CULTURA CINETÍFICA 1º BACHILLERATO

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1 CULTURA CINETÍFICA 1º BACHILLERATO CONTENIDOS Según el Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de Bachillerato, los contenidos de Cultura Científica de 1º de Bachillerato son los siguientes: Bloque 1. Procedimientos de trabajo Herramientas TIC. Búsqueda de información. Trabajo en grupo. Blog. Debates. Bloque 2. La Tierra y la vida Estructura, formación y dinámica de la Tierra. El origen de la vida. Teorías de la evolución. Darwinismo y genética. Evolución de los homínidos. Bloque 3. Avances en Biomedicina Diagnósticos y tratamientos. Trasplantes. La investigación farmacéutica. Principios activos: Genéricos. Sistema sanitario. Medicina alternativa. Bloque 4. La revolución genética Los cromosomas. Los genes como bases de la herencia. El código genético. Ingeniería genética: transgénicos, terapias génicas. El Proyecto Genoma Humano. Aspectos sociales relacionados con la ingeniería genética. La clonación y sus consecuencias médicas. La reproducción asistida, selección y conservación de embriones. Células madre: tipos y aplicaciones. Bioética. Bloque 5. Nuevas tecnologías en comunicación e información Analógico frente a digital. Ordenadores: evolución y características. Almacenamiento digital de la información. Imagen y sonido digital. Telecomunicaciones: TDT, telefonía fija y móvil. Historia de Internet. Conexiones y velocidad de acceso a Internet. La fibra óptica. Redes sociales. Peligros de Internet. Satélites de comunicación. GPS: funcionamiento y funciones. Tecnología LED. Comunicaciones seguras: clave pública y privacidad. Encriptación de la información. 1

2 Firma electrónica y la administración electrónica. La vida digital. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Según el Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de Bachillerato, los estándares de aprendizaje de Cultura Científica son los fijados en Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Los estándares de aprendizaje son las especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Por tanto, dichos estándares están íntimamente relacionados con los criterios de evaluación, que constituyen el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. Bloque 1. Procedimientos de trabajo Criterios de evaluación 1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de distintas fuentes de información. 2. Valorar la importancia que tiene la investigación y el desarrollo tecnológico en la actividad cotidiana. 3. Comunicar conclusiones e ideas en soportes públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presenta información sobre un tema relacionado con la ciencia y la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia Realiza comentarios analíticos de artículos divulgativos relacionados con la ciencia y la tecnología, valorando críticamente el impacto en la sociedad de los textos y/o fuentes científico-gráficas analizadas y defiende en público sus conclusiones. Bloque 2. La Tierra y la Vida Criterios de evaluación 1. Justificar la teoría de la deriva continental en función de las evidencias experimentales que la apoyan. 2. Explicar la tectónica de placas y los fenómenos a que da lugar. 3. Determinar las consecuencias del estudio de la propagación de las ondas sísmicas P y S, respecto de las capas internas de la Tierra. 4. Enunciar las diferentes teorías científicas que explican el origen de la vida en la Tierra. 5. Establecer las pruebas que apoyan la teoría de la selección natural de Darwin y utilizarla para explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra. 6. Reconocer la evolución desde los primeros homínidos hasta el hombre actual y establecer las adaptaciones que nos han hecho evolucionar. 7. Conocer los últimos avances científicos en el estudio de la vida en la Tierra. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Justifica la teoría de la deriva continental a partir de las pruebas geográficas, paleontológicas, geológicas y paleoclimáticas Utiliza la tectónica de placas para explicar la expansión del fondo oceánico y la actividad sísmica y volcánica en los bordes de las placas. 2

3 3.1. Relaciona la existencia de diferentes capas terrestres con la propagación de las ondas sísmicas a través de ellas Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra Describe las pruebas biológicas, paleontológicas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies Enfrenta las teorías de Darwin y Lamarck para explicar la selección natural Establece las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hasta llegar al Homo sapiens, estableciendo sus características fundamentales, tales como capacidad craneal y altura Valora de forma crítica, las informaciones asociadas al universo, la Tierra y al origen de las especies, distinguiendo entre información científica real, opinión e ideología Describe las últimas investigaciones científicas en torno al conocimiento del origen y desarrollo de la vida en la Tierra. Bloque 3. Avances en Biomedicina Criterios de evaluación 1. Analizar la evolución histórica en la consideración y tratamiento de las enfermedades. 2. Distinguir entre lo que es Medicina y lo que no lo es. 3. Valorar las ventajas que plantea la realización de un trasplante y sus consecuencias. 4. Tomar conciencia de la importancia de la investigación médico-farmacéutica. 5. Hacer un uso responsable del sistema sanitario y de los medicamentos. 6. Diferenciar la información procedente de fuentes científicas de aquellas que proceden de pseudociencias o que persiguen objetivos meramente comerciales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce la evolución histórica de los métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades Establece la existencia de alternativas a la medicina tradicional, valorando su fundamento científico y los riesgos que conllevan Propone los trasplantes como alternativa en el tratamiento de ciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes Describe el proceso que sigue la industria farmacéutica para descubrir, desarrollar, ensayar y comercializar los fármacos Justifica la necesidad de hacer un uso racional de la sanidad y de los medicamentos Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada. Bloque 4. La revolución genética Criterios de evaluación 1. Reconocer los hechos históricos más relevantes para el estudio de la genética. 2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el ADN, el código genético, la ingeniería genética y sus aplicaciones médicas. 3. Conocer los proyectos que se desarrollan actualmente como consecuencia de descifrar el genoma humano, tales como HapMap y Encode. 4. Evaluar las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas. 5. Valorar las repercusiones sociales de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones. 6. Analizar los posibles usos de la clonación. 7. Establecer el método de obtención de los distintos tipos de células madre, así como su potencialidad para generar tejidos, órganos e incluso organismos completos. 3

