EVALUACIÓN FINAL DE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 EVALUACIÓN FINAL DE DE 6º EDUCACIÓN PRIMARIA 2017 Fecha de nacimiento: Día Mes Año Eres: Chica Chico (A cumplimentar por el centro en caso de no disponer de etiqueta) Espacio reservado para etiqueta identificativa Alumno/Alumna Nº... Centro... Código del centro... Agencia Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

2 Junta de Andalucía Consejería de Educación Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 2 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 2

3 INSTRUCCIONES En este cuadernillo vas a encontrar diferentes tipos de actividades. Para responder utiliza un bolígrafo. Cada actividad tiene un título, un enunciado y una o varias preguntas para que respondas. Léelas atentamente para comprender bien lo que se te pide que hagas. Lo primero que vas a hacer es escuchar una audición. Guarda silencio y presta atención. En la actividad aparece este símbolo: A continuación, te explicamos cómo contestar. Fíjate en el siguiente ejemplo: PREGUNTA 1 ACTIVIDAD DE EJEMPLO AGOSTO 2017 L M X J V S D Fíjate en el calendario del mes de agosto y marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: A. El mes de agosto tiene 30 días. B. El cuarto martes del mes es día 22. C. El mes de agosto tiene 4 sábados. V X X F X Si te equivocas, tacha la primera X y después vuelve a señalar la opción correcta. A. El mes de agosto tiene 30 días. B. El cuarto martes del mes es día 22. C. El mes de agosto tiene 4 sábados. V X X X F X Otras preguntas te pedirán que marques con una X la opción correcta. Otras que contestes a lo que has leído, que completes un texto con palabras o que realices alguna redacción. Para responder a estas preguntas escribe dentro de los recuadros que están situados a continuación de cada una. Utiliza una letra clara, cuida la presentación, los signos de puntuación y la ortografía. Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 3

4 ROALD DAHL Sigue las instrucciones: 1. Lee las cuatro primeras preguntas. 2. Escucharás una audición y podrás empezar a responder las preguntas. 3. Volverás a escuchar la grabación para que termines de responder las cuatro preguntas. PREGUNTA 1 Recuerdas de qué ha tratado el programa? Marca con una X la respuesta correcta. A. Era una entrevista a dos escritores de libros infantiles. B. Han hablado sobre la biografía de un escritor de literatura infantil. C. Unos niños han realizado una entrevista a un escritor muy conocido. D. Un ilustrador ha presentado su último libro. 4 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

5 PREGUNTA 2 Cómo se llama el programa que acabas de escuchar? Marca con una X la respuesta correcta. A. La estación azul de los niños. B. Contando cuentos en Radio 5. C. La pequeteca. D. Oompa Loompa. PREGUNTA 3 Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. V F A. El motivo del programa es celebrar el centenario del nacimiento de Roald Dahl. B. La Editorial Alfaguara solo ha podido reeditar algunos libros como El gigante bonachón. C. Varios libros de Roald Dahl han sido llevados al cine. D. A Roald Dahl no le gustaban las aventuras porque era bastante miedoso. E. Los libros de Roald Dahl solo gustan a los niños y a las niñas. F. Algunas de las palabras que Roald Dahl se inventaba para sus personajes aparecen en diccionarios de la lengua inglesa. Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 5

6 PREGUNTA 4 Lee las siguientes frases. A continuación, marca con una X a qué parte de la estructura del programa de radio pertenecen: PRESENTACIÓN DESARROLLO DESPEDIDA A. Es el ejemplo de apto para todos los públicos y es el padre de novelas que, siendo un fenómeno en papel, se han llevado al cine también con éxito. PRESENTACIÓN DESARROLLO DESPEDIDA B. Bienvenidos a este espacio de Radio 5 dedicado a la literatura infantil y juvenil. PRESENTACIÓN DESARROLLO DESPEDIDA C. Que los niños puedan arreglarse por sí mismos gracias a la lectura es el mensaje que sobresale de esta historia. PRESENTACIÓN DESARROLLO DESPEDIDA D. Pero ojo, que los cuentos para adultos también tienen su aquel!, pero no aquí. Radio 5, todo noticias. PRESENTACIÓN DESARROLLO DESPEDIDA E. Recordamos a un autor que es uno de los nombres más mencionados por escritores cuando hablamos de influencias o recomendaciones. PRESENTACIÓN DESARROLLO DESPEDIDA 6 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

