RELIGIÓN CATÓLICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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1 RELIGIÓN CATÓLICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.07-8 I.E.S SIERRA DEL SEGURA ( ELCHE DE LA SIERRA) Secundaria y º Bachillerato

2 .- Introducción. DATOS RELEVANTES DE LA MATERIA La ley corrobora que los padres tienen derecho a que sus hijos reciban la formación religiosa de acuerdo con sus convicciones. La enseñanza de la religión y moral se presenta como opción confesional católica. No podría existir una formación integral sino se desarrollan todas las capacidades inherentes al ser humano. La programación del área de religión católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno/a a las exigencias epistemológicas de la materia a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didácticas del sistema educativo. A.-La dimensión cultural histórica está presente en la enseñanza religiosa, la religión católica ha dado sus frutos en el arte en los sistemas de significación moral, en la creación popular y en la acción social. El cristianismo tiene una gran incidencia en la cultura española y europea. B.-La dimensión humanizadora de la opción católica constituye una aportación eficaz en la maduración de la personalidad integral del alumno, enraizando los objetivos del sistema educativo en un núcleo referencial de ideas,valores y creencias que permiten al alumno dar respuestas a sus interrogantes,haciendo a su vez posible la formación de hombres y mujeres conscientes, críticos, libres y creadores. C.-La dimensión ético-moral en la opción confesional católica ofrece una determinada manera de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto del hombre, un núcleo referencial de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseñanza de la religión se centra en la persona sus problemas, sus expectativas y sus necesidades más profundas, para ayudarle a encontrarse con sus raíces, dar razón de sus esperanzas y fundamentar sus ideales más nobles, es decir, para aprender a ser. La enseñanza religiosa debe tener siempre en cuenta que la fe se dirige y afecta a todo el ser humano tanto en su persona como a sus ámbitos de expresión, a las distintas formas en que vive y se relaciona con los demás, es decir a su cultura. Por ello, una exigencia de la enseñanza religiosa y por tanto, de nuestra materia será siempre el diálogo como medio imprescindible y la síntesis entre la fe y la cultura como objetivo. Los objetivos básicos en los que se basa esta programación, han sido:- Motivar el cuestionamiento de preguntas transcendentales para el alumno/a.- Motivar el planteamiento de temas actuales que preocupan o interesan a los jóvenes.- Motivar el planteamiento de dudas referentes a la religión católica y su entorno y a otras religiones. El diálogo fe-cultura es un elemento integrador del programa. En el desarrollo de los diferentes temas se ha buscado una conexión con la historia de la humanidad, con la situación del mundo contemporáneo, con los cuestionamientos vitales del hombre. No se ha pretendido aislar a la religión y presentarla como algo «separado» de las demás realidades humanas; todo lo contrario, la encarnación de Jesucristo es el principio de un proceso de integración de lo divino y lo humano, la religión y la vida, la fe y la cultura.

3 .- jetivos de la Etapa Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestra área o materia:.-asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los deónrechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática..-desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 3.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. 4.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. 5.-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. 6.-Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. 7.- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. 8.-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la

4 lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. 9.-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. 0.-Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural..-conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación..-apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. 3.- Competencias Son la combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Las competencias clave son siete: - Lingüística. Usar sistemáticamente el debate. Usar los conceptos propios del análisis social. Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación. Comunicar sentimientos, ideas y opiniones. Comprender, analizar y evaluar los mensajes de diversas fuentes; en especial, de la publicidad y los medios de comunicación. - Aprender a aprender. Fomentar la conciencia de las propias capacidades. Impulsar el trabajo en equipo. Favorecer la confrontación ordenada y crítica de conocimiento y opinión. Usar el diálogo, la argumentación y el debate en el intercambio de ideas. - Sociales y cívicas. Educar en el respeto hacia las diferentes creencias y religiones, y fomentarlo.. Reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal.. Tomar conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones.. Utilizar el diálogo y otros procedimientos no violentos para resolver los problemas. Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.. Reconocer, aceptar, criticar y, en su caso, intentar cambiar, mediante el diálogo y por

