1ª REUNIÓN PONENCIA DE BIOLOGÍA- CENTROS DE EEMM

Transcripción

1 1ª REUNIÓN PONENCIA DE BIOLOGÍA- CENTROS DE EEMM José Antonio Muñoz Cueto Departamento de Biología Facultad de Ciencias del Mar y Ambientales Puerto Real Telf.: C. elect.: munoz.cueto@uca.es Guadalupe Fernández Guillén IES Cristóbal Colón Sanlúcar de Barrameda - Cádiz C. elect.: dptobiologiaiescolon@gmail.com Noviembre de 2013

2 Juan Ramón Martínez González Juan Luis Valenzuela Manjón-Cabeza Manuel Casado Raigón Jesús Muñoz Álvarez I.E.S. Celia Viñas (Almería) Universidad de Almería Inspección de Educación (Córdoba) Universidad de Córdoba María de los Ángeles Rubio Prats José Antonio Lupiáñez Cara Francisco José López Vázquez Rafael Torronteras Santiago I.E.S. Zaidín-Vergeles (Granada) Universidad de Granada I.E.S. del Andévalo (Huelva) Universidad de Huelva Miguel J. López García Antonio Sánchez Baca Ángel C. Granda Vera José Manuel Fernández Fígares-Pérez I.E.S. Virgen del Carmen (Jaén) Universidad de Jaén Inspección de Educación (Málaga) Universidad de Málaga José Andrés Recio Avilés Miguel Ángel Caviedes Formento Mercedes Sánchez Fernández Guillermo López Lluch I.E.S. Severo Ochoa (Sevilla) Universidad de Sevilla I.E.S. Camas (Sevilla) Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)

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5 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

6 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepKembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

7 (Jueves, Viernes y Sábado) (Martes, Miércoles y Jueves)

8 Cambio de horas en las materias del 3º día Las materias de la 2ª hora pasan a la 1ª hora (BIOLOGÍA). Las materias de la 3ª hora pasan a la 2ª hora. Las materias de la 1ª hora pasan a la 3ª hora. En caso de que la SelecRvidad de la Convocatoria Extraordinaria (SepRembre) se adelantara a Julio (poco probable), las fechas serían: Martes, 8 de Julio. Miércole,s 9 de Julio. Jueves, 10 de Julio.

9 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

10 Los alumnos que cursan actualmente 2º de Bachillerato, y que se presentarán en las PAU de 2014, cuentan con los mismos parámetros de ponderación. Afectará EXCLUSIVAMENTE a los alumnos que actualmente cursan 1º de Bachillerato (pendiente de BOJA)

11 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normakva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

12 Modificación del apartado 6.4 Sanción por copiar durante la prueba. La penalización por copiar durante la prueba afecta a esta en su totalidad, de manera que se elimina la prueba de acceso a la Universidad completamente (no sólo la materia en cuesrón) y NO procederá la devolución del importe económico de la matrícula. Además, se incluirá un apartado que recoja que se exige que deben estar libres los pabellones audikvos

13 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepKembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

14 Resultados de las PAU UCA Junio 2013: TOTAL ASIGNATURA PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIA UCA MEDIA ANDALUCIA* BIOLOGÍA ,21 C. TIERRA FÍSICA MATEMÁTICAS MAT. APLIC. CCSS QUÍMICA Datos del Negociado de Acceso. UCA (tras reclamaciones/dobles correcciones) * Datos de la Ponencia de Biología

15 Resultados Biología PAU UCA Junio 2013 PRUEBA PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIAS TOTAL GENERAL ESPECÍFICA Datos del Negociado de Acceso. UCA (tras reclamaciones/dobles correcciones)

16 Resultados de las PAU UCA SepKembre 2013: TOTAL ASIGNATURA PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIA UCA MEDIA ANDALUCIA* BIOLOGÍA ,30 C. TIERRA FÍSICA MATEMÁTICAS MAT. APLIC. CCSS QUÍMICA Datos del Negociado de Acceso. UCA (tras reclamaciones/dobles correcciones) * Datos de la Ponencia de Biología

