Resultados encuesta sobre Internacionalización de la Educación Superior

Transcripción

1 Resultados encuesta sobre Internacionalización de la Educación Superior María José Lemaitre Directora Ejecutiva CINDA VI Reunión de Vicerrectores académicos Valparaíso, 25 de abril de 2013

2 23 universidades respondieron la encuesta sobre Internacionalización de la Educación Superior versión 2013: Universidad Nacional de Quilmes Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de San Martín UC Nuestra Señora de la Asunción Universidade de Sao Paulo Universidad Estadual de Campinas Universidad del Norte Universidad del Valle Pontificia Universidad Javeriana Pontificia Univ. Católica de Chile Universidad de Talca Escuela Superior Politécnica del Litoral Universitat Politécnica de Catalunya Universidad de las Islas Baleares Universidad Carlos III de Madrid Universitá Degli Studi di Genova Univ. Autónoma Metropolitana Universidad de Panamá Pontificia Universidad Católica del Perú Universidad del Pacífico Instituto Tecnológico de Santo Domingo Universidad Metropolitana Universidad Católica del Uruguay

3 I. LA INTERNACIONALIZACIÓN COMO PRIORIDAD INSTITUCIONAL

4 Grado de importancia de la internacionalización para la universidad La internacionalización tiene una prioridad alta (25) o media (2) La importancia ha ido aumentando en los últimos años (25) Los principales impulsores de la internacionalización son las autoridades superiores (rector/vicerrector) (11) o las oficinas de relaciones internacionales (11). El personal docente solo se menciona en 2 de los casos.

5 Fundamentos o razones más importantes de la Internacionalización: Preparar a los estudiantes para un mundo globalizado/internacionalizado 54 Fortalecer la investigación y la capacidad de producción del conocimiento 40 Internacionalizar el currículo y mejorar la calidad académica 29 Mejorar el perfil internacional y el prestigio de la institución 26 Ampliar y diversificar el origen del personal académico 7 Aumentar la comprensión intercultural en el personal académico 0 Diversificar las fuentes de ingreso 0 Responder a políticas públicas 0 Ninguna 0

6 Beneficios más importantes de la Internacionalización: Refuerzo de la investigación y producción del conocimiento Mayor internacionalización del currículum 29 Una mayor conciencia internacional de los estudiantes 28 Una mayor orientación internacional del personal académico 20 Mayor prestigio para la institución Mayor cooperación y solidaridad internacional 9 Un aumento o diversificación de la generación de ingresos Mejora de la gestión institucional 7 Mayor capacidad para atraer estudiantes 4 Mayor capacidad para atraer personal académico 2 Ninguna 0 7

7 Riesgos potenciales más significativos: Mercantilización y comercialización de los programas educativos 28 Fuga de cerebros 24 Aumento del elitismo en las oportunidades de acceso a la educación internacional 18 Diferencias cada vez mayores entre las instituciones de educación superior. 12 Ninguno 11 Homogenización del currículum 9 Pérdida de la identidad cultural 8 Aumento del número de "fábricas de títulos" provenientes del extranjero o de proveedores de baja calidad 6 Demasiado énfasis en el reclutamiento de los estudiantes internacionales, como fuente de ingresos 6 Excesivo énfasis en la internacionalización a expensas de otras prioridades de importancia para el personal y los estudiantes 6 El uso excesivo del inglés como herramienta de instrucción 5 Diferencias cada vez mayores entre las regiones y los países. 5

8 Obstáculos internos Falta de recursos financieros 55 Falta de reconocimiento de la labor internacional en los procesos de evaluación / promoción académica 23 Limitada experiencia o experticia en el personal o dificultades en el manejo de lenguas extranjeras 22 Currículo demasiado riguroso/inflexible para participar en programas internacionales, incluyendo la movilidad 16 Inercia administrativa, dificultades burocráticas o ausencia de políticas institucionales y procedimientos 10 Ausencia de estrategia o plan que guíe el proceso 8 Falta de una estructura organizacional o de una oficina responsable de la Internacionalización. 5 Reducido interés y participación del cuerpo académico 5 Liderazgo institucional limitado / falta de visión en las autoridades 4 Reducido interés de los estudiantes 2

9 Obstáculos externos Reducido financiamiento público o privado, para apoyar los esfuerzos de internacionalización de nuestra educación superior Dificultades para el reconocimiento o la equivalencia de calificaciones o programas de estudio. La internacionalización de la educación superior no es una prioridad de las políticas nacionales La barrera del lenguaje 19 Limitado reconocimiento de la capacidad del país/región para ofrecer una educación superior de excelencia 15 Reglas rígidas para las reformas curriculares 11 Percepción de inseguridad en nuestro país/ciudad 8 Las restricciones de visa impuestas por nuestro país a los estudiantes extranjeros 7 Falta de interés de otras instituciones de educación superior 4 Las restricciones de visa impuestas hacia nuestros estudiantes por otros países 3

10 II. POLITICA / ESTRATEGIA INSTITUCIONAL DE INTERNACIONALIZACIÓN

11 Política / estrategia de internacionalización El 85% de las universidades que respondieron la encuesta cuentan con una política o plan de internacionalización En el 95% de los casos, la política abarca toda la institución 95% de las universidades incluyen la dimensión internacional en otros planes institucionales 90,5% de las estrategias incluye metas y parámetros de referencia 85% de las universidades cuentan con una oficina para supervisar la implementación, con presupuesto asignado 76% cuenta con un marco para el seguimiento y evaluación de los avances

