NORMES D ORGANITZACIO I FUNCIONAMENT DE CENTRE RELACIONADES AMB LA CONVIVÈNCIA

Transcripción

1 NORMES D ORGANITZACIO I FUNCIONAMENT DE CENTRE RELACIONADES AMB LA CONVIVÈNCIA Maig 2011

2 NORMES D ORGANITZACIO I FUNCIONAMENT DE CENTRE:... 0 RELACIONADES AMB LA CONVIVÈNCIA... 0 E) RELACIONADES AMB LA CONVIVÈNCIA... 1 Introducció... 1 E1 MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA... 1 E1.1 CARTA DE COMPROMÍS EDUCATIU... 1 E1.1.1 Compromisos per part del centre... 2 E1.1.2 Compromisos per part de la família... 3 E1.2 MEDIACIÓ... 3 E1.2.1 El mediador:... 3 E L acció tutorial:... 4 Materials de suport per treballar la prevenció i la resolució de conflictes... 5 E1.3 ACTUACIONS DEL CENTRE... 5 E1.4 NORMES DE CONVIVÈNCIA DE L ESCOLA... 6 E1.4.1 Relacionades amb les persones:... 6 E1.4.2 Relacionades amb els materials:... 7 E1.4.3 Relacionats amb l ambient de treball:... 7 E1.4.4 Relacionades amb el pati:... 8 E1.4.5 Relacionades amb els serveis escolar i resta d activitats:... 8 E1.5 LA COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA... 8 E2 MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES... 9 E2.1 CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA DEL CENTRE... 9 E2.1.1 Definició... 9 E2.1.2 Mesures correctores... 9 E2.1.3 Competència per aplicar les mesures correctores E2.1.4 Constància escrita E2.1.4 Prescripció E2.2 CONDUCTES GREUMENT PERJUCIALS PER A LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE E2.2.1 Definició: E2.2.2 Mesures correctores: E2.3 GRADUACIÓ DE LES SANCIONS Criteris Atenuants Agreujants E3. GARANTIES I PROCEDIMENT EN LA CORRECCIÓ DE FALTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA E3.1 PROTOCOL D ACTUACIONS Nivell d actuació: Sistema de registre:... 15

3 E) RELACIONADES AMB LA CONVIVÈNCIA Introducció Les normes de convivència són bàsiques per poder conviure, relacionar-nos i poder fer les activitats que s han de dur a terme a l escola. Aquestes s han de convertir en un hàbit pel nostre alumnat, i és en aquesta tasca on és necessària i imprescindible la col laboració de la família. S han elaborat a partir de la normativa legal vigent. Constitueix un deure bàsic dels alumnes, a més de l estudi, el respecte a les normes de convivència dins el centre escolar (LODE, art. 6.2.) Estan basades en el títol V de la Llei d Educació (llei 12/2009). D acord amb el Decret 279/2006 de 4 de juliol: - S aplica a tots els alumnes escolaritzats en el centre. - Tots els alumnes són iguals quant a drets i deures bàsics. - Es reconeix i respecta els drets de tots els membres de la comunitat educativa. - És obligació de l Administració Educativa i dels òrgans de govern, de garantir l exercici correcte i l estricta observació dels drets i deures dels alumnes. Les normes i mesures que es descriuen a continuació poden ser desenvolupades en més detall mitjançant acords, protocols d actuació o altres documents, que un cop aprovats pel Consell Escolar, s incorporaran a les NOFC com annexos i amb el mateix valor normatiu. E1- MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA E1.1 CARTA DE COMPROMÍS EDUCATIU La Llei 12/2009, de 10 de juliol, d educació, estableix explícitament els drets, les llibertats i les obligacions que corresponen a tots els membres de la comunitat escolar (alumnat, famílies, professorat i altres professionals que intervenen en el procés educatiu) i determina els principis que orienten l organització del sistema per satisfer el dret a l educació per mitjà de la cooperació entre els diversos agents educatius. L article 20 de la Llei d educació defineix la carta de compromís educatiu, en el marc del projecte educatiu del centre, com el document que expressa els objectius per assolir un entorn de convivència i respecte pel desenvolupament de les activitats educatives. Mitjançant la carta de compromís educatiu es vol potenciar la participació de les famílies en l educació dels seus fills i filles. 1

