EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO

Transcripción

1 EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO 11.º/12.º anos de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março) (Iniciação bienal) PROVA 547/7 Págs. Duração da prova: 120 minutos ª FASE PROV A ESCRITA DE ESPANHOL Identifique claramente as actividades e os itens a que responde. Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector. As cotações da prova encontram-se na página 7. Pode utilizar quaisquer dicionários unilingues e/ou bilingues, sem qualquer restrição ou especificação. É conveniente que os itens sejam realizados pela ordem em que são apresentados, dado que cada passo se integra numa sequência que contribui para a realização da tarefa final. Para cada item, deve apresentar apenas uma resposta. Em caso de engano, risque de forma inequívoca a resposta que não deve ser classificada. Nos itens de resposta aberta, sempre que apresente mais do que uma resposta para o mesmo item, apenas a primeira será classificada. Será atribuída a classificação de zero pontos às respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade linguística do texto produzido. Nos itens de resposta fechada, será atribuída a classificação de zero pontos às respostas: que indiquem mais opções do que a(s) pedida(s), mesmo que nelas esteja incluída a opção correcta; com número e/ou letra ilegíveis. V.S.F.F. 547/1

2 1. Lea el texto siguiente y responda brevemente (2-3 líneas, aproximadamente) a las preguntas que aparecen abajo. Va a vestirse usted con prendas inteligentes? Usted puede llevar un jersey que cada media hora cambiará sus colores y dibujos. Le gusta la idea o le parece una pesadilla? Bueno, también puede programarlo para que esos cambios se produzcan en un transcurso de tiempo mayor. Pero, lo quiera o no, ha nacido un nuevo negocio: las prendas de vestir inteligentes. La miniaturización de la tecnología inalámbrica y la integración de la inteligencia artificial están haciendo posible su incorporación como parte de las prendas y objetos que llevamos encima. Prendas que emiten música, informan de la localización del que las lleva de manera permanente a una central de seguridad, y que contienen todo tipo de instrumentos y comunicaciones electrónicas. «Los componentes son diseñados para que los elementos electrónicos y sus interconexiones dentro de las prendas no afecten a la confortabilidad de la ropa», dicen los fabricantes. Y qué ocurre cuando las prendas se lavan? «No es necesario quitar los elementos electrónicos. Se lavan con ellos. Forman parte de la ropa», afirman los expertos. (adaptado) 1.1. De acuerdo con el texto, qué avances tecnológicos han permitido la producción de ropa inteligente? 1.2. Qué otras capacidades presentan las prendas de vestir inteligentes, además de cambiar de colores y de dibujos? 1.3. Le gusta la idea de vestirse con prendas inteligentes o «le parece una pesadilla»? 2. Ordene los fragmentos abajo indicados de manera a obtener un diálogo coherente y con sentido completo. Escriba la respuesta colocando por orden las letras correspondientes a cada fragmento. a. Ya, pero es como le digo, lo que busco son unos pantalones. b. Seguro que encontrará algo. c. Puedo ayudarla? d. Pantalones, no. Solo tenemos faldas y vestidos. Este de color rojo es muy elegante. e. Entonces no me queda más remedio que seguir buscando por las tiendas del centro. f. La talla que nos queda es la 40. Desea probarla? g. Estoy buscando unos vaqueros ajustados y un cinturón ancho, pero no encuentro mi talla. h. Pues la verdad es que no sé. Visto la 38 y me temo que esos vaqueros no sean lo suficientemente ajustados para mi gusto. Hay algún otro modelo parecido? i. Lo siento, estamos en rebajas y ya nos queda poca cosa. 547/2

