Contenido ESTUDIO INDEPENDIENTE SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO... 3 EL TIEMPO DISPONIBLE... 4 BLOQUE I... 5 CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE

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2 Contenido ESTUDIO INDEPENDIENTE SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO... 3 EL TIEMPO DISPONIBLE... 4 BLOQUE I... 5 CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA... 5 Mapa conceptual del Bloque Ejercicios del Bloque I... 7 BLOQUE II PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA ACTUAR CON PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Mapa conceptual del Bloque Ejercicios del Bloque II BLOQUE III PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN SU ENTORNO SOCIAL Mapa conceptual del Bloque Ejercicios del Bloque III... 17

3 ESTUDIO INDEPENDIENTE El estudio independiente es un proceso dirigido a la formación de un estudiante autónomo capaz de aprender a aprender; consiste en desarrollar habilidades para el estudio, establecer metas y objetivos educativos basados en el reconocimiento de las debilidades y fortalezas del individuo, mismas que responderán a las necesidades y expectativas de cada uno. Esto implica la posibilidad de que cada alumno tome sus propias decisiones con relación a la organización de su tiempo y a su ritmo de aprendizaje. Dentro del estudio independiente deben considerarse los siguientes aspectos: Motivación: Entendida como estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación y se relaciona directamente con la voluntad y el interés de las personas ante determinadas cosas o situaciones en este caso, al conocimiento. Planear: Implica organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, los materiales de estudio y el tiempo en el que se va a trabajar. Sugerencias a tomar en cuenta para realizar un plan de estudio independiente son: Identificar el tiempo libre y decidir cuánto de ese tiempo se va a dedicar al estudio. Reducir las interrupciones o distracciones. Revisar los objetivos de estudio y a partir de ellos orientar las actividades de aprendizaje Las técnicas de estudio: Orientadas a un fin constituyen lo que llamamos estrategias de aprendizaje, estas contribuyen al mejor rendimiento del alumno ya que facilitan la asimilación de la información. A continuación se listan algunas de ellas: Prelectura Subrayado, esquemas y resúmenes Toma de apuntes Elaboración de fichas Cuadros sinópticos Mapas conceptuales Repaso y elaboración de preguntas sobre un texto Interpretación del texto con tus propias palabras (parafrasear) En términos generales puede concluirse que el éxito del estudio independiente depende, en buena medida, de estos elementos, los cuales están íntimamente relacionados entres si, en tanto que una persona motivada no podría llevar a cabo sus metas sin una previa planificación de tiempos y estrategias.

4 10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO 1. Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones. Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo importante que sucede a tu alrededor. 2. Cambia la rutina. Pregúntate: Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar para que mi productividad aumente? 3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás. 4. Usa objetivos espontáneos. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: Cuál es el resultado final de esta actividad? 5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que requiera concentración. 6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción. 7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar, adelantar algo, estudiar, capacitarte ) 8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla, clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo mismo varias veces. 9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca. 10. Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo es planear todas nuestras actividades.

5 EL TIEMPO DISPONIBLE EJEMPLO ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOL ES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMING O DORMIR DESAYUNO COMIDA CENA TRABAJO TRANSPORTE FAMILIA DEPORTE TELEVISIÓN ASEO PERSONAL ESTUDIO INDIVIDUAL ASESORÍAS TOTAL TIEMPO DISPONIBLE

6 BLOQUE I CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA CONOCIMIENTOS Reconoce el concepto de Ecología y Educación Ambiental. Reconoce las ciencias que se relacionan con la Ecología. Conoce y describe los factores bióticos y abióticos del ambiente. Identifica las características básicas de la población (densidad, natalidad, mortalidad, distribución espacial, entre otras), así como los tipos de crecimiento y regularización poblacional. Identifica las características básicas de una comunidad (diversidad, abundancia, dominancia y estratificación), así como las relaciones tróficas que existen entre las poblaciones que la conforman. Reconoce las características básicas del ecosistema y los flujos de materia y energía que se establecen a través de los ciclos biogeoquímicos. Reconoce la biosfera como la integración de todos los ecosistemas existentes. UNIDAD DE COMPETENCIA Comprende y utiliza los conceptos de Ecología, y establece su relación con otras ciencias, para analizar la estructura del medio ambiente, así como las características de las poblaciones y comunidades, para demostrar la función de los ecosistemas y biosfera infiriendo y argumentando la importancia del equilibrio ecológico de su entorno, país, mundo, para reorientar su relación de respeto y pertenencia con la naturaleza.