4 La carta de compromís educatiu formalitza la coresponsabilitat entre el centre educatiu i les famílies per dur a terme una acció coherent i coordinada en el desenvolupament personal, acadèmic i social de cada infant i jove. Les funcions educadores de la família i del professorat són complementàries i requereixen el compromís mutu per aconseguir l objectiu de formar persones autònomes, responsables i actives en la societat. Aquesta carta de compromís educatiu té dues parts, la primera correspon als compromisos per part del centre, i la segona, als de la família. E1.1.1 Compromisos per part del centre 1. Facilitar una formació que contribueixi al desenvolupament integral de la personalitat de l alumne o alumna. 2. Vetllar per fer efectius els drets de l alumne o alumna en l àmbit escolar. 3. Respectar les conviccions religioses, morals i ideològiques de la família i de l alumne o alumna. 4. Informar la família del projecte educatiu i de les normes d organització i funcionament del centre. 5. Informar la família i l alumne o alumna dels criteris que s aplicaran per avaluar el rendiment acadèmic, fer-ne una valoració objectiva i, si escau, explicar a la família els resultats de les avaluacions. 6. Adoptar les mesures educatives alternatives o complementàries adients per atendre les necessitats específiques de l alumne o alumna i mantenir-ne informada la família. 7. Mantenir comunicació regular amb la família, d acord amb les normes de funcionament del centre, per informar-la de l evolució acadèmica i personal de l alumne o l alumna. 8. Comunicar a la família les inassistències no justificades de l alumne o alumna al centre, i qualsevol altra circumstància que sigui rellevant per al seu desenvolupament acadèmic i personal. 9. Atendre en un termini raonable (màxim una setmana) les peticions d entrevista o de comunicació que formuli la família, facilitant, si fos possible, la conciliació de l horari laboral de la família amb l horari del centre. 10. Revisar conjuntament amb la família el compliment i el contingut d aquests compromisos si escau. 2

5 E1.1.2 Compromisos per part de la família 1. Respectar el caràcter propi del centre i reconèixer l autoritat del professorat i, més específicament, la de l equip directiu. 2. Compartir amb el centre l educació del fill o filla i desenvolupar i afavorir les complicitats que són necessàries per aplicar el projecte educatiu del centre. 3. Instar el fill o filla a respectar les normes específiques de funcionament del centre, en particular, les que afecten la convivència escolar i el desenvolupament normal de les classes. 4. Vetllar perquè el fill o filla compleixi el deure bàsic de l estudi i d assistència regular i puntual a les activitats acadèmiques, i també perquè faci les tasques encomanades a casa pel professorat. 5. Ajudar el nostre fill o filla a organitzar el temps d estudi a casa i a preparar el material per a l activitat escolar. 6. Adreçar-se directament al centre per contrastar les discrepàncies, coincidències o suggeriments en relació amb l aplicació del projecte educatiu en la formació del fill o filla. 7. Facilitar al centre les informacions del fill o filla que siguin rellevants per al procés d aprenentatge. 8. Atendre en un termini raonable (màxim una setmana) les peticions d entrevista o de comunicació que formuli el centre. 9. Adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill o filla. 10. Informar el fill o filla del contingut d aquests compromisos. 11. Revisar conjuntament amb el centre educatiu el compliment i el contingut dels compromisos de la carta si escau. E1.2 MEDIACIÓ La mediació és un procediment per a la prevenció i la resolució dels conflictes que es puguin produir en el marc educatiu, per mitjà del qual es dóna suport a les parts en conflicte perquè puguin arribar per si mateixes a un acord satisfactori. (LEC, art. 32.1) Està regulada pel títol 3 del decret 279/2006 de 4 de juliol. E1.2.1 El mediador El principal mediador entre els conflictes dels alumnes seran els mateixos mestres. En primer lloc, el mestre responsable en el moment del conflicte de l alumnat implicat, i quan no fos possible, posteriorment els mestres tutors corresponents, seguint els procediments establerts pel cap.2 del títol 3 del decret 279/

