NORMES D ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE

Transcripción

1 NORMES D ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE RELACIONADES AMB LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA 1

2 D. RELACIONADES AMB LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA D1. La participació de l alumnat en el centre. D1.1. Delegats i delegades de classe. D1.2. Comissió de participació d alumnes i festes. D1.3. Participació de l alumnat a les festes i activitats escolars: organització i funcionament. D2. La participació en el centre de les famílies. D2.1. Reunions amb les famílies. D2.2. Entrevistes amb les famílies dels alumnes. D2.3. Relació amb l AMPA del centre. D2.4. Organització de festes i activitats en el centre per part de les famílies. D3. Mecanismes de publicitat per a l exercici del dret a la informació. D3.1. Comunicacions escrites. D3.2. El bloc de l escola i d altres sectors de la comunitat educativa. D3.3. Taulells d anuncis. D4. La carta de compromís educatiu. D4.1. Definició de la carta de compromís educatiu. D4.2. Finalitats de la carta de compromís educatiu. D4.3. Obligacions de l escola envers les famílies del centre. D4.4. Obligacions de les famílies del centre envers l escola. D4.5. Model de carta de compromís educatiu de l Escola La Palmera. 2

3 D. RELACIONADES AMB LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA D1. La participació de l alumnat en el centre. D1.1. Delegats i delegades de classe. Els delegats/des de classe són aquells alumnes triats a cada classe pels propis companys. També es podran triar a proposta del tutor/a de l aula. La durada del càrrec serà d un trimestre tot i que es pot decidir fer un canvi de delegat/ada a proposta del tutor/a de classe. Dins de les seves funcions podem parlar de: a) Comunicar a d altres persones decisions preses a l aula: companys del mateix nivell i/o cicle, companys de cicles diferents, mestres de l escola, equip directiu i d altre personal del centre (conserge, administrativa, personal de menjador ). b) Comunicar a la seva pròpia aula decisions d escola que afectin al seu funcionament específic o global del centre. c) Representar la seva aula a les reunions de la comissió de participació d alumnes. D1.2. Comissió de participació d alumnes i festes. Aquesta comissió està formada pels alumnes delegats/des de cada classe a partir del cicle mitjà i els mestres adscrits a la comissió de Participació d alumnes i festes. L objectiu d aquesta comissió és implicar als alumnes en l organització d activitats relacionades amb les diferents festes i activitats que es programen al centre: castanyada, activitats de Nadal, Carnaval, setmana cultural. També col laboren en l organització d activitats per la Mercè, el dia europeu de les llengües, el dia de la Pau, el dia de l aigua o la setmana del medi ambient. A més a més, des de la comissió d organitzen activitats durant tot el curs com El personatge misteriós. D1.3. Participació de l alumnat a les festes i activitats escolars: organització i funcionament. Els alumnes participen de dues maneres a les festes i activitats escolars. D una part, a través de la comissió de participació d alumnes i festes com s ha explicat anteriorment. D una altra part, els alumnes a la seva pròpia aula ajuden a l organització i desenvolupament d algunes activitats com per exemple: - Castanyada: els alumnes de 6è reparteixen les castanyes a la resta d alumnes vestits de castanyers i castanyeres. La resta d alumnes prepara la paperina per guardar les castanyes. - Nadal: els alumnes participen a les diferents activitats de cicle com el Tiò o l amic invisible. Cada aula s encarrega d organitzar el seu esmorzar a l aula l últim dia del trimestre ja que l escola encarrega per esmorzar xocolata i melindros. 3