12 Prioridades de la política de internacionalización (alta) Colaboración en proyectos internacionales de investigación 18 Desarrollo de programas conjuntos/ de doble titulación con instituciones asociadas en el extranjero 17 Intercambios internacionales de estudiantes y atracción de estudiantes internacionales a la institución 16 Oportunidades de movilidad para los estudiantes (pasantías, estudios fuera del país) 15 Oportunidades de movilidad para el personal académico 14

13 Prioridades de la política de internacionalización (media) Visitas de académicos/expertos extranjeros a la universidad 9 Fortalecimiento del contenido internacional/intercultural del currículo 7 Internacionalización en casa 6 Recepción de académicos internacionales 6 Enseñanza del idioma extranjero como parte del currículum 6

14 Prioridades de la política de internacionalización (baja) Promoción y captación de estudiantes internacionales de pregrado 2 Diseño e implementación de proyectos de capacitación y desarrollo internacional 2 Promoción y captación de estudiantes internacionales de pregrado 1 Oferta de programas en modalidad a distancia u on-line en el extranjero 1 Provisión de programas/instalación de sedes universitarias en el extranjero ( instrucción presencial) 0 Ofrecimiento de programas académicos extranjeros en nuestra institución 0 Programas de idiomas de corto plazo para estudiantes internacionales 0

15 Prioridades geográficas: Europa y América 4 No tiene prioridades geográficas 1 África 8 Asia Pacífico 16 Europa 15 América Latina 1 El Caribe 1 Medio Oriente 13 Norte América

16 III. ESTRUCTURAS ADMINISTRATIVAS Y EL FINANCIAMIENTO DE LA INTERNACIONALIZACIÓN

17 Enfoque de internacionalización: Predominantemente centralizado (7) Predominantemente descentralizado (1) Una combinación de centralizado y descentralizado (16) Un enfoque ad hoc (2)

18 Origen de los fondos: mayoritariamente presupuesto institucional general. Presupuesto institucional general, excluyendo los recursos generados por las matrículas de estudiantes internacionales. (18) Fondos generados por los aranceles/matrículas pagados por estudiantes extranjeros o por otras actividades internacionales. (0) Fondos públicos externos- incluyendo subsidios, donaciones o programas (3) Organismos Internacionales. (3) Fondos privados incluyendo donaciones de fundaciones, corporaciones y otras fuentes de ingresos. (2) No financiado (1)

19 En los últimos tres años el nivel de financiamiento se ha incrementado en la mayoría de los casos: 15 El nivel de financiamiento se ha incrementado 8 El nivel de financiamiento se ha mantenido estable 3 El nivel de financiamiento se ha reducido

20 Existencia de becas y/u otros incentivos económicos disponibles Estudiantes de pregrado (1ºciclo) Estudiantes de post-grado (2ºciclo) No 9(40) 6 (25) Entre 1 a 10 estudiantes 0 4 Entre 11 a 20 estudiantes 3 2 Entre 20 y 50 estudiantes 4 3 Para más de 50 estudiantes 5 7 No lo sé 2 2

21 IV. ACTIVIDADES DE INTERNACIONALIZACIÓN Y APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS

22 Actividades que reciben mayor atención y recursos Colaboración en proyectos internacionales de investigación 60 Intercambios internacionales de estudiantes y atracción de estudiantes internacionales a la institución 54 Oportunidades de movilidad para los estudiantes 51 Oportunidades de movilidad para el personal académico 43 Desarrollo de programas conjuntos/doble titulación con IES asociadas Visitas de académicos/expertos extranjeros a la universidad 30 Enseñanza del idioma extranjero como parte del currículum 22 Internacionalización en casa 19 Promoción y captación de estudiantes internacionales de pregrado 14 41

23 Actividades que reciben mayor atención y recursos Recepción de académicos internacionales 11 Programas de idiomas de corto plazo para estudiantes internacionales 9 Fortalecimiento del contenido internacional/intercultural del currículum 6 Diseño e implementación de proyectos de capacitación y desarrollo 6 Oferta de programas en modalidad a distancia u on-line en el extranjero 4 Promoción y captación de estudiantes internacionales de pregrado 3 Ofrecimiento de programas académicos extranjeros en nuestra institución 1 Provisión de programas/instalación de sedes en el extranjero (instrucción presencial) 0

24 Un poco menos de la mitad de las IES (13) tiene cursos o programas diseñados para estudiantes internacionales. 18 universidades cuentan con programas de titulación conjunta con socios internacionales, principalmente en posgrado (11) aunque 8 los tiene en pre y posgrado. 21 Instituciones tienen programas de doble titulación con socios internacionales. En este caso, 12 lo hacen en pre y posgrado, y 8 solo en posgrado. 22 de los que responden señala que la demanda por enseñanza de un idioma extranjero está aumentando; los idiomas de mayor interés son inglés, francés y alemán, pero el portugués y el chino también despiertan interés. En 21 de las IES, es requisito de graduación aprobar el aprendizaje de un idioma extranjero en pregrado; en posgrado esta exigencia baja a 13 IES.

25 V. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

26 Aseguramiento de la calidad Situación Proceso de AC Sistema nacional de acreditación Mecanismos de acreditación específicos para educación TN Sistema de acreditación de otro(s) país(es) No evaluados No aplicable Su institución y los programas que ofrece en el país Programas ofrecidos por su institución en el extranjero Programas extranjeros ofrecidos en su institución