6 E1.2.2 L acció tutorial Dins del temps lectiu corresponent a l acció tutorial, els mestres tutors desenvoluparan activitats amb els seus alumnes que potenciïn la resolució de conflictes mitjançant el diàleg, la reflexió i l assertivitat. Els objectius d aquesta acció tutorial són: a) Propiciar el clima de classe adequat per a la convivència i el treball escolar buscant l acceptació de tots els alumnes. - Facilitar la integració de l alumnat al seu grup classe. - Fomentar entre l alumnat les activitats participatives i de relació social, tant en el seu grup classe, com en el seu entorn sociocultural i natural. b) Intervenir en situacions de conflicte entre l alumnat, o amb els mestre o la família, buscant sempre una sortida airosa al mateix. - Ser mediador en els possibles conflictes que puguin sorgir dins de l aula entre els alumnes, entre alumnes i mestres, i informar a les famílies. - A nivell individual: Ser mediador en els possibles conflictes que puguin sorgir dins de l aula entre els alumnes, entre alumnes i mestres, i informar a les famílies. La seva actuació consistirà principalment en portar a terme una conversa individual amb l alumne fent veure les causes, els comportaments o actituds no correctes i l actuació més adient que s hauria d haver tingut. - A nivell grup classe: Propiciar el clima de classe adequat per a la convivència i el treball escolar buscant l acceptació de tots els alumnes. Facilitant la integració de l alumnat al seu grup classe, mitjançant: - l organització d activitats d acollida, - donant a conèixer les normes del centre, - afavorir l elaboració de les normes de la classe i d ús dels materials de l aula. Intervenir en situacions de conflicte entre l alumnat, o amb els mestre o la família, buscant sempre una sortida airosa al mateix. Sent mediador en els possibles conflictes que puguin sorgir dins de l aula entre els alumnes, entre alumnes i mestres, i informar a les famílies. Afavorint l ús de les normes democràtiques de convivència per resoldre conflictes. Treballar, dins de la tutoria, el treball per al desenvolupament de competències pròpies de l àmbit de la convivència: competència social, dinàmica de grup, educació emocional, coeducació, educació sexual... c) Els mestres, principalment els tutors, seran els encarregats de portar a terme les següents actuacions: - Portar un registre de les situacions conflictives més habituals. - Incloure en les reunions de l equip docent l anàlisi dels conflictes, les possibles causes i les propostes de millora i prevenció. 4

7 - Fer participar l alumnat del procés d establiment de normes de convivència, principalment de classe. - Tractar els petits conflictes al més aviat possible. - Gestionar la comunicació i col laboració amb les famílies per afavorir-ne la implicació en la solució dels conflictes. - Utilitzar les sessions de tutoria per tal que tot l alumnat participi en la gestió dels conflictes i analitzar els factors de vulnerabilitat en relació al clima de convivència, així com que l alumnat comparteixi i discerneixi clarament els límits entre conductes impròpies i conductes greument perjudicials per a la convivència. - Treballar en el currículum el programa de competència social i esforçar-se per traslladar-lo al dia a dia de l àmbit escolar. - Treballar, en les sessions de tutoria, les normes de convivència de l escola. - Preveure estratègies de detecció de conflictes greus. Materials de suport per treballar la prevenció i la resolució de conflictes: CI: Els meus amics, el meu jardí. CM: Decideix I CS: Decideix II, Tractem-nos bé Famílies: Guia per a les famílies (bullying) Guia pràctica d infraccions penals i administratives per a la comunitat educativa. Mossos d Esquadra. E1.3 ACTUACIONS DEL CENTRE El centre portarà a terme les següents actuacions per prevenir els conflictes tant lleus com greus entre l alumnat: - Sensibilitzar al claustre en la necessitat de tractar els conflictes com a font d aprenentatge mutu. - Afavorir la cultura de centre acollidora i respectuosa amb la diversitat i explicitat en la propera actualització del Projecte Educatiu de Centre. - Potenciar els espais de col laboració formals i informals entre docents, alumnat i famílies per afavorir un clima relacional positiu d acord amb les NOFC, apartat D relacionades amb la participació i informació a les famílies. - Implicar totes les persones de la comunitat educativa en la gestió de conflictes a través de la comissió de convivència. - Informar al claustre i al consell escolar periòdicament de l evolució quantitativa i qualitativa dels conflictes. - Analitzar, valorar i fer propostes de millora de l atenció a la diversitat en la Comissió d Atenció a la Diversitat. - Contribuir, amb diferents actuacions i actituds, a fer que l alumnat i tota la comunitat educativa percebin el clima de seguretat i confiança necessaris per poder 5