5 procedimientos pacíficos, las normas sociales de convivencia.. Conocer los modos de organización de las sociedades democráticas. Conocer la labor de los organismos internacionales y de las organizaciones y las fuerzas que trabajan a favor de los derechos humanos y de la paz. Conocer y respetar los valores universales y los derechos y los deberes contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en la Constitución Española y en los Estatutos de las comunidades autónomas. Asumir responsabilidades y deberes cívicos, participando plenamente en la actividad social. Conocer los peligros medioambientales que acechan a nuestro planeta y comprometerse personalmente a tratar de remediarlos. Defender el consumo responsable y respetuoso con el medio natural. Saber interpretar un mapa y localizar puntos geográficos en él. Interpretar, comentar y analizar imágenes geográficas. -Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Fomentar la capacidad de tomar decisiones y de asumir responsabilidades. Estudiar casos y cuestiones sobre los que asumir una postura personal y plantear soluciones. Elaborar un pensamiento propio y desarrollar una capacidad crítica. - Conciencia y expresiones culturales. Saber reconocer y valorar el legado de las religiones en el patrimonio artístico y cultural de la humanidad.. Conocer y valorar la diversidad cultural evitando cualquier tipo de discriminación.. Valorar el patrimonio artístico y comprometerse a conservarlo. -matemática y en ciencia y tecnología. Clasificar los objetos, hechos e ideas de la religión en conjuntos coherentes. Emplear el razonamiento deductivo aplicado a las creencias religiosas. Emplear el razonamiento deductivo aplicado a los juicios y decisiones éticas. Emplear el razonamiento deductivo aplicado a conductas y consecuencias. Emplear el razonamiento inductivo partiendo de la observación de la realidad para formular principios religiosos. Aplicar el razonamiento lógico en la formulación de las preguntas y respuestas sobre la religión. poner el pensamiento religioso siguiendo cadenas argumentales. Construir una visión del mundo consecuente con las creencias religiosas - Digital De las cuales, a las marcadas en cursiva son a las que más contribuye la materia de Religión. 4.- Metodología. Las unidades didácticas las irá presentando el profesor a lo largo del curso mediante power points de elaboración propia. El alumno deberá atender en clase y copiar lo que el profesor sugiera para luego realizar un examen. También se presentarán diferentes actividades a realizar dentro de cada unidad, y que serán calificadas mediante la presentación del cuaderno de clase. Realizarán forum tras el visionado de determinadas películas y trabajos con canciones. Por último, se pedirán a los alumnos diferentes trabajos, grupales o individuales, tanto en murales como utilizando las nuevas tecnología.

6 5.- Materiales Didácticos. La bibliografía utilizada es: -religión católica ºESO Proyecto Ágora ed.sm -religión católica 3ºESO Proyecto Ágora ed.sm -religión católica ºESO ed.anaya -religión católica 3ºESO ed.anaya -religión católica 3ºESO ed. edebé -religión católica Bachillerato ed.sm -religión católica Bachillerato ed.anaya -religión católica ºESO Caminos de Samaría. ed. Claret -religión católica ºESO ed. Anaya -religión católica ºESO Ágape. ed. Edelvives -religión católica ºESO Proyecto Ágora ed.sm -religión católica 4ºESO Caminos del Mundo. ed. Claret -religión católica 4ºESO ed. Anaya -religión católica 4ºESO Proyecto Ágora ed. SM -Mitos de la creación ed.tikal -El canto del pájaro ed.sal Terrae -Regálame la salud de un cuento ed.sal Terrae -Canciones para el diálogo ed.ppc -Vitaminas para revitalizar tu vida ed.paulinas -Actividades para motivar en la clase de religión ed.ppc -Los mejores relatos bíblicos ed.planeta y Oxford La filmoteca para las clases incluye las siguientes películas -En busca de la felicidad -El hombre que hacía milagros -Más allá de la vida -La vida de Pí -Algunos hombres buenos -La ciudad de la alegría -La decisión de Anne -Un paseo para recordar -Gran Torino -Mi nombre es Khan -La misión -Sigo como Dios -El Bola -Simon Birch -Cobardes Documentales y cortos como -Las luces de Defalé -Binta y la gran idea -Los otros creyentes -El circo mariposa

