TRABAJO FINAL CURSO EVALUACIONES EXTERNAS INTERNACIONALES DEL SISTEMA EDUCATIVO. Fecha: 08/06/2014. Autor: MANUEL T. MARTÍNEZ PEINADO.

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1 TRABAJO FINAL CURSO EVALUACIONES EXTERNAS INTERNACIONALES DEL SISTEMA EDUCATIVO Fecha: 08/06/2014 Autor: MANUEL T. MARTÍNEZ PEINADO Página 1 de 1

2 Contenido 1. Matriz de especificaciones Estímulos, 16 ítems, criterios de codificación de los ítems Planificación de la prueba (2 estímulos y 10 ítems) Ubicación de los ítems y cálculo de tabla de porcentajes Comentario y valoración de la distribución de porcentajes Página 2 de 2

3 1. Matriz de especificaciones. PROCESOS CONTENIDOS Ciencias Físicas (a) Clasificación, propiedades y cambios de la materia. Ciencias Físicas (b) Formas de energía y transferencia de energía. Ciencias de la vida (c) Características y procesos de la vida en los seres vivos. Ecosistemas. CONOCER (X) [Hechos, procedimientos y conceptos científicos que el alumnado necesita saber] a.x.1: Recordar el concepto de disolución de materiales en el agua. (Ítem 1.1) a.x.2: Identificar algunos cambios observables en materiales conocidos producidos por la evaporación. (Ítem 1.2) b.x.1: Identificar fuentes de energía comunes (sol, viento, agua, electricidad, etc.) y reconocer sus usos. (Ítem 1.3) b.x.2: Describir el humus de lombriz. (Ítem 2.1) c.x.1: Conocer tipos de plantas que pueden fertilizarse con abonos orgánicos. (Ítem 2.2) c.x.2: Identificar variedad de formas de vida de las plantas. (Ítem 2.3) APLICAR (Y) [Capacidad para aplicar conocimientos y comprensión conceptual a problemas sencillos o rutinarios de las ciencias] a.y.1: Relacionar la evaporación del agua salada con la existencia de salinas. (Ítem 1.4) a.y.2: Establecer conjeturas respecto de sucesos que se a través de un experimento o una experiencia. (Ítem 1.6) b.y.1: Relacionar conceptos con hechos observados. (Ítem 1.7) b.y.2: Establecer conjeturas respecto de sucesos que ocurren de una forma natural. (Ítem 2.4) c.y.1: Encontrar soluciones a problemas de salud en las plantas. (Ítem 2.5) c.y.2: Interpretar y organizar la información. (Ítem 2.6) RAZONAR (Z) [Capacidad para abordar situaciones, problemas desconocidos o contextos complejos que requieren varios pasos] a.z.1: Extraer conclusiones aplicables a otras situaciones. (Ítem 1.8) b.z.1: Hacer preguntas que se puedan comprobar con la investigación. (Ítem 1.5) b.z.2: Realizar un proyecto y presentar un informe. (Ítem 2.7) c.z.1: Relacionar procedimientos para la creación de humus con lombrices. (Ítem 2.8) Página 3 de 3

4 2. Estímulos, 16 ítems, criterios de codificación de los ítems. Ítem 1.1 Marca la respuesta correcta para describir el tipo de mezcla que contiene el vaso: a) Aire y agua. b) Agua y cristal. c) Disolución de sal en agua. d) Disolución de agua en sal. 1 d) Disolución de sal en agua. Cualquiera de las tres primeras opciones o combinación de las cuatro 0 posibles. Tipo de ítem Respuesta de pregunta cerrada, alternativa múltiple. Grado adq. competencia Bajo Ítem 1.2 Para poder extraer la sal del vaso hay que evaporar el agua. Verdadero / Falso 1 Verdadero 0 Falso Grado adq. competencia Bajo Ítem 1.3 Si tuvieses que extraer sal del agua del mar sin gastar dinero, qué fuente de energía utilizarías? a) Agua b) Electricidad c) Sol d) Viento 2 c) Sol 1 c) con d) Cualquiera de las opciones a), b) o combinación de éstas con c) o 0 d). Tipo de ítem Respuesta de pregunta cerrada, alternativa múltiple. Grado adq. competencia Bajo Página 4 de 4

