MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DE MÁSTER 1

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1 MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DE MÁSTER 1 Universidad: UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI Denominación del Título Oficial: Máster Universitario en Relaciones Euromediterráneas. Especialidad en Instituciones y dimensiones socio-políticas; Especialidad en Desarrollo del turismo y gestión de las zonas costeras; Especialidad en Gestión de la Movilidad Humana en el Mediterráneo y Especialidad en Oriente Medio/Mundo Árabe jurídicas Curso de implantación: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y 1 V.1- feb 09 v.2. set 09

2 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. Denominación Master universitario en Relaciones Euromediterráneas. Especialidad en Instituciones y dimensiones socio-políticas; Especialidad en Desarrollo del turismo y gestión de las zonas costeras; Especialidad en Gestión de la Movilidad Humana en el Mediterráneo y Especialidad en Oriente Medio/Mundo Árabe por la Universitat Rovira i Virgili Universidad solicitante, y centro responsable de las enseñanzas conducentes al título, o en su caso, departamento o instituto. Universitat Rovira i Virgili (universidad coordinadora del máster conjunto [convenio adjunto]), Facultat de Lletres Centro/s donde se imparte el título Universitat Rovira i Virgili Université Paris 8 Saint Denis-Vincennes Universitat de les Illes Balears Université Saint Joseph Universitat Pompeu Fabra 1.4. Tipo de enseñanza de qué se trata Presencial 1.5. Número de plazas de nuevo ingreso Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 1 er año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 2º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 3 er año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 4º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 5º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 6º año de implantación: Número de ECTS del título Nº mín. ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo y, en su caso, normas de permanencia. 2

3 Número Mínimo de ECTS de matrícula por el estudiante y período lectivo: 30 Normas de permanencia (archivo pdf)* Tiempo completo: ECTS MATRÍCULA ECTS MATRÍCULA MÀXIMA MÍNIMA Primer año Resto de años Tiempo parcial ECTS MATRÍCULA ECTS MATRÍCULA MÀXIMA MÍNIMA Primer año Resto de años Los estudiantes admitidos para cursar un estudio de máster en la URV podrán realizar sus estudios a tiempo completo o parcial. Se considera estudiante a tiempo completo (ETC) el que matricula 60 créditos al iniciar los estudios y estudiante a tiempo parcial (ETP) el que se matricula de menos de 60 créditos al iniciar los estudios. Habrán de tener en cuenta: 1) Límites de matrícula: El número de créditos mínimos en que se ha de matricular un estudiante que se matricula en un máster es de 15 o 30, de acuerdo con lo que proponga el órgano responsable, o los que le hagan falta para finalizar el máster. En este mínimo computan las asignaturas reconocidas El número máximo de créditos de que un alumno se puede matricular por año académico es de 72 créditos, que corresponden a 60 créditos (estudiante a tiempo completo), más 12 créditos (incremento de un 20% sobre los créditos de cada curso académico). El Coordinador/a del máster puede autorizar la ampliación de este número, siempre que se den circunstancies excepcionales a su juicio que justifiquen la ampliación, firmando un documento que el alumno deberá entregar a la Secretaría del Centro donde efectue la matrícula. En todo caso, el estudiante es responsable de su matrícula i debe tener en cuenta las posibles incompatibilidades horaries derivadas del incremento del número de créditos matriculados. 2) Superación de créditos: No se establece ningún mínimo de superación de créditos Estudiantes con discapacidad Para garantizar la igualdad de oportunidades, para los estudiantes con un grado de discapacidad igual o superior al 33%, a petición de la persona interesada y teniendo 3

4 en cuenta las circunstancias personales, debidamente justificadas, se podrá considerar una reducción del número mínimo de créditos de matrícula. Se realizará una adaptación curricular que podrá llegar al 15% de los créditos totales. Las competencias y contenidos adaptados deberán ser equiparables a los previstos en el plan de estudios. Al finalizar los estudios, el estudiante deberá haber superado el número total de créditos previstos. La adaptación curricular deberá especificarse en el Suplemento Europeo al Título Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente Rama de conocimiento: La URV propone que el título de máster universitario en Relaciones Euromediterráneas. Especialidad en Instituciones y dimensiones socio-políticas; Especialidad en Desarrollo del turismo y gestión de las zonas costeras; Especialidad en Gestión de la Movilidad Humana en el Mediterráneo y Especialidad en Oriente Medio/Mundo Árabe se adscriba a la siguiente Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y jurídicas Naturaleza de la institución que ha conferido el título La institución que confiere el título es una Institución Pública Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios Centro propio Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo De manera general, las lenguas utilizadas serán el catalán, castellano, inglés y francés. 4