7 6.- Sistema de calificación, recuperación y promoción. 6.- Sistema de calificación El alumno será calificado en base a la consecución de los estándares de cada criterio de evaluación. Para los estándares que tienen dos o más instrumentos de evaluación asignados, se le dará el mismo valor a la calificación obtenida en cada instrumento. Los estándares básicos tienen el doble de puntuación que los intermedios. Todos los alumnos tendrán derecho a repetir las pruebas de los estándares no superados, siguiendo el proceso de una evaluación continua a lo largo del curso. La evaluación final se hará obteniendo una media ponderada de los estándares evaluados a lo largo del curso, debiendo conseguir una puntuación igual o mayor a 5 para dar el estándar por superado. 6.- Recuperación y Promoción La evaluación suspensa podrá ser recuperada a lo largo del resto del curso dentro del proceso de evaluación continua. Para los alumnos que en junio no superen la materia, en septiembre tendrán la opción de recuperarla presentando un trabajo individualizado y examinándose de los estándares básicos no superados a lo largo del curso. El trabajo a realizar se les entregará en el informe de final de curso. 7.- Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Al finalizar cada unidad didáctica se pedirá a los alumnos un dossier en el que explique con sus propias palabras lo que cree haber aprendido. 8.- Medidas de atención a la diversidad. Los alumnos con necesidades educativas especiales utilizarán los mismos materiales didácticos, pero se les facilitarán en papel y estarán centrados en los estándares básicos. 9.- Actividades complementarias y extraescolares. Fuera del centro realizaremos un viaje a Murcia para visitar el Museo Salzillo y la Catedral. Viaje a Madrid, donde se visitará la Catedral y zona centro. En el Instituto organizaremos charlas. Se irá, caminando, desde Elche de la Sierra a Caravaca con motivo del Año Jubilar.

8 ºESO.- Contenidos:.- Bloques de contenido. Bloque. El sentido religioso del hombre La realidad creada y los acontecimientos son signos de Dios Bloque. La Revelación: Dios interviene en la Historia La historia de Israel: elección, alianza, monarquía y profetismo. Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La divinidad y humanidad de Jesús. Los evangelios: testimonio y anuncio. Composición de los evangelios. Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La Iglesia, presencia de Jesucristo en la Historia. El Espíritu Santo edifica continuamente la Iglesia..- Unidades Didácticas. Distribución temporal de las unidades Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas: Unidades Evaluación Sesiones.-La Creación 5.-La Historia de la Salvación 3.-Los Evangelios 8 4.-Jesús de Nazaret 3 5.-La Iglesia Los sacramentos 3

