Manual de Titulación de la Escuela Normal de Educación Preescolar

Transcripción

1 Manual de Titulación de la Escuela Normal de Educación Preescolar Noviembre de 2014

2 2 Contenido Introducción 4 Comisión de Titulación 5 Documento recepcional 7 Sentido formativo 7 Proceso de elaboración 7 Líneas temáticas 8 Experiencias de trabajo 9 Análisis de casos 9 Gestión escolar y procesos educativos 9 Responsabilidades del asesor 11 Responsabilidades del lector 13 Responsabilidades del estudiante 15 Examen profesional 18 Jurado 18 Proceso 20 Veredicto 21 Suspensión o invalidación 22 Formatos diseñados por la Comisión de Titulación 23 Figura 1. Oficio elaborado por el estudiante del octavo semestre para solicitar a la dirección sustentar su examen profesional 23 Figura 2. Oficio elaborado por el estudiante del octavo semestre para solicitar a la dirección sustentar un examen privado 24 Figura 3. Informe que la Comisión de Titulación proporciona al asesor, una vez

3 3 aprobada la estructura y presentación del documento recepcional 25 Figura 4. Informe que el asesor proporciona a la Comisión de Titulación, donde aprueba el contenido del documento recepcional de cada estudiante asesorado 26 Figura 5. Informe de avance de los documentos recepcionales, que el asesor entrega a la Comisión de Titulación, en los tiempos establecidos por la misma 27 Figura 6. Informe de avance de los documentos recepcionales, que el lector entrega a la Comisión de Titulación en los tiempos establecidos por la misma 28 Figura 7. Lista de cotejo para revisar la estructura y presentación del documento recepcional 29 Figura 8. Guía que se proporciona a cada integrante del sínodo para evaluar la presentación general del documento recepcional elaborado por el sustentante 30 Figura 9. Guía que se proporciona a cada integrante del sínodo para elaborar el interrogatorio que se aplica a los sustentantes 31 Figura 10. Dictamen aprobatorio que entrega la Comisión de Titulación al sustentante, después de verificar que éste cumpla con los requisitos solicitados 32 Figura 11. Formato de calificación integral que cada miembro del sínodo proporciona una vez concluido el examen profesional del sustentante 33 Figura 12. Formato en donde se informa el veredicto del sínodo una vez concluido el examen profesional del sustentante, e incluye las firmas de cada uno de los integrantes del mismo 34 Referencias 35

4 4 Introducción La Licenciatura en Educación Preescolar, Plan 1999, basa su proceso de titulación en los Lineamientos Académicos emitidos por la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, a través de la Dirección General de Normatividad, con la finalidad de establecer responsabilidades, formas de organización y las acciones a desarrollar durante ese proceso de titulación de los estudiantes que culminan este plan. Sin embargo corresponde a cada entidad o escuela normal, según lo determine la autoridad educativa estatal, elaborar el reglamento respectivo, apegado a lo que se establece en ese documento (Secretaría de Educación Pública, 2003b, p.5). El presente manual fue elaborado con el propósito de organizar las actividades que se desarrollan en esta institución educativa, durante el proceso de titulación, y establecer las responsabilidades de cada uno de los actores involucrados. En este documento los estudiantes y los docentes encontrarán de forma conjunta, toda la información necesaria para realizar de forma correcta las actividades finales de la licenciatura.