17 Resultados Biología PAU UCA SepKembre 2013 PRUEBA PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIAS TOTAL GENERAL ESPECÍFICA Datos del Negociado de Acceso. UCA (tras reclamaciones/dobles correcciones)

18 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

19 PRUEBA JUNIO 2012 PRUEBA JUNIO 2012 Resultados de las PAU UCA Junio 2012 PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIAS TOTAL Resultados de las PAU UCA Junio 2013 PRESENTADOS APROBADOS SUSPENSOS % APROBADOS MEDIAS TOTAL

20 Evolución de las Notas de Biología en las PAU desde 2001 a AÑO NOTA MEDIA 5,30 5,22 5,29 5,36 6,15 5,95 6,15 6,13 6,55 6,59 6,14 5,92 6,24

21 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

22 Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas. UCA: 1428 alumnos (87.7%) * Datos de la Ponencia de Biología

23 Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas. UCA: 287 alumnos (100%) * Datos de la Ponencia de Biología

24 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepKembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

25 Principales errores en las pruebas de Junio de 2013 UCA: 1428 alumnos (87.7%) * Datos de la Ponencia de Biología Fallos en preguntas de razonamiento

26 Principales errores en las pruebas de SepKembre de Fallos en preguntas conceptuales Fallos en preguntas de razonamiento

27 Principales errores en las pruebas de Junio y SepKembre de 2013

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29 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

30 Confusión de: BLOQUE I. CUÁL ES LA COMPOSICIÓN DE LOS SERES VIVOS? LAS MOLÉCULAS DE LA VIDA 1. Molécula con célula. 8. Sustancia con orgánulo o con célula. 2. Proteína con ácido nucleico. 9. AnfipáKco con anfótero. 3. NucleóKdo con ácido nucleico. 10. Aminoácido con proteína. 4. NucleóKdo con aminoácido. 11. Citosina con citocina. 5. Cadena de ADN con molécula de ADN. 12. Alfa- hélice con estructura en doble 6. Funciones del agua con propiedades hélice del ADN de la misma. 13. Hidrófobo con hidrófilo. 7. Enlace éster con fosfodiéster. Errores conceptuales o de escritura: 1. Concepto de coenzima. 5. Escribir mal ph (PH, Ph, ph). 2. No mencionar carbono α de aminoácidos. 6. Enlace pecqdico por pepqdico. 3. Los ácidos nucleicos forman el ADN y el 7. Las proteínas están formadas por ARN. nucleókdos. 4. No escribir 5 ni 3 en los extremos de las 8. ADN formado por aminoácidos o cadenas de ADN o ARN. cadenas polipepqdicas.

31 BLOQUE I. CUÁL ES LA COMPOSICIÓN DE LOS SERES VIVOS? LAS MOLÉCULAS DE LA VIDA Recomendaciones: 1. Aclarar qué son propiedades wsico- químicas del agua y qué son funciones biológicas. 2. InsisKr en la necesidad de establecer criterios claros de clasificación de glúcidos y lípidos. 3. Recordar que sólo se exige el conocimiento pormenorizado de las fórmulas de la glucosa, ribosa y fructosa, tanto lineal como cíclica. 4. Es importante saber reconocer la fórmula de aminoácidos, ácidos grasos, triacilglicéridos, fosfolípidos, monosacáridos, disacáridos, polisacáridos, polipépkdo, nucleókdo y ácidos nucleicos, sin que ello suponga tener que escribir la fórmula completa. 5. Relacionar los diferentes Kpos de enlace con las moléculas implicadas (puentes de hidrógeno, glucosídico, éster, pepqdico, fosfodiéster). 6. Recalcar que al mencionar las bases nitrogenadas del ADN o del ARN Kene que escribirse el nombre completo. No basta con decir solo A o G. 7. Diferenciar los enlaces que unen nucleókdos (fosfodiéster, de hidrógeno) de los enlaces mediante los cuales se unen los componentes que forman los nucleókdos.