7 GALLETITAS A una estación de trenes llega una tarde una señora muy elegante. En la ventanilla le informan de que el tren está retrasado y tardará aproximadamente una hora en llegar a la estación. Un poco fastidiada, la señora va a un puesto de prensa y compra una revista; luego, en el kiosco, compra un paquete de galletitas y una lata de refresco. Preparada para la forzosa espera, se sienta en uno de los largos bancos del andén. Mientras hojea la revista, un joven se sienta a su lado y comienza a leer un diario. Sorprendida, la señora ve por el rabillo del ojo que el muchacho, sin decir una palabra, estira la mano, agarra el paquete de galletitas, lo abre y después de sacar una, comienza a comérsela tan tranquilo. La mujer está indignada. No está dispuesta a ser grosera, pero tampoco a hacer como si nada hubiera pasado; así que, con gesto desafiante, coge el paquete y saca una galletita que exhibe frente al joven y se la come mirándolo fijamente. El joven la mira, sonríe... y toma otra galletita. La señora gime un poco, toma una nueva galletita y, con muchas señales de fastidio, se la come otra vez mirando fijamente al muchacho. El diálogo de miradas y sonrisas continúa entre galleta y galleta. La señora cada vez más enfadada, y el muchacho cada vez más divertido. Finalmente, la señora se da cuenta de que en el paquete queda solo la última galletita. No podrá ser tan caradura, piensa, y se queda como congelada mirando al mismo tiempo al joven y a las galletitas. Con calma, el muchacho alarga la mano, toma la última galletita y, con mucha suavidad, la corta exactamente por la mitad. Con su sonrisa más elegante le ofrece media galletita a la señora. - Gracias! - dice la mujer cogiendo de mala gana la media galletita. - De nada - contesta el joven sonriendo amablemente mientras come su mitad. El tren llega justo en ese momento. Furiosa, la señora se levanta con sus cosas y sube muy molesta al tren. Al arrancar, desde el vagón, ve al muchacho todavía sentado en el banco del andén y piensa: Qué maleducado. Vaya caradura. En ese momento siente la boca reseca de ira. Abre su bolso para sacar la lata de refresco y se sorprende al encontrar, cerrado, su paquete de galletitas... intacto! Adaptación de un cuento de Jorge Bucay Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 7

8 PREGUNTA 5 Una moraleja es una lección o una enseñanza que se deduce de un cuento, de una fábula, de una anécdota... En el cuento que acabamos de leer el autor pretende hacernos reflexionar, y hay una interesante moraleja. Podrías decirme cuál es? Marca con una X solo una de las opciones, la que creas más acertada. A. Es mejor no expresar nuestros sentimientos porque la otra persona se puede enfadar. B. Los conflictos surgen generalmente de los malentendidos y estos, a su vez, de la falta de comunicación. C. Debemos asegurarnos de guardar bien las cosas, para no equivocarnos cuando las necesitamos. D. No debemos acercarnos a ningún desconocido porque se aprovechan de nosotros si nos descuidamos. PREGUNTA 6 Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas marcando con una X en la casilla correspondiente: V F A. El muchacho intentó, en todo momento, aprovecharse de la elegante señora. B. La acción transcurre en una estación de autobuses. C. La señora compró una revista, un paquete de galletitas y una lata de refresco. D. En ningún momento hablan entre los dos. E. El muchacho seguía sentado al arrancar el tren. F. Entre los dos se terminaron el paquete de galletitas que había comprado la señora. 8 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

9 PREGUNTA 7 Responde a las siguientes preguntas sobre el cuento que has leído: A. Cuánto tiempo de retraso tenía el tren que iba a coger la elegante señora? B. Al buscar la lata de refresco, qué encontró la señora en su bolso? C. Quién es el autor de este cuento? D. Dónde compró la señora las galletitas? E. Quién se comió la última galleta? Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 9