5 2. JUSTIFICACIÓN 2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo. Los estudios superiores en el ámbito de las relaciones euromediterráneas han sido uno de los elementos con mayor continuidad, crecimiento y reconocimiento de la Universitat Rovira i Virgili en los últimos años en lo que se refiere a las ciencias sociales en general y a las relaciones internacionales en particular. Del mismo modo, las experiencias de estudios con aproximaciones multidisciplinares han protagonizado también la proliferación de enseñanzas orientadas a las nuevas necesidades de formación que exige el mercado laboral a escala local, nacional, regional e internacional. A la cabeza de las iniciativas de la URV en lo referente al proceso euromediterráneo a nivel cultural y académico que se presentan a continuación, se encuentra la Cátedra UNESCO del Diálogo Intercultural en el Mediterráneo, cuyo reconocimiento en las actividades académicas y culturales quedan avaladas por la UNESCO a través de un convenio, y por la Generalitat de Catalunya, que da también soporte a la misma Cátedra. En primer lugar, el máster oficial Estudios Culturales Mediterráneos, en activo desde el año académico , es el antecesor del Máster aquí presentado, y una vez éste sea puesto en marcha, aquél se extinguirá. Desde su creación, el máster oficial Estudios Culturales Mediterráneos ha sido un referente de enseñanza multidisciplinar y unos de los pioneros en la aplicación del esquema pedagógico del proceso de Bolonia en la Facultad de Letras de la Universitat Rovira i Virgili. Este programa a acogido con éxito una media de 15 estudiantes de más de 20 países en cada promoción a lo largo de su existencia. En los últimos 2 cursos académicos, el Máster ha tenido un incremento del 36% de las inscripciones y manteniendo una ratio media del 63% de preinscritos matriculados. En cuanto a las experiencias de las universidades asociadas, la UPF ha tenido en sus másters del Departamento de Ciencias Políticas una media del 25 estudiantes por máster y año, siendo estudiantes extranjeros una media del 50% de los alumnos de nuevo ingreso. La UIB, ha acogido en programas similares a una media de 15 alumnos anuales. Referente a Paris 8, su población de estudiantes extranjeros es notable y es particularmente destacable en los másters ofrecidos por el Departamento de Ciencias Políticas. Finalmente, la USJ, tiene una dilatada experiencia en la acogida de estudiantes internacionales, puesto que éstos son un número nada desdeñable en dicha institución. Paralelamente, cabe indicar que 5

6 los programas de máster de dichas universidades están verificados en base a los estándares del Espacio Europeo de Educación Superior. En cuanto a experiencias de máster con carácter internacional, la URV también ha tenido una cierta experiencia con la creación, en el marco de programa Tempus MEDA, del título propio de Máster en Gestión del Patrimonio Cultural y Natural en colaboración con universidades de Marruecos, Malta, Italia y otras universidades españolas. El nuevo máster aquí presentado así como el máster Estudios Culturales Mediterráneos, se enmarcan en el programa de posgrado Sociedades Históricas, Territorio y patrimonio, cuyo Doctorado ostenta la mención de calidad y tiene la posibilidad de ofrecer el título europeo gracias a las universidades e instituciones europeas asociadas al programa. Respecto a la Universidad Paris 8, su experiencia en programas internacionales de índole parecida al presente Máster está avalada por su participación en proyectos Erasmus Mundus como el Máster Conjunto Erasmus Mundus en estudio del espectáculo vivo o bien Máster Conjunto Franco-griego Erasmus Mundus artes y realidad virtual multi-usuario. En lo que se refiere a la UPF, ésta tiene una dilatada experiencia en la movilidad de estudiantes internacionales, particularmente en su acogida a través de numerosos convenios con éste fin. La UIB, asimismo, tiene un largo recorrido en la promoción de la movilidad internacional de estudiantes a nivel de grado y máster. Finalmente, la USJ, es una de las principales universidades más reconocidamente internacionalizadas con una voluntad clara de acoger un alumnado extranjero y participar en programas internacionales. Las relaciones Euromediterráneas han sido una de las mayores prioridades en la agenda de la cooperación exterior de la Unión Europea desde el año 1995, momento de inicio del proceso de Barcelona y posterior creación, en 2008 de la Unión por el Mediterráneo. Éste marco de cooperación abarca múltiples ámbitos tales como la cultura, las relaciones institucionales, infraestructuras, la seguridad y la educación superior. La creación de instituciones como la UpM ha promovido la proliferación de entidades de nueva creación y nuevas líneas de actuación centradas en el área euromediterránea. Cabe mencionar el impulso que toma España en el Proceso Euromediterráneo, en especial desde el emplazamiento del Secretariado de la UpM en Barcelona y en las iniciativas que ha encabezado en el primer semestre del 2010 con la presidencia española de la Unión Europea que han permitido una consolidación de las iniciativas 6

7 del ámbito euromediterráneo. También es de subrayar el liderazgo que ha ejercido España en la Alianza de Civiizaciones como iniciativa de diálogo y cooperación en gran parte dedicada a los temas mediterráneos. En éste sentido, la cooperación internacional y las cuestiones culturales se imponen como temas mayores en el espacio euromediterráneo, que desde los últimos lustros han sido objeto de una fuerte apuesta por parte de instituciones regionales, nacionales y supranacionales. De ésta forma, se han generado una serie de necesidades tanto en personal investigador en los ámbitos del conocimiento centrados en la zona así como en profesionales expertos en los grandes temas socioeconómicos del área. Todo ello requiere personal conocedor de la realidad de la región, así como familiarizado con las temáticas clave de la actualidad en el área. Por otro lado, dada la naturaleza de la región, es imprescindible la capacidad de trabajo en entornos multilingües y multiculturales para alcanzar los objetivos propuestos por empresas e instituciones. En dicho sentido, las instituciones y grupos de investigación dedicados a temas del Euromed son cada vez más numerosos. En otro orden de cosas, son varios los programas europeos que ofrecen posibilidades de financiación para la realización de proyectos en múltiples ámbitos en el área en cuestión. La Comisión Europea destina en 2010 a los programas de cooperación orientados a los proyectos con los Países de la Vecindad 30,4 millones de euros en el ámbito de la educación de la cual gran parte se destina a la zona Euromed. Por otro lado, la UE ha acordado también en 2010 un programa de cooperación con Marruecos por valor de 580 millones de euros en tres años por lo que los proyectos de cooperación en la zona prevén un crecimiento notable en los próximos años. La formulación de dichos proyectos necesita también personal competente en la búsqueda de socios así como detentores de capacidades analíticas para el establecimiento de un programa de actuación en base a la realidad de la zona. En vista a las respuesta específica del nuevo máster a las necesidades de formación para temas que se encuentran en la agenda de la Unión Europea y otros países del ámbito Mediterráneo, varias instituciones ancladas en la zona dan soporte a la propuesta y ofrecen convenios con distintas finalidades tales la financiación de la movilidad como a la oferta de prácticas para los estudiantes. Algunas de las instituciones como referentes nacionales e internacionales que avalan la propuesta son: 7