32 Confusión de: BLOQUE II. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LAS CÉLULAS? ORGANIZACIÓN Y FISIOLOGÍA CELULAR 1. Ciclo celular con división celular. 6. Plasmólisis con turgencia. 2. Centrómero con centríolo. 7. Mitosis con meiosis. 3. Centrómero con centrosoma. 8. Catabolismo con anabolismo. 4. Teoría celular con teoría endosimbiókca. 9. Nucleolo con núcleo. 5. DigesKón celular con fagocitosis. Errores conceptuales o de escritura: 1. Significado biológico de la mitosis (olvidan con frecuencia mencionar la importancia para el crecimiento de los organismos pluricelulares y para permikr el recambio celular). 2. Las mitocondrias son propias o exclusivas de las células animales. 3. Confusión en la definición de pinocitosis, endocitosis, fagosoma o fagolisosoma. 4. Se definen bien las etapas de la mitosis (y de la meiosis), pero se idenkfican mal. 5. La meiosis son dos mitosis. 6. En la importancia biológica de la meiosis se destaca la variabilidad genékca, pero se olvida la reducción cromosómica. 7. Se conoce mal el concepto de segregación cromosómica.

33 Errores conceptuales o de escritura: BLOQUE II. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LAS CÉLULAS? ORGANIZACIÓN Y FISIOLOGÍA CELULAR 8. No existen los flagelos en las células animales 9. Se escribe mal el Ciclo de Krebs (Kreps, Crebs). 10. En la fotosíntesis se confunde NADPH con NADH. 11. Desconocimiento del término micela. 12. La fermentación alcohólica la producen las bacterias. Recomendaciones: 1. Es conveniente prackcar la realización de dibujos y esquemas de los orgánulos y de los diferentes Kpos de células. En los dibujos hay que señalar e idenkficar las partes del orgánulo o de la célula. 2. En las rutas metabólicas se debe prestar especial atención a lo indicado en las observaciones de las Orientaciones. En los exámenes no se exige un conocimiento pormenorizado de cada ruta, pero es fundamental conocer los sustratos iniciales y los productos finales, además del lugar de la célula donde se desarrolla cada proceso. 3. Recordar la importancia de localizar correctamente en la célula, los diferentes procesos metabólicos. 4. InsisKr en la idenkficación de las etapas de la mitosis y de la meiosis a través de imágenes.

34 BLOQUE III. DÓNDE ESTÁ LA INFORMACIÓN DE LOS SERES VIVOS? CÓMO SE EXPRESA Y SE TRASMITE? LA BASE QUÍMICA DE LA HERENCIA Confusión de: 1. Código genékco con información genékca 3. Gen autosómico con célula somákca 2. CromáKdas hermanas con brazos del 4. Gen ligado al sexo con célula cromosoma reproductora o gameto. Errores conceptuales o de escritura: 1. El código genékco se localiza en el núcleo. 2. El código genékco está formado por cromosomas. 3. Los genes ligados al sexo son los que van en células sexuales. 4. No se ukliza una nomenclatura genékca apropiada, empleando, a veces, diferentes letras para denominar los alelos de un mismo gen o uklizando una simbología inadecuada para describir la herencia ligada al sexo (como si fuera autosómica). 5. UKlización del término sintekzar como sinónimo de transcribir y traducir. 6. Se uklizan la terminología ARNm, ARNr y ARNt, pero no se dice lo que significa. 7. En la transcripción sólo se sintekza ARN mensajero (no se menciona el ARN transferente ni el ARN ribosómico). 8. Se cree obligatorio el proceso de duplicación del ADN antes de la transcripción. 9. Pobre conocimiento de los conceptos bivalente y telómero.

