MAESTRÍA EN DESARROLLO Y PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Transcripción

1 RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A EGRESADOS MAESTRÍA EN DESARROLLO Y PLANEACIÓN DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES UNIDAD XOCHIMILCO Junio 2016

2 DIRECTORIO RECTOR GENERAL SECRETARIO GENERAL COORDINADOR GENERAL DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL RECTORA DE LA UNIDAD XOCHIMILCO SECRETARIO DE UNIDAD DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES SECRETARIO ACADÉMICO DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES COORDINADORA DE LA MAESTRÍA EN DESARROLLO Y PLANEACIÓN Dr. Salvador Vega y León Mtro. Norberto Manjarrez Álvarez Mtro. Fernando Bazúa Silva Dra. Patricia Alfaro Moctezuma Lic. Guillermo Joaquín Jiménez Mercado Mtro. Carlos Alfonso Hernández Gómez Dr. Alfonso León Pérez Dra. María Angélica Buendía Espinosa 2

3 CONTENIDO DIRECTORIO 1. METODOLOGÍA 2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA 2.1. DATOS GENERALES 2.2. INFORMACIÓN ACADÉMICA 2.3. INFORMACIÓN LABORAL 2.4. EXPERIENCIA PROFESIONAL EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS 2.5. SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO RELACIÓN DE EGRESADOS ENCUESTADOS 3

4 METODOLOGÍA El presente estudio forma parte de los resultados del proyecto denominado Sistema de Información para la generación de estudios sobre trayectoria académica de estudiantes, opinión de empleadores y tendencias de los mercados laborales y seguimiento de egresados de la Universidad Autónoma Metropolitana, el cual busca recabar información sobre tres componentes estratégicos para la toma de decisiones dentro de la Institución: estudiantes, egresados y empleadores. Este proyecto inició en 2004 y se ha desarrollado con la colaboración de todas las Unidades Universitarias. Sustenta como línea principal, bajo un enfoque sistemático e integral, brindar herramientas a la Institución para: - La creación, desarrollo e implementación de políticas educativas. - La adecuación y/o modificación de planes y programas de estudio. - El fortalecimiento de la calidad en la formación académica. Para lograr lo anterior, se ha instalado un proceso metodológico que consta de cuatro tipos de estudio cuya temporalidad es permanente. Uno de estos estudio es sobre la trayectoria profesional de los egresados de posgrado cuyo propósito principal es tener indicios de las nuevas exigencias que plantea el ejercicio profesional como consecuencia de las transformaciones económicas, sociales y tecnológicas para orientar los procesos de mejora y aseguramiento de la calidad de los planes y programas de estudio que ofrece la UAM. Aunado a lo anterior, y de acuerdo con el Marco de Referencia para la Evaluación y Seguimiento de programas de Posgrado publicado en 2011 por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), en el apartado de resultados se solicita que se presente como medio de verificación un documento descriptivo con la estadística de los estudios de pertinencia del programa al menos de las últimas cinco generaciones de egresado; atendiendo fundamentalmente los siguientes aspectos: Desempeño de los egresados en una actividad laboral afín a su formación profesional. Reconocimiento académico de los egresados en el Sistema Nacional de Investigadores. Reconocimiento de los egresados por su productividad y contribución al trabajo profesional. Valor aportado por el programa a sus egresados y reconocido por éstos en las encuestas de satisfacción. Proyección del programa en términos de contribución de los egresados al conocimiento y la práctica profesional y reconocimiento por los empleadores y la sociedad. Para dar respuesta a estos requerimientos se emplea un cuestionario, el cual debe ser aplicado a todos los egresados de los programas que serán evaluados en el marco de la convocatoria 2016 para su ingreso y/o permanencia al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT, es decir, se trata de lograr un censo que permita analizar -entre otros aspectos- las siguientes dimensiones de observación: a. Datos generales b. Experiencia profesional c. Información académica d. Financiamiento educativo e. Experiencia profesional en investigación f. Formación de recursos humanos especializados g. Producción académica y profesional h. Satisfacción con la Institución y con el programa cursado Haga clic en el siguiente botón para ver el cuestionario:

