INTRODUCCIÓN. Materiales MEDIO AMBIENTES. Contenido

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1 MEDIO AMBIENTES Materiales Contenido Introducción Inventario del kit Materiales suministrados por el maestro Planificar los organismos vivos Preparar el kit para el salón de clases Copyright The Regents of the University of California Not for resale, redistribution, or use other than classroom use without further permission. Cuidar, reutilizar y reciclar INTRODUCCIÓN El kit de Medio ambientes incluye: Kit de herramientas del maestro: Medio ambientes 1 Guía de investigaciones: Medio ambientes 1 Recursos para el maestro: Medio ambientes 1 Recursos de ciencias de FOSS para el Grado 4 Equipo para 32 estudiantes Un kit nuevo incluye materiales fungibles suficientes para al menos dos usos antes de que deba comenzar a reponerlos. En los módulos de FOSS, la distribución de los materiales es centralizada. Usted organizará todos los materiales necesarios para una investigación en una única mesa llamada estación de materiales. A medida que la investigación avanza, un integrante de cada grupo se encargará de buscar los materiales que hagan falta, y otro los regresará a su lugar una vez que la investigación haya terminado. Usted se limitará a colocar los materiales en la estación; los estudiantes harán el resto. Hay fotos de cada uno de los ítems del equipo de FOSS disponibles en línea para imprimir. Si desea información actualizada sobre los materiales que se utilizan en este módulo y acceder a las Hojas de datos de seguridad de los materiales (HDSM), visite En FOSSweb, también encontrará enlaces a las listas de materiales de repuesto y al servicio de atención al cliente. TX-SP_ _Materials_01.indd 33 NOTA Llame al para comunicarse con el Servicio de atención al cliente de Delta Education /19/13 1:05 PM

2 MEDIO AMBIENTES Materiales INVENTARIO del kit NOTA: Los juegos de tarjetas están en una bolsa rotulada Tarjetas de redes alimenticias. Posiblemente sea necesario reemplazar estos materiales. Gaveta 1: equipo permanente 1 Kit de herramientas del maestro: Medio ambientes (1 Guía de investigaciones, 1 Recursos para el maestro, y 1 Recursos de ciencias de FOSS para el Grado 4) 8 Bandejas de FOSS, plástico 100 Bolsas con cierre, 1 L 4 Carteles, Larva del gusano de la harina, Crisálida del gusano de la harina, Gusano de la harina adulto (escarabajo molinero), Etapas del gusano de la harina (etapas del escarabajo molinero) 2 Carteles, Seguridad en las ciencias y Seguridad afuera 10 Cartulina, negra, hojas 1 Cinta adhesiva transparente, rollo 16 Columnas de bandejas, tubos de plástico 8 Duplicadores de animalitos 1 Juego de carteles, Conservación, 4/juego 32 Lupas 50 Palitos planos 8 Reglas métricas, plástico transparente, 15 cm 8 Tarjetas de Red alimenticia, juegos, Bahía de Monterey, 12/juego 8 Tarjetas de Red alimenticia, juegos, Ecosistema de bosque, 12/juego 8 Tarjetas de Red alimenticia, juegos, Lago Mono, 12/juego Gaveta 1: equipo fungible 1 Acondicionador de agua, botella 1 Alimento para peces, copos, paquete 25 Bolsas con cierre, 4 L 100 Fichas 1 Huevos del camarón de la salmuera, frasco 1 Juego con formas de animales (5 hojas de cada color, marrón, gris, verde, rojo) 8 Notas autoadhesivas, cubos, 100/cubo 1 Paquete de semillas, cebada 3 Paquete de semillas, guisante 3 Paquete de semillas, maíz Estado del equipo 34

3 1 Paquete de semillas, rábano 1 Paquete de semillas, trébol 1 Sal kosher, caja, 3 lb (1.5 kg) / caja Estado del equipo Gaveta 2: equipo permanente 1 Cinta métrica 8 Cucharas, 5 ml 20 Cucharas, plástico 8 Cucharitas 1 Engrasador 10 Frascos, de tapas, 12 dracmas 25 Indicadores de límites (banderas de vinilo con estaca de alambre) 2 Jarras 8 Mallas metálicas grandes, cuadrado de 15 cm 10 Recipientes, 1/4 L 40 Recipientes, 1/2 L 8 Recipientes, 1 L 8 Recipientes tipo batea, 8 L 1 Red (red para peces) 12 Tapas de recipientes, 1/4 L 8 Tapas de recipientes, 1 L 50 Tapas de vaso, plástico 2 Termómetros, en grados Celsius 2 Túneles para peces 1 Vaso de precipitados, 1 L 8 Vasos de precipitados, 100 ml 50 Vasos, plástico, 250 ml Gaveta 3: equipo permanente 12 Cubiertas de recipientes tipo batea, 6 L 1 Grava, bolsa, 1 kg 12 Recipientes tipo batea, plástico transparente, 6 L Posiblemente sea necesario remplazar estos materiales. Módulo: Medio ambientes 35