35 BLOQUE III. DÓNDE ESTÁ LA INFORMACIÓN DE LOS SERES VIVOS? CÓMO SE EXPRESA Y SE TRASMITE? LA BASE QUÍMICA DE LA HERENCIA Recomendaciones: 1. InsisKr en la comprensión de los conceptos de ADN, gen y cromosoma. 2. Recordar a los alumnos que deben señalar los extremos 5 y 3 cuando representan una cadena o una molécula de ácido nucleico. 3. Recordar que no es necesario el proceso de duplicación del ADN para que tenga lugar la transcripción del mismo 4. Hacer hincapié en que la transcripción es el proceso por el que se sintekzan todos los Kpos de ARN y no sólo el ARN mensajero. 5. Seguir las observaciones de las Orientaciones para explicar los procesos de duplicación del ADN, transcripción y síntesis de proteínas. De nada sirve que el alumno conozca hasta la úlkma de las enzimas implicadas, si luego no sabe dónde se produce el proceso y cuál es su finalidad. 6. Recalcar que los problemas de genékca deben ser explicados, aunque sea de una manera sencilla. Por ejemplo, no basta con escribir un genokpo, hay que decir por qué es ese y no otro. Los problemas de genékca son preguntas de razonamiento y como tales debe incluirse la explicación razonada para alcanzar la máxima puntuación.

36 BLOQUE IV. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LOS MICROORGANISMOS? MICROBIOLOGÍA Confusión de: 1. Procariota con eucariota. 5. Levadura con bacteria. 2. Cápsida vírica con cápsula bacteriana. 6. Bacteriófago con bacteria. 3. Bacteriófago con virus de animales. 7. Ciclo líkco con ciclo lisogénico. 4. Virus con procariota. Errores conceptuales o de escritura: 1. Los procariotas Kenen ADN monocatenario y los eucariotas bicatenario. 2. Los procariotas Kenen ARN como material genékco. 3. Existe mucha dificultad para mostrar argumentos a favor y en contra de considerar los virus organismos vivos, de forma que suele repekrse el mismo argumento tanto a favor como en contra. 4. No se conoce la diferencia entre el ciclo líkco y el ciclo lisogénico (necesitan describir el ciclo completo). 5. Se describe el ciclo líkco como si correspondiera a un virus de animales. 6. Al hablar de patógenos, existe una gran fijación por los virus, aun cuando se refieran a bacterias. No parece que existan otros patógenos aparte de los virus.

37 BLOQUE IV. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LOS MICROORGANISMOS? MICROBIOLOGÍA Recomendaciones: 1. InsisKr en la clasificación de los microorganismos según caracterískcas estructurales y/o funcionales. 2. Aclarar que los virus no son los únicos que pueden causar enfermedades. 3. Diferenciar claramente los bacteriófagos de los virus de animales. 4. Establecer la diferencia entre el ciclo líkco y el ciclo lisogénico de un bacteriófago. 5. Al describir ambos ciclos, destacar más lo que ocurre en cada etapa que el nombre de la misma.

38 Confusión de: BLOQUE V. CÓMO ES Y CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA INMUNOLÓGICO? INMUNOLOGÍA 1. Anqgeno con ankcuerpo. 5. Inmunodeficiencia con autoinmunidad. 2. Respuesta humoral con respuesta 6. Inmunidad pasiva con primera línea de celular. defensa. 3. AnKcuerpo con célula. 7. Linfocito o macrófago con molécula. 4. Anqgeno y ankcuerpo con organismos Errores conceptuales o de escritura: 1. Los anqgenos siempre vienen del exterior. No se asocia la idea de anqgeno propio. 2. Confundir los anqgenos con moléculas del sistema inmunitario. 3. Desconocimiento de la composición química de los anqgenos, indicando, generalmente, que se trata de bacterias o virus. 4. Considerar piel, hígado, sangre, mucosas, pelos, etc., como órganos o tejidos del sistema inmunitario. 5. Incluir ácido clorhídrico estomacal, jugos gástricos, saliva o lágrimas como ejemplo de moléculas propias del sistema inmunitario. 6. Mucha confusión en las definiciones de los diskntos Kpos de inmunidad. 7. La memoria inmunológica la Kenen los ankcuerpos.