5 METODOLOGÍA La fuente de información primaria para la definición del universo de estudio fue el registro escolar de la institución resguardado en el Archivo General de Alumnos (AGA), el cual contiene información detallada sobre varios aspectos de la trayectoria escolar y de la situación académica y administrativa de los alumnos de la UAM. La información está organizada en tres grandes bloques: 1) Antecedente, 2) Identificación y 3) Desempeño. Estos archivos se elaboran cada trimestre en la Dirección de Sistemas Escolares, a partir de la validación de los registros del Subsistema de Administración Escolar. Para este estudio, se trabajó con el AGA generado en febrero de 2016, correspondiente a la cuarta semana del trimestre 16-I. Los tres estados académicos de egreso reconocidos por el AGA se describen en la siguiente tabla. Estado Concepto Descripción 12 Créditos cubiertos 6 Egresado 16 Alumno con grado Alumno que ya concluyó los créditos del plan de estudios y actividades académicas requeridas, aunque éstas no tengan valor de créditos. No ha solicitado su certificado de estudios, ni ha obtenido el grado académico. Alumno que concluyó los créditos del plan de estudios, cubrió actividades académicas aunque no tengan valor en créditos y solicitó su certificado de estudios. Egresado que obtuvo el grado académico correspondiente. Una vez determinado el universo de estudio, se procedió a la localización y levantamiento de la información, la cual consistió principalmente en la validación de diversas bases de datos institucionales y en la aplicación de un cuestionario vía correo electrónico y mediante entrevistas telefónicas. Esta actividad se llevó a cabo del 06 de abril al 05 de mayo de 2016; obteniéndose un resultado de 76 cuestionarios aplicados, lo que representa en general la opinión del 62.80% de la población total de egreso de este programa, cifra que da una representatividad confiable al estudio y permite hacer inferencias. Total de egresados (N) Porcentaje de efectividad Encuestas aplicadas (n) Tasa de respuesta % La organización y captura de la información se realizó a través del programa SPSS. Las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan en números porcentuales los principales resultados. Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información extraída del AGA. Bajo este esquema, la Oficina de Egresados de la Coordinación General de Información Institucional presenta con satisfacción los resultados generales más sobresalientes del levantamiento de la encuesta aplicada a los egresados de la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación de la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Unidad Xochimilco. 5

6 DATOS GENERALES SEXO LUGAR DE RESIDENCIA NACIONALIDAD EDAD AL INGRESO EDAD AL EGRESO EDAD ACTUAL

7 DATOS GENERALES SEXO LUGAR DE RESIDENCIA El 75% de los egresados de la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación corresponden al sexo femenino. En cuanto a su lugar de residencia, la mayoría (80.6%) señaló que su lugar de residencia se ubica en la Ciudad de México. 7

8 DATOS GENERALES NACIONALIDAD EDAD AL INGRESO El total de egresados encuestados indicó que su nacionalidad es Mexicana. El promedio de edad de los egresados, al ingreso de sus estudios de la Maestría en Desarrollo y Planeación de la educación, oscila entre los 26 y 29 años. 8

9 DATOS GENERALES EDAD AL EGRESO EDAD ACTUAL El 27.6% de los egresados concluyen sus estudios entre los 32 y 36 años de edad. El 27.6% de los egresados se encuentra en una edad que va de los 35 a los 40 años. 9

10 INFORMACIÓN ACADÉMICA ESTADO ACADÉMICO NÚMERO DE TRIMESTRES CURSADOS AÑO DE INGRESO AÑO DE EGRESO PROMEDIO DE LICENCIATURA PROMEDIO OBTENIDO EN EL POSGRADO

11 INFORMACIÓN ACADÉMICA ESTADO ACADÉMICO NÚMERO DE TRIMESTRES CURSADOS TRIMESTRES % Total 100 El 82.8% de los egresados cuenta con grado que lo acredita como Maestro o Maestra en Desarrollo y Planeación de la Educación, seguido del 11.84% que se encuentra en trámites para obtenerlo. Predomina la proporción de egresados que concluyeron sus estudios en 6 trimestres (57.89%). 11

12 INFORMACIÓN ACADÉMICA AÑO DE INGRESO AÑO DE EGRESO AÑO % Total 100 AÑO % Total 100 El 39.4% de los egresados inició sus estudios entre el año 2006 y Mientras que casi la mitad de los egresados concluyeron sus estudios entre el año 2008 y

13 INFORMACIÓN ACADÉMICA PROMEDIO OBTENIDO EN LA ESCUELA DE PROCEDENCIA PROMEDIO OBTENIDO EN EL POSGRADO El 54.5% de los egresados concluyeron sus estudios previos a la Maestría con un promedio de entre 9.1 y 10. En tanto que el 65.8% consiguió concluir sus estudios de la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación con un promedio igual o mayor a

14 INFORMACIÓN LABORAL TIEMPO EN INCORPORARSE AL MERCADO LABORAL TIENE EMPLEO ACTUALMENTE LUGAR DE TRABAJO ACTUAL LISTADO DE PRINCIPALES EMPRESAS/INSTITUCIONES ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA TAMAÑO DE LA EMPRESA REGÍMEN JURÍDICO AL QUE PERTENECE LA INSTITUCIÓN, EMPRESA U ORGANIZACIÓN RAMA O SECTOR RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LOS ESTUDIOS DE POSGRADO