7 Mapa conceptual del Bloque 1 Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 1:

8 Ejercicios del Bloque I 1. Relaciona las columnas escribiendo dentro del paréntesis la letra correspondiente. Los niveles de organización denominados población, comunidad, ecosistema y biosfera son objeto de estudio de la: Es aquel que estudia y reconoce las relaciones entre los organismos y su medio y estudia científicamente a la ecología: «Es un proceso de enseñanza-aprendizaje por medio del cual el individuo adquiere conocimientos y desarrolla hábitos que le permiten modificar los puntos de conducta individual en relación con el medio ambiente» Es todo aquel lugar en donde existen y coexisten los seres vivos. Es el suelo, el subsuelo, el agua, el aire, la flora, la fauna, etc. Se encuentran todas aquellas acciones emprendidas por los organismos vivos para limitar la expansión de su propia población o de otra. Son aquellos factores (no biológicos, sin vida) físicos o químicos que afectan a los organismos. Es un sistema biológico formado por la comunidad (conjunto de poblaciones), que vive en un lugar determinado de la naturaleza y que interactúa con el medio abiótico intercambiando materia y energía A. ECOSISTEMA B. FACTORES ABIOTICOS C. FACTORES BIOTICOS D. EDUCACIÓN AMBIENTAL E. ECOLOGÍA F. ECÓLOGO G. MEDIO O AMBIENTE 2. En el diagrama se muestra la relación de la tierra como un todo en los paréntesis de la derecha escribe la letra que corresponda a su definición. Atmosfera Litosfera Hidrosfera Pedosfera Biósfera a) Es considerada como el ecosistema global: b) Está constituida por la parte biológica de los suelos. c) Es la envoltura gaseosa de la tierra. d) Está constituida por toda la parte acuática de la tierra donde hay vida (agua superficial y subterránea). e) Está conformada por la parte sólida (rocosa) del planeta donde se desarrolla la vida.

9 3. Escribe si se trata de una comunidad, población, hábitat o diversidad tomando en cuenta la imagen y la descripción. Grupo de organismos de la misma especie que habitan en una determinada zona geográfica: Es el conjunto de poblaciones que viven e interactúan en un área determinada Es el lugar que ocupan los organismos en el espacio físico y el nicho ecológico es la función que desempeña cada uno de ellos corno productor, consumidor o degradador Se describe como la variedad de especies que constituyen una comunidad 4. Escribe sobre la línea la palabra que completen los siguientes enunciados. Red Alimenticia Competencia Medio Ambiente La cadena alimenticia Ciclos Biogeoquímico Cooperación Neutralismo Mutualismo está constituida por una serie de relaciones alimenticias enlazadas en las que los productores sirven de alimento a los consumidores y éstos a los degradadores. a la circulación y recirculación de los elementos y compuestos químicos en la biósfera se le conoce como es el conjunto de cadenas alimenticias que pueden ser descritas en un ecosistema

10 es el conjunto de elementos físicos, químicos, biológicos y de factores sociales capaces de causar efectos directos e indirectos, a corto o largo plazo, sobre los seres vivos y las actividades humanas. La relación entre dos poblaciones donde ninguna afecta a la otra: es la relación entre dos poblaciones donde una es afectada o eliminada La relación entre dos poblaciones dónde una depende de la otra es la relación entre dos poblaciones dónde ambas se benefician.

11 BLOQUE II PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA ACTUAR CON PROPUESTAS DE SOLUCIÓN CONOCIMIENTOS Conoce el concepto de impacto ambiental. Señala las causas y efectos del deterioro ambiental. Calentamiento global. Lluvia ácida. Adelgazamiento de la capa de ozono. Desertificación. Pérdida de biodiversidad. Erosión de suelos por deforestación. Ubica las principales áreas protegidas del país. Conoce la legislación ambiental mexicana. Conoce el concepto de desarrollo sustentable. UNIDAD DE COMPETENCIA Desarrolla una actitud crítica, propositiva y activa que le posibilita un replanteamiento de las relaciones sociedad-naturaleza, en un marco holístico para favorecer, a través de la educación la formación de una nueva concepción de racionalidad y practica ambiental.

12 Mapa conceptual del Bloque 2 Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 2:

13 Ejercicios del Bloque II 1. Marca con una en el cuadro si el enunciado es Falso (F) o Verdadero (V). ENUNCIADO V F El impacto ambiental es un modificar del ambiente ocasionado por acción del hombre. Por efectos de la industrialización el hombre no provoca daños al ambiente El oxígeno es un gas de efecto invernadero En la década de los 80 México, chile y Venezuela fueron los países que más gases de invernadero emitieron. El último glaciar empezó hace 6000 años con temperaturas muy parecidas a las actuales. Para el 2050 la temperatura media del planeta se elevará de 1.5 a 5.5 c. Debido a las sequias y los incendios forestales el orangután asiático está en peligro de extinción. La lluvia acida no afecta a las construcciones (monumentos de mármol). Los CFC son compuestos químicos que no dañan la capa de ozono. La disminución del ozono en la alta atmósfera permite el libre paso de las radiaciones ultravioleta. 2. Relaciona las columnas escribiendo dentro del paréntesis la letra correspondiente. Evitar la agricultura en pendientes demasiado pronunciadas es una: Secretaría De Desarrollo Social Y Medio Ambiente: Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer las habilidades de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades a) CALENTAMIENTO GLOBAL b) LLUVIA ACIDA c) MEDIDA CONTRA LA EROSIÓN Se define como el aumento en la temperatura en el ambiente y se presenta tanto en la corteza terrestre como en los océanos. Este incremento de calor es provocado principal-mente por las actividades humanas. Se debe a la oxidación de gases emitidos por las industrias (como óxidos de carbono, azufre, nitrógeno) que se combinan con el agua. d) SEMARNAT e) DESARROLLO SUSTENTABLE