5 5 Comisión de Titulación La Comisión de Titulación, de acuerdo a los Lineamientos Académicos para Organizar el Proceso de Titulación (Secretaría de Educación Pública, 2003b), tiene como propósito cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas referidas al proceso de titulación; planear, organizar y realizar acciones encaminadas a la elaboración del documento recepcional y a la presentación del examen profesional, de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Acuerdo 268 y la Ley General de Educación. Formarán parte de la Comisión de Titulación de tres a seis miembros del personal académico de la Licenciatura en Educación Preescolar, cumpliendo lo siguiente: a) al menos un tercio de los integrantes serán asesores de las actividades académicas de séptimo y octavo semestres; y b) el resto por docentes que impartan otras asignaturas del Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura en Educación Preescolar. Esta Comisión será constituida al inicio de cada curso escolar y estará integrada por un presidente cuyo cargo ocupará el subdirector académico o quien realice funciones análogas; un secretario que será uno de los profesores que forman parte de la misma y se elegirá en la primera sesión de trabajo de la Comisión. Entre las funciones de la Comisión de Titulación se encuentran: Elaborar un plan de trabajo anual al inicio del curso escolar. Programar las reuniones que se llevarán a cabo con los asesores de las actividades académicas del séptimo y octavo semestres, durante el curso escolar, a través de la academia correspondiente. Promover la participación de todo el personal docente para brindar a los

6 6 estudiantes la asesoría que requieren para la elaboración del documento recepcional, dependiendo del tema seleccionado y con el acuerdo del asesor de cada estudiante. Designar a los profesores que integrarán el jurado para cada examen profesional y entregarles el documento recepcional correspondiente de manera oportuna con el fin de que puedan leerlo y analizarlo cuidadosamente. Verificar que los integrantes del jurado cumplan con las funciones que se les han asignado. Establecer y calendarizar, de acuerdo a las normas de administración escolar, los períodos de aplicación de exámenes profesionales necesarios para la atención oportuna de los egresados. Resolver las dudas que presenten los estudiantes con respecto al contenido del Manual de Titulación de la institución. Asegurar las condiciones propicias para que el examen profesional se desarrolle en un ambiente estrictamente académico y refleje las competencias desarrolladas por los estudiantes. Presentar al término del período correspondiente un balance sobre logros, dificultades y retos enfrentados durante el curso escolar. Proponer acciones para que en caso de ser necesario, se programe un período dentro de los seis meses siguientes, para los estudiantes que se hubiesen rezagado en la sustentación o aprobación de su examen profesional.

7 7 Documento recepcional El Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar 1999 propone llevar al cabo, en los dos últimos semestres de la formación inicial de los futuros docentes de educación preescolar, tres tipos de actividades relacionadas entre sí: (a) el trabajo docente con un grupo de niñas y niños de educación preescolar, (b) el análisis y la reflexión sistemática acerca de su trabajo con el grupo de alumnos; y (c) la elaboración del documento recepcional (Secretaría de Educación Pública, 2003a). Sentido formativo El documento recepcional que se elabora en el último grado de la Licenciatura en Educación Preescolar Plan 1999, de acuerdo a la Secretaría de Educación Pública (2003a) es un ensayo de carácter analítico y explicativo en el que los estudiantes expresan una visión particular sobre un tema, exponen ideas, reflexiones y puntos de vista personales sobre sus experiencias docentes, fundamentados en argumentos; y en donde se refleja el pensamiento genuino de su autor. El estudio a profundidad que los estudiantes de séptimo y octavo semestres realizan de un tema o problema relacionado con la práctica docente, permite elevar la competencia de los mismos y consolidar su formación profesional. La articulación de las actividades mencionadas en el primer párrafo, constituyen un conjunto de experiencias formativas que apoyan el logro de los rasgos deseables del docente de preescolar. Proceso de elaboración La elaboración del documento recepcional exige una vinculación con el trabajo docente y con el análisis de las experiencias obtenidas en el jardín de niños; y mediante la elaboración de este documento, los estudiantes desarrollarán sus habilidades para sistematizar de manera reflexiva sus experiencias de trabajo docente y comunicarlas por