3 3. Elija la opción correcta para completar cada una de las frases siguientes. Escriba las respuestas utilizando las cifras y las letras El traje de baño ha sufrido una gran evolución, del vestido de baño de seis piezas del siglo XIX, pasando por el bikini de los años cuarenta y el monokini reivindicador de los setenta, hasta el más audaz y provocativo de los de hoy día. a. al tiempo que b. a lo largo del tiempo c. desde el tiempo d. temporal 3.2. Desde la antigüedad el hombre ha asociado la limpieza y la higiene actos mágicos o religiosos, o ha buscado en el agua la fuente de la belleza o simplemente un instante de relajación. a. con b. de c. sin d. tales 3.3. El primer traje de baño fue un taparrabos velado que utilizó una cortesana egipcia, de nombre Tais, para darse un chapuzón Alejandro Magno y todo su ejército, estando todos los hombres en cuestión desnudos. a. para b. desde c. junto con d. por 3.4. En tiempos de griegos y romanos se crearon baños y termas, edificios de grandes dimensiones dedicados al aseo y al desarrollo de la vida pública., en estos recintos se podían practicar ejercicios como la natación o recibir masajes con aceites especiales. a. Todavía b. Pese a todo c. Pero d. Además 3.5. Desde la Edad Media hasta finales del siglo XV la gente se bañaba desnuda y la limpieza corporal perdió toda su importancia, al ser considerada más importante la limpieza de espíritu. desaprobación de la higiene fue la causante de que se produjeran gran cantidad de enfermedades e infecciones. a. Tal b. Fue c. De esta d. De la 3.6. Con la Reforma protestante, los países holandeses se alzaron contra las exhibiciones en público y visto que la gente no obedecía mandatos, terminaron prohibiendo el baño. a. a estos b. a c. sin d. por 3.7. En el siglo XVII, Madame de Maintenon consiguió que los parisinos no se privaran del espectáculo ver a las jóvenes bañistas a orillas del Sena. a. maravilloso b. que suponía c. cuando iban d. que serían 3.8. Los caballeros seguían el ejemplo de soberanos como Enrique IV o Luis XVI y preferían bañarse en las orillas contaminada Île de France. El traje de baño de las fiestas campestres era una camisa de baño, la cual guardaba las apariencias, al menos mientras no se entrase en el agua. a. mismo b. de la aún no c. de tan d. bastante V.S.F.F. 547/3

4 3.9. En el periodo revolucionario antes del siglo XVIII, las repetidas órdenes y prohibiciones policiales, más de un hombre fue azotado o detenido en pleno chapuzón. a. a pesar de b. desde c. habría que d. sino que Antes de la Primera Guerra Mundial, por mor del pudor excesivo, era obligatoria la separación hombres y mujeres en muchos balnearios. a. hasta b. hacia c. desde d. entre (adaptado) 4. Lea con atención los tres textos siguientes y responda brevemente (2-4 líneas, aproximadamente) a las preguntas que se le plantean a continuación, justificando siempre su opinión. Texto 1 Consejos de moda masculina... para que ellos se luzcan Combinar con inteligencia Estas Navidades, los caballeros tienen muchas posibilidades para lucirse. Lo mismo en una situación elegante que con atuendos más informales, sigue imperando el color negro, tanto para piezas de cuero como para tejidos, ya sea algodón, pana o corderoi. Lo más importante es la coordinación en el atuendo y mantener, sobre todo, la comodidad. Recuerden que las chaquetas se están usando cortas y los colores enteros, combinados con piezas a rayas. En lo que se refiere a la moda, los caballeros pueden romper algunos patrones o tradiciones. (adaptado) Texto 2 Algunos consejos básicos para lucir una corbata sin errores 1. Controlar que la corbata llegue, como mínimo, a la altura de la hebilla del cinturón. 2. Descartar el uso del alfiler, completamente fuera de moda. 3. Adquirir, casi de manera obligatoria, una corbata azul oscuro, burdeos o gris. 4. Contar con una en negro: puede ser usada tanto de día como de noche. 5. Evaluar la situación financiera a la hora de adquirir corbatas. Comprar aquellas que puedan ser combinadas con distintos trajes y animarse a una moderna que realza cualquier conjunto. 6. Ajustar el nudo de la corbata, que nunca debe ir colgando. (adaptado) 547/4