8 El Centro para la Cooperación en el Mediterráneo de la Cruz Roja/Media Luna Roja el Instituto Europeo del Mediterráneo la Agence Universitaire de la Francophonie el Euromed Permanent University Forum Por otra parte, dada la naturaleza internacional e interuniversitaria del máster, el convenio adjunto a la presente memoria lleva implícito el aval de las universidades participantes (Université Paris 8, Francia; Université Saint Joseph, Beirut; Universitat de les Illes Balears, Mallorca; Universitat Pompeu Fabra, Barcelona) al proyecto de título. El máster presentado en esta memoria, Máster en Relaciones Euromediterráneas: Especialidad en Instituciones y dimensiones socio-políticas; Especialidad en Desarrollo del turismo y gestión de zonas costeras; Especialidad en Gestión de la Movilidad Humana en el Mediterráneo; Especialidad en Oriente Medio/Mundo Árabe es una ampliación e internacionalización, en definitiva, del Máster oficial anteriormente mencionado Estudios Culturales Mediterráneos (ECM). Por una parte el nuevo máster pasa de 60 créditos (del ECM) a 120; y por el otro lado, el Máster pasa a ser conjunto e internacional. En la aprobación del nuevo máster se extingue el ECM. El nuevo máster toma una doble orientación profesional e investigadora. Ello es debido al amplio espectro de oportunidades de desarrollar ambos currículos en el ámbito Mediterráneo. Por un lado, la orientación profesional se dirige a todas aquellas necesidades de personal formado mencionadas más arriba que se centran en sectores varios de la sociedad pero con necesidades comunes, a las que se pretende dar respuesta desde las competencias adquiridas en el máster aquí presentado. Dichas necesidades son la internacionalización de organizaciones públicas y privadas, la gestión de los recursos en la costa del Mediterráneo, la resolución de conflictos en entornos multiculturales y la gestión de la migración. El espacio Mediterráneo es un hecho en lo que se refiere a los intercambios comerciales, culturales, económicos y políticos. Pese a la proximidad entre territorios, existe la necesidad de crear puentes y puntos de encuentro que faciliten los intercambios debido las diferencias culturales, políticas y económicas existentes. En 8

9 cada uno de estos ámbitos (economía, política, comercio, cultura) existen numerosas organizaciones empresariales, gubernamentales o sin ánimo de lucro que abordan dichos ámbitos y se enmarcan en éstos para su estrategia de desarrollo. Ello significa que el ámbito mediterráneo es un área estratégica para las organizaciones ubicadas en la zona, por lo que se requiere personal cualificado en estos distintos aspectos técnicos y fundamentalmente formados en la diversidad y capaces de identificar problemáticas endógenas de la zona y diseñar estrategias de actuación en concordancia a éstas. Los estudiantes del Máster obtendrán estas competencias que los harán idóneos para este tipo de necesidades. Las prácticas así como las redes de difusión que rodean al máster son también un elemento de consolidación de las probabilidades de salidas profesionales para los estudiantes del Máster. Referente a la orientación investigadora, el Máster pretende ofrecer vías multidisciplinares para el análisis y la investigación de los temas de la realidad Mediterránea, que actualmente son temáticas muy recurridas en distintos programas de doctorado en toda la zona, como son, por ejemplo: Middle East and Mediterranean Studies PhD (King's College London), Mediterranean Studies PhD (University Of Leeds), Estudis de Doctorat en Cultures en contacte a la Mediterrània (Universitat Autònoma de Barcelona), Doctorat Sciences Sociales, Spécialité Sociétés Contemporaines du Maghreb, Doctorat Études Arabes, Doctorat Sciences Sociales - Études Européennes (Université Paris 8 Vincennes-Saint Denis), Doctorat d'economia del Turisme i Medi Ambient (Universitat de les Illes Balears), École Doctorale (Université Saint Joseph), Doctorat en Ciències Polítiques i Socials (Universitat Pompeu Fabra). En lo referente a las líneas de investigación asociadas al programa de máster RelMed, éstas son: Historia contemporánea: relaciones euromed Feminismo árabe Sociología de la sociedad magrebina Filosofía: diálogo interreligioso; Religiones monoteístas mediterráneas Ciencia política: relaciones y conflictos interterritoriales Ciencia política, antropología, diálogo intercultural Filología árabe: fundamentos del Islam Economía mediterránea y mundo árabe Ciudadanía, memoria, género Multiculturalidad, derechos humanos, ciudadanía Políticas migratorias. Teoría política de las migraciones. Sociología de las migraciones. Geopolítica de las migraciones Políticas de gestión de la multiculturalidad. Geopolítica de las zonas marítimas Innovación en gestión de las zonas costeras 9