8 8 escrito, por esta razón se deberán tomar en cuenta los espacios donde se elaborará el documento recepcional: El jardín de niños es el espacio fundamental en el cual se produce la experiencia y, por lo tanto, donde se recoge la información relativa a los niños, sobre el propio desempeño y la referente al jardín de niños, tomando en cuenta los actores que participan y su influencia en el proceso educativo. En este aspecto se requiere que también el asesor de Seminario de Análisis del Trabajo Docente se comunique con la tutora, con el propósito de obtener la colaboración necesaria para la implementación de las acciones pertinentes para la elaboración del documento recepcional (entrevistas, observaciones, implementación de actividades, etc.). La escuela normal es donde se llevan al cabo actividades que propician el intercambio de experiencias, la búsqueda de información y la obtención de indicaciones, por tal motivo el asesor de Seminario de Análisis del Trabajo Docente deberá dar seguimiento a las actividades y brindar la orientación oportuna. El trabajo individual y autónomo que deberán realizar los alumnos tendrá como aspecto fundamental, las orientaciones proporcionadas por el asesor del Seminario de Análisis del Trabajo Docente. Líneas temáticas Para determinar el tipo de tratamiento que se le dará al tema o problema que se abordará en el documento recepcional, se ubican las siguientes líneas temáticas: experiencias de trabajo, análisis de casos y gestión escolar y procesos educativos. En

9 9 cualquiera de las tres líneas, la actividad central está en relación con el trabajo docente realizado en el aula y en el jardín de niños. Experiencias de trabajo. Elegir alguna de las experiencias de la intervención docente que resultaron de interés para el estudiante. Seleccionar y someter a prueba: una estrategia básica, modalidad de trabajo o secuencias de actividades. Abordar el tema o problema de tal manera que impacte en el desarrollo de las competencias básicas de los niños. Investigar los principios en que se sustenta el trabajo didáctico. Analizar sistemáticamente las evidencias producidas en el aula (trabajo de los niños, registros, grabaciones, entrevistas, etc.) Análisis de casos. Elegir por lo menos dos niños del aula de práctica intensiva que llamaron la atención del estudiante. Detectar algunas causas probables de la dificultad que enfrentan los niños elegidos y la influencia sobre su desarrollo y aprendizaje. Preparar actividades específicas para cada uno de los niños seleccionados. Involucrar a la familia, a la educadora y a los especialistas de cada caso. Puede ser que ambos niños presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad o en situación de riesgo, pero no las mismas necesidades. Gestión escolar y procesos educativos. Encontrar explicaciones a una situación o problema concreto relacionado con la

10 10 gestión en el jardín de niños y las formas como repercute en los procesos educativos. Reflexionar sobre la participación del estudiante en las actividades académicas del plantel preescolar y las posibles acciones para mejorar la organización y funcionamiento del centro escolar. Preparar los instrumentos necesarios para recopilar la información (guías de observación y de entrevista). Establecer comunicación con la directora y personal docente del plantel, para darles a conocer la finalidad de su estudio y el tipo de información que se va a requerir, para contar con su apoyo. Identificar la relación entre la gestión de la escuela y la calidad de servicio.

11 11 Responsabilidades del asesor Para la organización de las actividades de los estudiantes de séptimo y octavo semestres, se señala la necesidad de asesoría individual para la elaboración del documento recepcional, la cual se inicia una vez que el estudiante haya definido el tema del mismo. El asesor organizará el trabajo de tal manera que en algunas sesiones se puedan analizar aspectos de interés general del grupo, siguiendo los criterios señalados en los Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico y en las Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional. El asesor contará con el apoyo de un docente que realizará la función de lector de cada uno de los documentos recepcionales a su cargo. Para facilitar dicho apoyo, el proceso de revisión se dividirá en tres partes: tabla de contenido y tema de estudio (de acuerdo al tema seleccionado), desarrollo del tema (subtemas incluidos en la tabla de contenido), y partes finales (redacción de estrategias, introducción y conclusiones). Entre las responsabilidades del asesor se encuentran: a) Atender durante el séptimo y octavo semestres al grupo de estudiantes que le sea asignado. b) Orientar a los alumnos normalistas en la definición del tema y en la elaboración del documento recepcional. c) Guiar la elaboración del esquema de trabajo, cuya finalidad es ayudar a los estudiantes a ordenar el proceso de desarrollo del documento recepcional, organizar y prever las actividades que efectuará durante el tiempo de que dispone para reunir información, sistematizarla y redactar el escrito correspondiente. d) Establecer la programación de la asesoría grupal. e) Organizar y calendarizar la atención individual de los estudiantes.