4 MEDIO AMBIENTES Materiales MaterialEs suministrados por el maestro En cada parte de cada una de las investigaciones hay una sección de Materiales en la que se describen los materiales a utilizar. Allí se enumeran los materiales necesarios para cada estudiante o grupo de estudiantes, y para la clase. Tenga presente que deberá proporcionar algunos de los materiales. Esos materiales están indicados con un asterisco (*) en la lista de materiales para cada parte de la investigación. Aquí se brinda una lista abreviada de los materiales que se usarán en cada investigación. Para todas las investigaciones Cuadernos de ciencias (cuadernos de composiciones) Materiales de dibujo (lápices, crayones, lápices de colores, marcadores) Notas autoadhesivas (si necesita más para las sesiones de repaso) Papel cuadriculado y marcador Pegamento en barra 1 Sistema de proyección 32 Tijeras Toallas de papel Para las investigaciones al aire libre 1 Bolsa para trasladar los materiales 1 Cámara 1 Cronómetro, en minutos 1 Marcador, para pizarra 1 Pizarra, portátil, o papel cuadriculado con soporte de cartón 32 Portapapeles Silbato Investigación 1: Los factores ambientales Agua Ambiente frío, como un refrigerador 150 Gusanos de la harina 1 Hoja, blanca (opcional) Hojarasca y basura natural del suelo, húmedas 150 Isópodos 32 Lentes de seguridad Manzana, zanahoria o papa Microscopios con poco aumento 16 Papel reciclado, cm, hojas 36

5 1 Pelador Periódico Salvado, trigo 1 Tachuela Tierra para macetas Investigación 2: Los ecosistemas Agua del grifo, envejecida o tratada 30 Anfípodos (en especial del género Gammarus) 1 Botella, plástico Caracoles de pantano, pequeños 2 Carpas doradas Papel reciclado, blanco, cm, hojas 10 Lebistes 520 Marcadores de alimento, como macarrones, rotini o rigatoni sin cocinar o pedacitos de popotes de plástico 4 6 Ramitas de elodea 1 Trincheta Investigación 3: La eclosión de los camarones de la salmuera Agua embotellada 32 Lentes de seguridad Levadura (opcional) 1 Marcador, permanente, negro Papel blanco 1 Trincheta Investigación 4: El rango de tolerancia Agua 32 Lentes de seguridad 64 Marcadores, lápices o crayones (8 negros, 8 marrones, 8 rojos, 8 verdes, 8 azules, 8 amarillos, 8 anaranjados y 8 morados) 8 Papel, blanco, cm, hojas Papel cuadriculado 2 Pedazos de cartón o cartulina (76 60 cm aproximadamente) Periódico Tierra para macetas, 24 litros Módulo: Medio ambientes 37