4 - Carnaval: els alumnes de 6è preparen la benvinguda del Rei Carnestoltes i treuen els capgrossos al pati el dia de la benvinguda. També organitzen conjuntament amb les famílies el Túnel del Terror pels alumnes del centre. A més a més, els mateixos alumnes organitzen unes estacions de joc amb diferents regals per la resta de nens/es. Totes aquestes activitats s organitzen també per la festa de comiat dels alumnes de 6è (regals pels alumnes, orla, berenar ). - Setmana Cultural: els alumnes de cada aula preparen una dansa que representaran davant de les famílies el dia de l Acte de Cloenda. També els alumnes participen als Jocs Florals de l escola elaborant escrits en diferents estils com la narració, la poesia i el còmic. - Coral: de manera voluntària, els alumnes poden participar a la Coral de l escola orgnaitzada i dirigida pels mestres especialistes de música. Es fa els dimarts de a a l escola. La Coral participa a la Trobada de Corals que organitza el Consorci d Educació, i també participa en dos concerts: un, al Concert de Nadal dels diferents cicles i l altre, al concert propi de la Coral que s organitza a final de curs per les famílies dels alumnes que formen part d aquesta. - Teatre d educació infantil: els mestres d educació infantil organitzen cap a final de curs una obra de teatre adaptada on participen tots els alumnes d educació infantil. Aquesta obra es representa davant de les famílies, les quals ajuden a elaborar el vestuari dels alumnes per l obra. - Acte de comiat alumnes de 6è: els alumnes de 6è, conjuntament amb les famílies, organitzen la festa de comiat que es celebra amb els mestres i la direcció del centre. Els alumnes preparena amb l especialista de música unes cançons per fer davant les famílies. D2. La participació en el centre de les famílies. D2.1. Reunions amb les famílies. L escola convoca reunions informatives durant el curs per tractar diferents temes, algunes de les quals es fan de manera sistemàtica cada any i d altres es convoquen en funció de les necessitats del centre. Les reunions programades cada curs són: - Reunions d inici de curs: es programen durant les primeres setmanes de classe per cicles. El primer dia de curs es programa la reunió de P3 per informar a les famílies sobre el funcionament del centre i resoldre dubtes del període d adaptació dels seu fills/es. En aquestes reunions la direcció explica el funcionament i organització de l escola a totes les famílies i, un cop acabada aquesta part, els tutors comencen una reunió per nivells per explicar el funcionament de l aula, els continguts a treballar i el paper de les famílies per ajudar a l aprenentatge dels alumnes. - Reunió de menjador: es convoca la primera setmana de curs per tal d explicar el funcionament del servei de menjador per part de l empresa que gestiona aquest. Sempre es convocarà abans que els alumnes de P3 comencin a fer la jornada sencera amb menjador inclòs, per tal que les famílies de P3 puguin resoldre els seus dubtes (tipus de menjar, ús de pitralls, mides del llençol per la migdiada ). 4

5 - D2.2. Entrevistes amb les famílies dels alumnes. La normativa estableix que els tutors/es de cada alumne han de fer com a mínim una entrevista durant el curs. A més a més d aquesta entrevista, els tutors/es poden convocar les famílies en més ocasions en funció de l evolució del procés d aprenentatge durant el curs. Així també les famílies poden demanar entrevista amb els diferents mestres que imparteixen docència al seu fill/a per tractar qualsevol tema relacionat amb l escola. De totes les entrevistes s ha de redactar una acta per part del mestre que la faci, deixant una còpia a la carpeta d aula dels alumnes. L escola té assignat un dia en horari d exclusiva per fer entrevistes amb les famílies. El dia assignat és el dimarts. L horari habitual d entrevistes serà de a hores. Davant la impossibilitat d una família per assistir a les entrevistes dins d aquest horari, caldrà acordar un horari on puguin coincidir les dues parts ja sigui al matí, migdia o tarda. Tant els mestres com les famílies, en el cas de no poder assistir a una entrevista concertada prèviament, tenen l obligació de comunicar-ho a l altre part. El mitjà habitual per demanar dia i hora d entrevista serà l agenda dels alumnes. També es podrà fer en casos puntuals a través del telèfon o per correu electrònic. D2.3. Relació amb l AMPA del centre. L escola estableix reunions periòdiques durant tot el curs amb el president/a de l AMPA i els diferents membres de les vocalies que la formen. Els temes a tractar en aquestes reunions habitualment són les activitats organitzades per l AMPA cap als alumnes o cap a les famílies, les assembles convocades i els continguts a tractar, les ajudes que poden oferir al centre i l organització de les activitats extarescolars. A les NOFC de procediments hi ha un apartat específic que parla sobre l organització de les activitats extraescolars, en el qual s estableix que l organització i la proposta de les activitats pel següent curs ha de sortir de la reunió prèvia entre l escola i l AMPA on es consensuen els diferents punts de vista i idees. A partir d aquí, es fan arribar en una altra reunió a l empresa gestora de les activitats extraescolars per tal que formuli la seva proposta per poder aprovar-la en Consell Escolar cap a final de curs. Des de l escola, la participació de l AMPA en el centre és un dels objectius importants i per aquest motiu es treballa conjuntament amb comissions com la de menjador i la de festes a l hora de prendre decisions. D2.4. Organització de festes i activitats en el centre per part de les famílies. Com s ha explicat anteriorment, des de l escola s organitzen una sèrie d activitats i festes pels alumnes, on aquests i en ocasions les famílies ajuden a la seva organització. 5