12 12 f) Entregar a la Comisión de Titulación el calendario de asesoría individual y grupal antes de finalizar el mes de febrero. g) Emplear el Manual de estilo para documentos escolares y académicos de la Escuela Normal de Educación Preescolar. h) Entregar al lector en tiempo y forma cada uno de los apartados del documento recepcional mencionados con anterioridad. i) Llenar el formato para el seguimiento de la asesoría y entregarlo a la Comisión de Titulación, en los tiempos establecidos por la misma. j) Firmar el dictamen aprobatorio correspondiente a cada uno de los documentos recepcionales asesorados. k) Tener en cuenta que la fecha de culminación de la asesoría será la segunda semana del mes de junio. l) Participar como presidente del jurado en la presentación del examen profesional que sustenten los estudiantes del grupo a su cargo (inciso a del apartado de los Lineamientos Académicos para Organizar el Proceso de Titulación).

13 13 Responsabilidades del lector Como parte de las funciones de la Comisión de Titulación está promover la participación de todo el personal docente para apoyar en la asesoría que se les imparte a los estudiantes del séptimo y octavo semestres. Por tal motivo, se asignará a cada lector un máximo de seis documentos recepcionales. Para facilitar dicho apoyo, el proceso de revisión se dividirá en tres partes: tabla de contenido y tema de estudio (de acuerdo al tema seleccionado), desarrollo del tema (subtemas incluidos en la tabla de contenido), y partes finales (redacción de estrategias, introducción y conclusiones). El apoyo de los lectores abarcará el período comprendido de la primera semana de febrero a la última semana de mayo del presente curso escolar. Entre las responsabilidades del lector se encuentran: a) Trabajar de manera coordinada con el asesor el desarrollo del tema del documento recepcional (inciso f de los Lineamientos Académicos para Organizar el Proceso de Titulación). b) Revisar en conjunto con el asesor la ortografía y redacción del documento recepcional. c) Emplear el Manual de estilo para documentos escolares y académicos de la Escuela Normal de Educación Preescolar. d) Devolver al asesor cada una de las partes revisadas en un plazo máximo de quince días a partir de la fecha de entrega. Considerando que, de no cubrirse en la fecha estipulada, se observará la posibilidad de llevar a cabo un cambio de lector, con la finalidad de cumplir en tiempo y forma el proceso de titulación. e) Contactar al asesor del Seminario de Análisis del Trabajo Docente en el

14 14 momento que considere pertinente manifestar las observaciones correspondientes al documento recepcional en revisión. f) Llenar el formato para el seguimiento de apoyo a la asesoría y entregarlo a la Comisión de Titulación, en los tiempos establecidos por la misma. g) Firmar el dictamen aprobatorio correspondiente a cada uno de los documentos recepcionales revisados. h) Fungir como Secretario del examen profesional de los documentos recepcionales a los que haya apoyado (inciso b) del apartado de los Lineamientos Académicos para Organizar el Proceso de Titulación).