5 Ítem 1.4 Desde la antigüedad, con la ayuda del sol como fuente de energía, los hombres extraen la sal del agua marina en las. 1 salinas 0 Cualquiera que no se refiera a salinas Tipo de ítem Pregunta abierta de respuesta elaborada construida. Grado adq. competencia Medio Ítem 1.5 Qué sucedería si dejamos el vaso al sol durante todo un verano en que no lloviese? 2 El agua de mar se evaporaría y quedaría la sal. 1 El agua de mar se evaporaría o similares señalando la desaparición del agua. 1 Quedaría la sal marina o parecidas en las que indique la existencia dentro del vaso de la sal disuelta en el agua. Respuestas en las que indique que bajaría el nivel de agua o no cite 0 que quedaría sólo sal. Tipo de ítem Pregunta abierta de respuesta elaborada larga. Grado adq. competencia Elevado Ítem 1.6 Después de bañarte en el mar, si no te secas con una toalla, verás que sobre la piel de tu cuerpo quedan restos de sal, qué piensas que ha sucedido? a) Mi piel ha absorbido el agua. b) La sal es de la arena de la playa. c) El agua se ha evaporado. d) La crema bronceadora tiene sal. 2 c) El agua se ha evaporado. 0 Respuestas a), b) y d).. Grado adq. competencia Medio. Página 5 de 5

6 Ítem 1.7 En el caso de la actividad anterior (baño en el mar), cómo se llama el proceso por el que ya no tienes agua sobre el cuerpo? a) Ebullición. b) Evaporación. c) Oxidación. d) Ninguno de los anteriores. 2 b) Evaporación. 0 Respuestas a), b) y d).. Grado adq. competencia Medio. Ítem 2.1 b.x.2: Describe el tacto, color y olor del humus de lombriz. Respuestas correctas (puntuación máxima) 2 Son válidas todas las descripciones en las que aluda a una composición parecida a la tierra de jardín, tanto en color como en textura y sin olor. 1 Descripciones parciales respecto a lo que se pide en el enunciado. En las que no se refiera directamente a los requimientos del enunciado o indique propiedades diferentes a la respuesta correcta. 0 Tipo de ítem Pregunta abierta de respuesta elaborada larga. Grado adq. competencia Bajo Ítem 2.2 c.x.1: Conocer tipos de plantas que pueden fertilizarse con abonos orgánicos. Entre las siguientes plantas, señala las que pueden alimentarse con fertilizantes orgánicos: a) Algas marinas. b) Algas de agua dulce. c) Plantas verdes terrestres. d) Líquenes. 2 c) Plantas verdes terrestres. 0 Respuestas a), b) y d).. Grado adq. competencia Bajo Página 6 de 6

7 Ítem 2.3 c.x.2: Identificar variedad de formas de vida de las plantas. Entre las siguientes plantas, marca las que necesitan tierra para vivir: a) Rosales. b) Olivos. c). Líquenes d). Helechos 2 a), b) y d) 1 Cuando señale dos entre a), b) y d) 0 Respuesta c).. Grado adq. competencia Bajo Ítem 2.4 b.y.2: Establecer conjeturas respecto de sucesos que ocurren de una forma natural. Si mezclamos restos de hierba y hojas de plantas con tierra y mantenemos la humedad, pasado un tiempo, esa hierba y hojas desaparecen convirtiéndose en 1 Humus, abono, abono orgánico 0 Que no aluda a la creación de abono, humus o similares. Tipo de ítem Pregunta abierta de respuesta elaborada construida. Grado adq. competencia Medio tem 2.5 c.y.1: Encontrar soluciones a problemas de salud en las plantas. Imagina una planta que apenas ha crecido, a pesar de estar siempre bien regada, con luz y temperatura adecuadas. Piensas que la causa principal puede ser la falta de abono en el sustrato? Verdadero / Falso 1 Verdadero 0 Falso Grado adq. competencia Medio Ítem 2.6 c.y.2: Interpretar y organizar la información. En el colegio se ha hecho un proyecto para construir un compostador con lombrices. Numera del 1 al 4 los pasos que debes dar: a) Construir el compostador. b) Comprar los materiales y las lombrices. c). Buscar información sobre los materiales necesarios. d). Diseñar el compostador. Página 7 de 7

8 2 1-c); 2-d); 3-b) y 4-a) 1 Cuando omita uno de la secuencia correcta 0 Alterar dos o más en el orden indicado.. Grado adq. competencia Medio Ítem 2.7 b.z.2: Realizar un proyecto y presentar un informe. Antes de construir el compostador debes escribir su forma y tamaño, lugar donde vas a situarlo y turnos con niños de tu clase para realizar las tareas de mantenimiento. Respuestas correctas (puntuación máxima) 2 Se considera válido cuando describa todos los requerimientos del enunciado. 1 Descripciones parciales respecto a lo que se pide en el enunciado. 0 Si no se ajusta a lo que indica el enunciado. Tipo de ítem Pregunta abierta de respuesta elaborada larga. Grado adq. competencia Elevado Ítem 2.8 c.z.1: Relacionar procedimientos para la creación de humus con lombrices. Existen varias formas para que la materia orgánica se descomponga hasta formar humus, marca los factores indispensables para ello: a) Calor. b) Humedad. c). Piedras de río. d). Lombrices o microorganismos descomponedores. 2 a), b) y d) 1 Cuando omita uno de la secuencia correcta 0 Respuesta c). Grado adq. competencia Medio Página 8 de 8

