Escuelas Taller Casas de Oficios y Talleres de Empleo

Transcripción

1 GUIÓN ORIENTATIVO DE PROGRAMACIÓN Escuelas Taller Casas de Oficios y Talleres de Empleo Unidad de Promoción y Desarrollo La Salina Rev. 26/10/09 1

2 DATOS BÁSICOS DEL PROYECTO Identificación del Proyecto: Nombre del proyecto Entidad promotora Nº de expediente Fecha de inicio y finalización Relación de especialidades formativas impartidas y nº de alumnos por especialidad. Relación de personal directivo, docente y de apoyo (Director, monitores de cada especialidad, profesor de apoyo, administrativo, coordinador de obra...) OBJETO DE ACTUACIÓN Especificar la obra o servicio a realizar en la fase correspondiente PROGRAMACIÓN Plan Formativo Programación didáctica Itinerario formativo de la especialidad Desarrollo de módulos y/o unidades didácticas: Denominación del módulo y nº de horas Objetivo general del módulo Objetivos específicos Contenidos Actividades Metodología Ayudas pedagógicas Unidades de obra, producto o servicio Orientaciones generales Lista de equipo y material Evaluación de la fase Horario de la fase 2

3 PROGRAMACIÓN Para elaborar el programa formativo es necesario partir del sistema productivo, identificando la competencia profesional requerida en el empleo, y así poder determinar cuál va a ser el producto de la formación. Plan Formativo Se tendrá en cuenta el plan formativo incluido en el proyecto aprobado, con las adaptaciones oportunas. Se realizará una programación por cada una de las especialidades, así como de la formación complementaria (formación básica y compensatoria, seguridad y salud laboral, sensibilización medioambiental, alfabetización informática...), presentando una programación por cada fase del proyecto. Para la determinación de Itinerario Formativo de las distintas ocupaciones, se tendrá como referente principal el Certificado de Profesionalidad (siempre que hayan sido publicados en el Boletín Oficial del Estado). Si no existe dicho certificado, se realizará un análisis funcional de la ocupación de que se trate, determinando el perfil profesional con las unidades de competencia y los módulos asociados a la misma. La estructura en la programación de la formación ocupacional es la siguiente: Módulos formativos: Asociados a las unidades de competencia del perfil profesional de que se trate. Unidades didácticas: los objetivos y contenidos teórico prácticos de los módulos formativos se estructura en unidades didácticas. Unidades de obra/ producto o servicio: se deberá correlacionar los módulos y/o unidades didácticas con las unidades de obra/producto o servicio incluidos en el proyecto. PERFIL PROFESIONAL ITINERARIO FORMATIVO OBRA PRODUCTO O SERVICIO Unidad de Competencia 1 Módulo 1 Unidad didáctica 1 Unidad didáctica 2 Unidad didáctica 3 Unidad de obra / producto o servicio Unidad de obra / producto o servicio Unidad de obra/ producto o servicio Unidad de competencia 2 Módulo 2 Unidad didáctica 1 Unidad didáctica 2 Unidad de obra/ producto o servicio Unidad de obra/ producto o servicio. PROGRAMACIÓN POR ESPECIALIDAD ESPECIALIDAD: OBJETIVO GENERAL DE LA OCUPACIÓN: se especificará el objetivo general de la ocupación, teniendo en cuenta el proyecto de obra o servicio a realizar. 3