15 15 Responsabilidades del estudiante El compromiso como futuros educadores es doble: adquirir aprendizajes que fortalezcan su formación profesional y asegurar un trabajo efectivo con el grupo de niños que se les asigne. Por lo tanto, deben cumplir con las siguientes obligaciones: a) Efectuar el trabajo docente con responsabilidad y compromiso en el jardín de niños que les asigne la Escuela Normal. b) Asistir ininterrumpidamente al jardín de niños durante los períodos destinados al trabajo docente. c) Trabajar con todos los niños del grupo al que fueron asignados para llevar a cabo el trabajo docente y manifestar actitudes que favorezcan un clima de respeto y confianza en el aula. d) Planear actividades que desarrollarán con los niños del grupo y presentarlas a la educadora tutora para obtener sus orientaciones. e) Establecer comunicación con los distintos actores del jardín de niños (niños, padres de familia, educadora, directora, personal docente y de apoyo y asistencia a la educación), para obtener información que respalde el documento recepcional. f) Participar en las diversas actividades que se realicen en el jardín de niños y que corresponden a las educadoras en servicio. g) Solicitar a la educadora tutora observaciones y recomendaciones para mejorar su desempeño docente. h) Comunicar a la educadora tutora los requerimientos necesarios para el proceso de elaboración del documento recepcional (entrevistas, observaciones y/o aplicación de actividades).

16 16 i) Acudir a las sesiones de Seminario, con los materiales necesarios, producto del trabajo docente (diario de trabajo, plan general, plan de actividades, producciones de los niños, escritos derivados de análisis anteriores, expediente, etcétera) para la ejecución de las actividades destinadas al análisis y reflexión. j) Acordar con el asesor las reuniones para la asesoría individual. k) Escribir el documento recepcional de forma autónoma. l) Emplear el Manual de estilo para documentos escolares y académicos de la Escuela Normal de Educación Preescolar. m) Atender lo dispuesto en las normas de Administración Escolar de la institución, acerca de las actividades académicas de séptimo y octavo semestres. Como parte final del proceso de titulación está el examen profesional, y para presentar dicho examen cada estudiante deberá cumplir los siguientes requisitos: Cubrir en su totalidad los créditos que establece el Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura en Educación Preescolar. Haber concluido satisfactoriamente las actividades de trabajo docente durante séptimo y octavo semestres, única vía mediante la cual se cumple con el servicio social establecido para esta licenciatura. Entregar a la Comisión de Titulación el documento recepcional en original y tres copias, cuando éste haya sido aprobado en su totalidad por el asesor de actividades académicas de séptimo y octavo semestres correspondiente, el lector asignado y la Comisión de Titulación en la parte de estructura y presentación. Haber recibido de la Comisión de Titulación la autorización para presentar el examen profesional.

17 17 Presentarse el día, hora y lugar señalados en el oficio entregado para sustentar el examen profesional.

18 18 Examen profesional De acuerdo a los Lineamientos Académicos para organizar el Proceso de Titulación el examen profesional es una experiencia formativa en la cual el estudiante, ante un jurado, explica y fundamenta el contenido de su trabajo recepcional, a través del diálogo franco y respetuoso (Secretaría de Educación Pública, 2003b, p. 16). Para que el jurado intervenga, proporcionando recomendaciones y/o observaciones del trabajo presentado, es necesario tomar en cuenta que cada estudiante posee experiencias particulares, y por lo tanto, se debe valorar la capacidad del mismo para analizar y explicar la información obtenida de diversas fuentes, con argumentos y evidencia de esa experiencia al trabajar con un grupo de preescolar. Para orientar la participación del jurado se tiene que: a) Considerar que el tema o problema es resultado del interés, experiencia y/o reflexión de cada estudiante, al trabajar con un grupo de niños preescolares. b) Promover con preguntas que el estudiante manifieste las competencias adquiridas durante su formación, considerando como referente las rasgos deseables del perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Preescolar. c) Valorar la capacidad del estudiante para reflexionar sobre su práctica docente, contrastar sus experiencias con la teoría y diseñar situaciones a desarrollar con los niños del grupo, congruentes con los propósitos de la educación preescolar y que respondan a las características y necesidades de los mismos. Jurado El jurado de los exámenes profesionales estará compuesto por los profesores que hayan impartido asignaturas del Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura en Educación Preescolar, que formen parte del personal académico que atiende dicha licenciatura en la

