MOODLE 1.9 GUIA DE INICIO DEL PROFESORADO

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1 MOODLE 1.9 GUIA DE INICIO DEL PROFESORADO

2 Unitat de Suport Tecnicopedagògic - CAMPUS EXTENS Universitat de les Illes Balears. Edifici Aulari. Ctra. de Valldemossa Km Palma (Illes Balears) Primera edición: marzo de 2010 (Versión de Moodle: 1.9) Esta obra está sujeta a una licencia CC - Reconocimiento- No comercial-sin obras derivadas 3.0 <

3 GUIA DE INICIO DEL PROFESORADO Introducción El objetivo de esta guía es explicar brevemente la interfaz de las asignaturas que utilizan Moodle. No es un manual de instrucción, sino una descripción de cada uno de los elementos que nos encontramos cuando accedemos a una asignatura de Campus Extens. Esta guía está destinada a los docentes, con el fin de que entiendan las funcionalidades de Moodle para así empezar a trabajar, y organizar la asignatura y gestionarla. Encontraréis una explicación de cómo es la interfaz de las asignaturas y una breve descripción de los elementos que componen esta plataforma: bloques, recursos, actividades. Interfaz de las asignaturas de campus extens Esta figura nos muestra la página inicial de una asignatura. Cuando se diseñó esta interfaz se quiso incluir todos los elementos comunicativos y pedagógicos necesarios para el buen desarrollo de una asignatura. Esta página se compone Campus Extens 1

4 de tres zonas muy definidas: cabecera, columnas derecha e izquierda, y columna central. A. Cabecera Se encuentra en la parte superior de la pantalla, e incluye los logotipos de la UIB y de Campus Extens, el código de la asignatura y la información de la persona que está conectada. Muchos de los elementos de esta barra son vínculos que facilitan el acceso directo a varios lugares de la asignatura. A continuación explicaremos cada una de estas partes. Esta barra de navegación no indica por dónde habéis pasado, sino donde os encontráis; cambiará según la actividad que realicéis dentro de la asignatura. Para volver a la página inicial de la asignatura, tenéis que clicar sobre el código de la asignatura. En la parte superior de la pantalla nos dice con qué usuario hemos accedido, haciendo clic encima del nombre podemos editar el perfil. Por otra parte, también hay el enlace Salida, para cerrar la sesión una vez que hemos acabado de trabajar con la asignatura. Cuando accedéis a algunas partes de la asignatura, de las actividades o de los recursos, desaparece la información sobre el usuario con el cual habéis accedido y aparece el menú desplegable que se representa en la figura siguiente, con todos los recursos y todas las actividades que hay dentro de la asignatura, a los cuales podéis acceder directamente clicando sobre el que os interese. Además, este menú también os permite acceder, mediante los botones laterales, a los apartados del menú desplegable anterior y/o posterior a aquel en el cual os encontráis. Campus Extens 2

5 También aparece el icono de estadística, el cual nos permite acceder a la lista de todos los accesos registrados en el recurso dónde nos encontramos para todos los usuarios de la asignatura. B. Columnas derecha e izquierda La interfaz de cada una de las asignaturas se divide en tres columnas: a la columna de la izquierda encontraréis los bloques que hacen referencia a las diferentes funcionalidades de la plataforma; en la de la derecha, aquellos bloques que hacen referencia a la organización de la asignatura y a los movimientos que se hacen cuando se trabajar a través de la plataforma. En la parte central es donde el profesor coloca el contenido de la asignatura. A continuación explicaremos cada uno de los bloques. Correo interno: acceso directo a la herramienta de correo de la plataforma. Utilidades: enlace con el cual podéis saber las calificaciones de las actividades que ha propuesto el profesor a Moodle. Acceso directo: son enlaces a lugares interesantes, como pueden ser la biblioteca o a las guías de ayuda. Participantes: nos permite acceder a la lista de personas dadas de alta en la asignatura; aquí podéis editar vuestro perfil. Usuarios en línea: nos permite saber qué usuarios están conectados en el mismo momento que nosotros, y también mandarles un mensaje y empezar una conversación instantánea. Asignaturas: es la lista de asignaturas dónde están dados de alta. Haciendo clic encima del nombre de cualquier asignatura iréis directamente. Calendario: herramienta que se puede utilizar como una agenda particular o como una agenda colectiva, de todo el grupo. Nos permite anotar todos los acontecimientos que creamos interesantes para el desarrollo de la asignatura. Podemos distinguir los siguientes grupos de acontecimientos: globales, de curso, de grupo y de usuario. Acontecimientos próximos: automáticamente, resalta aquellos acontecimientos que se aproximan en el tiempo y que están anotados en el calendario o en cualquier actividad dónde en la configuración haya una temporalización. Campus Extens 3