6 MEDIO AMBIENTES Materiales Gusano de la harina Cochinilla Cochinillas de humedad NOTA DE SEGURIDAD Averigüe si algún estudiante es alérgico al trigo. Los gusanos de la harina suelen ser enviados a la escuela en salvado de trigo. NOTA DE ENSEÑANZA Visite FOSSweb para obtener información actualizada sobre el cuidado de los organismos acuáticos y las regulaciones regionales. PLANIFICAR los organismos vivos Algunos organismos vienen en el kit (semillas de cebada, maíz, trébol, rábano y guisante, y huevos de camarones de la salmuera), pero usted deberá proporcionar otros organismos. Planifique de antemano para tener organismos saludables en su salón de clases cuando los estudiantes estén preparados para comenzar las investigaciones. 1. Comprobar el estado de las semillas (Investigaciones 1 y 4) Un kit nuevo tiene semillas suficientes para que dos clases de 32 estudiantes realicen todas las investigaciones y sobren semillas. Compruebe la fecha de empaque de las semillas y, si tienen más de 2 años, piense en pedir semillas nuevas. Esto aumentará las posibilidades de una germinación exitosa. Recomendamos que solicite las semillas a Delta Education para asegurarse de tener la mejor variedad para el uso en el salón de clases y la seguridad de los estudiantes. Si necesita semillas inmediatamente y quiere comprarlas en una tienda local, pida semillas sin tratar. Algunas semillas, en especial el maíz, suelen estar espolvoreadas con funguicida (lo notará porque son rosadas en lugar de amarillas). Use solo semillas sin tratar en el salón de clases. Las semillas de cebada que se usan en este módulo son semillas especiales tolerantes a la sal que no conseguirá en las tiendas locales. 2. Adquirir gusanos de la harina e isópodos (Investigación 1) Necesitará aproximadamente 150 gusanos de la harina y 150 isópodos para la Investigación 1. Compre larvas de gusanos de la harina en una tienda de mascotas local o empresa de insumos biológicos y ponga las larvas, un poco de salvado y un pedazo de zanahoria o manzana en un recipiente plástico. Según la edad de las larvas, obtendrá escarabajos adultos en algunas semanas. Si planifica con antelación, puede tener lista una provisión de escarabajos adultos (Tenebrio) al mantener un cultivo en el salón de clases. Es mejor que usted y los estudiantes reúnan los isópodos de algún lugar al aire libre. Puede solicitar isópodos, al igual que escarabajos, a Delta Education. 3. Adquirir los organismos acuáticos (Investigación 2) Las carpas doradas, los lebistes, los caracoles de pantano y las elodeas se pueden comprar en una tienda de mascotas local. Recomendamos que adquiera estos organismos en tiendas locales, en especial las carpas doradas y los lebistes, ya que no siempre llegan en buenas condiciones durante el transporte. Consulte con su tienda de mascotas local para conseguir carpas doradas saludables y económicas, pero no carpas doradas para alimento. Según nuestra experiencia, a pesar de ser las más económicas, las carpas doradas para alimento no siempre sobreviven en los acuarios del salón de clases. Debe solicitar a Delta Education los anfípodos de agua dulce, tales como los del género Gammarus (camarón de agua dulce). 38

7 4. Cuidar los peces Las carpas doradas comunes normalmente son de color anaranjado brillante, pero pueden ser blancas, negras o multicolores. Derivan de un tipo de pez de color gris amarronado y, ocasionalmente, se pueden encontrar peces del color original entre las carpas para alimento. No es posible diferenciar las hembras de los machos, a menos que usted sea una carpa dorada, por supuesto. Los lebistes son peces pequeños que paren a sus crías vivas. Los lebistes para alimento hembra son más largos y generalmente de color castaño uniforme o gris plateado. Su abdomen se agranda bastante cuando están preñadas (con cría). Los machos son más pequeños y tienen colas más largas y flameantes. Son los que tienen manchas de muchos colores. Los lebistes que se crían para tener colores vistosos pueden ser deslumbrantes. Las carpas doradas y los lebistes se encuentran entre los peces de acuario más resistentes y más fáciles de cuidar. Los estudiantes disfrutarán observar su comportamiento y cuidarlos mientras se vuelven parte del salón de clases. Aunque sean de fácil cuidado, hay ciertas cosas que debe tener en cuenta para asegurarse de tener un acuario exitoso. Los puntos más importantes a tener en cuenta son agua adecuada, suficiente oxígeno, la temperatura correcta (un rango bastante amplio para estos peces) y una alimentación adecuada. El cloro que se usa para tratar el agua es tóxico para los peces. El cloro se disipará cuando el agua se exponga al aire y se deje reposar durante un día. Esto se llama envejecimiento. Planifique tener siempre a mano un poco de agua del grifo envejecida para las carpas doradas. Consulte la sección Prepararse de la Parte 1 de la Investigación 2, para encontrar información específica sobre las necesidades de agua de los peces. Las carpas doradas y los lebistes no son muy difíciles de cuidar para quien mantiene un acuario. Necesitan agua no contaminada, pero no es necesario proveer oxígeno adicional con una bomba de aire. Puede haber algo de mortalidad cuando introduce peces nuevos al acuario, pero esto se debe a menudo al estrés causado por el transporte. Siempre que no haya demasiados peces, les bastará el oxígeno que se disuelve en la superficie del agua. (Quizá haya escuchado que la regla general es 3 a 4 litros (L) de agua por cada carpa dorada). Las carpas doradas y los lebistes comen una amplia variedad de alimento, pero el más adecuado es el alimento comercial en copos que incluye el kit. Este tipo de alimento flota y los peces aprenderán pronto a subir a la superficie a comer. Se los debe alimentar una vez por día, pero estarán bien sin comida durante el fin de semana. Lo más importante sobre la alimentación es no alimentarlos en exceso! Hacerlo puede ser letal. Para determinar la cantidad correcta de alimento, asegúrese de que los peces Carpa dorada Lebiste hembra Lebiste macho Módulo: Medio ambientes 39