6 Però també hi ha un altre tipus d activitats orgamitzades íntegrament per les famílies amb la col laboració del centre. Aquestes activitats van adreçades a les famílies i alumnes de l escola. Podem parlar de les següents activitats: - Benvinguda a les noves famílies: des de l AMPA s organitza un berenar al menjador de l escola pels nous alumnes de P3. Alhora, els membres de l AMPA informen del seu funcionament i organització per vocalies per tal que les noves famílies puguin ajudar a les tasques anuals. - Tallers: des de la vocalia de festes de l AMPA s organitzen diferents tallers adreçats als alumnes, sobretot relacionats amb diferents festes que se celebren a l escola o al barri (com per exemple, el taller de capgrossos pel cercavila del districte). - Festa de Carnaval: les famílies de 6è organitzen un berenar per celebrar el carnaval i construeixen el túnel del terror pels alumnes a partir de cicle mitjà, els exalumnes i les famílies i persones que vulguin entrar. També col laboren en l organització i control de les estacions de joc que fan els alumnes de 6è a la pista de l escola. - Berenar solidari: la vocalia de solidaritat i festes organitza un berenar on diferents entitats humanitàries nacionals, del districte o del barri exposen les seves tasques en relació a l ajuda que ofereixen per tal que les famílies o qualsevol assistent les conegui i pugui col laborar. També es coordina la campanya de donació de sang a través del Banc de Sang i Teixits. - Festa de l AMPA: s organitza en cap de setmana (dissabte) i en aquesta festa hi ha diferents activitats com: exhibicons de les activitats extraescolars que es fan durant el curs, berenar pels assistents, inflables, tallers pels nens/es i regals. - Festa de comiat de 6è: les famílies de 6è organitzen una part del comiat que l escola fa als alumnes de 6è. Preparen el llibre de fotografies recordatori, diferents regals pels nens/es, regals per l escola i un berenar amb una festa final on les famílies i els alumnes acaben l acte amb un sopar a l escola. D2.5. El Consell Escolar El Consell Escolar és l òrgan de govern on estan representades totes les parts que formen la comunitat educativa del centre, excepte els alumnes. Per tant, dins d aquest consell hi ha el sector de les famílies format pels pares i mares triats per votació per les famílies de l escola, així com un represententant de l AMPA. Tota la normativa relacionada amb les funcions, eleccions dels seus membres i possibles substitucions, i d altres informacions, es poden consultar més detalladament a les NOFC d òrgans de govern i coordinació. Tot i que la normativa d inici de curs del Consorci estableix el caràcter només informatiu del Consell Escolar, des de l escola es manté el seu paper consultiu i decisori a l hora de prendre decisions sobre aspectes importants de l escola en relació al procés d aprenentatge dels alumnes i/o l organització de centre. 6

7 D3. Mecanismes de publicitat per a l exercici del dret a la informació. D3.1. Comunicacions escrites. El mitjà habitual per comunicar les informacions a les famílies són les comunicacions escrites en paper. Aquestes comunicacions s entreguen de manera individual a cada alumne. L idioma habitual emprat serà el català, tot i que les famílies poden demanar a direcció que la comunicació els hi arribi en els dos idiomes oficials (català i castellà). De manera complementària també es faran arribar les comunicacions a través del correu electrònic de les famílies. Des de l escola es treballarà per tal que en el futur aquesta comunicació per correu electrònic pugui substituir a les comunicacions en paper per tal de reduir despeses de paper i fotocòpies, així com aconseguir una escola més sostenible. D3.2. El bloc de l escola i d altres sectors de la comunitat educativa. El bloc de l escola és un mitjà per tal que les famílies tinguin de manera actualitzada informació sobre diferents activitats dels alumnes a l escola o informacions importants per aquestes: sol licituds d ajuts de menjador, autoritzacions, informació general d inici de curs, menús del menjador. Gràcies al bloc poden accedir des de qualsevol lloc a la informació i descarregar també diferents documents. A més a més, el bloc és una eina per donar a conèixer l escola a les famílies que puguin estar interessades en que els seus fills/es es matriculin al centre. El bloc també és un mitjà per inserir enllaços a diferents pàgines web ja siguin de l AMPA, menjador o activitats extraesccolars, així com pàgines relacionades amb el procés d aprenentatge dels alumnes. D3.3. Taulells d anuncis. L escola disposa d uns taulells a la porta principal per posar la informació rellevant que pugui ser de l interès de les famílies: preinscripció, ajuts de menjador, activitats extraescolars, recursos del barri, festes de l AMPA.. Com que l escola també disposa d una altra porta d entrada diferenciada pels alumnes de primària, s ha de tenir en compte que la informació s ha de col locar a les dues entrades. Igual que amb les comunicacions escrites, les informacions es posaran tant en català com en castellà. D4. La carta de compromís educatiu. D4.1. Definició de la carta de compromís educatiu. El Departament d'ensenyament ha elaborat el document d'orientacions que guiarà l'elaboració de la carta de compromís educatiu. L'objectiu del document és incentivar la implicació de les famílies en l educació dels seus fills i filles i aconseguir determinats compromisos per part dels centres a favor d un entorn de convivència i respecte que faciliti les activitats educatives. 7