6 Actividad reciente: es la lista de acciones que el profesor ha hecho dentro de las asignaturas, y que puede interesar a los estudiantes; por ejemplo: mandar un mensaje, colgar un documento, crear una actividad, etc. Así, los alumnos pueden saber qué modificaciones se han hecho desde la última vez que accedieron. C. Columna central En la columna central es dónde el profesor pondrá todos los recursos y las actividades que considere necesarios para el desarrollo de la asignatura, según sus necesidades y preferencias. Para cada uno de los elementos que ponga el profesor, aparecerá un icono identificativo del tipo de archivo que es. En la figura siguiente encontraréis la representación de unos cuántos: Modo de edición El modo de edición se refiere a todas las posibilidades que tiene el profesor para gestionar la asignatura en Moodle, administrarla, organizarla y diseñarla. A continuación, explicaremos algunos aspectos que hay que tener en cuenta. El profesor ha de organizar todos los recursos que incorporará en la columna central de la asignatura para que estén ordenados de manera lógica. El primer paso es activar el modo de edición. En este modo de funcionamiento se puede modificar la disposición de todos los elementos de la columna central, y cambiar cualquier recurso que se haya incorporado previamente, moverlo o eliminarlo. Para activar el modo de edición, tenemos que hacer clic a la enlace Activa edición que se encuentra en el bloque Utilidades. Campus Extens 4

7 Cuando hayamos activado el modo edición, nos aparecen una serie de iconos que nos permiten modificar los contenidos de la columna central. Campus Extens 5

8 A. Iconos de edición que permiten editar los recursos y las actividades Junto a cada uno de los elementos que hemos ido integrando aparecen una serie de iconos que nos permiten editarlos. Icono de edición Con este icono podemos cambiar cualquier parámetro del recurso o de la actividad, desde el nombre del elemento que aparece en la lista del bloque temático hasta las características internas de funcionamiento. Al hacer clic, volvemos al mismo formulario que hemos configurado cuando hemos creado este elemento, para poderlo corregir, borrar, modificar; en definitiva, para hacer todos los cambios que creamos oportunos. Iconos de sangría Sangran la lista de los elementos para crear una estructura jerarquizada. Icono de borrar o eliminar Elimina completamente el recurso o la actividad, incluidos los archivos, tanto del profesor como del estudiante, vinculados a ese elemento. No hay ninguna manera de deshacer esta acción o de restaurar aquello que se ha eliminado. Si lo eliminamos accidentalmente, lo tendremos que volver a hacer nuevamente. Iconos de visibilidad Controlan si un elemento es visible o no para los alumnos. El ojo abierto indica que el elemento es visible para los estudiantes, y que pueden acceder y trabajar. Para ocultar el elemento, tenemos que hacer clic sobre el ojo abierto, el cual se cerrará. Entonces, el elemento permanecerá oculto para el alumnado, pero no para el profesor, el cual lo puede continuar editando en todo momento. Para mostrar el elemento, tenemos que hacer clic sobre el ojo cerrado. Iconos de grupos Indican el funcionamiento de este componente respecto de los grupos de estudiantes que, previamente, se hayan definido; es el que se denomina modo de grupos del elemento. Las opciones que tenemos son las siguientes: Sin grupos. Todos los alumnos pueden acceder a e s t e componente y trabajar en él. Grupos visibles. Todos los alumnos ven los trabajos del resto, pero sólo pueden participar en el de su grupo. Grupos separados. Cada miembro del grupo sólo puede ver sus compañeros; el resto de grupos no existen para él, no aparecen en su interfaz. Para pasar de un modo a otro, se tiene que hacer clic sobre el icono que tenemos en aquel momento, el cual cambiará cíclicamente. Campus Extens 6