10 Infraestructuras de transporte y movilidad en zonas costeras Desarrollo turístico sostenible En la URV, en particular, el programa de Doctorado de Calidad Sociedades Históricas, Territorio y Patrimonio ha acogido hasta la fecha numerosos doctorandos centrados en temáticas del Mediterráneo Referentes externos a la universidad preponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. Los estudios euromediterráneos son una titulación que toma muchas formas dada su naturaleza interdisciplinaria y agrupa así estudios culturales, estratégicos, religiosos, políticos, sociológicos, geográficos, etc., como los siguientes ejemplos: Egipto: Cairo University Master s Degree in EuroMediterranean Studies Siendo uno de los primeros másters conjuntos sobre las relaciones Euromed son sede en un país no Europeo, el Máster EuroMed plantea un programa centrado en las relaciones euromediterráneas desde una perspectiva bifocal, medio europea, medio árabe. Francia: The American University of Paris MA in Middle East & Islamic Studies and International Affairs A lo largo de dos cursos, el programa ofrece una especialización en temáticas, países, culturas y lenguas, así como en resoluciones de conflictos y desarrollo de la sociedad civil. El programa se estructura en conocimientos teóricos en relaciones internacionales así como en la especialización regional en Medio oriente y otros países islámicos, Estados Unidos y Europa. Italia: Universitá Telematica Internazionale Euro-Mediterranean Culture and Policies 10

11 00&&centerframe=CNContent%2FUninettuno%2FOUUniversity%2F02Master%2F FMFramesetMaster.asp&masterframe=OSOpenSkyEurope.asp En su objetivo de formar estudiantes en aptitudes relacionadas con la situación en los países mediterráneos, el Máster se divide en cinco módulos: los dos primeros centrados en una perspectiva interdisciplinaria en varios aspectos de proceso de unificación Europea; el tercero se centra en la formación en derechos básicos, inmigración, etc.; el cuarto módulo se ofrece a los estudiantes los instrumentos para la comprensión de las políticas interrelacionadas entre los distintos países. El quinto módulo consiste en una estada de prácticas en el Centre EMUNI. Seconda Università Degli Studi Di Napoli Studi Europei e Mediterranei El Departamento de Estudios Europeos y Mediterráneos, lleva a cabo variadas actividades de investigación y en el ámbito de la formación académica, aloja una serie de programas de doctorados de carácter multidisciplinar centrados en el ámbito euromediterráneo. Países Bajos: Universiteit Leiden Master of Arts in Area Studies (Research): Asia and the Middle East Este Máster ofrece una especialización dentro del máster en estudios regionales centrada en el ámbito Mediterráneo, especialmente en el área de Oriente Medio. República de Yemen: Yemen College of Middle Eastern Studies Program in Contemporary Middle-Eastern Studies El Máster abarca varias temáticas y disciplinas específicas, aunque generalmente las materias tienen tratamientos interdisciplinarios. Se profundiza, a través de materias concretas en distintos temas de relevancia reconocida respecto a la zona. Dichas materias son impartidas por distintos departamentos de la facultad de ciencias sociales y son de la elección del estudiante dependiendo de sus intereses e itinerario escogido. Eslovenia: 11

12 EuroMediterranean University Euro-Mediterranean Summer School En estos cursos, se tratan los principales temas de estudio para la región Euromediterránea, dentro de los grandes ámbitos de cooperación e investigación marcados por la Conferencia de Ministros de Asuntos exteriores de la Unión por el Mediterráneo en Marsella en octubre de España: Universitat Autònoma de Barcelona Master in Intermediterranean Relations: Economic Investment and Intercultural Integration relations-economic-investment-and-intercultural-integration/basic-details html/param1-1693_en/param2-2009/ El enfoque del Máster es teórico-práctico y vinculado a la realidad actual del contexto y de los diferentes actores (internacionales y locales) que intervienen en la región euromediterránea en este ámbito, que participan como profesorado en las tres universidades. Está formado por cinco módulos: tres módulos teórico-prácticos de tres meses cada uno (Barcelona, Venecia y Montpellier), uno de prácticas profesionales en organizaciones europeas o del Magreb y un trabajo de investigación. Turquía: Middle East Technical University Master of EuroMediterranean Affairs El objetivo básico del programa es formar estudiantes graduados en cuestiones referentes al Mundo Árabe, Turquía, Iran y Norte de África, para formar investigadores en el área. El programa busca también el aumento de la cooperación entre centros de investigación en la región y para el desarrollo del diálogo nacional e internacional entre académicos dedicados a este campo de estudio. Isik University MA in Middle East Studies : Political and Economic Dynamics of the Middle East El programa de este Máster es de naturaleza interdisciplinaria, diseñado para ofrecer varias aproximaciones que incluyan perspectivas teóricas contemporáneas que van desde la economía a las relaciones internacionales, la Historia, la antropología y la ciencia política. Marmara University Geography of the Middle East Éste es uno de los másters ofrecidos por la facultad de estudios de Oriente Medio, en la que desde una aproximación interdisciplinaria, se abordan el contexto de las sociedades de Oriente Medio así como sus implicaciones sociales, económicas y políticas. Estados Unidos de América: New York University 12

13 European and Mediterranean Studies Englobado en el Máster en estudios europeos y Mediterráneos, este programa ofrece una aproximación interdisciplinaria en ciencias sociales y humanidades para la profundización en el conocimiento de Europa, y en particular su vertiente Mediterránea, y las relaciones exteriores en éste ámbito. The University of Texas Dual MA/MPA Degree in Middle Eastern Studies and Global Policy Studies p Este Máster es una combinación de dos programas que permite una aproximación multidisciplinaria a los estudios de Oriente Medio y el Mediterráneo así como en los estudios de políticas globales. El Máster incluye un trabajo de investigación al final del mismo. Reino Unido: King's College London MA in Middle East and Mediterranean Studies Este Máster está estructurado en módulos obligatorios com Historia de Oriente Medio y el Mediterráneo, seguidamente hay una serie de módulos opcionales que abordan distintos temáticas euromediterráneas como el Sionismo, el conflicto árabe-israelí, las relaciones UE Oriente Medio, la gestión de las sociedades interculturales, las relaciones UE Magreb, etc. Finalmente, se prevé la elaboración de un trabajo de investigación. The University of Nottingham Middle Eastern Studies El Máster se compone de, por un lado, materias obligatorias que tratan los temas como los espacios interreligiosos, las relaciones internacionales, la diplomacia en el Mediterráneo, y las relaciones entre el Mundo islámico y Occidente. Finalmente, el Máster ofrece complemento de formación para el itinerario de investigación con la elaboración de un proyecto de investigación. University of Manchester Arabic Studies MA urse/?code=01094&pg=all El Máster contiene tres modulos obligatorios: Métodos de Investigación en Estudios de Oriente Medio; métodos de investigación en cultura y estudios lingüísticos y aproximaciones críticas a los estudios de Oriente Medio. También dos módulos serán dedicados a una lista de materias de Estudios Arábigos a escoger. Se imparte también una materia de elaboración de proyecto de investigación. 13