8 treballar i estiguin convençuts que el centre intervé amb rapidesa per protegir els qui pateixen alguna situació de violència o maltractament. - Donar a conèixer a tots els membres de la comunitat educativa els drets i deures de l alumnat i les NOFC. - Incloure en el pla de formació de centre la demanda adient per a tota la comunitat. - Mantenir contacte periòdic al llarg de tot el curs escolar amb els agents de seguretat pública i d atenció social i sanitari de l ajuntament. E1.4 NORMES DE CONVIVÈNCIA DE L ESCOLA Per la bona convivència a l escola, tots els membres de la comunitat educativa han de conèixer i complir unes normes. Els mestres, alumnes i famílies, n han de ser coneixedors per tal d establir els mitjans i condicions adequats per a prevenir les faltes així com l aplicació de les sancions. Davant de qualsevol falta es prioritzarà la reflexió (a nivell individual, en grup... ) sobre l acció i una posterior rectificació de la conducta, dedicant el temps que es consideri necessari, ja sigui en el moment que es produeix, o bé a l hora específica de tutoria. Cada aula podrà establir un petit recull de normes de classe que donarà a conèixer detalladament als seus alumnes els primers dies de curs, i insistirà en aquestes normes cada vegada que sigui necessari. Els mestres es coordinaran a principi de curs sobre el contingut, aplicació, seguiment i valoració d aquestes normes; sent missió dels respectius tutors donar-les a conèixer. Les normes de classe es redactaran de manera que siguin fàcilment comprensibles per a l alumnat, adequades a la seva edat, i redactades de forma positiva sempre que sigui possible. Estaran exposades de forma ben visible al taulell d anuncis de cada aula. E1.4.1 Relacionades amb les persones - Tenir cura de la higiene i l aspecte personal. - Utilitzar un vocabulari i un to de veu correcte. - Respectar l estudi, treball i jocs dels companys. - Evitar els jocs violents. - Col laborar i ajudar als altres companys. - Respectar les pertinences dels altres. - Utilitzar el diàleg per solucionar qualsevol conflicte. - No discriminar a cap company, ni cap membre de la comunitat educativa per qualsevol circumstància personal o social. 6

9 - Col laborar en la solució dels problemes que afectin al conjunt de la classe, del cicle o de l escola, manifestant el propi punt de vista en les actuacions de debat. E1.4.2 Relacionades amb els materials - Utilitzar només el material que calqui sense fer despeses innecessàries. - Emprar els fulls correctament, sense fer-ne mal ús. - Tenir cura del material fent-ne un bon ús. - Tractar els llibres amb cura: a casa, a classe, a la biblioteca... tant si són propis com de préstec. - Menjar exclusivament durant el temps establert (esbarjos). - No portar joguines ni aparells electrònics de casa (psp, mòbil...). - L alumnat d EI portarà cada inici de curs els materials personals que s hagin acordat a la circular corresponent. E14.3 Relacionats amb l ambient de treball - Treballar en ordre i silenci. - Escoltar i respectar les intervencions dels altres. - Respectar l espai físic de cadascú per treballar i guardar les seves coses. - Parlar amb un to de veu adequat, sense cridar. - Ser puntal quan s arriba a l escola, quan se surt de l escola i a l hora del pati. Justificar les faltes d assistència i els retards. - Caminar pels passadissos, sense córrer. - Fer bé les files. - Penjar bé la roba als penjadors. - Respectar i fer un bon ús de les instal lacions i materials que s utilitzen al centre. - Respectar al mestre, atendre a les seves explicacions i realitzar les tasques que encomani. - Portar la roba adequada per fer psicomotricitat o Educació física, juntament amb els estris d higiene personal que es comuniquen a la circular d inici de curs. - Preparar els materials necessaris per començar la feina. - L alumnat de primària evitarà anar al lavabo durant les hores de classe. - Llençar papers i deixalles als contenidors corresponents. - Deixar els lavabos i wàters nets. - Ser curós amb l entorn i mantenir-lo net. - Respectar i complir les normes de classe. 7