9 .- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje. Bloque. El sentido religioso del hombre Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B.C. Reconocer y valorar que la realidad B.C.. presa por escrito sucesos imprevistos en los que es don de Dios reconoce que la realidad es dada (,,), (,). B.C.. Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es un don de Dios (,,), (,,,Tmav). B.C. Identificar el origen divino de la B.C.. Argumenta el origen del mundo y la realidad como realidad fruto del designio amoroso de Dios (,), (,,,Tmav). B.C3. Contrastar el origen de la Creación B.C3.. Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el en los diferentes relatos religiosos acerca origen de la Creación en los relatos míticos de la antigüedad y de esta el relato bíblico (,,), (,). B.C4. Diferenciar la explicación teológica y B.C4.. Conoce y señala las diferencias entre la explicación científica de la Creación teológica y científica de la Creación (,,), (,). B.C4.. Respeta la autonomía existente entre las explicaciones teológica y científica de la Creación (,,), (,,). Bloque. La Revelación: Dios interviene en la Historia Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B.C. Conocer, contrastar y apreciar los B.C.. Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo principales acontecimientos de la historia de con los principales acontecimientos y personajes de la historia Israel de Israel (,,,), (,Tg). B.C.. Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta para la humanidad (,,), (). B.C. Señalar e identificar los diferentes B.C.. Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras modos de comunicación que Dios ha usado de Dios en los que identifica la manifestación divina en las distintas etapas de la historia de (,,), (,). Israel B.C3. Distinguir y comparar el B.C3.. Recuerda y explica constructivamente, de modo oral procedimiento con el que Dios se manifiesta o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para en las distintas etapas de la historia de con el pueblo de Israel (,,,), (). Israel Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B3.C. Distinguir en Jesús los rasgos de su B3.C.. Identifica y clasifica de manera justificada las naturaleza divina y humana diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos (,,,), (,). B3.C.. Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos (,), (,). B3.C. Identificar la naturaleza y finalidad B3.C.. Reconoce a partir de la lectura de los textos

10 de los evangelios evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil (,), (Tg,Tmav). B3.C3. Conocer y comprender el proceso B3.C3.. Ordena y explica con sus palabras los pasos del de formación de los evangelios proceso formativo de los evangelios (,MAT,,), (,). Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Criterios de Evaluación B4.C. Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia B4.C. Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia Estándares de aprendizaje B4.C.. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad (,,,,), (,). B4.C.. Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia (,TIC,,), (,Inf- Tr). B4.C.. Asocia la acción del Espíritu Santo en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida (,TIC,,), (,). B4.C.3. Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona (,TIC,,,,), (,). 3.- Distribución de estándares de aprendizaje por unidad didactica A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan considerado mínimos La Creación B.C.. presa por escrito sucesos imprevistos en los que reconoce que la realidad es dada B.C.. Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es un don de Dios B.C.. Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios B.C3.. Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la Creación en los relatos míticos de la antigüedad y el Tmav Tmav

11 relato bíblico B.C4.. Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la Creación B.C4.. Respeta la autonomía existente entre las explicaciones teológica y científica de la Creación 3..- La Historia de la Salvación B.C.. Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel B.C.. Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta para la humanidad B.C.. Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que identifica la manifestación divina B.C3.. Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel Tg Los Evangelios B3.C.. Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil Tg Tmav

12 B3.C3.. Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios MAT Jesús de Nazaret B3.C.. Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos B3.C.. Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos B3.C.. Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil Tg Tmav La Iglesia B4.C.. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad B4.C.3. Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona TIC

13 3.6.- Los sacramentos B4.C.. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad B4.C.. Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia B4.C.. Asocia la acción del Espíritu Santo en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida B4.C.3. Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona TIC TIC TIC Tabla de ponderaciones de los estándares: Utilizaremos la tabla que aparece a continuación para el cálculo de las notas de cada trimestre y del curso. Estándares B.C.. presa por escrito sucesos imprevistos en los que reconoce que la realidad es dada B.C.. Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es un don de Dios B.C.. Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios B.C3.. Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la Creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico B.C4.. Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la Creación Peso

14 B.C4.. Respeta la autonomía existente entre las explicaciones teológica y científica de la Creación B.C.. Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel B.C.. Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta para la humanidad B.C.. Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que identifica la manifestación divina B.C3.. Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel B3.C.. Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos B3.C.. Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos B3.C.. Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil B3.C3.. Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios B4.C.. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad B4.C.. Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia B4.C.. Asocia la acción del Espíritu Santo en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida B4.C.3. Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona.-contenidos: º ESO.- Bloques de contenido. Bloque. Bloque. El sentido religioso del hombre La persona humana, criatura de Dios libre e inteligente El fundamento de la dignidad de la persona El ser humano colaborador de la creación de Dios Bloque. Bloque. La revelación : Dios interviene en la historia La aceptación de la revelación: La fe Origen, composición e interpretación de los