15 INFORMACIÓN LABORAL TIEMPO PARA INCORPORARSE AL MERCADO LABORAL TIENE EMPLEO ACTUALMENTE? El 75.5% de los egresados demoró menos de seis meses en insertarse en el sector laboral. La mayoría de los egresados mencionó contar con empleo (87.8%). Un número significativo de los que no trabajan manifestaron que optaron por continuar sus estudios de posgrado. 15

16 INFORMACIÓN LABORAL LUGAR DE TRABAJO ACTUAL LISTADO DE PRINCIPALES EMPRESAS, ORGANIZACIONES O INSTITUCIONES DONDE E O I INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHAPINGO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE LA CIUDAD DE MÉXICO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO EMPRESARIAL Y PEDAGÓGICO UNIVERSIDAD LA SALLE UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL El 31.7% de los egresados de la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación se encuentra laborando en un organismo público. 16

17 INFORMACIÓN LABORAL ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA OCUPACIÓN % Dirección 4.62 Coordinación Coordinación de proyectos Planeación 1.54 Evaluación 1.54 Supervisión 1.54 Investigación Capacitación 4.62 Docencia Asesoría especializada 7.69 Administración 1.54 Otra 1.54 Total 100 TAMAÑO DE LA EMPRESA, ORGANIZACIÓN O INSTITUCIÓN Docencia se presenta como la principal actividad que desempeñan los egresados (27.6%) De los egresados que laboran, el 69.2% lo hace en empresas, organizaciones o instituciones grandes, es decir con más de 250 empleados. 17

18 INFORMACIÓN LABORAL RÉGIMEN JURÍDICO DEL LUGAR DE TRABAJO RAMA O SECTOR DEL LUGAR DE TRABAJO SECTOR % Educación Servicios profesionales y técnicos 4.69 Transporte/Comunicación 1.56 Servicios de Gobierno 1.56 Total 100 Con relación al régimen jurídico donde se encuentran laborando los egresados, 80.6% se desempeña en instituciones u organizaciones públicas. En cuanto a la rama o sector al que pertenecen las empresas, organizaciones o instituciones, destaca el sector educativo con 92.1%. 18

19 INFORMACIÓN LABORAL RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LOS ESTUDIOS DE POSGRADO El 84.8% de los egresados de la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación manifestó que existe alta o total coincidencia entre su perfil profesional y las actividades que desempeñan en su trabajo. 19

20 EXPERIENCIA PROFESIONAL EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONES DESEMPEÑADAS EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PERTENENCIA A AGRUPACIONES ESPECIALIZADAS TIPO DE AGRUPACIÓN A LA QUE PERTENECE PERTENENCIA AL SNI NIVEL EN EL SNI PARTICIPACIÓN EN DIRECCIÓN DE TESIS NIVEL DE TESIS DIRIGIDAS PARTICIPACIÓN EN TUTORÍAS EN PROGRAMAS DE POSGRADO

21 EXPERIENCIA PROFESIONAL EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONES DESEMPEÑADAS EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN El 67.1% señaló que sí ha participado en proyectos de investigación. En cuanto a las funciones desempeñadas en los proyectos de investigación, 37.21% ha participado como investigador auxiliar. 21

22 EXPERIENCIA PROFESIONAL EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS PERTENENCIA A AGRUPACIONES ESPECIALIZADAS PRINCIPALES AGRUPACIONES A LAS QUE PERTENECE RED DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL (IPN) ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE EDUCADORES ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (ANUIES) ASOCIACIÓN MEXICANA DE PEDAGOGÍA A.C. ASOCIACIÓN MEXICANA DE PROFESIONALES ASOCIACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES A.C. SOCIEDAD MEXICANA DE COMPUTACIÓN EDUCATIVA El 21.33% de los encuestados señaló pertenecer o participar en agrupaciones o asociaciones científicas, académicas o en algún Comité especializado nacional o extranjero. 22

23 EXPERIENCIA PROFESIONAL EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS PERTENECE AL SNI PARTICIPACIÓN EN LA DIRECCIÓN DE TESIS PROFESIONALES Y/O DE POSGRADO El 100% de los egresados de la Maestría en Desarrollo y Planificación de la Educación declaró no pertenecer al Sistema Nacional de Investigadores. Respecto a la formación de recursos humanos especializados, el 60.5% ha participado en la dirección de tesis profesionales. 23

