PROGRAMACIÓN ASIGNATURA OPTATIVA ORQUESTA DE CUERDA

Transcripción

1 1 PROGRAMACIÓN ASIGNATURA OPTATIVA CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, MÁLAGA

2 2 ÍNDICE I.- Introducción 3 II.- Objetivos 3 III.- Contenidos a.- Contenidos Conceptuales 3 b.- Contenidos Procedimentales 3 c.- Contenidos Actitudinales 4 IV.- Criterios de Evaluación 4 V- Procedimientos de Evaluación 4 a) Procedimiento Ordinario (Instrumentos, Registros, Criterios de 4 calificación) b) Recursos didácticos 5 VI- Metodología 5

3 3 I.- INTRODUCCIÓN La orquesta de cuerda es una de las asignaturas optativas que se oferta en el Conservatorio Profesional de Música Manuel Carra para sexto curso. Desde un punto de vista legislativo, la asignatura orquesta de cuerda va destinada a cubrir uno de los aspectos del currículo que la Ley de educación propone. Según esta última los alumnos/as, que cursan unas enseñanzas de música profesionales, están obligados a realizar en sexto curso una asignatura optativa de una hora de duración semanal que será ofertada por cada centro. Desde un punto de vista pedagógico, la asignatura orquesta de cuerda va destinada a cubrir un aspecto importante de la formación pedagógica de los alumnos/as que estudian un instrumento de cuerda frotada. Según la Ley actual durante las enseñanzas profesionales se imparten dos asignaturas de vital importancia en la formación de un músico: Música de cámara y orquesta. La primera de ellas va destinada a agrupaciones de un número reducido de alumnos/as y la segunda a un número elevado (según la normativa hasta 42 miembros). La asignatura que proponemos va orientada a una formación que ha tenido mucha importancia en la historia musical desde inicios del siglo XVIII hasta la actualidad y queda un poco al margen en el currículo actual. Dicha asignatura contempla alumnos/as de sexto curso que cursan especialidades de cuerda frotada (violín, viola, violoncello y contrabajo) y cuyo número puede variar entre ocho hasta catorce o quince. II.- OBJETIVOS a.- Conocer e interpretar obras de diferentes estilos destinadas a agrupaciones de cuerda. b.- Desarrollar la capacidad de tocar en grupo sin la necesidad de la presencia de un director. c.- Conocer y realizar los gestos necesarios para la interpretación en agrupaciones de cuerda. e.- Aprender a trabajar en grupo con buena actitud, buscando un clima adecuado y respetuoso. III.- CONTENIDOS a) Contenidos Conceptuales - Reconocimiento de obras destinadas a orquesta de cuerda de diferentes épocas. - Conocimiento de las diferentes características interpretativas de diferentes épocas. - Premisas para trabajar dentro de una agrupación de estas características. * b) Contenidos Procedimentales - Interpretación de obras de orquesta de cuerda de diferentes épocas. * - Puesta en escena de obras de diferentes compositores, mostrando el suficiente autocontrol.*

4 - Reconocimiento de gestos en la interpretación sin director. * - Adopción de los diferentes roles dentro de la agrupación. - Desarrollo de la capacidad de trabajo necesaria para llevar a fin las obras. c) Contenidos Actitudinales - Desarrollo de una actitud de respeto al compañero/a. * - Desarrollo de un clima de trabajo. * - Muestra de un comportamiento de sacrificio de la parte en beneficio del grupo. 4 IV.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Entendemos por criterios de evaluación las referencias que tomaremos en cuenta a la hora de recoger información sobre el proceso de aprendizaje, sobre el grado en que nuestras intenciones se van convirtiendo en hechos (en que nuestros objetivos van siendo logrados). De este modo podemos decir que los criterios de evaluación son los objetivos propuestos. El grado de cumplimiento de los criterios de evaluación son los contenidos expuestos anteriormente señalados con un asterisco que son considerados los contenidos mínimos. V.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - Evaluación continua. Por las características particulares que presenta la enseñanza musical, la observación será una de las herramientas principales de la evaluación. Esta observación no se limitará solo a los aspectos técnicos del alumno o a la consecución de objetivos, sino que también incluirá aspectos como la actitud, el estudio, el interés, la capacidad de corrección Lógicamente para poder realizar este tipo de evaluación será fundamental la asistencia del alumno a clase sin la cual no podrá promocionar al siguiente curso. - Evaluación final. La evaluación final no es un examen. Se realizará una evaluación final al concluir cada trimestre que puede coincidir con la puesta en escena de las obras trabajadas a lo largo del trimestre. Gracias a esta puesta en escena el alumno/a podrá conseguir algunos objetivos específicos de la programación. a) Procedimiento Ordinario (Instrumentos, Registros): MEDIOS E INSTRUMENTOS A.-Trabajo diario en el aula B.-Examen de estudios y repertorio REGISTROS Diario de clase como registro de información sobre la evolución del alumno Registro de exámenes

5 C.-Audición en público PROGRAMACIÓN ASIGNATURA OPTATIVA. Registro de conciertos 5 Estos procedimientos se llevarán a cabo a lo largo de cada trimestre. El alumn@ debe realizar una audición en público al menos una vez durante el curso b) Recursos didácticos: En la asignatura orquesta de cuerda, se trabajará un mínimo de una obra destinada a dicha agrupación por cada trimestre de curso. Dichas obras serán de estilos diferentes para abarcar así un máximo periodo de la historia musical. VI.- METODOLOGÍA. Uno de los aspectos básicos de esta asignatura será dejar que el grupo trabaje de la forma más autónoma posible. El profesor dará unas directrices básicas de forma de trabajo y la orquesta buscará, como un todo, con el concertino a la cabeza, soluciones a problemas concretos. A lo largo del curso se cambiarán los roles de la orquesta para que todos/as puedan alcanzar con un mayor grado los objetivos propuestos. La autocrítica será decisiva en el desarrollo de esta asignatura. Los alumnos/as que realizan la asignatura optativa del currículo, cursan sexto curso de enseñanzas profesionales, por ello poseen amplios conocimientos musicales que son de gran importancia a la hora de analizar el resultado de un trabajo. Al comenzar el curso el profesor analizará el nivel técnico de los alumnos/as y propondrá un repertorio que pueda ser abarcado por el mismo, potenciando así un currículo flexible. De este modo podremos trabajar los contenidos propuestos en la programación.