15 libros sagrados Bloque 3. Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Dios se revela en Jesucristo. Dios uno y trino.el credo, síntesis de la acción salvífica de Dios en la historia. Bloque 4. Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia pansión de la iglesia, las primeras comunidades. Las notas de la Iglesia.- Unidades Didácticas. Distribución temporal de las unidades Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas: Unidades Evaluación Sesiones.-LA DIGNIDAD DEL SER HUMANO 7.-LA BIBLIA, PALABRA DE DIOS 5 3.-EL CREDO 5 4.-EXPANSIÓN DEL CRISTIANISMO 8 5.-JESÚS Y SU MENSAJE Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje. Bloque. Bloque. El sentido religioso del hombre Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B.C.. Establecer diferencias entre el ser B.C.... Argumenta la dignidad del ser humano en humano creado a imagen de Dios y los relación a los otros seres vivos (,), (,). animales B.C.. Relacionar la condición de B.C.... Distingue y debate de forma justificada y criatura con el origen divino respetuosa el origen del ser humano (,,), (,,). B.C3. 3. plicar el origen de la dignidad B.C Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad del ser humano como criatura de Dios de todo ser humano con independencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc. (,,,), (,). B.C4. 4. Entender el sentido y la finalidad B.C Clasifica acciones del ser humano que respetan o de la acción humana destruyen la creación (,,,), (,). B.C Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el

16 propio grupo llevaría a cabo Tr). Bloque. Bloque. La revelación : Dios interviene en la historia Criterios de Evaluación (,,,), (,Inf- Estándares de aprendizaje B.C.. Conocer y aceptar que Dios se B.C... Busca y elige personales significativos del pueblo revela en la historia de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ello (,,), (,,). B.C.. Comprender y valorar que la fe es B.C.... Se interesa por conocer y valora la respuesta de la respuesta a la iniciativa salvífica de Dios fe al Dios que se revela (,), (,). B.C3. 3. Conocer y definir la estructura y B.C Identifica, clasifica y compara las características organización de la Biblia fundamentales de los libros sagrados mostrando interés por su origen divino (,,), (,). B.C4. 4. Conocer y respetar los criterios B.C Lee, localiza y esquematiza los criterios del magisterio de la Iglesia en torno a la recogidos en la Dei Verbum en torno a la interpretación de la interpretación bíblica Biblia valorándolos como necesarios (,), (,). B.C5. 5. Reconocer en la inspiración el B.C Distingue y señala en textos bíblicos la presencia origen de la sacralidad del texto bíblico de un Dios que se comunica justificando en el grupo la selección de los textos (,,), (,). B.C Conoce y justifica por escrito la existencia en los libros sagrados del autor divino y el autor humano (,,), (,). Bloque 3. Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B3.C.. Mostrar interés por B3.C.... Conoce y describe las características del Dios reconocer el carácter relacional de la cristiano (,), (,). Divinidad en la revelación de Jesús B3.C.... Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano (,,), (,). B3.C.. Vincular el sentido comunitario B3.C... Reconoce, describe y acepta que la persona de la Trinidad con la dimensión relacional humana necesita del otro para alcanzar su identidad a humana semejanza de Dios (), (,). B3.C3. 3. Descubrir el carácter histórico de B3.C Confecciona materiales donde se expresan los la formulación de credo cristiano momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las verdades de fe formuladas en el credo (,), (,). B3.C4. 4. Reconocer las verdades de la fe B3.C Clasifica las verdades de fe contenidas en el cristina presentes en el credo credo y explica su significado (), (,). Bloque 4. Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B4.C.. Comprender la expansión del B4.C... Localiza en el mapa los lugares de origen de las cristianismo a través de las primeras primeras comunidades cristianas y describe sus características comunidades cristianas (,), (,). B4.C.... Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano (,,), (,). B4.C.. Justificar que la Iglesia es una, B4.C.... Describe y valora la raíz de la unidad y santidad santa, católica y apostólica de la Iglesia (,), (,).