9 3. Planificación de la prueba (2 estímulos y 10 ítems). Estímulo Sal marina. Ítem 1.1 Marca la respuesta correcta para describir el tipo de mezcla que contiene el vaso: a) Aire y agua. b) Agua y cristal. c) Disolución de sal en agua. d) Disolución de agua en sal. Ítem 1.2 Para poder extraer la sal del vaso hay que evaporar el agua. Verdadero / Falso Ítem 1.3 Si tuvieses que extraer sal del agua del mar sin gastar dinero, qué fuente de energía utilizarías? a) Agua b) Electricidad c) Sol d) Viento Ítem 1.4 Desde la antigüedad, con la ayuda del sol como fuente de energía, los hombres extraen la sal del agua marina en las. Página 9 de 9

10 Ítem 1.5 Qué sucedería si dejamos el vaso al sol durante todo un verano en que no lloviese? Ítem 1.6 Después de bañarte en el mar, si no te secas con una toalla, verás que sobre la piel de tu cuerpo quedan restos de sal, qué piensas que ha sucedido? a) Mi piel ha absorbido el agua. b) La sal es de la arena de la playa. c) El agua se ha evaporado. d) La crema bronceadora tiene sal. Ítem 1.7 En el caso de la actividad anterior (baño en el mar), cómo se llama el proceso por el que ya no tienes agua sobre el cuerpo? a) Ebullición. b) Evaporación. c) Oxidación. d) Ninguno de los anteriores. Ítem 1.8 En que otras situaciones crees que podría ser útil para las personas aplicar el fenómeno de la evaporación? Estímulo Humus de lombriz. Página 10 de 10

11 Ítem 2.1 b.x.2: Describe el tacto, color y olor del humus de lombriz. Ítem 2.2 c.x.1: Conocer tipos de plantas que pueden fertilizarse con abonos orgánicos. Entre las siguientes plantas, señala las que pueden alimentarse con fertilizantes orgánicos: a) Algas marinas. b) Algas de agua dulce. c) Plantas verdes terrestres. d) Líquenes. Ítem 2.3 c.x.2: Identificar variedad de formas de vida de las plantas. Entre las siguientes plantas, marca las que necesitan tierra para vivir: a) Rosales. b) Olivos. c). Líquenes d). Helechos Ítem 2.4 b.y.2: Establecer conjeturas respecto de sucesos que ocurren de una forma natural. Si mezclamos restos de hierba y hojas de plantas con tierra y mantenemos la humedad, pasado un tiempo, esa hierba y hojas desaparecen convirtiéndose en tem 2.5 c.y.1: Encontrar soluciones a problemas de salud en las plantas. Imagina una planta que apenas ha crecido, a pesar de estar siempre bien regada, con luz y temperatura adecuadas. Piensas que la causa principal puede ser la falta de abono en el sustrato? Verdadero / Falso Ítem 2.6 c.y.2: Interpretar y organizar la información. En el colegio se ha hecho un proyecto para construir un compostador con lombrices. Numera del 1 al 4 los pasos que debes dar: a) Construir el compostador. b) Comprar los materiales y las lombrices. c). Buscar información sobre los materiales necesarios. d). Diseñar el compostador. Ítem 2.7 b.z.2: Realizar un proyecto y presentar un informe. Antes de construir el compostador debes escribir su forma y tamaño, lugar donde vas a situarlo y turnos con niños de tu clase para realizar las tareas de mantenimiento. Página 11 de 11

12 Ítem 2.8 c.z.1: Relacionar procedimientos para la creación de humus con lombrices. Existen varias formas para que la materia orgánica se descomponga hasta formar humus, marca los factores indispensables para ello: a) Calor. b) Humedad. c). Piedras de río. d). Lombrices o microorganismos descomponedores. 4. Ubicación de los ítems y cálculo de tabla de porcentajes. Procesos cognitivos Bloques de contenidos Proceso I (40%) Proceso II (40%) Proceso III (20%) Contenido 1 (46.7%) Contenido 2 (53.3%) Ítems Ítems Ítems 1.5 Ítems Ítems Ítems Comentario y valoración de la distribución de porcentajes. Siguiendo las indicaciones del enunciado de esta tarea final, he intentado que haya una distribución de contenidos equilibrada tanto en conocer como en aplicar y razonar. Sin embargo, en la distribución de ítems entre ambos estímulos se ha primado algo más el segundo. Página 12 de 12