10 E1.4.4 Relacionades amb el pati - A l hora dels esbarjos els alumnes no poden quedar-se dins l aula sense un mestre. - Evitar jocs violents i les pilotes de cuir o similars. - No llençar pedres ni donar cops de pilota. - Respectar les plantes, els arbres i el mobiliari del pati. - Comunicar les incidències als mestres del pati. - Abans de jugar, cal menjar tot l esmorzar i llençar l embolcall al contenidor corresponent. - Respectar i utilitzar correctament els jocs de pati. - Acceptar les normes dels jocs. - Recollir els jocs i guardar-los quan acabi l estona d esbarjo. - Entrar i sortir del pati ordenadament, seguint les instruccions dels mestres. E14.5 Relacionades amb els serveis escolar i resta d activitats Les normes descrites als apartats anteriors també seran vigents en l ús del servei de menjador, acollida... així com a la resta d activitats que s organitzin al centre, amb independència de les normes específiques que pugui tenir un determinat servei o activitat. E1.5- LA COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA La comissió de convivència és una de les comissions del Consell Escolar del centre. Està formada pel director, dos mestres, un dels quals ha de ser el cap d'estudis, i dos pares, tots ells membres del Consell Escolar. El secretari assistirà a les sessions amb veu i sense vot. Les seves funcions són: a. Implicar a totes les persones de la comunitsat educativa en la gestió dels conflictes. b. Garantir l'aplicació correcta de les normes de convivència. c. Vetllar pel compliment efectiu de les mesures correctores. d. Assessorar el director en determinats casos sobre l'aplicació de mesures correctores i sancions. Es reunirà una vegada durant cada trimestre, i sempre que calgui a petició de qualsevol membre d aquesta comissió. 8

11 E2- MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES Les conductes i els actes contraris a la convivència dels alumnes són objecte de correcció pel centre en els següents supòsits: Durant l horari lectiu. Durant la realització d activitats complementàries (sortides). Durant la realització d activitats extraescolars. Durant la prestació de serveis escolars de menjador, acollida... o d altres organitzats pel centre. Els actes dels alumnes que, encara que tinguin lloc fora del recinte escolar, estiguin motivats por la vida escolar o hi estiguin directament relacionats i afectin a altres membres de la comunitat educativa. E21- CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA DEL CENTRE E2.1.1 Definició S han de considerar conductes contràries a les normes de convivència del centre les següents: a) Les faltes injustificades de puntualitat o d assistència a classe. b) Els actes d incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat escolar. c) Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre. d) Els actes d indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat escolar. e) El deteriorament, causat intencionadament, de les dependències del centre, o del material d aquest o del de la comunitat escolar. f) Qualsevol altra incorrecció que alteri el normal desenvolupament de l activitat escolar. E2.1.2 Mesures correctores Les mesures correctores previstes són les següents: a) Amonestació oral. b) Compareixença immediata davant del o la cap d estudis o del director o la directora del centre. c) Privació del temps d esbarjo. d) Amonestació escrita. e) Realització de tasques educadores per a l alumne o l alumna, en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al d altres 9