5 Texto 3 Buena pieza Cuál es el «comodín» del armario, además de un vestido negro? Pues una camisa blanca. La pieza se ha convertido en ese elemento básico que lo mismo se lleva con vaqueros que con falda de lujo. Más ahora, cuando la «tendencia masculina» viene acompañándonos desde antes de verano. Me he acercado a una tienda para que me desvelen los secretos de una buena camisa blanca. «Muy importante es el tejido», me dice la encargada de la tienda. «Para las camisas blancas se utilizan popelines, sedas y batistas. Aunque lo que más se lleva ahora son las telas naturales, en algodón, principalmente. Y también lo que se llama el popelín inglés, que está tratado y se arruga poco» Perfecto si nos gusta poco planchar! Y para una camisa blanca de fiesta, mejor que la trama de los hilos tenga algún dibujo como de «espiga» o de «pique». (adaptado) 4.1. Cuál de los textos le parece más interesante? 4.2. Cuál de los textos puede servir tanto a hombres como a mujeres? 4.3. En qué texto se dice que está permitido, sin contrariar la moda, no seguir completamente la tradición? Puede citar el texto Mencione dos prendas de vestir que valgan para todas las ocasiones. 5. Observe las imágenes siguientes (A, B y C) y elija dos. Imagínese qué tipo de persona podría escoger ese calzado, en cada caso, y escriba un pequeño texto (4-6 líneas en total) en el que tendrá que describir a las personas y al calzado elegido para ellas, justificando. A B C V.S.F.F. 547/5

6 6. Observe las fotos siguientes (A y B) y responda a las actividades que se solicitan abajo. A B 6.1. Describa brevemente cada imagen por separado (2-3 líneas, aproximadamente) Compare la manera de vestir de las dos mujeres (4-5 líneas, aproximadamente). Puede utilizar algunos conectores como mientras que, en cambio, por su parte, pero, etc. 7. Tarea final Una amiga suya se prepara para viajar a Brasil y le escribe una carta pidiéndole consejos sobre qué ropa llevar en la maleta. Respóndale también por carta ( palabras), dándole consejos y recomendándole toda clase de prendas y calzado adecuados, justificando en cada caso sus propuestas (ropa y calzado para ir a la playa, para pasear por la ciudad, lo que no debe llevar, colores que le parecen más apropiados, etc.). ATENCIÓN: NO FIRME LA CARTA. FIM 547/6

7 COTAÇÕES pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos TOTAL pontos 547/7

8 EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO 11.º/12.º anos de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março) (Iniciação bienal) PROVA 547/C/7 Págs. Duração da prova: 120 minutos ª FASE PROVA ESCRITA DE ESPANHOL COTAÇÕES pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos pontos TOTAL pontos V.S.F.F. 547/C/1

9 CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas expressas obrigatoriamente em números inteiros. Serão invalidadas e classificadas com zero pontos as respostas que não correspondam às actividades solicitadas, independentemente da qualidade linguística do texto produzido. Apesar de ser preferível que os itens sejam realizados pela ordem em que são apresentados, o não cumprimento desta recomendação, desde que não afecte a qualidade das respostas, não implicará qualquer tipo de desvalorização. Para a generalidade dos itens são considerados três níveis (N1, N2 e N3), dos quais são descritos os níveis N1 e N3. Para a tarefa final são considerados cinco níveis (N1, N2, N3, N4 e N5) em cada parâmetro (competência pragmática e competência linguística), dos quais são descritos os níveis N1, N3 e N5. Os níveis intercalares de cotação, que não se encontram descritos, visam enquadrar as respostas que não correspondem exactamente aos outros níveis. Qualquer resposta que apresente um desempenho inferior ao nível mais baixo que se encontra descrito deverá ser classificada com zero pontos. A ambiguidade ou a ilegibilidade da resposta implica a atribuição da classificação de zero pontos. Nos itens de resposta fechada, se o examinando fornecer mais respostas do que as pedidas, será atribuída a classificação de zero pontos. Nos itens de resposta aberta, se o examinando apresentar mais do que uma resposta, será classificada apenas a primeira. Nos itens de produção escrita (curta, média ou longa) de resposta aberta, o desvio do tema proposto implica a atribuição da classificação de zero pontos. Os itens são todos classificados independentemente. 547/C/2