14 University of Wales MA Islamic Studies El Máster ofrece formación académica para el trabajo en ámbitos multiculturales, especialmente en comunidades musulmanas en distintos contextos. Ello incluye profundización en campos como el derecho, el trabajo social, estudios culturales, política y educación Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios a) Descripción de los procedimientos de consulta internos 1. La Universidad Rovira i Virgili La Universidad Rovira i Virgili ha sido una de las instituciones del Estado Español que más se ha implicado en la implantación de metodologías modernas en los procesos de enseñanza/aprendizaje de acuerdo con el espíritu de la Declaración de Bolonia. Desde el inicio del proceso de Bolonia, la Universidad Rovira i Virgili organizó Jornadas y conferencias, dirigidas al conjunto de la comunidad universitaria, pero especialmente a sus dirigentes, dando a conocer los puntos principales del proceso a medida que éste se iba desarrollando (jornadas sobre acción tutorial, sobre presentación del proyecto Tunning, por citar solo dos ejemplos) con la participación de expertos nacionales y europeos. Desde hace tres cursos ha ido adaptando sus planes de estudio al Espacio Europeo de Educación Superior, a partir de la implantación de unos planes piloto de grado y master, en respuesta a una convocatoria del Departamento de Universidades de la Generalitat de Cataluña, y a continuación, implantando el sistema ECTS de manera progresiva en el resto de las enseñanzas que imparte. Este proceso ha implicado una amplia revisión de nuestros planes de estudio, que ha generado numerosas reuniones y discusiones a diferentes niveles (la propia Universidad, en su Claustro, Consejo de Gobierno, Comisión de Ordenación Académica, Comisión de Docencia; los distintos centros, los departamentos y entre los estudiantes. Desde el Vicerrectorado de Política Docente y Convergencia al EEES se ha desarrollado una amplia labor con el objetivo de coordinar el proceso de harmonización Europa de la Universidad. Para ello ha realizado una serie de 14

15 reuniones con los responsables de las enseñanzas para ir implementando paso a paso el nuevo sistema que a su vez implica un nuevo concepto de cultura universitaria. A su vez los responsables se han encargado de transmitir y coordinar en su enseñanza el citado proceso. 2. La Facultad /Centro El procedimiento de consultas internas y externas para la elaboración del plan de estudios se describe en el proceso P Proceso para la garantía de la calidad de los programas formativos, que se recoge en el modelo de garantía de la calidad docente de la Universidad Rovira i Virgili (URV), que constituye el Sistema Interno de Garantía de la Calidad Docente (SIGC) del centro. Este modelo se ha presentado íntegro en el apartado 9 de Sistema de garantía de la calidad de esta Memoria de solicitud de verificación de títulos oficiales. En todo el proceso han participado, los siguientes grupos y comisiones: En el proceso de programación académica Metodología docente (Plan estratégico de docencia) Planificación docente Calidad: Sistema interno de Garantía de la Calidad (SIGQ) Viabilidad económica GTR- Unitat de Programació i Sistema d'informació Mapa de máster SRE- Unitat de Suport Metodològic Servei de Gestió Acadèmica GTR- Unitat de Qualitat i Planificació Gerencia b) Descripción de los procedimientos de consulta externos A lo largo de los años 2009 y 2010, desde la Cátedra UNESCO del Diálogo Intercultural en el Mediterráneo ha contactado diversas organizaciones e instituciones a varios niveles con objeto de acercar al máximo la concepción, estructura y programación del nuevo título a las necesidades en el ámbito de influencia del Máster así como con los requisitos inherentes a la naturaleza del mismo. Así, en referencia a los temas relacionados a la estructura del Máster, mediante contactos informales se consultó la AQU para un primer asesoramiento en materia de Másters Internacionales, en el que se trató a idoneidad del título y la distribución entre las universidades socias y sus procedencia; referente a buenas prácticas en la creación de másters internacionales, la Cátedra UNESCO contactó también la Universidad de Córdoba, quien promovió y editó el 15