24 EXPERIENCIA PROFESIONAL EN INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS DE POSGRADO COMO TUTOR O ASESOR El 22.22% afirmó desarrollar actividades concernientes a tutorias o asesorías en programas de posgrado. 24

25 SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO EVALUACIÓN DEL PROGRAMA QUE ESTUDIÓ CURSARÍA NUEVAMENTE EL POSGRADO EN LA UAM SATISFACCIÓN CON EL PROGRAMA CURSADO CONSIDERA QUE EL POSGRADO QUE CURSÓ, REQUIERE MODIFICACIONES SUGERENCIAS PARA LA MEJORA EN LA CALIDAD DEL PROGRAMA

26 SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO EVALUACIÓN DEL PROGRAMA QUE ESTUDIÓ SATISFACCIÓN CON EL PROGRAMA CURSADO El 80.83% de los egresados encuestados consideró que la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación es buena o excelente. La valoración positiva de los egresados sobre el programa cursado se ratificó, pues el 71.8% manifestó su completa satisfacción. 26

27 SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO CURSARÍA NUEVAMENTE EL PROGRAMA DE POSGRADO EN LA UAM TIENE USTED ALGUNA SUGERENCIA O COMENTARIO PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROGRAMA Gran parte de los egresados encuestados (80.56%) manifestó su satisfacción con el programa y la institución al señalar que volvería a cursar sus estudios de posgrado en la UAM. Al preguntar si el programa de la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación requiere modificaciones para que sus egresados puedan desempeñarse mejor en el campo laboral el 85.3% manifestó que sí. A continuación se incluyen algunas de las sugerencias que los egresados registraron directamente. 27

28 SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO SUGERENCIAS PARA LA MEJORA EN LA CALIDAD DEL PROGRAMA Incluir actividades prácticas vinculadas a escenarios laborales sin perder la tipologia del programa. Vincular más las teorías impartidas en la Maestría con prácticas de investigación en Proyectos relacionados a la Administración Pública Federal, a través de las Políticas Públicas implementadas por el gobierno en turno. Más visitas al Senado de la República, Editoriales, y con los Proyectos que tengan en Licenciatura. Así como hacer partícipes a los Maestrantes en investigaciones y coproducciones de libros o artículos que edite la Universidad. Identifiqué tres elementos importantes para fortalecer la investigación de los estudiantes del posgrado: La estructura curricular requiere Seminarios de Investigación desde el inicio del programa. Fortalecer la movilidad de estudiantes en otras instituciones de nivel superior donde se realice el trabajo de campo. Promover la participación de los estudiantes en distintos eventos académicos (congresos, conferencias, talleres, etc). Orientarlo hacia la evaluación Que sea una investigación más aplicada. es decir, que sea más práctico y que esté vinculado más al mercado laboral. Fortalecer los seminarios externos 28

29 SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO Considero que se debe hacer más énfasis en las técnicas y las estrategias concretas de la planeación. Mayor formación conceptual. Mayor planta docente. Más énfasis en el idioma extranjero. Que el proyecto de investigación sea con el asesor de la tesis para que el estudiante la vaya desarrollando con la finalidad de evitar el rezago de egreso. Es un buen complemento para el área psicológica. Que se implemente en el plan de estudios la materia de estadística como básica. Tener dentro del programa una parte más práctica. 29

30 SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO Vincular más a los alumnos a áreas de trabajo y de investigación Que haya reuniones internas para presentar el proyecto final. Falta considerar a los estudiantes; no estaría mal algo sobre psicología del aprendizaje. Curriculares enfocadas al campo de educación básica del país. Creo que como todos los programas al paso del tiempo deben de irse actualizando, pero en su momento creo que fue un buen programa Como pretendo formarme como investigadora, me habría gustado que el posgrado incorporara más cursos sobre desarrollo de investigación. Considero que el posgrado debe acentuar su atención en el desarrollo y culminación de la tesis. Vinculación a estancias y empresas. 30

31 SATISFACCIÓN CON LA INSTITUCIÓN Y CON EL PROGRAMA CURSADO Que fortalezcan el eje de planeación, tutorías y eventos de presentación de avances ya sea en coloquios o en seminarios. Que hagan una estrategia más definida para que cuando terminemos la maestría tenga la tesis concluida al 100% creo que eso le falto al programa. Creo que debería haber una modificación en la planeación curricular. Integrar el sistema modular a los modos de trabajo del posgrado. 31