8 MEDIO AMBIENTES Materiales Elodea coman todo su alimento en unos minutos. Si tiene plantas como la elodea en el acuario, es posible que los peces mordisqueen el follaje para obtener alimento adicional de vez en cuando. Los peces también pueden comer larvas de insectos, gusanos del fango, plantas acuáticas y huevos de caracol. Las carpas doradas y los lebistes generalmente no requieren un calefactor de acuario, aunque puede comprar uno si la temperatura de su salón de clases desciende por debajo de los 15 ºC (65 ºF) los fines de semana. Los peces tampoco toleran el agua demasiado cálida. Controle la temperatura del agua cuando hace calor. Si el agua está a más de 29.5 ºC (85 ºF), agregue agua envejecida fría para bajar la temperatura. El acuario necesita algo de luz para que crezcan las plantas, pero no debe darle la luz solar directamente. La luz solar directa promueve el crecimiento de las algas, lo que hará que agua se vuelva verde. Los nutrientes que se añaden al agua en forma de desechos de peces también promueven el crecimiento de las algas. Los lebistes son bastante prolíficos y quizá tengan crías durante su estadía en su salón de clases. De hecho, quizá observe la llegada de las crías uno o dos días después de poner los adultos en el acuario. El estrés del transporte puede inducir a una hembra preñada a parir sus crías. Los lebistes adultos se comen a los pequeños, por lo que deberá poner suficiente Elodea en el acuario para que las crías se puedan esconder, o mover a los adultos a otra pecera. A los estudiantes les gustará ver crecer las crías de lebistes. Las carpas doradas ponen huevos; no paren sus crías. Aunque son prolíficos en la naturaleza, no suelen procrear en un acuario pequeño. Si un pez muere, lo podría dejar en el acuario hasta que los estudiantes lleguen a la escuela, pero los peces muertos dan mal olor al agua, por lo que debe retirarlos lo antes posible. Algunos estudiantes pueden apenarse cuando un pez muere. En lugar de simplemente desechar el pez, entiérrelo afuera cerca de una planta. Discuta cómo esto ayudará a fertilizar la planta, dándole nutrientes adicionales que la ayudarán a crecer a medida que el pez se descompone. Los lebistes y las carpas doradas vivos nunca deben ser liberados en estanques o arroyos. Déjelos vivir su corta vida en su salón de clases. 5. Proveer plantas acuáticas (Investigación 2) Compre o reúna de un estanque local algunas plantas acuáticas pequeñas para el acuario. Recomendamos conseguir 4 a 6 ramitas de elodea, también conocida como Anacharis. (Parece una pequeña boa de plumas verde). Puede solicitarla a Delta Education cuando solicita los cangrejos de río, o puede comprarla en una tienda de mascotas que trabaje con peces. Si no consigue elodea, pruebe con otra planta para acuarios económica. NOTA: Hay varias especies diferentes de elodea, y algunas no están permitidas en ciertos estados. Pregunte a su proveedor las especies que se pueden distribuir en su estado. 40

