PROYECTOS DE TRABAJO COLABORATIVO CON TIC
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- Inés Miguélez Roldán
- hace 7 años
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1 PROYECTOS DE TRABAJO COLABORATIVO CON TIC
2 COLECCIÓN SÍNTESIS INVESTIGACIÓN POLÍTICA Director: Antonio Bolívar Botia
3 PROYECTOS DE TRABAJO COLABORATIVO CON TIC Ana García-Valcárcel (coord.)
4 Consulte nuestra página web: En ella encontrará el catálogo completo y comentado Fotografía de cubierta: Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de Editorial Síntesis, S. A. Ana García-Valcárcel (coord.) EDITORIAL SÍNTESIS, S. A. Vallehermoso, Madrid Teléfono ISBN: Depósito Legal: M Impreso en España - Printed in Spain
5 1 Índice Presentación El aprendizaje colaborativo y sus posibilidades educativas en el contexto escolar Verónica Basilotta Gómez-Pablos 1.1. Introducción Concepto y características del aprendizaje colaborativo Métodos y técnicas que favorecen el aprendizaje colaborativo El aprendizaje colaborativo mediado por las tecnologías Herramientas de la Web 2.0 que favorecen el aprendizaje colaborativo Qué aporta la investigación sobre aprendizaje colaborativo Investigación educativa centrada en estudio de casos: evaluación y seguimiento de proyectos de aprendizaje colaborativo mediado por TIC en el ámbito escolar Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso 2.1. Introducción Selección de los casos de estudio: proyectos de aprendizaje colaborativo con TIC Preguntas y temas de investigación
6 Proyectos de trabajo colaborativo con TIC 2.4. Principios de actuación para realizar el trabajo de campo Instrumentos para la recogida de información Validación de los resultados Proyecto Unidos en la distancia: hermanamiento Ana García-Valcárcel, Marta Quílez, Isabel Mulas y Judit M.ª Vicente 3.1. Contexto Contexto social Características del centro y recursos disponibles Profesores y alumnos implicados en el proyecto Metodología Objetivos del proyecto Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de profesores y alumnos Apoyo de las familias Evaluación Sistema de evaluación del aprendizaje Calidad de las tareas e interés de los recursos digitales Valoración del proyecto por los estudiantes Valoración del proyecto por los profesores Competencias adquiridas por los estudiantes Competencias profesionales del docente Conclusiones Se dan las condiciones adecuadas en los centros educativos para desarrollar proyectos de trabajo colaborativo a través de las TIC? Cómo se construye el conocimiento a través de la interacción con los otros? Adquieren los estudiantes las competencias deseadas como resultado de los proyectos desarrollados? Las estrategias de aprendizaje colaborativo favorecen a todos los estudiantes? Interesa (es necesario) adaptar las estrategias de evaluación del trabajo colaborativo para valorar el nivel de aprendizaje de cada estudiante?
7 Índice 4. Proyectos Trabajamos en la nube, Detectives escolares: el misterio del león de piedra y Platero y nosotros Ana Iglesias Rodríguez, Concepción Pedrero Muñoz, Francisco Blanco Rubio, María del Rosario Bartolo Gargantilla, María Antonia González Jiménez, Isabel Castilla Corral y Teresa Rodríguez Rodríguez 4.1. Contexto Contexto social Características del centro y recursos disponibles Profesores y alumnos implicados en el proyecto Metodología Objetivos del proyecto Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de los maestros y de los alumnos Apoyo de las familias Evaluación Sistema de evaluación del aprendizaje Calidad de las tareas e interés de los recursos digitales Valoración del proyecto por los estudiantes Valoración del proyecto por parte de los profesores Competencias adquiridas por los estudiantes Competencias profesionales de los docentes Conclusiones Se dan las condiciones adecuadas en los centros educativos para desarrollar proyectos de trabajo colaborativo a través de las TIC? Cómo se construye el conocimiento a través de la interacción con los otros? Adquieren los estudiantes las competencias deseadas como resultado de los proyectos desarrollados? Las estrategias de aprendizaje colaborativo favorecen a todos los estudiantes? Interesa adaptar las estrategias de evaluación del trabajo colaborativo para valorar el nivel de aprendizaje de cada estudiante?
8 Proyectos de trabajo colaborativo con TIC 5. Proyecto Becoming a Scientist: Explain me matter Juanjo Mena Marcos, Carlos González Ruiz, Julián Sanz Mamolar, Javier Ramos y Carmen Pérez 5.1. Contexto Contexto social Características del centro y recursos disponibles Profesorado y alumnado implicados en el proyecto Metodología Objetivos del proyecto Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de profesores y alumnos Apoyo de las familias Evaluación Sistema de evaluación del aprendizaje Calidad de las tareas e interés de los recursos digitales Valoración del proyecto por los estudiantes Valoración del proyecto por los profesores Competencias adquiridas por los estudiantes Competencias profesionales del docente Conclusiones Proyecto Asociasanos M.ª Cruz Sánchez Gómez, Camino López García, M.ª Victoria Casado Martín, Arancha Albarrán Correa e Isabel Sánchez Jiménez 6.1. Contexto Contexto social Características del centro y recursos disponibles Profesores y alumnos implicados en el proyecto Metodología Objetivos del proyecto Temporalización Programa colaborativo educativo Asociasanos Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de profesores y alumnos Apoyo de las familias
9 Índice 6.3. Evaluación del aprendizaje Conclusiones Proyecto Descubriendo nuestro pasado romano Azucena Hernández Martín, Marcos Cabezas González y María Celia Ropero Serrano 7.1. Contexto Contexto social Características del centro y recursos disponibles Profesores y alumnos implicados en el proyecto Metodología Objetivos del proyecto Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de profesores y alumnos Apoyo de las familias Evaluación Sistema de evaluación del aprendizaje Calidad de las tareas e interés de los recursos digitales Valoración del proyecto por los estudiantes Valoración del proyecto por los profesores Competencias adquiridas por los estudiantes Competencias profesionales del docente Conclusiones Se dan las condiciones adecuadas en los centros educativos para desarrollar proyectos de trabajo colaborativo a través de las TIC? Cómo se construye el conocimiento a través de la interacción con los otros? Adquieren los estudiantes las competencias deseadas como resultado de los proyectos desarrollados? Las estrategias de aprendizaje colaborativo favorecen a todos los estudiantes? Interesa adaptar las estrategias de evaluación del trabajo colaborativo para valorar el nivel de aprendizaje de cada estudiante?