9 Icono de desplazamiento Permite mover un elemento a un nuevo lugar de la lista de recursos y actividades. Cuando hagamos clic sobre este icono hemos de arrastrar el elemento que se tiene que mover al lugar en el cual lo queremos colocar. B. Iconos que permiten reorganizar los bloques de contenido El profesor puede definir la visualización de las cajas que representan los bloques temáticos. La primera caja es la única que el profesor no puede modificar; el resto, sí: las numeradas del 1 en adelante. Este icono permite minimizar los bloques de la columna central o maximizarlos. Cada usuario puede seleccionar la manera de visualizar esta columna. Al hacer clic sobre este icono, el bloque actual es el único que se muestra; el resto quedan ocultos. Cuando esto sucede, en el bloque aparece el icono, de manera que, si queremos que el alumno vuelva a ver todos los bloques, haremos clic encima de esta. Ahora bien, cuando tenemos todos los bloques ocultos menos uno, aparece automáticamente un menú desplegable que nos permite acceder a los otros bloques. Este icono marca la caja como el bloque actual, como la parte relevante de la asignatura que trabajamos en ese momento. Esto queda reflejado a través de un color más intenso del cuadro. Este icono controla si el bloque entero es visible o si permanece oculto para el alumnado. Este icono permite mover el bloque arriba y abajo en la lista de bloques. C. Edición de elementos individuales Cuando accedemos a cada uno de los recursos y de las actividades de la asignatura, tenemos la opción de editar el elemento en cuestión empleando el botón Actualizar recurso o Actualizar nombre de la actividad, según de que se trate, se encontrará en la parte superior derecha, en la barra de navegación. Actualizar un recurso o una actividad significa editar la configuración inicial modificando los formularios rellenados al momento de crearlo. Campus Extens 7

10 Recursos Los recursos tienen como función principal transmitir información. Son enlaces a contenidos de la asignatura. Las diferentes opciones que tenemos a la hora de añadir un recurso son las siguientes: Añadir una etiqueta. Las etiquetas son una manera de añadir texto (o imágenes) en la página principal de la asignatura, para poner títulos y crear una estructura jerarquizada y ordenada o para incluir anuncios o anotaciones. Editar una página de texto. Permite crear un archivo de texto simple, sin ningún tipo de formato. Editar una página web. Permite crear una página web normal mediante el editor HTML, con el cual podemos dar formato al texto, hacer enlaces, insertar imágenes, hacer listas, etc. Enlazar un fichero o un lugar web. Permite hacer un enlace a una URL o a un fichero que, previamente, hemos de haber colgado al servidor. Mostrar un directorio. Permite crear un enlace a una carpeta que tengamos colgada en el servidor. Con un único enlace, los alumnos tienen acceso a todos los archivos que hay dentro de la carpeta seleccionada. Desplegar un paquete de contenidos IMS. Moodle permite emplear recursos de tipo IMS CP; éstos se cargan en cursos de manera sencilla. Además, este tipo de recurso tiene, de manera opcional, un repositorio o contenedor de ficheros local que permite que los paquetes sean compartidos por más de un curso en el mismo servidor. Campus Extens 8

11 Actividades Las actividades son las herramientas que facilitan que el profesor, por un lado, haga que el alumno ponga en práctica los conocimientos adquiridos durante el curso, y, por otra, evalúe al estudiante y lo califique. A continuación, las definiremos brevemente: Base de datos. Permite que los usuarios incorporen datos a un formulario diseñado por el profesor del curso. Las entradas se pueden clasificar, buscar, etc.; además, estas pueden contener texto, imágenes y otros formatos de información. Se puede crear una base de datos accesible, en cuanto a lectura y escritura, tanto para el alumnado como para el profesorado. Los profesores y/o los estudiantes pueden construir un repositorio de entradas con registros sobre cualquier tema, mostrarlo y buscar información. El formato y la estructura de estas entradas pueden ser casi ilimitados: imágenes, archivos, URL, números y texto, entre otros. Es posible que estéis familiarizados con tecnologías parecidas para crear bases datos, como por ejemplo Microsoft Access o FileMaker. Consulta. Es una actividad muy sencilla: el profesor plantea una pregunta y propone una serie de respuestas, de entre las cuales se tiene que seleccionar una. Puede ser útil como encuesta rápida para estimular la reflexión sobre un tema, para dejar que la clase vote sobre diferentes alternativas del curso o para que el estudiante haga constar si está de acuerdo o no. Campus Extens 9