16 documento Análisis de los factores a tener en cuenta en el diseño de másteres internacionales. Identificación de buenas prácticas fruto del proyecto impulsado por la misma universidad bajo el Programa de Análisis y Estudio Dirección General de Universidades del Ministerio de Educación. A través de la asistencia a su presentación y posterior disponibilidad del material, la Cátedra UNESCO estructuró el máster en base a las indicaciones y sugerencias del estudio mencionado. Referente a la programación del máster, y en cuanto a contenidos, la Cátedra UNESCO se puso en contacto con una serie de instituciones y organizaciones dedicadas al campo abordado por el máster y con actividad consolidada en el ámbito de la cooperación y la investigación en el área mediterránea. De esta forma, se contactaron las siguientes instituciones que terminaron por avalar la idoneidad de los contenidos del máster: Instituto Europeo del Mediterráneo: Esta institución, fruto de la colaboración entre la Generalitat de Catalunya, el Gobierno Español y el Ayuntamiento de Barcelona. Sus actividades se centran en los ámbitos de cooperación e investigación indicados por las declaraciones de los ministros de asuntos exteriores de la Unión por el Mediterráneo. Agence Universitaire de la Francophonie: esta agencia, Centro para la Cooperación en el Mediterráneo de las Sociedades de la Cruz Roja y la Media Luna Roja; este centro ofrece soporte técnico a las distintas sociedades nacionales de la Cruz Roja y la Media Luna Roja en toda la zona Euromed, por lo que aporta una gran experiencia en el ámbito de la cooperación. Centro de Estudios y Documentación Internacionales de Barcelona: el CIDOB es una institución centrada en los estudios estratégicos y de relaciones internacionales, con gran prestigio en cuestiones de Política Global y especialmente en los temas que ocupan el máster en el ámbito mediterráneo. Euromed Permanent University Forum: el EPUF es una red de más de 100 universidades Euromediterráneas que aboga por la creación del Espacio Euromed de Eduación Superior frente a las instituciones Europeas como la Comisión Europea. Las acciones concretas que se han llevado a cabo para la definición del perfil académico profesional y las competencias de la titulación se muestran a continuación: - Consultas a agentes externos. Contacto con ONGs y entidades consagradas a las temáticas de la Unión por el Mediterráneo así como en el área geográfica abordada. Véase Centro de Cooperación para el Mediterráneo de las sociedades de Cruz Roja y la Media Luna Roja; el Instituto Europeo del 16

17 Mediterráneo y la ONG Terre des Hommes. Consulta también a funcionarios europeos vinculados al proceso de Barcelona como la Sra. Laura Baeza (actual Delegada de la Unión Europea en Argel). Contactos con asesores de la Comisión Europea-RELEX - Aportaciones de alumnos y egresados. Dada la experiencia previa del Máster Estudios Culturales Mediterráneos, los informes de los antiguos alumnos de 2003 a 2010 han permitido identificar las distintas necesidades del nuevo título. - Reuniones con el equipo docente. Las aportaciones de los profesores han permitido coordinar el enfoque docente dadas las necesidades a que responde la titulación - Consultas a documentos específicos. Como Análisis de los factores a tener en cuenta en el diseño de másteres internacionales. Identificación de buenas prácticas. Directora del estudio Mª del Mar Delgado Serrano. Universidad de Córdoba. - Contactos con redes internacionales o nacionales, etc Estrecha colaboración con el EuroMed Permanent University Forum (Red de universidades) y contactos con la Agence Universitaire de la Francophonie. 17

18 3. COMPETENCIAS 3.1. Competencias generales y específicas que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios, y que sean exigibles para otorgar el título. Para el diseño de los objetivos y competencias de la titulación Master Universitario en Relaciones Euromediterráneas: Especialidad en Instituciones y dimensiones sociopolíticas; Especialidad en Desarrollo del turismo y gestión de las zonas costeras; Especialidad en Gestión de la Movilidad Humana en el Mediterráneo y Especialidad en Oriente Medio/Mundo Árabe se ha tomado como referencia tres aspectos clave: externos, internos y la propia experiencia acumulada en el proceso de definición de la titulación, que se viene trabajando desde 2008 en la URV. Los criterios externos a los que se ha atendido, son: - Descriptores de Dublín. - Los principios recogidos en el artículo 3.5 del RD 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales modificado por RD.861/2010 de 2 de julio Los criterios internos de la titulación han sido: - Redes o entidades nacionales e internacionales: informantes clave: Liderazgo en proyecto Tempus Máster profesional: Gestión del patrimonio cultural y natural (CD_JEP ). I y II Encuentro de Jóvenes Investigadores entorno al Mediterráneo, consultas con investigadores dedicados a las temáticas de la UpM. EuroMed Permanent University Forum: consultas a académicos y expertos en el ámbito de la Educación Superior, la garantía calidad y la investigación en el área EuroMed. - Bologna Handbook de la EUA: Fruto de la experiencia acumulada en la URV, por lo que respecta al proceso de harmonización europea, se define el perfil académico profesional y las competencias. Este proceso implica al responsable de la titulación y al consejo de titulación, y concreta los siguientes aspectos: La identidad profesional de la titulación. Las figuras profesionales: segmentación horizontal (ámbitos) y vertical (niveles de responsabilidad). Las funciones y tareas derivadas del desarrollo de la profesión. 18

19 La definición de las competencias: específicas, transversales y nucleares. Cabe mencionar que, a pesar que las competencias deben ser consideradas en esencia, de manera integrada, la URV las ha clasificado de la siguiente manera: A. Competencias específicas: son competencias relacionadas fundamentalmente con el saber y el saber hacer. Son los conocimientos y destrezas propias de las disciplinas. B. Competencias transversales: son competencias relacionadas con el saber ser y saber estar. Son habilidades personales, sociales y/o metodológicas que en el Marco Europeo de Calificaciones se describen en términos de responsabilidad y autonomía. C. Competencias nucleares: son competencias definidas en el currículum de la URV, y que deben ser adquiridas por todos los egresados de cualquier titulación de la URV. Ellas recogen aquellos requisitos indiscutibles para cualquier titulación de la URV. Las acciones concretas que se han llevado a cabo para la definición del perfil académico profesional y las competencias de la titulación se muestran a continuación: - Consultas a agentes externos. Contacto con ONGs y entidades consagradas a las temáticas de la Unión por el Mediterráneo así como en el área geográfica abordada. Véase Centro de Cooperación para el Mediterráneo de las sociedades de Cruz Roja y la Media Luna Roja; el Instituto Europeo del Mediterráneo y la ONG Terre des Hommes. Consulta también a funcionarios europeos vinculados al proceso de Barcelona como la Sra. Laura Baeza (actual Delegada de la Unión Europea en Argel). Contactos con asesores de la Comisión Europea-RELEX. - Aportaciones de alumnos y egresados. Dada la experiencia previa del Máster Estudios Culturales Mediterráneos, los informes de los antiguos alumnos de 2003 a 2010 han permitido identificar las distintas necesidades del nuevo título. 19