4 8. Identificar algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicación de la genética: obtención de transgénicos, reproducción asistida y clonación. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce y explica el desarrollo histórico de los estudios llevados a cabo dentro del campo de la genética Sabe ubicar la información genética que posee todo ser vivo, estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras, desde el nucleótido hasta los genes responsables de la herencia Conoce y explica la forma en que se codifica la información genética en el ADN, justificando la necesidad de obtener el genoma completo de un individuo y descifrar su significado Analiza las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas Establece las repercusiones sociales y económicas de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones Describe y analiza las posibilidades que ofrece la clonación en diferentes campos Reconoce los diferentes tipos de células madre en función de su procedencia y capacidad generativa, estableciendo en cada caso las aplicaciones principales Valora, de forma crítica, los avances científicos relacionados con la genética, sus usos y consecuencias médicas y sociales Explica las ventajas e inconvenientes de los alimentos transgénicos, razonando la conveniencia o no de su uso. Bloque 5. Nuevas tecnologías en comunicación y en información Criterios de evaluación 1. Conocer la evolución que ha experimentado la informática, desde los primeros prototipos hasta los modelos más actuales, siendo consciente del avance logrado en parámetros tales como tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc. 2. Determinar el fundamento de algunos de los avances más significativos de la tecnología actual. 3. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnológico. 4. Valorar, de forma crítica y fundamentada, los cambios que Internet está provocando en la sociedad. 5. Efectuar valoraciones críticas, mediante exposiciones y debates, acerca de problemas relacionados con los delitos informáticos, el acceso a datos personales, los problemas de socialización o de excesiva dependencia que puede causar su uso. 6. Demostrar mediante la participación en debates, elaboración de redacciones y/o comentarios de texto, que se es consciente de la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la sociedad actual. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce la evolución histórica del ordenador en términos de tamaño y capacidad de proceso Explica cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos Utiliza con propiedad conceptos específicamente asociados al uso de Internet Compara las prestaciones de dos dispositivos dados del mismo tipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital. 4

5 2.2. Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de satélites GPS o GLONASS Establece y describe la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario Valora de forma crítica la constante evolución tecnológica y el consumismo que origina en la sociedad Justifica el uso de las redes sociales, señalando las ventajas que ofrecen y los riesgos que suponen Determina los problemas a los que se enfrenta Internet y las soluciones que se barajan Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales Pone de manifiesto la necesidad de proteger los datos mediante encriptación, contraseña, etc Señala las implicaciones sociales del desarrollo tecnológico. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La objetividad de la evaluación no sólo depende de la claridad con la que definamos los criterios de evaluación sino que también es importante la precisión y fiabilidad de las técnicas e instrumentos utilizados. Las técnicas a utilizar son las siguientes: Evaluación inicial: Se realizará una prueba inicial o una especie de encuesta al principio del curso (y de cada bloque temático, si se detectasen carencias o lagunas), como diagnóstico previo que permita adecuar la programación al nivel real del alumnado y/o para repasar, con mayor o menor profundidad, los conocimientos de los que se precisa partir. Registro del trabajo personal del alumno: Para evaluar la madurez académica de los alumnos en relación con los objetivos específicos de la materia: 1. Actitud ante el trabajo: predisposición hacia el trabajo, interés por corregir sus propios errores, disposición para solicitar las ayudas necesarias, cooperación con sus compañeros y colaboración en la creación de un clima de aula que propicie el buen desarrollo de la clase. 2. Ejecución de las tareas encomendadas: orden en su ejecución y presentación, realización en los plazos acordados y colaboración en aquellas que se realicen en grupo. 3. Manejo de fuentes de información: si discrimina y contrasta la información que le ofrecen las distintas fuentes consultadas, seleccionando la que es adecuada a los fines que se persigue. 4. Cuestiones orales: Se realizarán preguntas en clase donde el alumno resolverá ejercicios o cuestiones de respuesta inmediata. Pruebas objetivas: Habrá dos tipos de pruebas objetivas, una será escrita de tipo test, con posibilidad de incluir alguna pregunta corta y otra será una exposición oral sobre un trabajo o proyecto relacionado con el contenido de cada evaluación. Pérdida de la evaluación continua: Según lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior del centro, las faltas de asistencias sin justificar puede acarrear la pérdida del derecho a la evaluación continua. Para la Cultura Científica de 1º Bachillerato, materia de 2 periodos lectivos semanales, el límite de faltas de asistencia sin justificar está en 9. Para estos alumnos, se establece como sistema extraordinario de evaluación, una prueba única escrita al final en Junio que corresponderá a la materia impartida a lo largo del año en su grupo y curso, de igual nivel que los puestos a lo largo del curso. Este examen, al igual que cualquier otro será calificado de 0 a 10 y estará aprobado si su calificación es de 5 o superior a 5. 5