12 membres de la comunitat educativa. La realització d aquestes tasques no es podrà prolongar per un període superior a dues setmanes. f) Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre per un període màxim d un mes. g) Canvi de grup o classe de l alumne o de l alumna per un període màxim de quinze dies. h) Suspensió del dret d assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lectius. Durant la impartició d aquestes classes l alumne o l alumna ha de romandre al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin. La imposició de les mesures correctores previstes a les lletres d), e), f), g) i h) s han de comunicar formalment als pares de l alumnat. E2.1.3 Competència per aplicar les mesures correctores L aplicació de les mesures correctores detallades anteriorment correspon a: a) Qualsevol professor o professora del centre, escoltat l alumne o l alumna, en el supòsit de les mesures correctores previstes a les lletres a), b) i c) de l apartat E21.2 anterior. b) La persona tutora, la persona cap d estudis, el director o la directora del centre, escoltat l alumnat, en el supòsit de la mesura correctora prevista a la lletra d) de l apartat E21.2. c) El director o la directora del centre, o la persona cap d estudis per delegació d aquest, el tutor del curs i la comissió de convivència, escoltat l alumne o l alumna, en el supòsit de les mesures correctores previstes a les lletres e), f), g) i h) de l apartat E21.2. E2.1.4 Constància escrita De les mesures correctores previstes a les lletres e), f), g) i h) de l apartat E21.2 que s apliquin n ha de quedar constància escrita, amb explicació de la conducta de l alumne o de l alumna que l ha motivada, dins del llibre-registre d incidències de convivència. E2.1.4 Prescripció Els actes i incorreccions considerades conductes contràries a les normes de convivència de l apartat E21-1 prescriuen pel transcurs del termini d un mes comptat a partir de la seva comissió. Les mesures correctores prescriuen en el termini d un mes des de la seva imposició. 10

13 E2.2 CONDUCTES GREUMENT PERJUCIALS PER A LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE E2.2.1 Definició Són sancionables, en els termes i amb el procediment establerts en aquest apartat, les següents conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre: a) Els actes greus d indisciplina i les injúries ofenses contra membres de la comunitat escolar que depassen la incorrecció o la desconsideració previstes a l apartat E21.1. b) L agressió física o les amenaces a membres de la comunitat educativa. c) Les vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar, particularment aquelles que tinguin una implicació de gènere, sexual, racial o xenòfoba, o es realitzin contra l alumnat més vulnerable per les seves característiques personals, socials o educatives. d) La suplantació de personalitat en actes de la vida docent i la falsificació o sostracció de documents i material acadèmic. e) El deteriorament greu, causat intencionadament, de les dependències del centre, del seu material o dels objectes i les pertinences dels altres membres de la comunitat educativa. f) Els actes injustificats que alterin greument el desenvolupament normal de les activitats del centre. g) Les actuacions i les incitacions a actuacions perjudicials per a la salut i la integritat personal dels membres de la comunitat educativa del centre. h) La reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència en el centre. E2.2.2 Mesures correctores Les que poden imposar-se per sancionar les conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre previstes a l apartat anterior són les següents: a) Realització de tasques educadores per a l alumne o l alumna, en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica dels danys materials causats. La realització d aquestes tasques no es pot prolongar per un període superior a un mes. b) Suspensió del dret a participar en determinades activitats extraescolars o complementàries durant un període que no pot ser superior a tres mesos o al que resti per a la finalització del corresponent curs acadèmic. c) Canvi de grup o classe de l alumne. d) Suspensió del dret d assistència al centre o a determinades classes per un període que no pot ser superior a quinze dies lectius, sense que això comporti la pèrdua del dret a l avaluació contínua, i sens perjudici de l obligació que l alumne o l alumna realitzi determinats treballs acadèmics fora del centre. El tutor o tutora ha de lliurar a l alumne o a l alumna un pla de treball de les activitats que ha de 11