19 19 Normal Preescolar y que tenga título de licenciatura (Secretaría de Educación Pública, 2003b). El jurado estará integrado por tres sinodales designados por la Comisión de Titulación y autorizados por la dirección, organizados de la siguiente forma: Presidente del jurado: este cargo será desempeñado por el asesor del sustentante durante el séptimo y octavo semestres. Deberá responsabilizarse de la conducción del examen profesional, coordinar el orden de las intervenciones y la deliberación, y tomar la protesta del sustentante si el veredicto fue aprobatorio. Secretario del jurado: este cargo se asignará a un profesor que haya apoyado al estudiante en la elaboración del documento recepcional; y recaerá en el lector del documento. Será el responsable de proporcionar al jurado la documentación administrativa y el historial académico del sustentante, que previamente el departamento de Control Escolar le entregará; y le corresponderá supervisar las firmas del acta correspondiente al examen y dar lectura de la misma una vez concluido el proceso. Vocal: este cargo será ocupado por un profesor de la Normal Preescolar que atienda o haya atendido alguna de las asignaturas del Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura en Educación Preescolar. Además cada miembro del jurado deberá cumplir con lo siguiente: a) Revisar en su totalidad el documento recepcional. b) Registrar en el formato correspondiente la calificación del documento recepcional. c) Registrar su asistencia 10 minutos antes del inicio oficial del examen y entregar los siguientes documentos. La guía para evaluar la exposición inicial del alumno.

20 20 El cuestionario que servirá de base para el interrogatorio del examen profesional, con la respectiva escala estimativa. El formato de la evaluación integradora del documento recepcional, que incluye la calificación de la lectura realizada (contenido, redacción y ortografía), la de la exposición inicial y la del interrogatorio personal. d) Firmar el documento de veredicto del examen profesional. e) Firmar el acta del examen profesional. f) El presidente de cada jurado devolverá la documentación recibida al inicio del evento. Proceso El examen profesional es de carácter público. Podrá ser privado, a solicitud escrita del sustentante y previa aprobación de la Comisión de Titulación. El examen profesional se llevará a cabo en los siguientes momentos: a) Presentación general, por el sustentante, de una síntesis de su documento recepcional (podrá usar diversos recursos de apoyo a su exposición, tales como rotafolio, proyector de acetatos y/o cañón.) b) Intervención de cada uno de los tres sinodales, mediante preguntas, observaciones y recomendaciones. c) Respuestas del alumno a las preguntas de los sinodales y reflexión final por el presidente del jurado. d) Deliberación sobre el veredicto, por parte de los sinodales. e) Expresión del veredicto y firma del acta del examen profesional. Se presenta a continuación un estimado de la distribución del tiempo para el examen profesional:

21 21 Acuerdos previos del jurado Instalación del jurado Presentación general del documento Intervención del jurado Deliberación del jurado y emisión del veredicto Total 5 minutos 5 minutos 30 minutos 30 minutos 10 minutos 80 minutos Veredicto El veredicto al que llegue el jurado será inapelable y se emitirá bajo la siguiente clasificación: a) Aprobado por unanimidad, cuando el sustentante sea aprobado por los tres miembros del jurado. b) Aprobado por mayoría, cuando el sustentante sea aprobado por dos miembros del jurado. c) Pendiente, cuando el sustentante no haya sido aprobado por un mínimo de dos integrantes del jurado. Se otorgará mención honorífica al sustentante si, además de ser aprobado por unanimidad, demuestra un amplio dominio de los temas contenidos en el documento recepcional, capacidad para argumentar sus reflexiones y para sustentar las respuestas a las preguntas del jurado; y aprobó regularmente los cursos que integran el Plan de Estudios 1999 y obtuvo un promedio general mínimo de 9.5 (nueve enteros y cinco décimas). Se otorgará felicitación al sustentante si, además de ser aprobado por unanimidad, demuestra un amplio dominio de los temas contenidos en el documento recepcional, capacidad para argumentar sus reflexiones y para sustentar las respuestas a