12 Diario. Esta es una actividad de reflexión. El profesor pide al estudiante que reflexione sobre un tema concreto, y el estudiante puede editar y pulir su respuesta durante un cierto tiempo. Esta respuesta es privada y sólo la puede ver el profesor, el cual puede ofrecer retroacción y puede calificar cada entrada del diario. Encuesta. Esta herramienta proporciona una serie de encuestas predefinidas que son útiles para la evaluación de los estudiantes. No se pueden realizar encuestas arbitrarias del contenido específico de la asignatura; las encuestas, preestablecidas por Moodle, sirven para evaluar el proceso de enseñanza. Foro. Esta actividad tal vez sea la más importante; tienen lugar la mayor parte de los debates. Los foros pueden estructurarse de maneras diferentes, y pueden incluir la evaluación de cada mensaje por parte de los compañeros. Los mensajes también se pueden ver de maneras diferentes, y pueden contener ficheros adjuntos. Al subscribirse a un foro, los participantes reciben una copia de cada mensaje por correo electrónico. El profesor, si quiere, puede forzar la suscripción de todos los integrantes del curso. Glosario. Un glosario es una información estructurada en términos y definiciones, como si fuera un diccionario o una enciclopedia. Es un repositorio de información estructurada, como una base de datos en que podemos buscar información por palabra clave, autor o fecha. También es posible que el estudiante incorpore termas. Lección. Esta actividad permite que el profesor elabore un contenido y haga cuestiones sobre este: una autoevaluación para comprobar si el alumno ha adquirido los conocimientos adecuados. Según el resultado, la plataforma le indicará el camino que tiene que seguir. Cuestionario. Este módulo permite que el profesorado diseñe y prepare baterías de preguntas de diferentes tipos: respuesta abierta, parejas, elección múltiple, verdadero/falso o respuesta corta. Estas preguntas se graben por categorías a una base de datos y se pueden reutilizar dentro del mismo curso o a diferentes cursos. Los cuestionarios admiten más de un intento de resolución, y cada intento es valorado automáticamente, de forma que el profesor puede elegir entre ofrecer retroacción o mostrar las respuestas correctas. Este módulo incluye la posibilidad de poner notas. Cuestionario Hot Potatoes. Este módulo permite que el profesorado enlace los cuestionarios hechos mediante el programa Hot Potatoes. SCORM. Es un formato estándar que permite indexar objetes de aprendizaje, pequeños componentes didácticos que se pueden reutilizar a diferentes cursos y que se pueden compartir entre asignaturas. De momento, Moodle no puede exportar elementos del curso en formato SCORM. Para compartir elementos entre asignaturas se ha de utilizar el mecanismo de copia y restauración de copias de seguridad. Este recurso está pensado porque los alumnos trabajen de manera individual y la máquina evalúe el progreso. Taller. Es una actividad para trabajar en grupo. Permite que los participantes evalúen de maneras diversas los proyectos del resto, que observen la manera Campus Extens 10

13 como los otros han resuelto el mismo problema de maneras diferentes y, además, que tengan una actitud crítica para emitir una calificación de los trabajos de los otros. Se asigna un trabajo concreto a los estudiantes (aparece en la tarea), el cual se puede hacer individualmente o en grupo. La diferencia fundamental entre el taller y la tarea es la etapa de evaluación, que tiene los aspectos siguientes: La calificación se divide en diferentes aspectos que se evalúan por separado (por ejemplo, en una redacción: ortografía, cohesión interna, tratamiento del contenido...). La evaluación realizada por los compañeros. La evaluación hecha por el profesor. Tarea. Esta herramienta permite que el estudiante entregue un trabajo o una actividad que el profesor ha asignado especificando las instrucciones y la calificación de esta, de forma que se puede calificar desde la misma plataforma y el estudiante recibe la nota. Hay cuatro tipos de tareas: Colgar un fichero. Permite enviar al profesor un archivo. Carga avanzada de ficheros. Permite enviar al profesor diferentes archivos, siempre un detrás del otro. Actividad en línea. El alumno realiza la actividad dentro de la misma herramienta, utilizando el editor de HTML de la misma plataforma. Actividad fuera de línea. Sólo se utiliza para especificar las instrucciones de la actividad, pero el resultado final se tiene que entregar en mano, aunque después se pueda poner la nota en la plataforma. Wiki. Permite crear documentos colectivamente, por medio de un navegador web, empleando un lenguaje de etiquetas sencillo. La característica fundamental es que los usuarios lo pueden modificar, lo cual permite que el wiki crezca y se mantenga actualizado. Así, los estudiantes pueden participar en la creación de los contenidos de la asignatura. Chat. Permite mantener conversaciones a tiempo real con otros usuarios, sean estos profesores o alumnos. La comunicación es multibanda (muchos usuarios pueden participar a la vez) y síncrona, a tiempo real. Las sesiones son grabadas, lo cual posibilita que posteriormente se analicen las conversaciones. Campus Extens 11