14 realitzar i stablirà les formes de seguiment i control durant els dies de no assistència al centre per tal de garantir el dret a l avaluació contínua. e) Inhabilitació per cursar estudis al centre per un període de tres mesos o pel que resti per a la fi del corresponent curs acadèmic si el període és inferior. f) Inhabilitació definitiva per a cursar estudis al centre en el que s ha comès la falta. E2.3 GRADUACIÓ DE LES SANCIONS Criteris Per a la graduació en l aplicació de les sancions que corregeixen les faltes esmentades a l article 37.1 de la Llei d educació, s han de tenir en compte els criteris següents: a) Les circumstàncies personals, familiars i socials i l edat de l alumnat afectat. b) La proporcionalitat de la sanció amb la conducta o acte que la motiva. c) La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l alumnat afectat i de la resta de l alumnat. d) L existència d un acord explícit amb els progenitors o tutors legals, en el marc de la carta de compromís educatiu subscrita per la família, per administrar la sanció de manera compartida. e) La repercussió objectiva en la vida del centre de l actuació que se sanciona. f) La reincidència o reiteració de les actuacions que se sancionen. Atenuants - Reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta - No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la convivència en el centre - Petició d excuses en els casos d injúries, ofenses i alteració del desenvolupament de les activitats del centre - Oferiment d actuacions compensadores del dany causat - Falta d intencionalitat - Que en el procés de mediació no s hagi pogut arribar a un acord perquè la persona perjudicada no accepti la mediació, les disculpes o el compromís de reparació ofert o quan el compromís de reparació acordat no es pugui dur a terme per causes alienes a la voluntat de l alumnat Agreujants - Que l acte comès atempti contra el deure de no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe, religió o per qualsevol altra circumstància personal o social. - Que l acte comès comporti danys, injúries o ofenses a companys d edat inferior o als incorporats recentment al centre. - La premeditació i la reiteració - col lectivitat i/o publicitat manifesta. 12

15 E3. GARANTIES I PROCEDIMENT EN LA CORRECCIÓ DE FALTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA a) D acord amb l article 24 del decret 102/2010; les faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre tipificades a l article 37.1 de la Llei d educació es corregeixen mitjançant una sanció de les previstes a l article 37.3 de la Llei esmentada. Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l expedient incoat a l efecte, sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna activitat d utilitat social per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que es puguin establir de manera complementària en la resolució del mateix expedient. b) La instrucció de l expedient a què fa referència l apartat anterior correspon a un o una docent amb designació a càrrec de la direcció del centre. A l expedient s estableixen els fets, i la responsabilitat de l alumnat implicat, i es proposa la sanció així com, si escau, les activitats d utilitat social per al centre i, en el seu cas, l import de reparació o restitució dels danys o materials que eventualment hagin quedat afectats per l actuació que se sanciona. c) De la incoació de l expedient la direcció del centre n informa l alumnat afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també els progenitors o tutors legals. Sense perjudici de les altres actuacions d instrucció que es considerin oportunes, abans de formular la proposta definitiva de resolució, l instructor o instructora de l expedient ha d escoltar l alumnat afectat, i també els progenitors o tutors legals, i els ha de donar vista de l expedient completat fins a la proposta de resolució provisional per tal que puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l expedient s estableix i es proposa o hi puguin formular al legacions. El termini per realitzar el tràmit de vista de l expedient, de la realització del qual n ha de quedar constància escrita, és de cinc dies lectius i el termini per formular-hi al legacions és de cinc dies lectius més. d) Per tal d evitar perjudicis majors a l educació de l alumnat afectat o a la de la resta d alumnat del centre, en incoar un expedient la direcció del centre pot aplicar, de manera excepcional, una suspensió provisional d assistència a classe per un mínim de tres dies lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius, que ha de constar en la resolució de la direcció que incoa l expedient. Aquesta suspensió pot comportar la no-assistència al centre. Altrament, l alumne/a haurà d assistir al centre, però no podrà participar en les activitats lectives amb el seu grup mentre duri la suspensió provisional d assistència a classe. En tot cas, en la suspensió provisional d assistència a classe, que s ha de considerar a compte de 13