17 B4.C.... Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia (,TIC,,,), (,). 3.- Distribución de estándares de aprendizaje por unidad didactica A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan considerado mínimos LA DIGNIDAD DEL SER HUMANO B.C.... Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos B.C.... Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano B.C Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con independencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc. B3.C... Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios 3..- LA BIBLIA, PALABRA DE DIOS B.C... Busca y elige personales significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ello B.C.... Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela B.C Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los libros sagrados mostrando interés por su origen divino B.C Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en torno a la interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios

18 B.C Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se comunica justificando en el grupo la selección de los textos B.C Conoce y justifica por escrito la existencia en los libros sagrados del autor divino y el autor humano B3.C.... Conoce y describe las características del Dios cristiano B3.C.... Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano EL CREDO B3.C Confecciona materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las verdades de fe formuladas en el credo B3.C Clasifica las verdades de fe contenidas en el credo y explica su significado EXPANSIÓN DEL CRISTIANISMO B4.C... Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristianas y describe sus características B4.C.... Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano B4.C.... Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia B4.C.... Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia TIC

19 3.5.- JESÚS Y SU MENSAJE B.C Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con independencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc. B.C Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la creación B.C Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría a cabo Tabla de ponderaciones de los estándares: Utilizaremos la tabla que aparece a continuación para el cálculo de las notas de cada trimestre y del curso. Estándares B.C.... Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos B.C.... Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano B.C Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con independencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc. B.C Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la creación B.C Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría a cabo B.C... Busca y elige personales significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ello B.C.... Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela B.C Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los libros sagrados mostrando interés por su origen divino Peso

20 B.C Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en torno a la interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios B.C Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se comunica justificando en el grupo la selección de los textos B.C Conoce y justifica por escrito la existencia en los libros sagrados del autor divino y el autor humano B3.C.... Conoce y describe las características del Dios cristiano B3.C.... Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano B3.C... Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios B3.C Confecciona materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las verdades de fe formuladas en el credo B3.C Clasifica las verdades de fe contenidas en el credo y explica su significado B4.C... Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristianas y describe sus características B4.C.... Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano B4.C.... Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia B4.C.... Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia 3º ESO.- Contenidos:.- Bloques de contenido. Bloque. El sentido religioso del hombre La naturaleza humana desea el infinito. La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor,

21 etc. Bloque. La Revelación: Dios interviene en la Historia La ruptura del hombre con Dios por el pecado. El relato bíblico del pecado original. Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La persona transformada por el encuentro con Jesús. Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo. periencia de plenitud en el encuentro con Cristo. La experiencia de fe genera una cultura..- Unidades Didácticas. Distribución temporal de las unidades Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas: Unidades Evaluación Sesiones.- EN BUSCA DE DIOS 9.-EL SENTIDO DE LA VIDA 5 3.-EL BIEN Y EL MAL 5 4.-DISCÍPULOS DE JESÚS 5 5.-SOMOS IGLESIA FE, ARTE, URA Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje. Bloque. El sentido religioso del hombre Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B.C. Reconocer el deseo de plenitud que B.C.. presa y comparte en grupo situaciones o tiene la persona circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud (,,), (,,Tmav). B.C. Comparar razonadamente distintas B.C.. Analiza y valora la experiencia personal frente a respuestas frente a la finitud del ser humano hechos bellos y dolorosos (,,,), (,). B.C.. Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido (,,,,)