9 6. Comprobar el estado de los camarones de la salmuera (Investigación 3) Los huevos de camarones de la salmuera no duran para siempre, ni en la naturaleza ni en un kit de FOSS. Compruebe la fecha de empaque de los huevos; si tienen más de 2 años, solicite huevos nuevos. Los huevos de camarones de la salmuera se consiguen normalmente en las tiendas de mascotas locales. Consulte la sección Prepararse de la Parte 1 de la Investigación 3 para obtener detalles sobre cómo probar los huevos en su agua embotellada local. 7. Planificar el futuro de los organismos al final del módulo Tiene varias opciones para decidir el futuro de los organismos al final del módulo. Los organismos pueden tener un hogar permanente en su salón de clases. Tendrá que proporcionar recipientes para el hábitat permanente si otro maestro utilizará el kit. También puede averiguar si en su distrito hay algún plan de reutilización para los organismos vivos de FOSS. Nunca libere en el medio ambiente local los organismos acuáticos adquiridos en una tienda de mascotas o solicitados a Delta Education. Siempre existe la posibilidad de que las especies introducidas desplacen a una especie nativa del medio ambiente, por lo que liberar los organismos nunca es una opción. Esto se aplica también a todas las plantas, como la elodea. Como último recurso, puede poner los organismos en una bolsa y colocarlos en un congelador durante la noche para eutanizarlos antes de desecharlos. 8. Respetar a los organismos vivos FOSS cree que el estudio de organismos vivos es una parte crucial de cualquier currículo de ciencias biológicas: es especialmente importante apoyar la filosofía de que los niños aprenden mejor a través de experiencias directas. FOSS está comprometido a incluir el estudio de organismos vivos en el programa. Sabemos que el uso de organismos implica un conjunto singular de desafíos, pero creemos que vale la pena. Continuamos apoyando y respetando las normas federales y estatales y las pautas de la NSTA (Asociación Nacional de Maestros de Ciencias, por sus siglas en inglés) para el tratamiento responsable de animales en el salón de clases, a la vez que tomamos las medidas necesarias para asegurar que los niños tengan experiencias prácticas de las ciencias biológicas y los maestros y distritos escolares tengan una variedad de opciones para obtener los organismos. NOTA DE ENSEÑANZA Es importante que los estudiantes entiendan las razones para no liberar plantas y animales no nativos en los medio ambientes locales. Visite FOSSweb para obtener información actualizada sobre el cuidado de los organismos acuáticos y las regulaciones regionales. Módulo: Medio ambientes 41

10 MEDIO AMBIENTES Materiales PREPARAR el kit para el salón de clases Cada vez que use el kit, deberá preparar los materiales. Si lo hace antes de comenzar el módulo, la preparación diaria resultará más rápida y más sencilla. 1. Comprobar el estado de los materiales fungibles En el kit hay una serie de materiales que se identifican como fungibles y que se se agotarán en las investigaciones (palitos planos, semillas, cuerdas, huevos de camarones de la salmuera y alimento para peces) y otros se gastarán y necesitarán reemplazo (bolsas con cierre y vasos plásticos). Antes de desechar los materiales, busque maneras de reciclarlos y pida a sus estudiantes que participen en el proceso. 2. Cuidado y reutilización de recipientes Todos los recipientes del módulo deben ser enjuagados y reutilizados. No use jabón para limpiar los recipientes que luego serán medio ambientes para organismos. Una buena medida es enjuagarlos antes de usarlos en su clase. 3. Planificar el uso del equipo Muchas de estas investigaciones requieren usar continuamente el equipo durante un período extendido de tiempo. Los recipientes tipo batea de 6 litros (L) se usan como terrarios para la Investigación 1 y para dos acuarios de la clase en la Investigación 3. Los recipientes de 1/2 L se usan en la última investigación como vasos para plantar. 4. Localizar las bandejas y los tubos de FOSS La bandeja transparente de plástico de FOSS está especialmente diseñada para este módulo. Cada grupo de cuatro estudiantes usa una bandeja. Sirve para sostener cuatro vasos para plantar de 1/2 L o recipientes para eclosión de camarones de la salmuera. Se pueden apilar hasta dos bandejas para aprovechar el espacio al guardar los experimentos que se están realizando. Use cuatro tubos de plástico como columnas de soporte entre dos bandejas. Compruebe si todas las bandejas y tubos están en el kit. 5. Familiarizarse con los recipientes tipo batea Familiarícese con los diferentes recipientes que se usan en este módulo. Se proporcionan doce recipientes transparentes tipo batea de 6 L. Se usan para un hábitat de escarabajo (uno), hábitats de isópodos (ocho), acuarios de la clase (dos) y medio ambientes temporarios para plantas acuáticas, caracoles y camarones de agua dulce (uno o dos). Se usan ocho recipientes tipo batea de 8 L para juntar pequeños animales de la hojarasca al aire libre y para repartir tierra. 6. Familiarizarse con las cucharas El kit contiene tres tamaños de cuchara. La más pequeña es la cucharita. Se usa para medir las semillas de trébol y los huevos de camarones de la salmuera. La cuchara de 5 mililitros (ml) se usa para medir la sal. La 42