8 El document d'orientacions estableix que els centres públics i concertats que imparteixen educació infantil, primària o ESO hauran d'elaborar la carta de compromís educatiu abans d acabar el curs Per a la resta d'etapes educatives, en canvi, serà voluntària. Els pares, mares o tutors i els responsables dels centres hauran de signar el document un cop s'hagi aprovat, mentre que en cursos posteriors se signarà en el moment en què l'alumnat es matriculi per primera vegada a l'escola o institut. D4.2. Finalitats de la carta de compromís educatiu. El document s'haurà d'elaborar amb la participació del professorat i les famílies a través dels mecanismes que cada centre determini. A més, la carta s'haurà d'aprovar al consell escolar. La comunitat educativa de cada centre dissenyarà el model de carta que consideri més adient, en el marc de la seva autonomia. El Departament d'ensenyament, però, ha fixat uns continguts mínims que hi han d'aparèixer: El seguiment de l'evolució de l'alumnat. L'acceptació dels principis educatius del centre. El respecte de les conviccions ideològiques i morals de la família. La comunicació entre el centre i la família. La coresponsabilitat del centre i la família en el procés d'orientació (en el cas de l'eso) Compromisos específics addicionals entre el centre i una família en concret, si es considera necessari. Per garantir el compliment dels compromisos establerts, el centre haurà d'especificar a la seva normativa qui serà el responsable de fer-ne el seguiment adequat. En el cas de la nostra escola, serà el tutor o tutora de l'alumne. Els continguts de la carta de compromís educatiu s'hauran d'actualitzar, com a mínim, a l'inici de cada etapa educativa. D4.3. Obligacions de l escola envers les famílies del centre. 1. Facilitar una formació que contribueixi al desenvolupament integral de la personalitat de l alumne o alumna. 2. Vetllar per fer efectius els drets de l alumne o alumna en l àmbit escolar. 3. Respectar les conviccions religioses, morals i ideològiques de la família i de l alumne o alumna. 4. Informar la família del projecte educatiu i de les normes d organització i funcionament del centre, mitjançant les reunions d inici de curs i la circular d informació general. 5. Informar la família i l alumne o alumna dels criteris que s aplicaran per avaluar el rendiment acadèmic, fer-ne una valoració objectiva i, si escau, explicar a la família els resultats de les avaluacions. 8

9 6. Adoptar les mesures educatives alternatives o complementàries adients per atendre les necessitats específiques de l alumne o alumna i mantenir-ne informada la família. 7. Mantenir comunicació regular amb la família, d acord amb les normes de funcionament del centre, per informar-la de l evolució acadèmica i personal de l alumne o l alumna. 8. Comunicar a la família les inassistències no justificades de l alumne o alumna al centre, i qualsevol altra circumstància que sigui rellevant per al seu desenvolupament acadèmic i personal, com per exemple, el assabentar-se de les comunicacions fetes per la família a l agenda escolar. 9. Atendre en un termini raonable (màxim una setmana) les peticions d entrevista o de comunicació que formuli la família, facilitant, si fos possible, la conciliació de l horari laboral de la família amb l horari del centre. 10. Revisar conjuntament amb la família el compliment i el contingut d aquests compromisos si escau. D4.4. Obligacions de les famílies del centre envers l escola. 1. Respectar el caràcter propi del centre i reconèixer l autoritat del professorat i, més específicament, la de l equip directiu. 2. Compartir amb el centre l educació del fill o filla i desenvolupar i afavorir les complicitats que són necessàries per aplicar el projecte educatiu del centre. 3. Instar el fill o filla a respectar les normes específiques de funcionament del centre, en particular, les que afecten la convivència escolar i el desenvolupament normal de les classes. 4. Vetllar perquè el fill o filla compleixi el deure bàsic de l estudi i d assistència regular i puntual a les activitats acadèmiques, i també perquè faci les tasques encomanades a casa pel professorat. 5. Ajudar el nostre fill o filla a organitzar el temps d estudi a casa i a preparar el material per a l activitat escolar. 6. Adreçar-se directament al centre per contrastar les discrepàncies, coincidències o suggeriments en relació amb l aplicació del projecte educatiu en la formació del fill o filla. 7. Facilitar al centre les informacions del fill o filla que siguin rellevants per al procés d aprenentatge i d altres aspectes de la vida escolar, mitjançant l agenda escolar, sempre que sigui possible, o les entrevistes amb el tutor corresponent. 8. Atendre en un termini raonable (màxim una setmana) les peticions d entrevista o de comunicació que formuli el centre, avisant sempre que no sigui possible l assistència. 9. Adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill o filla. 10. Informar el fill o filla del contingut d aquests compromisos. 11. Complir amb el pagament de les quotes corresponents al material escolar i altres despeses del curs escolar. 12. Assistir a les reunions d inici de curs convocades per l escola. 13. Revisar conjuntament amb el centre educatiu el compliment i el contingut dels compromisos de la carta si escau. 9