20 - Reuniones con el equipo docente. Las aportaciones de los profesores han permitido coordinar el enfoque docente dadas las necesidades a que responde la titulación. - Consultas a documentos específicos. Como Análisis de los factores a tener en cuenta en el diseño de másteres internacionales. Identificación de buenas prácticas. Directora del estudio Mª del Mar Delgado Serrano. Universidad de Córdoba. - Contactos con redes internacionales o nacionales, etc Estrecha colaboración con el EuroMed Permanent University Forum (Red de universidades) y contactos con la Agence Universitaire de la Francophonie. Los resultados del proceso descrito anteriormente se concretan en: - Objetivos de la titulación - Competencias específicas y transversales de la titulación Objetivos Los objetivos generales de la titulación son: 1. Responder a las necesidades de alta formación en los ámbitos de cooperación planteados en el área Euromed; 2. proporcionar una base sólida para la investigación en especial en los ámbitos donde la UE hace hincapié contexto de la zona Euromed; 3. fortalecer la oferta formativa en estudios europeos con especialización a la Política Exterior Europea; 4. mejorar las aptitudes del personal técnico en las instituciones y organizaciones de ámbito mediterráneo en cooperación y conocimiento del medio; 5. formar especialistas en las principales líneas estratégicas de la Unión por el Mediterráneo con una aproximación multidisciplinar; 6. formar personal técnico para el desarrollo de proyectos en el área Mediterránea con una aproximación multidisciplinar; Competencias A. Competencias específicas: 20

21 A.1. Gestionar organizaciones no gubernamentales A.2. Diseñar y evaluar proyectos de cooperación A.3 Orientar y controlar situaciones de conflicto en procesos de toma de decisiones y negociación en entornos de diversidad cultural A.4 Aportar soluciones adecuadas y razonadas a problemáticas generadas por contextos multiculturales y a nivel micro y macro A.5. Realizar análisis técnicos y científicos para los puntos clave de la actualidad en toda el área. A.6. Comprender de la complejidad social, política e histórica de la zona Euromed. Competencias específicas de profesionalización A.7. Solucionar problemáticas surgidas de entornos interculturales como en la cooperación internacional A.8. Desarrollar proyectos y programar actividades para la consecución de los objetivos propuestos. A.9. Programar planes de actuación en función de los objetivos propuestos. A.10. Cooperar en equipo de manera eficiente para la consecución de objetivos comunes. Competencias específicas de investigación A.11. Planificar investigación con aproximaciones multidisciplinarias. A.12. Gestionar fuentes de información para el contraste de una hipótesis. A.13. Temporizar la ejecución de un proyecto de investigación. B. Competencias transversales: B.1. Aprender a aprender. Facilitar la integración en entornos multiculturales y multilingüísticos. B.2. Resolver problemas complejos de forma efectiva en el campo la cooperación en el ámbito Mediterráneo, referente a sistemas sociales, medioambientales, culturales. B.3. Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando dotes de innovación, especialmente en situaciones de conflicto en contextos de toma de decisiones. 21

22 B.4. Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa. B.5. Trabajar en equipo de forma colaborativa y responsabilidad compartida en entornos multiculturales y multilingüísticos. B.6. Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbito técnico concretos. B.7 Ser sensibilizado en temas medioambientales en relación con la gestión medioambiental y la aplicación de políticas enfocadas al turismo. B.8 Gestionar proyectos técnicos o profesionales complejos. C. Competencias nucleares: * C2. Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación. C3. Gestionar la información y el conocimiento. C4. Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. C5. Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional. C6. Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional. La adquisición de las competencias del currículum nuclear en este máster se integran en las materias obligatorias del plan de estudios siguientes: Assignatura Obligatoria Competencias Nucleares C2 C3 C4 C5 C6 Especialización en la Investigación en el área mediterránea y orientación X X X X X profesional Bases culturales, políticas y religiosas del Mediterráneo X Geopolítica de Mediterráneo en los siglos X X X X XX y XXI ( Sociedad Civil en el Mundo Árabe X Formulación y ejecución de proyectos europeos en el X X Mediterráneo Política de creación y X X X X 22

23 gestión de ONG s a nivel regional mediterráneo Geopolítica Actual: Turquía y la UE X X Diplomacia en el Área Mediterránea X X Análisis y gestión de conflictos: Chipre, Israel- Palestina, Líbano-Israel, X X Sahara occidental Relaciones Euromed: Instituciones y dimensiones X XX sociopolíticas Desarrollo turístico y gestión costera X X X Gestión de la movilidad humana en el Mediterráneo X X X Oriente Medio/Mundo Árabe X X Prácticas externas X X X X X Trabajo de Fin de Máster X X X X X * En relación a los comentarios recibidos referente al Criterio 3: Competencias, particularmente sobre la aplicación de la competencia nuclear C.1, se quiere hacer constar que puesto que se trata de un listado de competencias transversales aplicables a todos los programas de la Universidad Rovira i Virgili, aprobado en Consejo de Gobierno, en una primera redacción se optó por su inclusión. Sin embargo, las propias características del máster en RelMed, en el cual el conocimiento de las lenguas extranjeras constituye un requisito previo para acceder al Máster, ya que se imparte en tres idiomas (español; francés e inglés), hacen inviable la aplicación de esta competencia. La competencia C1 Dominar a nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés, es obvio que queda superada puesto que supone un requisito previo para acceder al Máster, de otro modo no habrían sido admitidos en el programa. Por lo tanto, se ha optado por eliminar dicha competencia de la lista que se presentó en el documento original. Se procede a eliminar todas las referencias a la competencia C1 a lo largo de toda la memoria. 23

