SYLLABUS PREPARATORIA SEMESTRAL GRUPO 32 BS

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1 I. PRESENTACIÓN SYLLABUS PREPARATORIA SEMESTRAL GRUPO 32 BS Nombre de la Asignatura: Física I Semestre/Cuatrimestre: 3er Semestre Ciclo escolar: 02/16 Campus: San Luis Potosí Academia: Ciencias Salón: Docente: M.E. Ing. Perla P. Esquivel N. Medios de comunicación: perla_esquivel@my.uvm.edu.mx II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA TIPO DE ASIGNATURA COMPONENTE DE FORMACIÓN TOTAL DE HORAS A LA SEMANA HORAS CON DOCENTE (TEÓRICAS) HORAS CON DOCENTE (PRÁCTICAS) Teórica/Práctica Básica 5 horas 4 horas 1 hora III. CALENDARIZACIÓN Inicio de Clases: 22 de agosto de 2016 Fin de Clases: 3 de diciembre de 2016 Días y horarios de clase: Lunes: 11:20-12:20 Laboratorio Martes: 9:00-10:00 Miércoles: 11:20-12:20 Jueves: 9:00-10:00 Viernes: 9:00-10:00 Vacaciones: Dias no laborables: Horario de Asesoria: No aplica 16 de septiembre 2 y 21 de noviembre Pendiente Página 1 de 10

2 IV. DESCRIPCIÓN DEL CURSO a) Metodología: Mediante la exposición teórica y demostrativa se estudiarán fenómenos físicos del entorno; el estudiante aplicará y reforzará el aprendizaje adquirido en la solución de problemas teóricos y prácticos con el objetivo de desarrollar un pensamiento analítico y cuantitativo. b) Propósito General: Fomentar en el estudiante el reconocimiento de la Física como parte importante de su vida diaria y como una herramienta para resolver problemas del mundo que nos rodea, implementando el uso de modelos matemáticos y el método científico como elementos indispensables en la resolución y exploración de éstos, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano y científico. El desarrollo intelectual que adquirirá el joven estudiante del nivel medio superior, le permitirá una participación protagónica en las diversas actividades experimentales, una conexión de la realidad de la vida cotidiana, con los contenidos, habilidades y actitudes de la asignatura para así generar aprendizajes significativos y una integración en las diversas áreas de las ciencias naturales para una mejor comprensión de su medio. c) Bloques que conforman la asignatura: NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE I. Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales. II. Entiende e identifica las diferencias entre los diferentes tipos de movimientos. III. Comprende la utilidad práctica de las Leyes del Movimiento de Isaac Newton. IV. Relaciona el trabajo con la energía. TOTAL DE HORAS TOTAL DE SESIONES/CLASE RESULTADO DE APRENDIZAJE El estudiante comprende la utilidad de la Física como una ciencia básica para entender fenómenos del entorno. Utiliza la notación científica, las magnitudes fundamentales, derivadas, escalares y vectoriales que le permiten comprender, conceptos teorías y leyes de la Física. El estudiante es competente para identificar las principales características de los diferentes tipos de movimientos en una y dos dimensiones, establece la diferencia entre cada uno de ellos y resuelve problemas de aplicación práctica. El estudiante analiza las leyes de Newton para explicar el movimiento de los cuerpos y las utiliza para resolver problemas relacionados con el movimiento observable en su entorno. El estudiante comprende el concepto de Energía, sus diferentes formas y sus transformaciones. Utiliza los conceptos de trabajo, energía cinética, potencial y mecánica para resolver problemas de fenómenos cotidianos. Página 2 de 10