10 D4.5. Model de carta de compromís educatiu de l Escola La Palmera. Carta de compromís educatiu Les persones sotasignades, (nom i cognoms), TUTOR/A de l ESCOLA LA PALMERA, i (nom i cognoms), (pare mare, tutor, tutora) de l alumne/a , reunits a la localitat de BARCELONA......, amb data...., conscients que l educació d infants i joves implica l acció conjunta de la família i de l escola, signem aquesta carta de compromís educatiu, la qual comporta els següents: COMPROMISOS Per part del centre 1. Facilitar una formació que contribueixi al desenvolupament integral de la personalitat de l alumne o alumna. 2. Vetllar per fer efectius els drets de l alumne o alumna en l àmbit escolar. 3. Respectar les conviccions religioses, morals i ideològiques de la família i de l alumne o alumna. 4. Informar la família del projecte educatiu i de les normes d organització i funcionament del centre, mitjançant les reunions d inici de curs i la circular d informació general. 5. Informar la família i l alumne o alumna dels criteris que s aplicaran per avaluar el rendiment acadèmic, fer-ne una valoració objectiva i, si escau, explicar a la família els resultats de les avaluacions. 6. Adoptar les mesures educatives alternatives o complementàries adients per atendre les necessitats específiques de l alumne o alumna i mantenir-ne informada la família. 7. Mantenir comunicació regular amb la família, d acord amb les normes de funcionament del centre, per informar-la de l evolució acadèmica i personal de l alumne o l alumna. 8. Comunicar a la família les inassistències no justificades de l alumne o alumna al centre, i qualsevol altra circumstància que sigui rellevant per al seu desenvolupament acadèmic i personal, com per exemple, el assabentar-se de les comunicacions fetes per la família a l agenda escolar. 9. Atendre en un termini raonable (màxim una setmana) les peticions d entrevista o de comunicació que formuli la família, facilitant, si fos possible, la conciliació de l horari laboral de la família amb l horari del centre. 10. Revisar conjuntament amb la família el compliment i el contingut d aquests compromisos si escau. 10

11 Per part de la família 1. Respectar el caràcter propi del centre i reconèixer l autoritat del professorat i, més específicament, la de l equip directiu. 2. Compartir amb el centre l educació del fill o filla i desenvolupar i afavorir les complicitats que són necessàries per aplicar el projecte educatiu del centre. 3. Instar el fill o filla a respectar les normes específiques de funcionament del centre, en particular, les que afecten la convivència escolar i el desenvolupament normal de les classes. 4. Vetllar perquè el fill o filla compleixi el deure bàsic de l estudi i d assistència regular i puntual a les activitats acadèmiques, i també perquè faci les tasques encomanades a casa pel professorat. 5. Ajudar el nostre fill o filla a organitzar el temps d estudi a casa i a preparar el material per a l activitat escolar. 6. Adreçar-se directament al centre per contrastar les discrepàncies, coincidències o suggeriments en relació amb l aplicació del projecte educatiu en la formació del fill o filla. 7. Facilitar al centre les informacions del fill o filla que siguin rellevants per al procés d aprenentatge i d altres aspectes de la vida escolar, mitjançant l agenda escolar, sempre que sigui possible, o les entrevistes amb el tutor corresponent. 8. Atendre en un termini raonable (màxim una setmana) les peticions d entrevista o de comunicació que formuli el centre, avisant sempre que no sigui possible l assistència. 9. Adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill o filla. 10. Informar el fill o filla del contingut d aquests compromisos. 11. Complir amb el pagament de les quotes corresponents al material escolar i altres despeses del curs escolar. 12. Assistir a les reunions d inici de curs convocades per l escola. 13. Revisar conjuntament amb el centre educatiu el compliment i el contingut dels compromisos de la carta si escau. I, perquè així consti, signem aquesta carta de compromís educatiu. El centre La família (pare, mare o tutor/a) Signatura Signatura Barcelona,... de/d... de