10 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO pontos Responde adequadamente às perguntas. Não é descontada qualquer cotação por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão ou se o examinando transcrever total ou parcialmente o texto. Respeita o limite de linhas indicado. Exemplo de resposta: 1.1. Los avances tecnológicos son la miniaturización de la tecnología inalámbrica y la integración de la inteligencia artificial. N «Prendas que emiten música, informan de la localización del que las lleva de manera permanente a una central de seguridad, y que contienen todo tipo de instrumentos y comunicaciones electrónicas» Sí, me gusta la idea, porque me parece muy divertido cambiar, cada media hora, la ropa que llevo. / No, no me gustaría nada. Me horrorizaría cambiar de ropa, cada media hora! Y además no creo que sea cómodo llevar un jersey con instrumentos electrónicos. Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos do descritor da resposta apresentada. 15 N2 10 N1 Responde de maneira desadequada às respostas. Não é descontada qualquer cotação por incorrecções linguísticas não impeditivas da compreensão ou se o examinando transcrever total ou parcialmente o texto. Pode não respeitar o limite de linhas indicado pontos N3 Sequência correcta de acordo com a chave 20 N2 14 N1 4 respostas correctas 8 Chave: c, g, f, h, d, a, i, e, b V.S.F.F. 547/C/3

11 pontos N respostas correctas 20 N2 14 N1 2-4 respostas correctas 8 Chave: 3.1. b a c d a a b b a d pontos Responde a quatro perguntas, de acordo com os textos, utilizando correctamente o léxico. Articula as ideias de maneira coesa. Registam-se poucos erros ortográficos. Respeita o limite de linhas indicado. Exemplo de resposta: N Creo que el texto 2 es lo más interesante, porque nos da algunos consejos útiles para saber cómo lucir una corbata El último, porque las camisas blancas son comodines tanto para mujeres como para hombres. / El texto que puede servir tanto a hombres como a mujeres es el tercero En el primero, pues se dice que, en lo referente a la moda, los caballeros «pueden romper algunos patrones o tradiciones» Los vestidos negros y las camisas blancas, de acuerdo con el último texto, o sea, el texto 3. Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos, ou os mesmos exemplos, do descritor da resposta apresentada. 20 N2 14 N1 Responde em geral de acordo com o solicitado, embora por vezes empregando frases mal construídas e confusas, registando-se erros no léxico e na ortografia elementares. Pode não respeitar o limite de linhas indicado /C/4

12 pontos Responde adequadamente à pergunta, de acordo com o que é solicitado, utilizando correctamente o léxico, exprimindo gostos e preferências, descrevendo as pessoas e os sapatos e justificando as suas escolhas. Articula as ideias de maneira coesa. Registam-se poucos erros ortográficos. Respeita o limite de linhas indicado. N3 Exemplo de resposta: He elegido la imagen B, los zapatos de tacón de aguja de mujer, y la imagen C, las zapatillas de deporte. Los primeros, que son muy femeninos, se los daría a una mujer coqueta y sofisticada, poco discreta y divertida. Los segundos se los recomendaría preferentemente a un hombre, que tuviese una profesión que le obligase a caminar bastante, pues son más cómodos. Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos, ou os mesmos exemplos, do descritor da resposta apresentada. 20 N2 14 N1 Responde em geral de acordo com o solicitado, embora por vezes empregando frases mal construídas e confusas. Registam-se erros no léxico e na ortografia elementares. Pode não respeitar o limite de linhas indicado pontos Descreve as duas imagens (A e B) de modo eficiente, com informação pertinente e respeitando o limite de linhas indicado. As ideias são claras e não se repetem. A estrutura e o léxico das frases podem ser elementares, mas adequados. Poucos erros ortográficos. N3 Exemplo de resposta: En la imagen A, se ve a una chica muy guapa y sofisticada, que lleva un vestido elegante. En la imagen B, también se ve a una chica, pero vestida de manera informal, con pantalones claros, blusa que deja ver el ombligo y sombrero. Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos do descritor da resposta apresentada. 15 N2 10 N1 Descreve as duas imagens de modo compreensível, embora a informação e a extensão possam ser insuficientes. Aparecem ideias repetidas ou menos claras. Registam-se alguns erros nas funções, na sintaxe, na morfologia ou no léxico. Registam-se erros ortográficos elementares. 5 V.S.F.F. 547/C/5