24 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y a las enseñanzas. El máster está dirigido a estudiantes con una formación anterior en el ámbito de las ciencias sociales y jurídicas, las humanidades, las relaciones internacionales así como a aquellas disciplinas que tengan relación con las principales áreas de investigación y cooperación en el marco de la zona EuroMed. Perfil de ingreso El perfil del ingreso de los candidatos a cursar el presente Máster es el siguiente: En cuanto a formación previa, se reconoce la idoneidad de los estudios en Ciencia Política, Sociología, Antropología, Turismo, Filología(s), geografía y títulos que traten los ámbitos relacionables con dichas disciplinas así como el de las relaciones internacionales, el trabajo social. La razón de tal idoneidad es que las disciplinas mencionadas proporcionan las competencias y herramientas intelectuales básicas para un aprovechamiento más eficiente del curso de la titulación. Por otro lado, el perfil de ingreso también comprende los intereses que los posibles candidatos pueden tener y que resultan apropiados en caso de cursar el Máster. Estos son: - Interés en la cooperación internacional; - en los procesos de migración; - en el diálogo intercultural; - en las relaciones internacionales; - en la realidad del Mediterráneo; - en la cultura, política y sociedad en el Mediterráneo; - en la gestión de los recursos naturales en entornos turísticos; - en la investigación en cuestiones culturales y políticas. Las condiciones de acceso se detallan en el apartado 4.2. Acceso y Admisión A continuación se exponen las diferentes acciones que la Comunidad Autónoma y la Universidad realizan en estos procedimientos: 24

25 I - Acciones a nivel de la Comunidad Autónoma de Cataluña: Departamento de Innovación, Universidades y Empresa. Consejo Interuniversitario de Cataluña. Generalitat de Cataluña. El Consejo Interuniversitario de Cataluña elabora y difunde materiales sobre el acceso a la universidad y el nuevo sistema universitario. Las publicaciones que se editan anualmente en referencia a los estudios de Máster son las siguientes: - Másters oficiales de las universidades de Cataluña. - Guía de los estudios universitarios en Cataluña. - Cataluña Máster. - Centros y titulaciones universitarias en Cataluña II - Acciones a nivel de la Universidad Rovira i Virgili: Proceso de acceso y admisión -La Universidad Rovira i Virgili informa a través de su Web de la oferta de másters para cada curso académico. Igualmente informa del procedimiento de preinscripción en línea y requisitos de acceso. También se distribuyen folletos con esta información entre posibles candidatos. -Los períodos de preinscripción para másters constan de dos fases o plazos, abriéndose el segundo de ellos sólo en caso de que no se haya cubierto la totalidad de plazas ofertadas en el primero. Estos plazos se desarrollan los meses de marzo a junio de cada año. En el caso de que la matrícula no se haya cubierto, existe un tercer plazo en septiembre. Junto con su preinscripción los aspirantes al máster deben adjuntar la documentación requerida según procedan de la propia URV, de otras universidades españolas, de instituciones extranjeras de educación superior y tengan esos estudios homologados en España, de instituciones extranjeras de educación superior comprendidas en el Espacio Europeo de Educación Superior y no los tengan homologados en España y de instituciones extranjeras de educación superior ajenas al Espacio Europeo de Educación Superior y no los tengan homologados en España. -Las preinscripciones serán enviadas desde la secretaría del centro a la coordinación del máster quién, junto a una comisión específica de acceso al máster, valorará las solicitudes y las devolverá a la secretaría una vez evaluadas. Los admitidos podrán matricularse según calendario establecido al efecto. 25

26 Procedimiento de admisión La Secretaria del centro hace pública la lista de alumnos admitidos y no admitidos; también, podrá consultar el estado de la preinscripción a través de la web de la Universidad. La publicación de los listados es complementará con la notificación individualizada a los interesados sobre la solicitud de admisión. Los alumnos recibirán una notificación con la su admisión i se les comunicará los créditos a cursar. Si una vez finalizada la matrícula de los alumnos admitidos han quedado plazas vacantes, estas serán cubiertas por alumnos que han quedado en la lista de espera priorizada. Este proceso se comunicará individualmente a los alumnos afectados. A partir de la fecha de publicación de las listas de admitidos i no admitidos, los interesados podrán presentar recurso al Rector de la Universitat Rovira i Virgili, en el plazo de un mes. El programa fija un máximo de 20 alumnos por promoción. Orientación Desde la Universidad se realizan diversas acciones de información y orientación a los potenciales estudiantes. A continuación realizamos una breve descripción de las acciones de información y orientación que regularmente se realizan dirigidas a los alumnos de máster Sesiones informativas en los centros de la universidad, en las cuales se informa de los másters oficiales existentes, los perfiles académicos y profesionales vinculados, las competencias más significativas, los programas de movilidad y de prácticas, las becas, la consecución de estudios hacia programas de doctorado, y las salidas profesionales. Estas sesiones las realiza personal técnico especializado de la Universidad y el equipo directivo de la universidad. Estas sesiones van acompañadas de material audiovisual (Power Point, videos informativos) - 2. Material informativo y de orientación. En la página Web de la Universidad está disponible para todos los futuros estudiantes la información detallada de cada programa de máster oficial que ofrece la universidad. En la web de la universidad se dan instrucciones claras y precisas para el acceso a los estudios de máster desde titulaciones extranjeras 26