Semestre: 1, 2 o 3 semestre

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1 Fecha de elaboración Diciembre 2003 Reestructurado: Mayo 2005 Clave Fecha de aprobación Nivel Lic. ( X ). Mtría. ( ) Doc.( ) Fecha de aplicación Octubre 2005 Ciclo Int. ( ) Bas. ( X ) Sup. ( ) Nombre del curso: Taller de lenguaje, comunicación y cultura Colegio: Humanidades y Ciencias Sociales Semestre: 1, 2 o 3 semestre Plan de estudios del que forma parte: Licenciatura Comunicación y cultura Propósito(s) general(es) : En este taller el estudiante: Hará conciente su experiencia con el lenguaje y la de otros sujetos, y reflexionará sobre diversas formas de habitarlo a fin de que analice su propia relación con él y se familiarice con la diversidad lingüística de México. Comprenderá las principales dimensiones y características del lenguaje en relación con su contexto sociocultural a fin de que las aplique para reconocerse como sujeto inmerso en un mundo construido simbólicamente. Ampliará sus marcos de referencia sobre las potencialidades del lenguaje en la construcción de sentido en los procesos de comunicación y en la construcción de la realidad en diferentes grupos socioculturales. Indispensable ( ) Optativa ( X ) Modalidad Asignaturas Seminario ( ) Taller ( X ) Curso ( ) Laboratorio ( ) Clínica ( ) Previas: Posteriores: Introducción a la Comunicación (optativa segundo semestre) Análisis Cultural (optativa tercer semestre) Con docente Requerimientos para cursar la asignatura Conocimientos: Ninguno. Teóricas Prácticas Horas de estudio semanales: 3 horas en una sesión semanal 16 horas/ semestre 32 horas/ semestre Autónomas Teóricas Prácticas 16 horas/ semestre 32 horas/ semestre Habilidades: Capacidad para explicar y parafrasear textos informativos y argumentativos sencillos, capacidad de reflexión crítica y habilidades de redacción básicas para expresarla. Perfil deseable del profesor: Licenciatura o maestría en comunicación, lingüística, psicología, antropología o áreas afines con experiencia docente Academia responsable del programa: Comunicación y cultura Elaborado por: María Auxilio Heredia, Rosa María Torres y Tania Barberán 1

2 Taller de Lenguaje, comunicación y cultura Primer semestre de Ciclo básico Licenciatura en Comunicación y cultura 1. Introducción El Taller de lenguaje, comunicación y cultura forma parte del eje de cultura de la licenciatura en Comunicación y cultura, y es la primera de las tres optativas que la licenciatura ofrece en el Ciclo básico del Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales. Este Taller se ofrece como base para la articulación de la carrera en torno al triple eje de comunicación-cultura-lenguaje. En el segundo y tercer semestres, las materias Introducción a la Comunicación y Análisis Cultural fortalecen estas bases. El programa del taller responde al enfoque cultural del plan de estudios de la licenciatura, que permite observar y conceptualizar fenómenos sociales como procesos de configuración simbólica, y en ese sentido aporta a la comunicación una mirada que se inscribe en la tradición del pensamiento humanista, crítico y de enfoque cultural. El tratamiento de sus contenidos se basa en la concepción del lenguaje como espacio de encuentro que abarca toda experiencia, y coincide con la perspectiva relacional de los estudios del lenguaje. Esta perspectiva abarca acercamientos al lenguaje centrados en los vínculos entre lenguaje y contexto, y enfatiza la relevancia de situar las formas de habla actual en circunstancias históricas específicas. En este sentido y a partir de la idea de que todo es lenguaje, el taller aborda los usos y formas de relación cotidiana con el lenguaje, las funciones del lenguaje como práctica comunicativa y las relaciones lenguaje y cultura, mediante un acercamiento reflexivo al problema del conocimiento intersubjetivo y el desarrollo de herramientas de percepción, pensamiento, reflexión, sensibilidad y emotividad que permiten a los estudiantes hacerse concientes y responsables de sí mismos como usuarios creadores de lenguajes. De esta manera, desde el enfoque cultural y la perspectiva relacional, el taller busca aportar al estudiante la oportunidad de introducirse al área de Comunicación, adquirir mayores conocimientos, ampliar su conciencia sobre el lenguaje y sus potencialidades, y empezar a apropiarse de herramientas teóricas y metodológicas básicas para un desarrollo profesional con el sentido crítico que la UACM y el taller proponen. La concepción del lenguaje y la comunicación como prácticas sociales y culturales, así como la comprensión de que el uso de la lengua es esencialmente social y dialógico y se desarrolla en la interacción con los demás, orientan la postura didáctica y la selección de los contenidos del Taller. Esto implica, en términos pedagógicos, que las actividades que en él se desarrollan (sus propósitos, el qué se hace y sus alcances) son tan importantes como la selección de contenidos y materiales. 2