3 d) Evidencias de desempeño: BLOQUE I INDICADOR DE DESEMPEÑO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR RECURSOS Y CRITERIOS DE ENTREGA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/ PONDERACIÓN Semana 1. Analiza e interpreta los conceptos de la Física y los relaciona con los fenómenos que ocurren en la Naturaleza. Comunica de forma verbal y escrita información relativa a la aplicación del método científico en la solución de problemas de cualquier índole. Semana 2. Expresa la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas. Comprueba el uso adecuado de las diferentes magnitudes y su medición mediante diversos instrumentos de medición. Describe las características y aplicaciones de las cantidades vectoriales en nuestro entorno. Semana 3 Y 4. Entiende el objeto de estudio y la importancia de la Física. Expresa de manera verbal y escrita las ideas relacionadas con el avance de la Física. Comprende los conceptos básicos de la Física y utiliza las herramientas necesarias: Método científico, Sistemas de unidades y Análisis de vectores, necesarias para explicar los fenómenos naturales. Realiza transformaciones de unidades de un sistema a otro. Identifica magnitudes escalares y vectoriales. Reconoce las propiedades de un vector. Calcula suma de vectores: Grafico (Triangulo, Paralelogramo, Polígono) y Analítico. Solución (individual y en equipo) de problemas propuestos en clase Tarea de la Plataforma EVAFísica correspondiente al Tema. Los estudiantes en el laboratorio realizarán prácticas sencillas para comprobar los conceptos precisos previamente estudiados. Investigación: Linea de Tiempo sobre evolucion de la Fisica Mapa Conceptual sobre las ramas y clasificacion Trabajo en cuaderno específico para el curso. Solución en tiempo y forma de los problemas en Plataforma. Tareas de plataforma transcritas presentando procedimientos de solución (limpieza y orden). Manual de Laboratorio resuelto en tiempo y forma. Investigación realizada de acuerdo a especificaciones. Ponderación de plataforma EVAFísica. Rubrica de Laboratorio. Rubrica de Investigación. Rubrica de Mapa Conceptual Rúbrica de trabajo en clase. EXAMEN Aplica las funciones trigonométricas así como los métodos gráficos y analíticos en la solución de problemas en nuestro entorno. Ilustra los conceptos con ejemplos aplicados en la vida cotidiana. Página 3 de 10

4 BLOQUE II INDICADOR DE DESEMPEÑO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR RECURSOS Y CRITERIOS DE ENTREGA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/ PONDERACIÓN Semana 5 Emplea los conceptos de la Cinemática para formular explicaciones a fenómenos y problemas. Grafica las ecuaciones que describen los movimiento de los cuerpos. Semana 6 Resuelve problemas que involucran las ecuaciones que describen los diferentes tipos de movimiento. Semana 7 y 8 Desarrolla metodológicamente la aplicación de los movimientos en hechos de la vida cotidiana y problemas teóricos. Reconoce los conceptos relacionados al movimiento: Posición, Tiempo, Distancia, Desplazamiento, Movimiento, Velocidad, Rapidez, Aceleración, Sistema de Referencia Identifica las características del movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones: Rectilíneo Uniforme, Rectilíneo Uniformemente Acelerado, Caída Libre, Tiro Vertical, Tiro Parabólico, Movimiento Circular Uniforme, Movimiento Circular Uniformemente Acelerado. Representa el movimiento de los cuerpos a través de gráficos y modelos matemático. Explica los diversos movimientos en situaciones cotidianas. Solución (individual y en equipo) de problemas propuestos en clase Tarea de la Plataforma EVAFísica correspondiente al Tema. Los estudiantes en el laboratorio realizarán prácticas sencillas para comprobar los conceptos precisos previamente estudiados. Investigación Mapa conceptual sobre los diferentes tipos de movimento. Trabajo en cuaderno específico para el curso. Solución en tiempo y forma de los problemas en Plataforma. Tareas de plataforma transcritas presentando procedimientos de solución (limpieza y orden). Manual de Laboratorio resuelto en tiempo y forma. Investigación realizada de acuerdo a especificaciones. Ponderación de plataforma EVAFísica. Rubrica de Laboratorio. Rubrica de Investigación. Rubrica de Mapa Conceptual Rúbrica de trabajo en clase. EXAMEN Página 4 de 10