22 , (,,Tmav). Bloque. La Revelación: Dios interviene en la Historia Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B.C. Descubrir que el pecado radica en el B.C.. Identifica, analiza y comenta situaciones donde se rechazo a la intervención de Dios en la expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios propia vida (,,,), (,,Tg). B.C. Distinguir la verdad revelada del B.C.. Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad ropaje literario en el relato del Génesis revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual (,,,,), (,Tmav). Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B3.C. Reconocer y apreciar que el B3.C.. Busca y selecciona biografías de conversos encuentro con Cristo cambia la forma de (,TIC,,,), (,Tg). comprender el mundo, la historia, la B3.C.. presa juicios respetuosos sobre la novedad que el realidad, las personas, etc encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas (,,), (,). B3.C. Comprender que la pertenencia a B3.C.. Crea y comparte textos, videoclips, cortos para Cristo conlleva una nueva forma de describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha comportarse en la vida supuesto el encuentro con Cristo (,TIC,,,), (,Tg,Tmav). Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B4.C. Tomar conciencia del vínculo B4.C.. Busca, selecciona y presenta justificando la indisoluble entre el encuentro con Cristo y la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la pertenencia a la Iglesia Iglesia (,,,), (Tg). B4.C. Valorar criticamente la experiencia B4.C.. Escucha testimonios de cristianos y debate con de plenitud que promete Cristo respecto a la plenitud de vida que en ellos se expresa (,,), (,,). B4.C3. Identificar en la cultura la riqueza y B4.C3.. Demuestra mediante ejemplos previamente la belleza que genera la fe seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia (,,,), (,,,Tg). B4.C3.. Defiende, de forma razonada, la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc (,,,), (,,,Tg). 3.- Distribución de estándares de aprendizaje por unidad didactica A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos

23 hemos propuesto trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan considerado mínimos EN BUSCA DE DIOS B.C.. presa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud B.C.. Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos B.C.. Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido Tmav Tmav 3..- EL SENTIDO DE LA VIDA B.C.. presa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud B.C.. Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido B4.C.. Escucha testimonios de cristianos y debate con respecto a la plenitud de vida que en ellos se expresa Tmav Tmav EL BIEN Y EL MAL B.C.. Identifica, analiza y comenta situaciones donde se

24 expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios B.C.. Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual B3.C.. Crea y comparte textos, videoclips, cortos para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo Tg Tmav Tg Tmav TIC DISCÍPULOS DE JESÚS B3.C.. Busca y selecciona biografías de conversos B3.C.. presa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas B3.C.. Crea y comparte textos, videoclips, cortos para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo B4.C.. Escucha testimonios de cristianos y debate con respecto a la plenitud de vida que en ellos se expresa Tg Tg Tmav TIC TIC SOMOS IGLESIA B4.C.. Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia Tg

25 B4.C.. Escucha testimonios de cristianos y debate con respecto a la plenitud de vida que en ellos se expresa B4.C3.. Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia Tg FE, ARTE, URA B4.C3.. Defiende, de forma razonada, la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc Tg Tabla de ponderaciones de los estándares: Utilizaremos la tabla que aparece a continuación para el cálculo de las notas de cada trimestre y del curso. Estándares B.C.. presa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud B.C.. Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos B.C.. Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido B.C.. Identifica, analiza y comenta situaciones donde se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios B.C.. Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual B3.C.. Busca y selecciona biografías de conversos B3.C.. presa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas Peso

26 B3.C.. Crea y comparte textos, videoclips, cortos para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo B4.C.. Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia B4.C.. Escucha testimonios de cristianos y debate con respecto a la plenitud de vida que en ellos se expresa B4.C3.. Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia B4.C3.. Defiende, de forma razonada, la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc.- Contenidos: 4ºE.S.O..- Bloques de contenido. Bloque. Bloque. El sentido religioso del hombre Plenitud en la experiencia religiosa: la revelación de Dios en la historia Bloque. Bloque. La revelación : Dios interviene en la historia La fidelidad de Dios a la alianza con el ser humano La figura mesiánica del Siervo de Yahveh Bloque 3. Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La llamada de Jesús a colaborar con Él genera una comunidad Bloque 4. Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La pertenencia a Cristo en la Iglesia ilumina todas las dimensiones del ser humano La autoridad eclesial al servicio de la verdad La misión del cristiano en el mundo: construir la civilización del amor.- Unidades Didácticas. Distribución temporal de las unidades Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:

27 Unidades Evaluación Sesiones.-RELIGIONES UNIVERSALES 6.-JESÚS, EL MESÍAS 6 3.-LIBERTAD Y RAZÓN 6 4.-IGLESIA, AUTORIDAD Y VERDAD 6 5.-JESÚS NOS INVITA Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje. Bloque. Bloque. El sentido religioso del hombre Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B.C.. Aprender y memorizar los B.C.... Identifica y clasifica los rasgos principales principales rasgos comunes de las (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones religiones monoteístas (,,,), (,,). B.C....Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido (,TIC,,,,), (,,). B.C..Comparar y distinguir la B.C.... Razona por qué la revelación es la plenitud de la intervención de Dios en la historia de los experiencia religiosa (,,,), (,,). intentos humanos de respuesta a la B.C.... Analiza y debate las principales diferencias entre búsqueda de sentido la revelación de Dios y las religiones (,,,,), (,,). Bloque. Bloque. La revelación : Dios interviene en la historia Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B.C.. Reconocer y valorar las acciones B.C.... Identifica y aprecia la fidelidad permanente de de Dios fiel a lo largo de la historia Dios que encuentra en la historia de Israel (,), (,,). B.C.... Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios (,), (,,). B.C.. Comparar y apreciar la novedad B.C.... Identifica, clasifica y compara los rasgos del entre el Mesías sufriente y el Mesías político Mesías sufriente y el Mesías político (,), (,). B.C.... Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida (,,), (,,). Bloque 3. Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B3.C.. Descubrir la iniciativa de Cristo B3.C.... Localiza, selecciona y argumenta en textos para formar una comunidad que origina la evangélicos la llamada de Jesús (,), (,). Iglesia B3.C.. Conocer y apreciar la invitación B3.C.... Lee de manera comprensiva un evangelio,

28 de Jesús a colaborar en su misión identifica y describe la misión salvífica de Jesús (,,,), (,,). B3.C.... Busca e Identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús (,), (,). Bloque 4. Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B4.C.. Descubrir y valorar que Cristo B4.C.... Elabora juicios a partir de testimonios que genera una forma nueva de usar la razón y ejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y la libertad, y de expresar la afectividad de la de expresar la afectividad (,,), (,). persona B4.C.... Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se les ofrecen (,,), (,). B4.C Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana (,,), (,). B4.C.. Distinguir que la autoridad está al B4.C.... Identifica personas que son autoridad en su vida servicio de la verdad y explica cómo reconoce en ellas la verdad (,), (). B4.C.... Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio (,,), (,,). B4.C Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano (,,), (,). B4.C3. 3. Relacionar la misión del cristiano B4.C Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales con la construcción del mundo de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor (,TIC,,,,), (Inf- Tr). 3.- Distribución de estándares de aprendizaje por unidad didactica A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan considerado mínimos RELIGIONES UNIVERSALES B.C.... Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones monoteístas B.C....Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido TIC

29 B.C.... Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa B.C.... Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las religiones 3..- JESÚS, EL MESÍAS B.C.... Identifica y aprecia la fidelidad permanente de Dios que encuentra en la historia de Israel B.C.... Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios B.C.... Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político B.C.... Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida LIBERTAD Y RAZÓN B4.C.... Elabora juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad B4.C.... Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se les ofrecen B4.C Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana

30 3.4.- IGLESIA, AUTORIDAD Y VERDAD B4.C.... Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad B4.C.... Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio B4.C Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano JESÚS NOS INVITA B3.C.... Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús B3.C.... Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús B3.C.... Busca e Identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús B4.C.... Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se les ofrecen B4.C Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor TIC Tabla de ponderaciones de los estándares:

31 Utilizaremos la tabla que aparece a continuación para el cálculo de las notas de cada trimestre y del curso. Estándares B.C.... Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones monoteístas B.C....Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido B.C.... Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa B.C.... Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las religiones B.C.... Identifica y aprecia la fidelidad permanente de Dios que encuentra en la historia de Israel B.C.... Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios B.C.... Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político B.C.... Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida B3.C.... Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús B3.C.... Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús B3.C.... Busca e Identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús B4.C.... Elabora juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad B4.C.... Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se les ofrecen B4.C Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana B4.C.... Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad B4.C.... Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio B4.C Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano B4.C Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor Peso