13 pontos Realiza as duas comparações solicitadas de modo eficiente, com informação pertinente, e extensão suficiente. A estrutura e o léxico das frases podem ser elementares, mas adequados. Poucos erros ortográficos. N3 Exemplo de resposta: Las dos chicas se parecen mucho físicamente, pues son ambas muy elegantes, guapas y sonrientes. Por otro lado, lo que las distingue es la ropa: la de la imagen A viste de manera más formal que la de la imagen B, es decir, lleva un vestido de fiesta; en cambio, la chica de la imagen B lleva unos pantalones claros y una blusa corta que deja ver el ombligo, y además lleva un sombrero. 15 Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos do descritor da resposta apresentada. N2 10 N1 Realiza as duas comparações de modo compreensível, embora a informação e a extensão possam ser insuficientes. Verificam-se alguns erros nas funções, na sintaxe, na morfologia ou no léxico. Registam-se erros ortográficos elementares pontos Competência pragmática pontos N5 Escreve uma carta sobre o tema proposto, respeitando o registo (informal/coloquial) e o limite de palavras indicados. Aparecem definidas de maneira razoável as funções previstas (sugerir/aconselhar, exprimir gostos/agrado/desagrado, tentar convencer, argumentar, justificar, etc.). O discurso é claro e coerente, ainda que com recurso a um número limitado de mecanismos de coesão. As ideias não se repetem de forma desnecessária e desenvolvem-se logicamente, com recurso a conectores variados. A informação é ordenada a partir de um esquema ou plano: cabeçalho, abertura/apresentação, exposição e despedida. 45 N4 36 N3 Escreve uma carta sobre o tema proposto, embora possa não respeitar o registo e o limite de palavras indicado. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam registar-se incoerências. As ideias, embora nem sempre pertinentes, estão articuladas de maneira linear, com recurso a um leque restrito de conectores. A informação pode não aparecer ordenada a partir de um esquema ou plano. 27 N2 18 N1 Escreve uma carta com frases curtas e confusas, na qual apenas se refere superficialmente ao tema proposto, com muitos desvios e repetições e/ou pormenores pouco ou nada relevantes. Pode não respeitar o registo e o limite de palavras indicado. A informação pode não aparecer ordenada a partir de um esquema ou plano /C/6

14 Competência linguística* pontos N5 Emprega recursos linguísticos suficientes para escrever uma carta com bastante precisão. Usa, de forma apropriada, os recursos lexicais e discursivos necessários para retomar a informação sem repetir o dito anteriormente (pronomes e deícticos). Utiliza, com correcção, vocabulário elementar, recorrendo por vezes a repetições e circunlocuções para suprir limitações. Revela razoável correcção gramatical, podendo cometer erros que não afectam a compreensão da mensagem. A ortografia e a pontuação são suficientemente precisas para não afectarem a inteligibilidade do texto. 30 N4 24 N3 Emprega recursos linguísticos limitados, com padrões frásicos elementares. Utiliza vocabulário elementar, com algumas incorrecções ortográficas. Emprega, com correcção, estruturas simples, cometendo erros sistemáticos que não impedem a compreensão quando usa estruturas mais complexas. A pontuação é repetitiva e nem sempre adequada. 18 N2 12 N1 Registam-se bastantes erros nas estruturas e formas gramaticais. A sintaxe surge excessivamente sincopada em algumas passagens. Registam-se erros lexicais, sintácticos, morfológicos e ortográficos sistemáticos, com interferências frequentes da língua materna. 6 * O texto produzido só é avaliado na competência linguística se o examinando abordar o tema proposto, situando-se o seu texto pelo menos no nível 1 da competência pragmática. 547/C/7