4 Programación didáctica Itinerario formativo: Enumerar los módulos a impartir en la fase correspondiente. Cuando exista un Certificado de Profesionalidad de la ocupación, será fundamental tenerlo como referente. Duración: Contenidos prácticos: (nº total de horas de la fase correspondiente) Contenidos teóricos (nº total de horas de la fase correspondiente) Evaluaciones (nº total de horas en la fase correspondiente) Horas totales de la fase (suma de horas de contenidos teóricos, prácticos y evaluaciones). Desarrollo del módulo y/o unidad didáctica: Denominación del módulo Enunciar el nombre del módulo y el lugar que ocupa en el itinerario formativo. Mencionar también la duración total del módulo, expresada en número de horas. Ejemplo: Módulo 2. Marcado y trazado de carpintería y mueble Duración: 60 horas Objetivo general del módulo Expresar las capacidades que debe alcanzar el alumno-trabajador como resultado del proceso de aprendizaje seguido. Ejemplo: Objetivo general del módulo: al concluir el presente módulo el/la alumno/a deberá ser capaz de realizar el marcado y trazado de las diferentes piezas que componen el mueble o elemento de carpintería. Objetivos específicos Exponer los objetivos que se derivan del anterior objetivo general. Cada módulo deberá tener varios objetivos específicos; como mínimo uno por cada tipo de contenido (teóricos, prácticos, profesionalizadores). Se formulan con un verbo en infinitivo más la actividad. Ejemplo: Enumerar los diferentes materiales utilizados en la realización de plantillas. 4

5 Contenidos Delimitar los contenidos teóricos, prácticos y actitudinales que componen el módulo, teniendo en cuenta a la hora de su determinación: Contenidos conceptuales o soportes. Informan acerca del saber. Contenidos procedimentales. Informan acerca del cómo, del saber hacer Contenidos actitudinales. Informan acerca de cómo tienen que saber ser, estar o actuar los alumnos en una situación de trabajo. Actividades Especificar el tipo de actividades necesarias para el desarrollo y la impartición de los diferentes tipos de contenidos. Ejemplo: trabajos en pequeños grupos, trabajo en pareja, visitas formativas, etc... Metodología Definir los aspectos metodológicos que sean aplicables al desarrollo del módulo, para la adquisición y desarrollo de las capacidades de los alumnos-trabajadores. Teniendo en cuenta la selección de métodos e instrumentos didácticos adaptados al perfil de los alumnos-trabajadores. Recoger todas las advertencias, sugerencias y aclaraciones que ayuden al desarrollo del módulo, teniendo en cuenta la selección de métodos, instrumentos didácticos, y técnicas de trabajo adaptadas al perfil de los alumnos. Ejemplo: exposición, elaboración, demostración, descubrimiento, técnicas de trabajo en grupo, etc... Ayudas pedagógicas Indicar todos los medios y recursos didácticos utilizados por el docente, necesarios para un mejor desarrollo del módulo y mejor comprensión de los conocimientos teóricos-prácticos por parte de los alumnos. Ejemplo: medios audiovisuales, transparencias, gráficos, diapositivas, esquemas, muestras, utensilios, etc... 5

6 Unidades de Obra, Producto o Servicio Especificar cada una de las prácticas, obras, productos o servicios previstos para la consecución de los objetivos del módulo, así como para el desarrollo e impartición de los contenidos. Orientaciones Generales Recoger todas las aclaraciones y consideraciones que se crean oportunas para la impartición y desarrollo del módulo. Ejemplo: - Delimitación de contenidos teóricos y prácticos. - Adaptaciones metodológicas (dependiendo del nivel de los alumnos) - Distribución del número de horas (prácticas y teóricas) en función de las necesidades de la obra y/o servicio, de las capacidades y actitudes de los alumnos. - Motivo por el que se proyecta el módulo, si pertenece a otra ocupación o especialidad. - Hacer referencia a las normas de seguridad y salud laboral. - Adaptaciones del módulo: prioridades y añadidos, etc... Lista de equipo y material Enumerar los materiales, herramientas y maquinarias necesarios para la impartición y realización de las actividades prácticas y la ejecución de las obras y/o servicio, previstas en el proyecto. Evaluación de la fase Definir los aspectos de evaluación que se pretenden aplicar y los momentos en los que se realizarán, especificando los tipos de pruebas que se realizarán para evaluar los conocimientos adquiridos (pruebas prácticas, pruebas objetivas, etc). Horario de la fase Confeccionar un horario en el que se especifiquen las horas/día semana destinadas a formación teórica, formación práctica y formación complementaria de cada una de las especialidades. 6