10 Proyectos de trabajo colaborativo con TIC 8. Proyecto Lenguatic Sonia Casillas Martín, Jorge Martín de Arriba, Marta Martín del Pozo y Sonia Herrero Serrada 8.1. Contexto Contexto social Características del centro y recursos disponibles Profesores y alumnos implicados en el proyecto Metodología Objetivos del proyecto Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de profesores y alumnos Apoyo de las familias Evaluación Sistema de evaluación del aprendizaje Calidad de las tareas e interés de los recursos digitales Valoración del proyecto por los estudiantes Valoración del proyecto por los profesores Competencias adquiridas por los estudiantes Competencias profesionales del docente Conclusiones Se dan las condiciones adecuadas en los centros educativos para desarrollar proyectos de trabajo colaborativo a través de las TIC? Cómo se construye el conocimiento a través de la interacción con los otros? Adquieren los estudiantes las competencias deseadas como resultado de los proyectos desarrollados? Las estrategias de aprendizaje colaborativo favorecen a todos los estudiantes? Interesa adaptar las estrategias de evaluación del trabajo colaborativo para valorar el nivel de aprendizaje de cada estudiante? Proyecto Empléate Sonia Casillas Martín, Jorge Martín de Arriba, Marta Martín del Pozo y M.ª José Hernández Maillo 10
11 Índice 9.1. Contexto Contexto social Características del centro y recursos disponibles Profesores y alumnos implicados en el proyecto Metodología Objetivos del proyecto Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de profesores y alumnos Apoyo de las familias Evaluación del aprendizaje Sistema de evaluación del aprendizaje Calidad de las tareas e interés de los recursos digitales Valoración del proyecto por los estudiantes Valoración del proyecto por los profesores Competencias adquiridas por los estudiantes Competencias profesionales del docente Conclusiones Se dan las condiciones adecuadas en los centros educativos para desarrollar proyectos de trabajo colaborativo a través de las TIC? Cómo se construye el conocimiento a través de la interacción con los otros? Adquieren los estudiantes las competencias deseadas como resultado de los proyectos desarrollados? Las estrategias de aprendizaje colaborativo favorecen a todos los estudiantes? Interesa adaptar las estrategias de evaluación del trabajo colaborativo para valorar el nivel de aprendizaje de cada estudiante? Proyecto Aprendizaje sin libros Luis González Rodero, Pilar Muñoz Martín e Isabel Sanjurjo Coca Contexto Contexto social Características del centro y recursos disponibles Profesores y alumnos implicados en el proyecto
12 Proyectos de trabajo colaborativo con TIC Metodología Objetivos del proyecto Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de profesores y alumnos Apoyo de las familias Evaluación Sistema de evaluación del aprendizaje Calidad de las tareas e interés de los recursos digitales Valoración del proyecto por los estudiantes Valoración del proyecto por los profesores Competencias adquiridas por los estudiantes Competencias profesionales del docente Conclusiones Se dan las condiciones adecuadas en los centros educativos para desarrollar proyectos de trabajo colaborativo a través de las TIC? Cómo se construye el conocimiento a través de la interacción con los otros? Adquieren los estudiantes las competencias deseadas como resultado de los proyectos desarrollados? Las estrategias de aprendizaje colaborativo favorecen a todos los estudiantes? Interesa (es necesario) adaptar las estrategias de evaluación del trabajo colaborativo para valorar el nivel de aprendizaje de cada estudiante? Consideraciones finales sobre los distintos aspectos trabajados en los estudios de casos Marcos Cabezas González, Azucena Hernández Martín y Sonia Casillas Martín El contexto La metodología Objetivos Organización de espacios y tiempos Actividades realizadas y recursos empleados Roles de profesores y alumnos Apoyo de las familias
13 Índice Evaluación Sistema de evaluación del aprendizaje Calidad de las tareas e interés de los recursos digitales Valoración del proyecto por los estudiantes Valoración del proyecto por parte de los profesores Competencias adquiridas por los estudiantes Competencias profesionales del docente Y para concluir algunos interrogantes Se dan las condiciones adecuadas en los centros educativos para desarrollar proyectos de trabajo colaborativo a través de las TIC? Cómo se construye el conocimiento a través de la interacción con los otros? Adquieren los estudiantes las competencias deseadas como resultado de los proyectos desarrollados? Las estrategias de aprendizaje colaborativo favorecen a todos los estudiantes? Interesa adaptar las estrategias de evaluación del trabajo colaborativo para valorar el nivel de aprendizaje de cada estudiante? Referencias bibliográficas Anexos ANEXO I. Protocolo de actuación para el trabajo de campo en el estudio de casos ANEXO II. Protocolo de entrevista para profesores ANEXO III. Guía de seguimiento del desarrollo de proyectos colaborativos (profesor) ANEXO IV. Registro de observación ANEXO V. Cuestionario ACOTIC-ALU
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