32 RELACIÓN DE EGRESADOS DE EGRESADOS ENCUESTADOS ENCUESTADOS Matrícula Nombre 2012 Gómez Morales Isabel 2083 Pérez González José Luis 2083 Zambrano Canales María Del Carmen 2103 Bautista Gómez Ana Karina 2103 Ordoñez Román Alma Rosa 2103 Pérez Ornelas María Isabel 2103 Sernas Hernández Claudia 2123 Arizábalo Salas Julia Guadalupe 2123 Barajas Lucio Monserrat 2123 Briones Vázquez Griselda 2123 Cruz Martínez Lizbeth Jesika 2123 Osorio Rodríguez Ivonne 9125 Añorve Añorve Gladys 9125 Galicia Haro Emma Frida 9125 Calixto Flores Raúl 9125 Zarate Aquino Ricardo Hipólito 9125 Zamudio Villafuerte Rosalba 9125 Ortiz Valdés Luis 9125 Ortiz Cárdenas Javier Enrique 9125 Martínez Flores Rogelio 9125 Hernández Mondragón Alma Rosa 9125 Fresan Orozco María Cristina 9325 Vázquez Padua Eugenia Josefina Matrícula Nombre 9325 Fournier García Ma. de Lourdes 9325 Delgado Romero Alejandra 9325 Ariza Gómez Edith 9524 Tamayo Garza Julieta 9524 Vázquez Cervantes Laura 9524 Pulido Alfaro Hortensia Amelia 9524 Palao Rincón María Mercedes 9524 Cruz González Francisco Javier 9724 Jurado Barranco Refugio Irene 9724 Martínez Barajas María Guadalupe Aida 9724 Tenorio Maldonado María Guadalupe 9928 Ramos Calderón José Antonio 9928 Rojas Rangel Teresa De Jesús 9928 Ferreyra Alba Noemí Del Valle 2012 Casas De La Torre Blanca Yolanda 2012 Flores Pérez Patricia 2012 Izquierdo Campos Amalia Isabel 2032 Farfan Cabrera María Teresa 2032 Juárez Rivero Abigail 2032 Mejía Montes De Oca Pablo 2032 Melgar Sanchez Salustia Camerina 2032 Tomasini Gómez Claudia 2043 Álvarez Galán Sofía 32

33 RELACIÓN DE EGRESADOS ENCUESTADOS Matrícula Nombre 2043 Ibarra González Mónica 2043 Monroy Espinosa Yasmín 2043 Ortiz Tepale Armando 2063 Castañeda Mendoza Edith 2063 Gómez Macedo Daniel 2063 Lagunas Sandoval Esmeralda 2063 Laurrabaquio Alvarado Mijares Ana Carolina 2063 Monroy Jiménez Wendy Jazmín 2063 Montalvo Morales Nalleli Bibiana 2063 Patiño Pozas María Elena 2063 Tinoco Sanchez Miguel Efrén 2083 Almaraz Cerda Marco Antonio 2083 Alva Dueñas Jeanette Aline 2083 Álvarez Arellano Aideé 2083 Argumedo García Gabriela 2083 Castillo Mendoza Denise 2083 Chacón Moreno Braulia Audelia 2083 Díaz Rocha Melissa Vianey 2083 Gutiérrez Cristóbal Martín Genaro 2083 Gutiérrez Martínez Elia Isabel 2083 Mejía Martínez Yanira Francisca 2083 Morelos Dorado Jorge Alberto 2083 Palma Jurado Lizandra Mariam Matrícula Nombre 2083 Pacheco Vicente Beatríz 2103 Tronco Aceves Sergio 2103 Vázquez Leyva Álvaro Martín 2123 Carrillo González Julio Alberto 9325 Ruiz Esparza Pérez Elvia 2043 García Ramírez Julián 2083 Suárez Burgos Amanda 33

34 CRÉDITOS Dirección General del proyecto: MTRO. FERNANDO BAZÚA SILVA Coordinación General de Información Institucional, Rectoría General... Coordinación del proyecto: LIC. EDGAR A. SUÁREZ SÁNCHEZ Oficina de Egresados y Bolsa de Trabajo, Rectoría General... Análisis, validación de bases de datos y elaboración del reporte: LIC. OSCAR CHÁVEZ FELICIANO Oficina de Egresados y Bolsa de Trabajo, Rectoría General Revisión de la información: DRA. MARÍA ANGÉLICA BUENDÍA ESPINOSA Coordinadora de la Maestría en Planeación y Desarrollo de la Educación Unidad Xochimilco 34

35 Prolongación Canal de Miramontes er. piso Ex - Hacienda de San Juan de Dios Delegación Tlalpan CP Ciudad de México, Tel extensiones 1036 y 1037 esuarezs@correo.uam.mx / egresados@correo.uam.mx