11 cuchara de plástico que podría llevar a un picnic se usa para cambiar de lugar animales pequeños en su medio ambiente. 7. Proveer tierra Debe proveer tierra para macetas. Debe desechar la tierra salada de la Investigación 4 y comprar tierra nueva cuando una clase nueva comienza el módulo. Necesitará un total de 27 L. Investigación 1: 3 L de tierra Investigación 4: 24 L de tierra 8. Comprobar el estado de la sal kosher La sal kosher se usa en las Investigaciones 3 y 4. En cada una de estas investigaciones, los estudiantes preparan concentraciones de sal conforme a una receta. Estas recetas están creadas sobre la base de la marca de sal kosher que contiene el kit: una cuchara de 5 ml de sal tiene una masa de alrededor de 4 gramos (g). Otras marcas de sal kosher tienen diferente tamaño de grano (y densidad). Una cuchara de 5 ml de otra marca puede pesar 7 g. Tenga en cuenta que no todas las sales kosher son exactamente iguales y, aunque siga perfectamente las recetas de la investigación, las concentraciones finales pueden ser diferentes y usted obtendrá diferentes resultados en los experimentos. 9. Comprobar las bolsas con cierre En la Investigación 4, los estudiantes ponen los vasos para plantar en bolsas con cierre grandes para investigar la tolerancia al agua de las plantas jóvenes. Estas bolsas deben ser usadas por dos clases antes de ser reemplazadas. Compruebe la provisión de bolsas con cierre de 4 L en el kit. 10. Comprobar el estado de los duplicadores de animalitos Compruebe el estado de los 16 duplicadores de animalitos utilizados en la Investigación 1, Parte 3. Haga las reparaciones necesarias. Las Hojas reproducibles del maestro para las portadas y las ruedas transparentes se encuentran en los Recursos para el maestro. 11. Comprobar las tarjetas de la red alimenticia Las tarjetas de la red alimenticia contienen tres juegos de tarjetas de organismos: Lago Mono, bahía de Monterey y Ecosistema de bosque. Hay ocho copias de cada juego de tarjetas. Compruebe que todos los juegos estén completos. 12. Fotocopiar hojas del cuaderno Deberá hacer copias de las hojas del cuaderno de ciencias antes de comenzar cada investigación. En la sección Prepararse de la Parte 1 de la Investigación 1 encontrará maneras de organizar las hojas del cuaderno que se utilizarán en este módulo. Si cuenta con un sistema de proyección, puede descargar copias electrónicas de las hojas de FOSSweb. Organismos del Lago Mono, 12/juego Alga del fondo Alga flotante Camarón de la salmuera Chorlitejo patinegro Coyote Falaropo de Wilson Falaropo picofino Gaviota californiana Halobacteria Mosca de la salmuera Pagaza piquirroja Zampullín cuellinegro Organismos de la bahía de Monterey, 12/juego Bacterias marinas Cangrejo de las algas Caracol turbante Erizo morado Estrella murciélago Fitoplancton Kelp gigante Nutria de mar Pez Garibaldi Pez señorita Pulpo rojo Zooplancton Organismos del Ecosistema de bosque, 20/juego Alga verde Arándano azul silvestre Ardilla listada Bacterias Busardo colirrojo Camarones de agua dulce Caracol acuático Coyote Garza ceniza Grama Gusanos del fango Liebre de patas blancas Lombriz Mosca de mayo Oso negro Petirrojo americano Pinos Plantas y animales muertos Trucha de arroyo Urogallo Módulo: Medio ambientes 43

