemas obliga a estudiar de forma activa, buscando las ideas, analizándolas y expresándolas a tu manera. Unos esquemas bien realizados son un buen material para el repaso. Ventajas de los esquemas. - Nos da una visión de conjunto del tema a estudiar. - Es un ejercicio de síntesis. Aumenta tu capacidad de atención y concentración. - Desarrolla tu destreza en el análisis. - Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva. - Es un gran aliado a la hora del repaso. Antes de realizar un esquema. - Prelectura del texto. Hazte una idea general de su contenido. - Segunda lectura. Busca en el diccionario las palabras que no entiendas, subraya las ideas principales y las secundarias, las palabras-clave y frases cortas. - Escribe al margen de cada párrafo las palabras clave y frases breves que has obtenido. Con estos datos podrás hacer un esquema inicial sobre papel, que deberás ampliar y corregir en sucesivas lecturas.

5 6. EL RESUMEN El resumen es el resultado de haber extraído las ideas principales de un texto y expresarlas con tus propias palabras, sin copiar fragmentos del mismo ni tampoco su estilo. Es una exposición breve escrita con frases cortas, conectadas mediante punto y seguido. Pasos para realizar un buen resumen. 1. Leer en profundidad el texto, intentando captar sus ideas esenciales. 1. Hacer visibles estas ideas aplicando las siguientes técnicas: - Identificación de las palabras clave. - Hacer anotaciones al margen. - Subrayar el texto en busca de las ideas principales, es decir, los datos imprescindibles. - Formularte preguntas sobre el texto y las respuestas serán la base de tu resumen. - Elaboración de esquemas. 2. A partir del subrayado y los esquemas, los datos recogidos deberán servirte como guión para que, con tu forma personal de expresarte, redactes la explicación del contenido del texto. 3. Comprueba que todas las ideas guardan relación unas con otras, de modo que formen un bloque coherente y representativo del contenido resumido. 7. LA MEMORIA. FACTORES QUE LA FAVORECEN Interés. Es evidente que cuando algo nos interesa o nos motiva, lo memorizamos mejor, la prueba la tienes en la facilidad con que te aprendes las alineaciones de tu equipo favorito o las canciones de tu cantante preferido. Por ello es importante cuando tengas que memorizar algo que pienses en los motivos y el interés que te mueve a hacerlo. Trata de ver los aspectos positivos. Atención-concentración. Es un requisito imprescindible. En el estudio la mejor manera de mantenerte atento y concentrado es estando activo. Recuerda: subrayado, anotaciones en el margen, esquema, resúmenes, preguntas, etc. Factores físicos. El descanso, el dormir bien por las noches, una alimentación equilibrada, relajación, ambiente tranquilo. Todos estos son factores que favorecen la memorización. Percepción multisensorial. La información a memorizar debe llegar a nuestro cerebro por múltiples sentidos (vista, oído, tacto). Esto favorece la memorización y asimilación. Asociación de ideas. Es otro aspecto fundamental; se trata de establecer el mayor número de asociaciones posibles, de esta manera relacionamos lo que queremos aprender con lo que ya sabemos. Cuantas más asociaciones establezcamos, más fácil será recordar las cosas. Significación. Una información significativa es más fácil de memorizar que una no significativa. Es decir, es más fácil memorizar algo que tiene relación con lo que ya sabemos que algo desconectado o aislado. De ahí la importancia de establecer relaciones con lo que ya conocemos. Para que esto sea posible es imprescindible que el alumno comprenda previamente lo que tiene que memorizar. Imágenes mentales. Un sistema que te ayuda a recordar es pensar convirtiendo en imágenes lo que quieres memorizar. Para ello debes utilizar tu imaginación. Cuando lo hagas ten en cuenta que: - Destacando y exagerando determinados rasgos de tu imagen mental lo recordarás mejor. Por ejemplo para recordar televisión lo harás mejor haciéndote una imagen mental de una enorme televisión o una televisión de bolsillo del tamaño de una caja de cerillas.

6 - Imaginando aspectos novedosos e insólitos: recordarás muy bien una imagen mental de un balón cuadrado. - Dotando de movimiento a las imágenes. Puede que al principio encuentres dificultades para formar las imágenes mentales, pero cuando tengas práctica te resultará útil y efectivo. Repetición. Es un factor más que incide en la memoria pero no el único, ni el más importante. La repetición solo tiene sentido cuando ya se han tenido en cuenta los anteriores factores. Por lo tanto, la repetición en el método de estudio solo tiene sentido en la fase de asimilación, es decir, al final de la sesión de estudio, cuando ya hemos realizado las otras fases.