10 PREGUNTA 8 Cuando no hablamos las cosas de forma clara, podemos pensar algo equivocado y confundirnos y puede producirse un malentendido. Sabrías interpretar lo que quieren decir estas expresiones sobre los malentendidos? Une con flechas cada expresión con su significado: Soy responsable de lo que dije, no de lo que entendiste. La peor distancia entre dos personas es el malentendido. Un malentendido no le gana a una gran amistad. Hay que tratar los malentendidos inmediatamente. Es mucho más difícil juzgarse a sí mismo que juzgar a los demás. Es más sencillo criticar a los demás que ver nuestros propios defectos. Una buena relación entre amigos puede superar un problema de comunicación. Puedo controlar mis palabras, pero no cómo las interpretan los demás. Una confusión entre dos personas puede generar un gran problema. Cuanto antes aclaremos un malentendido, mejor. 10 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

11 PREGUNTA 9 Imagina que al día siguiente del incidente de las galletitas se encuentran de nuevo en la estación la elegante señora y el muchacho. Qué piensas que podría ocurrir? Se disculparía la señora? No le diría nada pero le ofrecería galletitas? Intentarían evitar encontrarse? Escribe un cuento o una pequeña historia sobre lo que podría ocurrir si volvieran a encontrarse al día siguiente. Es importante la estructura (introducción, nudo, desenlace), dividir el texto en párrafos y cuidar la presentación del texto que vas a realizar (letra, márgenes, limpieza...), así como evitar las faltas de ortografía. Escribe al menos 80 palabras. Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 11

12 EL CURIOSO INCIDENTE DEL PERRO A MEDIANOCHE Me llamo Christopher John Francis Boone. Me sé todos los países del mundo y sus capitales y todos los números primos hasta el Hace ocho años, cuando conocí a Siobhan, me enseñó este dibujo y supe que significaba «triste», que es como me sentí cuando encontré al perro muerto. Luego me enseñó este dibujo y supe que significaba «contento», como estoy cuando leo sobre las misiones espaciales Apolo, o cuando aún estoy despierto a las tres o las cuatro de la madrugada y recorro la calle de arriba abajo y me imagino que soy la única persona en el mundo entero. Después hizo otros dibujos pero no supe decir qué significaban. Pedí a Siobhan que me dibujara más caras de esas y escribiera junto a ellas qué significaban exactamente. Me guardé la hoja en el bolsillo y la sacaba cuando no entendía lo que alguien me estaba diciendo. ( ) Cuando le conté a Siobhan lo que hacía, sacó un lápiz y otra hoja y dijo que probablemente eso hacía que la gente se sintiera muy y entonces se rio. Así que rompí mi hoja y la tiré. Y Siobhan me pidió disculpas. ( ) 12 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

13 ( ) Yo no sé contar chistes ni hacer juegos de palabras porque no los entiendo. He aquí uno, a modo de ejemplo. Es uno de los de Padre. El capitán dijo: «Arriba las velas!», y los de abajo se quedaron sin luz. Sé por qué se supone que es gracioso. Lo pregunté. Es porque la palabra velas tiene dos significados, que son: 1) pieza de tela que tienen los barcos, y 2) cilindro de cera que se emplea para alumbrar. Si trato de decir esta frase haciendo que la palabra signifique dos cosas distintas a la vez, es como si escuchara dos piezas distintas de música al mismo tiempo, lo cual es incómodo y confuso, no agradable como sí lo es el ruido blanco. Es como si dos personas te hablaran a la vez sobre cosas distintas. Y por eso en este libro no hay chistes ni juegos de palabras. La gente me provoca confusión. Eso me pasa por dos razones principales. La primera razón principal es que la gente habla mucho sin utilizar palabras. ( ) Siobhan dice que si cierras la boca y expeles aire con fuerza por la nariz puede significar que estás relajado, o que estás aburrido o que estás enfadado, y todo depende de cuánto aire te salga por la nariz y con qué rapidez y de qué forma tenga tu boca cuando lo hagas y de cómo estés sentado y de lo que hayas dicho justo antes y de cientos de otras cosas que son demasiado complicadas para entenderlas en solo unos segundos. La segunda razón principal es que la gente con frecuencia utiliza metáforas. He aquí ejemplos de metáforas: Se murió de risa Pasamos un día de mil demonios Tiene la cabeza llena de pájaros ( ) Cuando trato de formarme una imagen en mi cabeza de una de estas frases me siento perdido Mark Haddon (2008). El curioso incidente del perro a medianoche. Barcelona, Ediciones Salamandra. Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 13