3 A la luz de estas concepciones, las actividades del taller se relacionan con la experiencia de los estudiantes y su realidad como jóvenes, universitarios y habitantes de un país lingüística y culturalmente diverso, a partir de la recuperación de sus experiencias, representaciones y construcciones de la realidad. Se pretende que la reflexión sobre el uso del lenguaje los ponga en contacto con su entorno y les permita reivindicar otras maneras de habitar el lenguaje, el tiempo, el espacio, la ciudad. 2. Propósitos En este taller, el estudiante: Hará conciente su experiencia con el lenguaje y la de otros sujetos, y reflexionará sobre diversas formas de habitarlo a fin de que analice su propia relación con él y se familiarice con la diversidad lingüística de México. Comprenderá las principales dimensiones y características del lenguaje en relación con su contexto sociocultural a fin de que las aplique para reconocerse como sujeto inmerso en un mundo construido simbólicamente. Ampliará sus marcos de referencia sobre las potencialidades del lenguaje en la construcción de sentido en los procesos de comunicación y en la construcción de la realidad en diferentes grupos socioculturales. 3. Metodología general Se basa en actividades y ejercicios grupales e individuales, orientados a que los estudiantes asuman un papel activo y de colaboración en la construcción de su propio conocimiento y su proceso formativo. Los contenidos se abordarán a partir de ejemplos y ejercicios en el salón, donde la exposición del docente orienta la discusión hacia el análisis y la conceptualización intersubjetiva, apoyada por lecturas de textos teóricos y literarios y materiales diversos como imágenes, videos, grabaciones de audio y música; entre estos se incluirán textos y audio en diferentes lenguas para acercar a los estudiantes a la diversidad lingüística y cultural del país. También se considera la realización de actividades fuera del aula y el trabajo de los estudiantes por cuenta propia, a partir de lecturas, tareas de reflexión y preparación de ejercicios y ejemplos a presentar ante el grupo. 3

4 4. Contenidos mínimos Unidad 1. Exploración del fenómeno del lenguaje en la propia experiencia Estructura y propósitos de la licenciatura de Comunicación y cultura: importancia del lenguaje en la licenciatura y en la actividad del profesional en comunicación y cultura. La relación cotidiana de los sujetos con el lenguaje Dimensiones biológica, sociocultural y simbólica del lenguaje Distinción entre lenguaje, lengua y habla Lenguaje no verbal Propósito específico de la unidad: que el estudiante identifique las dimensiones principales y riqueza del lenguaje humano, y se dé cuenta de la diversidad de factores que intervienen en el uso del lenguaje. Unidad 2. La conceptualización intersubjetiva del lenguaje como práctica comunicativa Funciones del lenguaje (Jakobson) El lenguaje como práctica comunicativa (situación comunicativa, evento comunicativo, contexto, interacción, etc.) (Etnografía de la comunicación) Factores que determinan los usos lingüísticos (variación sociolingüística) Hacer cosas con palabras (Austin) Enunciación (Benveniste) Oralidad y escritura. Panorama de la historia de las escrituras Propósito específico de la unidad: que el estudiante reconozca en su propia experiencia las potencialidades del lenguaje en la construcción de sentido en los procesos de comunicación. Unidad 3. La interdependencia entre lenguaje y contexto sociocultural El lenguaje como hecho social y dialógico (Bajtín) La lengua en los procesos de identidad Diversidad y conflicto lingüístico y cultural en México El lenguaje y la cultura como espacios de construcción de sentido Propósito específico de la unidad: que el estudiante se reconozca como sujeto inmerso en un mundo construido simbólicamente para analizar la interdependencia entre lenguaje y contexto cultural. 6. Recursos didácticos Textos teóricos y literarios, imágenes, videos y grabaciones de audio que complementan la exposición del docente. Diversos materiales en lenguas indígenas. 4