12 MEDIO AMBIENTES N OTA S PA R A E L L Tal vez desee imprimir las tarjetas fotográficas de los equipos de FOSS (disponibles en FOSSweb) para añadirlas al muro de palabras y ayudar a los estudiantes con el vocabulario. Materiales 13. Planificar el muro de palabras A medida que avance con el módulo, vaya agregando las palabras nuevas de vocabulario al muro de palabras o al tablero de bolsillos, y muestre cómo se escriben y cómo se responden las preguntas de enfoque. Planifique la manera de hacerlo en su propio salón de clases. También puede mostrar las tarjetas fotográficas de los equipos en un tablero de bolsillos. Los estudiantes pueden usar las tarjetas como referencia para recoger de la estación de materiales los elementos necesarios para cada parte. Imprima las tarjetas fotográficas de FOSSweb. 14. Considerar las cuestiones de seguridad dentro del salón de clases y al aire libre El kit incluye dos carteles de seguridad: Seguridad en las ciencias y Seguridad afuera. Debe repasar las pautas con los estudiantes y colgar los carteles en el salón como recordatorio. En la sección Prepararse de la Parte 1 de la Investigación 1, descubrirá sugerencias para encarar esta discusión. También tenga presente que algunos niños pueden ser alérgicos a las plantas (las semillas de trébol y guisante son legumbres), incluyendo el salvado de trigo que se usa para alimentar a los gusanos de la harina. Los gusanos de la harina enviados por Delta Education pueden incluir salvado de trigo. Verá un rótulo de advertencia en algunas de las hojas del cuaderno de ciencias. Este rótulo es requerido por la Comisión para la Seguridad de los Productos de Consumo de los Estados Unidos (CPSC, por sus siglas en inglés) cuando los estudiantes trabajan con sustancias químicas. El rótulo debe ser un recordatorio para que usted y los estudiantes tengan especial precaución cuando trabajan con los materiales de las investigaciones donde se usen estas hojas. En este módulo, la sustancia química que requiere el rótulo de seguridad es la sal kosher. NOTA DE ENSEÑANZA Las familias pueden obtener más información sobre las Conexiones escuela/hogar en FOSSweb. La CPSC también requiere que las sustancias químicas se almacenen en un lugar alejado del kit en el salón de clases. 15. Planificar la carta a la familia y las conexiones escuela/hogar Deberá hacer copias de la hoja reproducible del maestro 1, Carta a la familia, para trabajar en el módulo, y de las hojas reproducibles del maestro Conexión escuela/hogar para cada investigación. En la parte superior hay un espacio en blanco para que usted pueda copiar la carta en una hoja con el membrete de su escuela. La Carta a la familia y las Conexiones escuela/ hogar también están disponibles en formato electrónico en FOSSweb. 16. Buscar recursos en FOSSweb Ingrese a FOSSweb para ver los recursos impresos y electrónicos disponibles para este módulo. 44 TX-SP_ _Materials_01.indd 44 11/19/13 1:05 PM

13 CUIDAR, reutilizar y reciclar Una vez que haya terminado de enseñar el módulo, haga un inventario del kit. Observe qué elementos se agotaron, perdieron o rompieron y planifique de inmediato su reemplazo. Haga una fotocopia de la lista de materiales (el Inventario del kit) y haga las marcas que correspondan en la columna de Estado del equipo. Para obtener los paquetes de repuestos y piezas de reemplazo de FOSS, debe llamar a Delta Education al o utilizar el catálogo en línea de piezas de reemplazo ( Los paquetes de repuesto estándares de materiales fungibles están disponibles en Delta Education. Un paquete de repuesto para un módulo incluye cantidades suficientes de todos los materiales fungibles (excepto los que debe suministrar el maestro) para usar el kit con dos clases de 32 estudiantes. Siga estos consejos para almacenar el equipo después de usarlo: Limpie todos los recipientes, tapas, vasos, frascos y recipientes tipo batea con agua (sin jabón) y séquelos bien. Asegúrese de que la grava esté seca antes de volver a ponerla en el kit. Recicle la tierra a la que no se le añadió sal. Póngala en una bolsa segura. Vuelva a empaquetar las semillas sobrantes y rotule los paquetes con la fecha en la que volvió a sellarlos. Asegúrese de que el kit esté almacenado en un lugar libre de insectos que puedan comer las semillas. Clasifique las tarjetas de organismos y ponga cada juego en su bolsa de plástico. Asegúrese de que los carteles estén guardados estirados en el fondo de la Gaveta 2. Compruebe la cantidad de materiales fungibles y solicite más si fuera necesario. Los materiales del kit han sido seleccionados porque son durables y fáciles de usar. Es necesario hacer un inventario de los materiales pequeños (un buen trabajo para los estudiantes bajo su supervisión) y guardarlos en bolsas con cierre para su almacenamiento. Los materiales que ya no sirven para ciencias deben reciclarse de la manera que corresponda. Esta es una buena oportunidad para involucrar a los estudiantes a decidir los materiales que se pueden reciclar. Módulo: Medio ambientes 45

14 MEDIO AMBIENTES Materiales 46