22 22 las preguntas del jurado; y aprobó regularmente los cursos que integran el Plan de Estudios 1999 y obtuvo un promedio general mínimo de 9.0 (nueve). El otorgamiento de la mención honorífica o la felicitación se efectuará siempre y cuando los tres miembros del jurado estén de acuerdo. Suspensión o invalidación La suspensión o invalidación del examen profesional se puede presentar de no cumplirse lo siguiente: Incumplimiento de los requisitos establecidos en el presente Manual de Titulación. En caso de demostrarse cualquier tipo de fraude en la elaboración del documento recepcional. En esta situación el examen profesional quedará anulado y el sustentante tendrá un plazo de seis meses para que, con la orientación de su asesor, elabore un nuevo documento recepcional (previa revisión del caso por parte de la Comisión de Titulación). De no presentarse el sustentante en la hora, fecha y lugar señalados por la Comisión de Titulación, por lo que será aplazado hasta que la Comisión determine una nueva fecha.

23 23 Formatos diseñados por la Comisión de Titulación Para cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas referidas al proceso de titulación, la Comisión de Titulación ha diseñado una serie de formatos que ayudan a efectuar dicha función. Cada uno de los formatos que se presentan a continuación cumple con un propósito descrito en la parte inferior de cada uno de ellos. Figura 1. Oficio elaborado por el estudiante del octavo semestre para solicitar a la dirección sustentar su examen profesional.

24 24 Figura 2. Oficio elaborado por el estudiante del octavo semestre para solicitar a la dirección sustentar un examen privado.

25 25 Figura 3. Informe que la Comisión de Titulación proporciona al asesor, una vez aprobada la estructura y presentación del documento recepcional.

26 26 Figura 4. Informe que el asesor proporciona a la Comisión de Titulación, donde aprueba el contenido del documento recepcional de cada estudiante asesorado.

27 27 Figura 5. Informe de avance de los documentos recepcionales, que el asesor entrega a la Comisión de Titulación, en los tiempos establecidos por la misma.

28 28 Figura 6. Informe de avance de los documentos recepcionales, que el lector entrega a la Comisión de Titulación en los tiempos establecidos por la misma.

29 29 recepcional. Figura 7. Lista de cotejo para revisar la estructura y presentación del documento

30 30 Figura 8. Guía que se proporciona a cada integrante del sínodo para evaluar la presentación general del documento recepcional elaborado por el sustentante.

31 31 Figura 9. Guía que se proporciona a cada integrante del sínodo para elaborar el interrogatorio que se aplica a los sustentantes.

32 32 Figura 10. Dictamen aprobatorio que entrega la Comisión de Titulación al sustentante, después de verificar que éste cumpla con los requisitos solicitados.

33 33 Figura 11. Formato de calificación integral que cada miembro del sínodo proporciona una vez concluido el examen profesional del sustentante.

34 34 Figura 12. Formato en donde se informa el veredicto del sínodo una vez concluido el examen profesional del sustentante, e incluye las firmas de cada uno de los integrantes del mismo.

35 35 Referencias Secretaría de Educación Pública. (2003a). Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional. Licenciatura en Educación Preescolar Plan México: autor. Secretaría de Educación Pública. (2003b). Lineamientos académicos para organizar el Proceso de Titulación. Licenciatura en Educación Preescolar Plan México: autor.

36 36 Manual de Titulación de la Escuela Normal de Educación Preescolar Comisión de Titulación Presidente Mtra. Ana Isabel del S. Rivero Solís, ED Secretaria Mtra. Lucy Beatriz Loría Salazar Vocales Mtra. Georgina del C. Cámara Gutiérrez Mtra. Celia María Corrales Rodríguez