5 7. Evaluación Evaluación diagnóstica Al ser una asignatura introductoria, no son necesarios conocimientos previos específicos, por lo que no se aplicará una evolución diagnóstica. Evaluaciones formativas Se realizarán dos evaluaciones con función formativa a lo largo del semestre, con la idea de aportar elementos al estudiante que le permitan evaluar su propio proceso; y al profesor sobre el conjunto del grupo, para adaptar, reorientar o implementar otras estrategias pedagógicas. La última evaluación será complementada por una evaluación colectiva del taller, el desempeño del grupo y del profesor. Evaluación para certificación Se tomará en cuenta que el estudiante demuestre la apropiación significativa de los siguientes contenidos: - Características principales y dimensiones del lenguaje humano - Factores que intervienen en el uso del lenguaje - Interdependencia entre lenguaje y contexto cultural - Potencialidad del lenguaje en la construcción de sentido 8. Bibliografía básica para el estudiante Berger, John, El narrador, en Ojarasca, suplemento de La Jornada, núm 84, pp. 6-7, México, abril 2004, traducción de Ramón Vera Herrera, del original The Storyteller, en The Sense of Sight, Pantheon Books, [1978] Calvet, Louis- Jean, Introducción, en Historia de la escritura. De mesopotamia hasta nuestros días, Paidós, Barcelona, 2001, pp Castro, Rodolfo, Capítulo 1. La intuición de leer, en La intuición de leer, la intención de narrar, Paidós, México, 2002, pp Davis, Flora, capítulo El arte de conversar, en La comunicación no verbal, Alianza Editorial, España, 1976, pp Lastra, Yolanda, capítulo La situación lingüística en América, en Sociolingüística para hispanoamericanos: Una introducción, COLMEX, México, 1992, pp Lenkersdorf, Carlos, Capítulo Lengua y cultura en Tojolabal para principiantes. Lengua y cosmovisión mayas en Chiapas, Centro de Reflexión Teológica, México, 1994, pp Sapir, E., Capítulo 1. Definición de lenguaje, en El lenguaje. Introducción al estudio del habla, FCE, México, 1954, pp

6 Valiñas, Leopoldo, La doble dimensión de la lengua en lo procesos de identidad, en III Coloquio Paul Kirchhoff, UNAM- DGAPA, México, Bibliografía complementaria para el estudiante Jakobson, Roman, Ensayos de lingüística general, Seix Barral, Barcelona, Manrique Castañeda, Leonardo, Atlas cultural de México. Lingüística, SEP- INAH-Planeta, México, Ong, Walter, Oralidad y escritura, Fondo de Cultura Económica, Bibliografía para el profesor Austin, J. L., Cómo hacer cosas con palabras, Paidós, Barcelona, Bajtín, M. M., Estética de la creación verbal, Siglo XXI, México, Barthes, Roland, El grado cero de la escritura. Seguido de nuevos ensayos críticos, Siglo XXI, México, Benveniste, Emile, Problemas de lingüística general, Siglo XXI, México, Canetti, Elías, La conciencia de las palabras, Fondo de Cultura Económica, México, Coseriu, Eugenio, El Hombre y su lenguaje. Estudios de teoría y metodología lingüística, Gredos, Madrid, Coulmas, Florian, The Writing Systems of the World, Blackwell, Ducrot, O. y Tzevtan Todorov, Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje, Siglo XXI, México, Duranti, Alessandro, Antropología lingüística, capítulo 2 Teorías de la cultura, Cambridge University Press, Madrid, Escandell Vidal, M, Victoria, Introducción a la pragmática, Ariel Lingüística, Barcelona, Fernández Pérez, Milagros, Introducción a la lingüística, Ariel Lingüística, Barcelona, Fishman, J., Sociología del lenguaje, Cátedra, 3ª edición, Madrid, Gumperz, J. C. y Bennet, A., Lenguaje y cultura, Anagrama, Barcelona, Hymes, Dell, Foundations in Sociolinguistics: An Ethnographic Approach, University of Pennsylvania Press, Philadelphia, Lastra, Yolanda,Sociolingüística para hispanoamericanos: Una introducción, COLMEX, México, Marina, José Antonio, La selva del lenguaje, Barcelona, Rodríguez, Felix, El lenguaje de los jóvenes, Ariel, Barcelona, Romaine, Suzanne, El lenguaje en la sociedad. Una introducción a la sociolingüística, Ariel Lingüística, Barcelona, (Sobre todo capítulo 1: La 6

7 lengua en la sociedad/la sociedad en la lengua, y capítulo 3: Patrones sociolingüísticos ) Saville-Troike, Muriel, The ethnography of communication. An introduction, Blackwell Publishers, Serie Language in society, núm. 3, Oxford- Cambridge, Sherzer, Joel y Regna Darnell, Guía resumida para el estudio etnográfico del uso del habla, en Gumperz, John y Dell Hymes (eds.), Outline Guide for the Ethnographic - Study of Speech Use, Rinehart and Winston, New York, Steiner, George, Después de Babel. Aspectos del lenguaje y la traducción, FCE, México, Tannen, Deborah, The Oral/Literate Continuum in Discourse, en Deborah Tannen (ed.) Spoken and Written Language: Exploring Orality and Literacy, vol. IX Advances in Discourse Processes, Ablex, New Jersey, 1982, pp van Dijk, Teun A., Ideología. Una aproximación multidisciplinaria, Gedisa, Barcelona, 1999., El discurso como interacción en la sociedad, en Teun A. van Dijk (comp.), El discurso como interacción social. Estudios sobre el discurso II. Una introducción multidisciplinaria, Gedisa, Barcelona, 2000, pp Whorf, Benjamín Lee, Lenguaje, pensamiento y realidad. Selección de escritos, Barral Editores, Barcelona,