16 la sanció, s han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període. e) Un cop resolt l expedient per la direcció del centre, i a instàncies dels progenitors o tutors legals, o de l alumnat afectat si és major d edat, el consell escolar pot revisar la sanció aplicada, sens perjudici, de la presentació dels recursos o reclamacions pertinents davant els serveis territorials corresponents. En qualsevol cas, la direcció del centre ha d informar periòdicament el consell escolar dels expedients que s han resolt. Les faltes i sancions a què es refereix aquest article prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissió i de la seva imposició. f) Per garantir l efecte educatiu de l aplicació de les sancions que comportin la pèrdua del dret a assistir temporalment al centre en les etapes d escolarització obligatòria es procurarà l acord del pare, mare o tutor o tutora legal. Quan no s obtingui aquest acord, la resolució que imposa la sanció expressarà motivadament les raons que ho han impedit. La sanció d inhabilitació definitiva per cursar estudis en el centre, en les etapes obligatòries, ha de garantir a l alumne/a un lloc escolar en un altre centre. El Departament d Ensenyament ha de disposar el que sigui pertinent quan el centre afectat no pugui gestionar directament la nova escolarització de l alumnat en qüestió. g) Quan, en ocasió de la presumpta comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència, l alumne/a, i la seva família en els i les menors d edat, reconeixen de manera immediata la comissió dels fets i accepten la sanció corresponent, la direcció imposa i aplica directament la sanció. Tanmateix, ha de quedar constància escrita del reconeixement de la falta comesa i de l acceptació de la sanció per part de l alumne/a i, en els i les menors d edat, del seu pare, mare o tutor o tutora legal. E3.1 PROTOCOL D ACTUACIONS Nivell d actuació: 1. Tutoria personal. 2. Tutoria de classe. 3. Entrevista tutor - família. 4. Entrevista tutor cap d estudis família. 5. Entrevista director família. 6. Entrevista comissió de convivència família. 7. Inici expedient disciplinari. 14

17 Sistema de registre: 1- Agenda de classe L agenda escolar és un canal d informació família-escola, les comunicacions han de ser informatives i curtes. En les reunions de principi de curs s informarà a les famílies de la seva utilització valorant la importància del contingut de les notificacions. L objectiu és que l agenda no es converteixi en un canal de repliques entre pares i mestres, sinó que sigui un canal de comunicació, utilitzant la entrevista família-escola per resoldre conflictes i problemes. Les notificacions que els professors facin en l agenda s hauran de signar sempre per la família. 2- Diari de classe Es crearà el diari d aula amb l objectiu de que tot el professorat que incideix a l aula pugi registrar els possibles conflictes sorgits a nivell de disciplina. 15

18 Conducta contrària a les normes de convivència a) Les faltes injustificades de puntualitat o d assistència a classe. b) Els actes d incorrecció o desconsideració amb altres membres de la comunitat escolar. c) Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre. Mesures correctores Competència d aplicació a) Amonestació oral Qualsevol mestre. 1 2 b) Compareixença immediata davant del Cap d estudis o del director. c) Privació del temps d esbarjo. Nivell d actuaci ó d) els actes d indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat escolar. d) Amonestació escrita. Comunicació escrita. Tutor, Cap d Estudis, director. 3 e) El deteriorament, causat intencionadament, de les dependències del centre, o del material d aquest o del de la comunitat escolar. f) Qualsevol altra incorrecció que alteri el normal desenvolupament de l activitat escolar, que no constitueixi falta segons les NOFC e) Realització de tasques educadores per a l alumne en horari no lectiu i/o la reparació econòmica dels danys causats. (màxim 2 set.) f) Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre (màxim 1 mes) Comunicació escrita. Director, o cap d estudis per delegació, tutor del curs i comissió de convivència g) Canvi de grup o classe (màxim 15 dies) h) Suspensió del dret d assistència a determinades classes. (màxim 5 dies) 16

19 Quadre resum del procés FALTA Contraria a les normes de classe + normes de centre Falta lleu amb sanció b) Falta greu normes de centre Registre diari de classe Equip de Direcció Inici Expediente Disciplinari segons decret simple reiterada registre diari de centre Sanció mesura correctora A - B - C - D simple reiterada Sanció mesura correctora E- F- G - H 17