14 3. Relaciona con una línea la imagen con su descripción. Se denominan energías renovables y limpias Contaminantes de la atmósfera Se denominas energías no renovables y contaminantes Contaminación del Agua Partículas sólidas, compuestos de carbono, compuestos de azufre, compuestos nitrogenados, compuestos flourados, radiaciones Contaminación del Suelo Residuos sólidos, basura, residuos químicos Contaminación Visual Petróleo, Gas Natural, Carbón, etc. Hidraulica, Eolica, Fotovoltaica Aguas negras, microorganismos, desechos industriales y agroindustriales, plaguicidas, materiales en suspensión y de arrastre, temperatura Técnicas de todo tipo que están adaptadas para aprovechar al máximo los recursos energéticos y biomásicos de los ecosistemas para producir alimentos y otros artículos necesarios para la humanidad Anuncios que nos incitan a comprar toda clase de productos, además de los avisos que las autoridades nos envían a través de leyendas o imágenes Ecotecnologias

15 4. Resuelve el siguiente crucigrama con las preguntas que vienen al final. a) e) NATURAL EROSIÓN c) b) f) HUMUS FILTRACIÓN BIÓSFERA d) SUSTENTABLE a) Desastre provocado a la tierra por efecto del agua y el viento. b) Capa superficial del suelo formado de materia orgánica en descomposición c) Fenómeno que ocurre cuando el agua de lluvia llega al suelo y pasa al subsuelo formando ríos subterráneos. d) A las áreas con uno o varios elementos naturales de carácter único para la ciencia y de gran valor estético se les conoce como monumento: e) Los montes azules en Chiapas son en ejemplo de: f) Desarrollo que implica que el hombre lleve a cabo un manejo racional (con inteligencia, con uso de la razón), de los recursos naturales renovables y no renovables, para existir y subsistir.

16 BLOQUE III PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN SU ENTORNO SOCIAL CONOCIMIENTOS Reconoce los impactos ambientales de su localidad. Reconoce la contaminación atmosférica, en aguas, en suelo, por ruido y visual. Reconoce el concepto de energías limpias. UNIDAD DE COMPETENCIA Desarrolla la educación ambiental formal con una visión holística del medio ambiente actuando crítica y participativamente en la solución de problemas ambientales en tu localidad.

17 Mapa conceptual del Bloque 3 Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 3:

18 Ejercicios del Bloque III 1. Relaciona las columnas escribiendo dentro del paréntesis la letra correspondiente. La verificación vehicular de todos los automóviles es una medida para evitar Evitar que los desechos lleguen sin tratar a los cuerpos de agua es una medida para evitar Combinación de diferentes sonidos que resultan molestos Implica que el hombre lleve a cabo un manejo racional de los recursos naturales Se percibe a través del sentido de la vista. Se define como un cambio indeseable en las características físicas, químicas o biológicas del aire, agua, suelo, flora y fauna. a) CONTAMINACIÓN VISUAL b) CONTAMINACIÓN c) CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA d) CONTAMINACIÓN DEL AGUA e) CONTAMINACIÓN POR RUIDO f) DESARROLLOS SUSTENTABLE 2. Escribe sobre la línea la palabra que completen los siguientes enunciados. PLAGUICIDAS COMBUSTIÓN ESCOMBROS AGUA AGUAS NEGRAS RELLENO SANITARIO PLOMO PETROLEO Y GAS El es un contaminante que se mueve rápidamente por el ecosistema y su efecto dura muchos años. Compuestos químicos sintéticos que sirven para controlar plagas agrícolas: son residuos no peligrosos provenientes de la industria de la construcción. El es la mejor manera de controlar la contaminación del suelo por efecto del vertimiento de residuos sólidos. Los contaminantes atmosféricos más comunes y peligrosos provienen de la llegan a los ríos, lagos o arroyos provocan la proliferación de bacterias y hongos. : una parte se mueve por encima de los continentes y otra se encuentra en el subsuelo. Para la obtención del es necesario perforar la corteza terrestre.

19 3. Resuelve el siguiente crucigrama con las preguntas que vienen al final, las respuestas vienen en el cajón derecho. f) e) PETROLEO CELDAS SOLARES b) g) _ HIDRAULICA CHINAMPAS a) EOLICA d) CARBON c) URANIO a) Energía que se obtiene al utilizar aspas movidas por el aire. b) Centrales generadoras de energía solar que funciona por medio de: c) Recurso energético no renovable. d) Mineral proveniente de plantas y animales que murieron hace millones de años: e) Metal radioactivo que se utiliza en los reactores nucleares: f) Se llaman energías limpias: g) Es un ejemplo de agricultura tradicional