39 BLOQUE V. CÓMO ES Y CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA INMUNOLÓGICO? INMUNOLOGÍA Recomendaciones: 1. InsisKr en que los alumnos conozcan los principales componentes del sistema inmunitario de los mamíferos y sus funciones, aclarando qué órganos, tejidos o moléculas forman parte del mismo. 2. Explicar la diferencia entre anqgeno y ankcuerpo y recordar la composición química de ambos. 3. Definir los Kpos de inmunidad de manera sencilla y comprensible. 4. Destacar la importancia de las respuestas humoral y celular así como el conocimiento de las moléculas y las células implicadas en las mismas y sus funciones.

40 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

41 1. Lee con atención las dos opciones completas. Merece la pena emplear unos minutos en meditar detenidamente la opción a desarrollar. 2. No te dejes impresionar negakvamente por una imagen para decidir la opción, recuerda el punto anterior. Debes valorar globalmente la opción a desarrollar ya que puede ocurrir que aunque la imagen no te resulte conocida, el resto de las preguntas sean más asequibles que las de la otra opción. 3. Fíjate en los verbos empleados para la redacción de las preguntas y contesta adecuadamente lo solicitado. No es lo mismo citar que describir ni definir que explicar. 4. Escribe con letra clara para que los correctores enkendan tus respuestas. Presta atención para no incluir faltas de ortograwa ni abreviaturas personales. Tienes Kempo de sobra para realizar el examen. 5. Deja márgenes a los lados y separa adecuadamente los renglones con el fin de facilitar la anotación de la puntuación y dejar constancia de las correcciones oportunas, y no olvides numerar las páginas y entregarlas en el orden adecuado. Recuerda que no debes firmar el examen ni incluir tu nombre en las hojas auxiliares que uklices.

42 6. Selecciona mentalmente la información necesaria. No dejes aspectos sin desarrollar ni te exkendas sin necesidad en cosas que no se piden, ya que lo que no se pregunta no se puntúa. 7. En aquellas preguntas con varios apartados, ordena claramente las respuestas y comprueba que no olvidas contestar alguno. 8. Si en el examen hubiera definiciones, ten en cuenta que no son temas a desarrollar, sino contenidos claros, concretos y breves sobre el término que se pregunta. 9. No desconwes de la redacción de las preguntas. Aquellas para las que se pide como respuesta una palabra, pueden responderse con una palabra. 10. Recuerda que en las preguntas de razonamiento y siempre que se pida en otras, es necesario juskficar las respuestas para poder obtener la máxima puntuación. Si el examen incluye problemas de genékca, debes explicar y razonar la solución de los mismos mediante los cruces oportunos. 11. Emplea términos cienqficos adecuados y organiza las respuestas con claridad. No solo es importante el fondo sino que también lo es la forma.

43 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

44 Nuevas orientaciones hep:// TR=A&IDR=1&idenRficador=10020 Exámenes anteriores de Biología. hep:// examenes- anteriores/biologia

45 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.

46 Segunda reunión de coordinación Ponencia de Biología- EE.MM. No presencial salvo que existan novedades. Semanas del 3-7 o del de Febrero de 2014 Tercera reunión de coordinación Ponencia de Biología- EE.MM. Presencial (se convocará en su momento). Semanas del 5-9 o del de Mayo de 2014

47 ORDEN DEL DÍA Calendario de las pruebas de Junio y SepRembre de Nuevos parámetros de ponderación de materias. Cambios en la normarva que regula la organización de las PAU. Resultados de las PAU UCA Junio y SepRembre de Evolución de las Notas de Biología de 2001 a Comparación de resultados UCA con Universidades Andaluzas en Principales errores en las pruebas de Junio y SepRembre de Recomendaciones para la aplicación de las orientaciones. Recomendaciones al alumnado para el examen de Biología de la PAU. Orientaciones Próximas reuniones de coordinación. Ruegos y preguntas.