5 BLOQUE III INDICADOR DE DESEMPEÑO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR RECURSOS Y CRITERIOS DE ENTREGA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/ PONDERACIÓN Semana 9. Relata momentos transcendentales de la historia del movimiento mecánico. Explica la división de la mecánica para analizar el movimiento de los cuerpos. Reconoce la diferencia de los conceptos de fuerza, masa y peso de los cuerpos. Semana 10 y 11 Expresa de manera verbal y escrita las tres Leyes de Newton. Analiza e interpreta las Leyes de Newton en el movimiento de los cuerpos. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas de las Leyes de Newton. Semana 12. Explica la Ley de la Gravitación Universal. Analiza el valor de la gravedad (g) en la superficie de la Tierra con relación a su radio y a su masa. Reconoce las Leyes de Kepler. Describe los antecedentes históricos del estudio del movimiento mecánico: Aristóteles, Galileo Galilei, Isaac Newton. Define las tres leyes del movimiento de Newton: ley de la inercia, ley de la fuerza y aceleración y ley de la acción y reacción. Explica y emplea los conceptos de fuerza, masa peso y volumen de los cuerpos. Aplica la condición de equilibrio para explicar la Primera Ley de Newton Demuestra que la fuerza causa una aceleración. Diferencia una fuerza de fricción estática de una fuerza de fricción cinética. Identifica en situaciones cotidianas fuerza de acción y fuerzas de reacción. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas relacionados con la Segunda y Tercera Ley de Newton. Reconoce la Ley de la Gravitación Universal y la aplica para resolver problema que involucren la atracción de partículas en el universo. Solución (individual y en equipo) de problemas propuestos en clase Tarea de la Plataforma EVAFísica correspondiente al Tema. Los estudiantes en el laboratorio realizarán prácticas sencillas para comprobar los conceptos precisos previamente estudiados. Investigación. Leyes de Kepler Trabajo en cuaderno específico para el curso. Solución en tiempo y forma de los problemas en Plataforma. Tareas de plataforma transcritas presentando procedimientos de solución (limpieza y orden). Manual de Laboratorio resuelto en tiempo y forma. Investigación realizada de acuerdo a especificaciones. Ponderación de plataforma EVAFísica. Rubrica de Laboratorio. Rubrica de Investigación. Rúbrica de trabajo en clase. EXAMEN Describe la energía potencial gravitacional. Argumenta las leyes de Kepler en el movimiento de los planetas. Página 5 de 10

6 BLOQUE IV INDICADOR DE DESEMPEÑO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR RECURSOS Y CRITERIOS DE ENTREGA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/ PONDERACIÓN Semana 13. Aplica el concepto de trabajo para resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana. Semana 14 Interpreta el área bajo la curva, en gráficas de fuerza versus desplazamiento, como el trabajo realizado por una fuerza sobre un objeto. Indica, para una serie de ejemplos dados, si los sistemas poseen energía cinética o algún tipo de energía potencial. Interpreta gráficas y expresiones matemáticas que representan la energía cinética y energía potencial Semana 15 Calcula, en situaciones diversas, la velocidad y la posición de un objeto mediante el uso de la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica. Calcula la energía consumida por diferentes aparatos electrodomésticos de acuerdo a la potencia de cada uno de ellos. Comprende la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica. Identifica agentes que imposibilitan la Conservación de la Energía Mecánica. Emplea la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica en la explicación de fenómenos de la vida cotidiana. Reconoce que el calor es una forma de energía que resulta de la acción de fuerzas disipativas. Identifica el concepto de potencia y las unidades en que se mide. Relaciona los conceptos de trabajo, energía y potencia para aplicarlos en problemas de la vida cotidiana. Solución (individual y en equipo) de problemas propuestos en clase Tarea de la Plataforma EVAFísica correspondiente al Tema. Los estudiantes en el laboratorio realizarán prácticas sencillas para comprobar los conceptos precisos previamente estudiados. Investigación. Trabajo en cuaderno específico para el curso. Solución en tiempo y forma de los problemas en Plataforma. Tareas de plataforma transcritas presentando procedimientos de solución (limpieza y orden). Manual de Laboratorio resuelto en tiempo y forma. Ponderación de plataforma EVAFísica. Rubrica de Laboratorio. Rubrica de Dibujos Rúbrica de trabajo en clase. EXAMEN Página 6 de 10