14 PREGUNTA 10 Además de los sentimientos, es importante descubrir las habilidades que tiene una persona para conocerla bien. Siobhan intenta ayudar siempre a Christopher, por eso sabe muchas cosas sobre él. Y tú, te has dado cuenta de qué es fácil o complicado para él? Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: A. Christopher tiene bastante dificultad para interpretar el lenguaje gestual (o lenguaje no verbal). V F B. Christopher entiende los chistes de su padre. C. Christopher tiene una gran facilidad para entender todo lo que sucede a su alrededor. D. Siobhan intenta siempre ayudar a Christopher con sus dificultades de comunicación. PREGUNTA 11 Una de las habilidades de Christopher es su excelente memoria. Qué datos puede recordar Christopher con facilidad? Marca con una sola X: A. La fecha de nacimiento de sus familiares y sus números de teléfono. B. Las capitales de todos los países del mundo y todos los números primos hasta el C. El nombre de todos los planetas de la Vía Láctea y sus asteroides. D. El nombre de todos los ríos europeos y todos los números de teléfono de su ciudad. 14 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

15 PREGUNTA 12 Hay personas a las que les cuesta entender el lenguaje, como si le dices a alguien que sus ojos son esmeraldas y se lo cree. Algo así pasa con Cristopher. En el texto aparecen tres metáforas. Escribe una frase para explicar qué significa cada una de ellas: A. Pasamos un día de mil demonios. B. Tiene la cabeza llena de pájaros. C. Se murió de risa. PREGUNTA 13 A nuestro protagonista le gustan las cosas concretas, por eso tiene dificultades para entender las metáforas y los chistes. Qué crees que siente Christopher cuando trata de formarse una imagen en su cabeza al escuchar una metáfora? Marca con una sola X: A. Indiferencia, porque confunde su significado. B. Ira, porque cree que le están mintiendo. C. Desconcierto, porque entiende la frase literalmente. D. Alegría, porque le encantan los juegos de lenguaje. Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 15

16 PREGUNTA 14 Qué significa la frase siguiente que aparece en el texto?: La gente habla mucho sin utilizar palabras. Marca con una sola X: A. Las personas hablamos mucho sin concretar nada. B. Las personas hablan pero no cumplen su palabra. C. Las personas damos mucha información con nuestros gestos. D. Las personas a veces hablamos demasiado. PREGUNTA 15 En el texto Christopher explica que la palabra velas tiene dos significados, por tanto es una palabra A. Homófona. B. Polisémica. C. Homónima. D. Parónima. Impreso en España / Printed in Spain 16 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

17 PREGUNTA 16 Nunca te ha sucedido que estando en la cama no has podido dormir porque había mucho silencio? Muchas personas no pueden llegar a conciliar el sueño sin el sonido de la radio o el acompañamiento de un poco de música. A qué se refiere Christopher con ruido blanco? A. Un ruido incómodo. B. Un ruido estridente. C. Un ruido confortable. D. Un ruido extraño. PREGUNTA 17 A tu edad habrás leído muchos tipos de texto. Cada uno te transmite ideas y sensaciones diferentes porque están escritos para eso: informar, contar, embellecer... Qué tipo de texto es El curioso incidente del perro a medianoche? A. Una instrucción. B. Una novela. C. Una fábula. D. Una poesía. PREGUNTA 18 En el texto que has leído, qué significa el año que aparece al final entre paréntesis después del nombre del autor? A. Es el año en el que se publicó la historia. B. Es el año en que comenzó a escribir esta historia. C. Es el año del nacimiento del autor. D. Es el año en que sucede la historia. Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 17

18 PREGUNTA 19 Hay personas que presentan muchas dificultades para identificar diferentes emociones en las expresiones de las caras de los demás. Y tú podrías descubrir qué le pasa a alguien solo con ver su cara? Observa las imágenes siguientes y escribe una pequeña historia sobre cada una. Puedes contar alguna situación en la que hayas puesto una cara parecida. Extensión mínima de cada historia: 30 palabras. A) B) 18 Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

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20 Agencia Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Impreso en España / Printed in Spain