6 Este examen será consensuado por los miembros del Departamento didáctico. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En la calificación parcial o final del proceso de aprendizaje del alumno se tendrán en cuenta los siguientes elementos y porcentajes de aplicación: Actitud, participación y trabajo personal del alumno: 10% Pruebas objetivas: 90% Las pruebas objetivas serán de dos tipos: Una prueba escrita tipo test, con la posibilidad de incluir alguna pregunta corta. Cuya puntuación contribuye con un 60% a la calificación de las pruebas objetivas. Una exposición oral de un trabajo/proyecto realizado en grupo de 3 ó 4 personas. Cuya puntuación contribuye con un 40% a la calificación de las pruebas objetivas. La puntuación obtenida en esta prueba será el resultado de evaluar dicho trabajo no solo por parte del profesor (80%), si no también por el resto de alumnos presentes en el aula (20%), y así fomentar el espíritu crítico del alumnado. Para ello, los alumnos dispondrán de una plantilla de corrección. Previamente a la exposición oral, cada grupo ha de entregar el trabajo escrito realizado, que será calificado únicamente por el profesor. La contribución del trabajo escrito y la exposición oral será 1:1, es decir, la calificación del profesor se distribuirá de la siguiente manera: o Trabajo escrito: 50% o Exposición oral: 50% El alumno obtendrá la calificación final mínima positiva (5) cuando haya superado cada una de las evaluaciones. En el supuesto de la realización del examen de mínimos, la calificación final será la obtenida en dicho examen. El departamento determina que los alumnos/as de 1º de Bachillerato cuyo número de faltas sea mayor que el establecido en el reglamento de régimen interior del centro, perderán el derecho a la evaluación continua. Dichos alumnos/as podrán realizar la prueba escrita de evaluación de contenidos prevista para el mes de Junio. Criterios de redondeo Para superar la materia, tanto en una evaluación como al final de curso, los alumnos deberán obtener como mínimo un 5 al aplicar los criterios de calificación anteriores. En las calificaciones diferentes a 5 se seguirán los siguientes criterios de redondeo de la nota: Calificaciones superiores a 5: Si la parte decimal de la calificación es superior a 5, se redondeará al alza. Si la parte decimal de la calificación es inferior a 5, se redondeará a la baja. Calificaciones inferiores a 5: sea cual sea la parte decimal de la calificación, se redondeará a la baja. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Los alumnos realizarán una prueba objetiva escrita a finales del primer mes de la evaluación siguiente a la suspendida. Se tendrá en cuenta el hábito de trabajo en clase del alumno en el tiempo transcurrido desde la evaluación hasta la realización del examen de recuperación. 6

7 RECUPERACIÓN DE LA MATERIA EN SEPTIEMBRE En la evaluación de septiembre (extraordinaria), se planteará una prueba escrita tipo test, con la posibilidad de incluir preguntas cortas. Los alumnos que hayan obtenido en la convocatoria de junio calificación negativa (insuficiente) en la asignatura de Cultura Científica, deberán realizar una prueba escrita extraordinaria en los primeros días del mes de septiembre. Esta prueba será elaborada durante el mes de junio teniendo en cuenta los contenidos impartidos durante el curso académico y los criterios de evaluación recogidos en la presente programación. Se evaluará directamente sobre 10 puntos y será necesario obtener la calificación mínima de 5 para poder aprobar la asignatura. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE Se realizarán dos pruebas escritas a lo largo del curso (con fechas a determinar), una prueba parcial y una prueba final en el caso de no haber superado la anterior. Los alumnos/as que hayan obtenido calificación negativa en la convocatoria de abril deberán realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre Es requisito imprescindible para obtener calificación positiva en las pruebas escritas que se superen los contenidos que existan en ellas. 7