7 V. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE a) Criterios y porcentaje de evaluación: Componente Teórico (70%) Componente Laboratorio (30%) Rubro Criterio Porcentaje Evidencia de Conocimiento Examen 50% Evidencia de Trabajo en clase 15% desempeño: Habilidades, Tareas (plataforma) e 35% Actitudes y Valores Investigaciones Total 100% Rubro Criterio Porcentaje Evidencia de Investigación 10% desempeño: Objetivo 10% Habilidades, Práctica 60% Actitudes y Valores Reporte completo 20% Total 100% b) Competencias a favorecer: Genéricas 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 5.4 Construye hipótesis y Diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 8.3Asumeunaactitudconstructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Disciplinares 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 11.-Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 8.-Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 1.-Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Página 7 de 10

8 c) Fechas de evaluaciones parciales: Parcial Fechas Bloques a evaluar Primer Parcial 19 al 23 de septiembre de 2016 I Segundo Parcial 24 al 28 de octubre de 2016 II-III Tercer Parcial 29 de noviembre al 3 de diciembre de 2016 III-IV VI. BIBLIOGRAFÍA Básica: Plataforma EVA Física UVM, Manual de Prácticas Física I. Complementaria: Física general. Bueche, Frederick J. y Hecht, Eugene. México. McGraw-Hill Física para Ciencias e Ingeniería. Raymond Serway, Volumen I Recursos Tecnológicos del Curso: Tableta electrónica, computadora o Smartphone con conexión a Internet. Calculadora científica. Paginas Web de apoyo y consulta: FisicaUvmSlp.wikispaces.com, PHET simulaciones (UC) Recursos Didácticos: Cuaderno cuadriculado profesional exclusivo para la asignatura. Bata de laboratorio. Hojas milimétricas. Regla o escuadra y transportador.lapices de colores VII. REGLAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA Dirigirse de manera respetuosa hacia el docente y los compañeros de clase Manejo adecuado del lenguaje Trabajo en grupo de manera proactiva Respeto a todo el mobiliario del salón de clase y laboratorios NO uso de celular (sólo cuando lo requiera el docente), no se permite la entrada con alimentos Respeto a los horarios de clase Cumplimiento en el material de clase Página 8 de 10

9 VIII. FIRMAS DE ENTERADO Recibimos y leímos el Syllabus correspondiente a la asignatura de Física I para Preparatoria Semestral. Estamos enterados de la planeación de dicha materia, los horarios de clase, las fechas de evaluación y el material didáctico requerido. Aceptamos los criterios de evaluación correspondientes así como las reglas básicas de convivencia en el aula. NOMBRE y firma del Estudiante NOMBRE y firma del padre o tutor San Luis Potos, S.L.P. a 22 de Agosto de 2016 Lugar y fecha UVM, La presente propuesta de estandarización de syllabus se retoma a iniciativa de la Dirección de Operaciones Académicas y Gerencia Regional de Servicios Académicos de la región Sur, a quienes la Vicerrectoría de Preparatoria agradece el trabajo de colaboración para el diseño final del formato institucional, retomando la experiencia implementada por cada uno de los Campus de la región, así como la participación de Campus Coyoacán. Página 9 de 10

10 IX. FIRMAS DE RECIBIDO (de los alumnos) Página 10 de 10