Construyendo una propuesa distinta

Transcripción

1 LIMITACIONES DEL MODELO CONVENCIONAL DE INVESTIGACIÓN Y GENERACIÓN DE TECNOLOGÍA Construyendo una propuesa distinta Proyecto de Conservación y Manejo de la Biodiversidad debajo del Suelo

2 Planteamiento del problema Dos conclusiones relativas a la relación n agricultores / innovación n tecnológica: 1. El modelo convencional ha tenido un impacto muy bajo en las estrategias productivas campesinas. 2. La persistencia oficial en este modelo han resultado en una muy deficiente atención n oficial de la agricultura campesina 3. Omisiones" o concepciones erróneas que contiene el modelo convencional de generación n y difusión n de alternativas tecnológicas: a) El diseño o de "alternativas" tecnológicas para los agricultores no toma en cuenta su conocimiento,, y asume un carácter cter impositivo. b) El modelo privilegia la tecnología, sin tomar en cuenta a los agricultores ni sus circunstancias c) Los agricultores han sido abandonados a sus propias estrategias de generación n de conocimientos,, los que en la actualidad tienen severas dificultades para encontrar soluciones a sus problemas principales.

3 El reto Diseñar e implementar propuestas alternativas al modelo convencional de generación n / difusión n de tecnología a agrícola para el sector campesino Partiendo de: (Elementos estratégicos que deben conformar las propuestas verdaderamente alternativas al modelo convencional) Experiencias nacionales e internacionales que demuestran la viabilidad de modelos de generación n / difusión n tecnológica diferentes al convencional, los cuales: Se enfocan en los agricultores tecnologías y sus circunstancias, no en las Parten del reconocimiento de que no solo es el investigador o técnico t extensionista quien posee el conocimiento necesario para la atenci ción n de los problemas. El aporte campesino es sustancial y fundamental. Atienden problemas sentidos por los productores.

4 Modelo convencional de generación, transferencia y adopción de innovaciones tecnológicas para la agricultura Instituciones de investigación determinan los problemas a investigar Generan alternativas y recomendaciones tecnológicas Dependencias de Extensión: Difunden las Alternativas Productores Campesinos: Adoptan las nuevas tecnologías PROGRAMAS DE EXTENSION Y CAPACITACION EN LA IMPLEMENTACION DE LAS RECOMENDACIONES Y EL USO DE LAS ALTERNATIVAS

5 Modelo participativo de investigación y generación de tecnologías apropiadas Organizaciones sociales: se apropian y difunden en nuevo conocimiento Instituciones Académicas: Generan nuevo conocimiento Elección conjunta de temas a investigar, Investigación participativa Dependencias de Extensión: Difunden las Alternativas Campesinos: Generan y Adaptan las nuevas tecnologías Impactar políticas públicas relacionadas con el suelo

6 Procesos de innovación y transferencia tecnológica LAS ESTRATEGIAS CONVENCIONALES: Usan enfoques lineales y verticales Hay poca vinculación entre actores La participación n no es importante El nuevo conocimiento es impuesto Las investigaciones están aisladas de necesidades locales Generación de innovaciones sólo en centros de investigación Contribuyen al paternalismo El empoderamiento de la gente no es considerado RESULTADO: BAJO IMPACTO LAS ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS: Usan enfoques participativos y horizontales Fomenta la vinculación entre actores La participación es fundamental Hay colaboración para generar nuevo conocimiento Las investigaciones toman en cuenta las necesidades locales Facilita procesos de innovación local Contribuye a que los agricultores aprendan a resolver sus problemas Busca el empoderamiento de los productores y sus comunidades RESULTADO: IMPACTO ALTO Y SOSTENIDO

7 Algunos de los enfoques alternativos o participativos CIAL s IAP ENFOQUES PARTICIPATIVOS ECA s Escuelas campesinas C-a-C

8 Limitantes para el diseño o de modelos o enfoques alternativos 1. Dificultades para establecer vínculos efectivos entre productores, investigadores y extensionistas. 2. Pocos ejemplos exitosos que han logrado rebasar el nivel de grupo local o comunitario, para escalar hacia el municipio, la región n o el estado. 3. No o son frecuentes las investigaciones orientadas a entender los procesos de construcción n de conocimiento por parte de las comunidades locales, en el sentido de manejo de los recursos naturales o producción n agrícola. 4. Muchas de esas experiencias no han sido documentadas y sistematizadas para explicar las causas de sus éxitos o fracasos, los costos implícitos y su verdadera eficacia en cuanto al impacto alcanzado.

9 Las s hipótesis de trabajo: La participación n activa y funcional de los propios campesinos en los procesos de generación n y difusión n de tecnologías podrá contribuir a sistemas agrícolas más m s eficientes y sustentables. La integración n del conocimiento local con el conocimiento científico generará avances más m s rápidosr hacia una agricultura campesina sustentable en en las regiones de estudio del proyecto.

10 Las s ECA s s (FFS) sus origenes y principios Escuelas sin muros por y para campesinos La frase escuela de campo fue escuchada por primera vez en Indonesia en Desarrollada como un enfoque filosófico por entomólogos para MIP (FAO) Objetivo: : reducir el uso de pesticidas Bases: Un enfoque participativo de enseñanza y empoderamiento de campesinos a través del análisis y manejo del agroecosistema arroz. roz.

11 ECA es vista como una forma de empoderamiento local Los campesinos son involucrados en un proceso de participación activa y de diálogo,, donde conjuntamente se busca: Reducir la inseguridad Crear la auto-confianza y determinación Fomentar la toma de decisiones PRINCIPIOS Basados en la teoria constructivista de aprender y descubrir haciendo

12 El proyecto BDS como agente de cambio que Facilita los procesos locales y los vincula, para fortalecerlos, con los agentes externos a la comunidad Instituciones Académicas: Dependencias de Servicio Cambio de actitud BDS Establecimento de procesos BD S Grupos de Agricultores e Investigadores: negocian la agenda de problemas, diseñan procesos, los evalúan y difunden las alternativas BD S Rescate de valores humanos BDS Fortalecimiento de capacidades individulaes y locales Organizaciones no Gubernamentales Fuentes Financieras

13 Fortalecer las capacidades locales para producir conservando la riqueza y funciones del suelo Apropiación de conocimiento sobre la BDS Manipulación del suelo en distintos agroecosistemas entradas salidas Manejo de la fertilidad del suelo

14 Mejorar las practicas de manejo del suelo, tomando encuenta: Los conocimientos Las necesidades Las expectativas Las limitantes Las posibilidades De los campesinos Los investigadores y de todos participantes

15 Vinculación de los distintos actores para planear, desarrollar y evaluar de tecnologías en colaboracion y coordinación conjunta