AMECE ASOCIACIÓN MADRILEÑA DE ENFERMERÍA EN CENTROS EDUCATIVOS

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "AMECE ASOCIACIÓN MADRILEÑA DE ENFERMERÍA EN CENTROS EDUCATIVOS"

Benito Robles Ayala
hace 6 años
Vistas:

COMUNIDAD EDUCATIVA FUNCIONES DE LA ENFERMERA ESCOLAR D Enfermera FUNCIONES Maestro Alumnos

1 AMECE ASOCIACIÓN MADRILEÑA DE ENFERMERÍA EN CENTROS EDUCATIVOS LA ENFERMERA EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE MADRID GIRONA OCTUBRE 2013 LA ENFERMERA ESCOLAR: UN MIEMBRO MÁS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA FUNCIONES DE LA ENFERMERA ESCOLAR D Enfermera FUNCIONES Maestro Alumnos Familia Administración Y Gestión Asistencial Docente Investigadora Técnico educativo Fisioterapeuta Logopeda 1

2 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO POR QUÉ EPS EN EDUCACIÓN ESPECIAL Edad: de 3 a 21 años Discapacidad psíquica: retraso mental en mayor o menor grado en todos los alumnos. Déficits motores Déficits sensoriales Plurideficiencias Graves trastornos de conducta Patologías múltiples asociadas LA EDUCACIÓN ESPECIAL ES UN DERECHO, LA EPS TAMBIÉN PARA QUIÉN QUIÉN LO HACE QUÉ PROGRAMAS CÓMO PARA QUIÉN QUIÉN LO HACE Para todos los alumnos independientemente de su capacidad intelectual Grupo I: deficiencia severa. Grupo II: deficiencia media. Grupo III: deficiencia media-ligera Grupo IV: alumnos con TEA La enfermera escolar tiene que adaptarse al alumno y sus características, no el alumno a la enfermera Todas las actuaciones enfermeras llevan implícita la educación para la salud, pero solo podremos evaluarla si se plasma en un programa La EPS en Educación Especial no debe ser nunca puntual, la presencia continuada de una enfermera en la escuela es la que la posibilita 2

3 QUÉ PROGRAMAS CÓMO LO ADAPTAMOS Alimentación saludable Higiene bucodental Higiene y salud Enfermero por un día Consulta de enfermería Prevención de accidentes Actividades con estimulación multi sensorial Cuento Imágenes y pictogramas Marionetas TIC Pizarra digital Presentaciones y fichas personalizadas y elaboradas por nosotras Aprendizaje significativo VISITA A LA ENFERMERÍA (I) VISITA A LA ENFERMERÍA (II) Actividades con estimulación multi sensorial Visitar otro espacio físico en el colegio Determinar un objeto intermediario para señalizar la actividad El cuento Conocer nuevos espacios y su uso Conocer a la enfermera Practicas de enfermería más frecuentes El juego simbólico El cuento 3

4 VISITA A LA ENFERMERÍA (III) VISITA A LA ENFERMERÍA (IV): alumnos con TEA Trabajo en el aula, ordenador, pizarra digital Identificar, señalar, nombrar distintas partes del cuerpo Expresar malestar, sentimientos, Conocer la consulta y mostrar conducta normalizada en la misma Estructurar la actividad paso a paso Anticipar en el aula Lenguaje adecuado (objeto real, foto, pictograma, ) Itinerario, espacio, espera, permitir contacto, conocer útiles y prácticas de enfermería, pedir, señalar Disminuir la ansiedad y aumentar la colaboración EPS DIRIGIDA A PROFESIONALES FORMAS DE HACER EPS OBJETIVOS Bienestar del Profesional Bienestar del Alumno TEÓRICA Se olvida fácilmente Difícil de poner en práctica No es objetivo prioritario del docente PRÁCTICA Casos reales Fácil poner en práctica Los cuidados de salud : un objetivo de peso para el docente 4

5 BIENESTAR DEL ALUMNO CEE Vicente Ferrer CUIDADOS DE SALUD Curso Conocer estado salud del Alumno CUIDADOS DE SALUD Qué Cuidados necesita? Cómo proporcionárselos? Nombre Alumno: Fecha nacimiento: Diagnostico principal : Otros diagnósticos: CUIDADOS: Respiratorios: Digestivos: Eliminación: Musculo-esqueléticos: Neurológicos: Sensorio-perceptual y cognitivo: Otros: BIENESTAR DE LOS PROFESIONALES CONCLUSIONES Proporcionar conocimientos al profesional Dar seguridad Evitar ansiedad y el estrés Actuación operativa y eficiente PROTEGER SU SALUD FISICA Y MENTAL Los alumnos con NEE tienen derecho a recibir EPS adaptada Demostrar que se puede realizar EPS en EE con resultados evaluables La enfermera es un componente activo en el Proyecto Educativo de Centro La EPS de los profesionales es imprescindible para alcanzar los objetivos del Proyecto Educativo de Centro 5

6 G "SI ELS ALUMNES SÓN ESPECIALS LA INFERMERA TAMBÉ HA DE SER-HO. GRACIAS Noemí González Prieto Mª José Laín Alonso BIBLIOGRAFÍA B DOC, (Documento Organizativo de Centros) Perfil de Enfermería Escolar. AMECE. Septiembre 2009 Constitución española Capitulo segundo, sección primera de los derechos fundamentales y de las libertades públicas. Articulo 27-1 Declaración universal de los derechos del niño. Artículo 28-1; 29-1 a); 23-1y3. 20 de noviembre de 1959 Asamblea General de las Naciones Unidas Korta Murua J, Pérez-Yarza EG, Pértega Díaz S, Aldasoro Ruiz A, Sardón Prado O, López- Silvarrey Varela A, et al. Impacto de una intervención educativa sobre asma en los profesores. An Pediatr (Barc). 2012; 77: Protocolo de actuación ante una crisis asmática en Centros Educativos. N. López Langa, P. García Dueñas, S.C. Rodríguez Soriano, S. Mayoralas Alises, J.R. Villa Asensi, S. Díaz Lobato. Rev Patol Respir. 2013; 16(3): Ley orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de protección de datos de carácter personal. Artículo 8 - Korta Murua J, López-Silvarrey Varela A. Asma, educadores y escuela. An Pediatr (Barc). 2011; 74: Ley de prevención de riesgos laborales (LPRL), BOE Riesgos laborales psicosociales específicos del personal de aula (enfermedades óseo-musculares) 6

Documentos relacionados

LISTADO DE TEMAS DE TFG PARA GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LISTADO DE TEMAS DE TFG PARA GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA MENCIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS ALUMNOS CON N.E.E: MOTÓRICOS Y GRAVEMENTE AFECTADOS 1. Buenas prácticas en la detección, diagnóstico