PROGRAMACIÓN CULTURA CIENTÍFICA 1º BACHILLERATO

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1 PROGRAMACIÓN CULTURA CIENTÍFICA 1º BACHILLERATO ÍNDICE A) OBJETIVOS PARA EL CURSO..2 B) COMPLEMENTACIÓN, EN SU CASO, DE LOS CONTENIDOS DE LAS MATERIAS TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA..3 C) CONTENIDOS MÍNIMOS..4 D) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.6 E) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN..12 F) CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN INICIAL. INSTRUMENTOS UTILIZADOS 13 G) PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.13 H) CONCRECIONES METODOLÓGICAS 13 I) TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRASVERSALES.15 J) MEDIDAS COMPLEMENTARIAS.PROYECTO BILINGÜE 15 K) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ETRAESCOLARES.15 L) MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN, Y MODIFICACIÓN DE LAS PPDDs EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y PROCESOS DE MEJORA 16 M) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES.16 1

2 A) OBJETIVOS PARA EL CURSO. Obj.CCI.1. Conocer el significado de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate público. Obj.CCI.2. Plantearse preguntas sobre problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes, sabiendo discriminar aquellas que son confiables. Obj.CCI.3. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. Obj.CCI.4. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social relativos a la salud y a las técnicas reproductivas, la ingeniería genética, las tecnologías de información y comunicación, el ocio y otros ámbitos, para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia de criterio. Obj.CCI.5. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana, cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan. Obj.CCI.6. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones. Obj.CCI.7. Valorar y defender la diversidad de opiniones frente a cuestiones científicas y tecnológicas polémicas, como un principio democrático y de justicia universal, en el que se debe actuar por consenso y negociación, no por imposición. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS: Reflexionar sobre lo que significa la ciencia y la aplicación del método científico para conocer la realidad. Valorar que la ciencia es un conocimiento producido por humanos; por tanto, la ciencia es cultura igual que otras disciplinas humanísticas. Contribuir a reducir la enorme brecha que existe entre las dos culturas -cultura científica y literaria- en el ámbito latino, estimulando la percepción de que todo el conocimiento es cultura y que ambas son inseparables si queremos conocer perfectamente la realidad. Comprender que la ciencia no es un conocimiento aislado, sino que es producido por la sociedad para su beneficio y, sobre todo, que todo avance científico y tecnológico tiene enormes repercusiones sociales y culturales. 2

3 Observar que la ciencia es un conocimiento público y contrastado capaz de realizar predicciones que deben ser validadas. Aprender cómo se comunica la ciencia tanto entre investigadores como desde estos a la opinión pública, y estimular una actualización constante de los avances científicos una vez concluida la etapa educativa. Diferenciar el conocimiento que es consecuencia de la aplicación rigurosa del método científico de aquel que es el resultado de simples opiniones, puntos de vista o tradición supersticiosa. Apreciar la contribución de la ciencia no solo a la mejora de la calidad de vida de la especie humana sino, sobre todo, a la erradicación del pensamiento irracional, supersticioso y mágico que tanto daño hizo a la humanidad antes de la Ilustración. Valorar la ciencia y la tecnología como opciones laborales y de reflexión intelectual sobre los grandes temas que siempre han preocupado a la humanidad. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos que sean de interés social. Incentivar las vocaciones científicas y tecnológicas y, sobre todo, estimular la explicación científica frente a la supersticiosa en todos los órdenes de la vida. B) COMPLEMENTACIÓN DE CONTENIDOS DE LA MATERIA. No hay. 3

4 C) CONTENIDOS MÍNIMOS. Los contenidos mínimos son los que debe alcanzar el alumno para superar la materia y deben además garantizar al alumnado la posibilidad de afrontar con éxito el curso o etapa siguiente. Los contenidos mínimos en cada unidad aparecen subrayados. CONTENIDOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque 1: Procedimientos de trabajo Unidad 1. Ciencia y sociedad. 1.1 Qué es ciencia? 1.2 La ciencia moderna. 1.3 La ciencia como conocimiento público. 1.4 Experimentación y predicción. 1.5 Pseudociencias: no todo es ciencia. 1.6 Por qué es importante saber ciencia: La desafección de la ciencia 1.7 La ciencia en la cultura popular. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Unidad 1. Crit.CCI.1.1 Crit.CCI.1.2 Crit.CCI.1.3 ESTÁNDARES Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Bloque 2: La Tierra y la vida Unidad 2.La Tierra La formación de la Tierra La formación del Sistema solar La joven Tierra Estructura de la Tierra Ondas sísmicas Las capas terrestres Dinámica terrestre Primeras teorías y la deriva continental La expansión del fondo oceánico Las placas litosféricas Fenómenos geológicos a la luz de la tectónica de placas Un planeta para la vida Condiciones de habitabilidad del planeta Otros planetas habitables. Unidad 3. Origen y evolución de la vida El origen de la vida: qué es la vida?; la generación espontánea; teoría de los coacervados; astrobiología; la célula La evolución biológica: Teorías predarwinistas; teoría de la evolución por selección natural; Teorías posdarwinistas La evolución humana: caminar sobre dos piernas; el cerebro crece; surge el lenguaje La evolución molecular. Unidad 2. Crit.CCI.2.1 Crit.CCI.2.2 Crit.CCI.2.3 Unidad 3. Crit.CCI.2.4 Crit.CCI.2.5 Crit.CCI.2.6 Crit.CCI.2.7 Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Bloque 3: Avances en biomedicina. Unidad 4. Avances de medicina Evolución histórica de la medicina: La medicina a lo largo de la historia; la medicina en el futuro; grandes hitos de la medicina Métodos de diagnóstico de las enfermedades Las defensas frente a las enfermedades Investigación médica y farmacéutica. Etapas de desarrollo de los medicamentos y patentes 4.5. El sistema sanitario Medicinas alternativas. Unidad 4. Crit.CCI.3.1 Crit.CCI.3.2 Crit.CCI.3.3 Crit.CCI.3.4 Crit.CCI.3.5 Crit.CCI.3.6 Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI

5 Bloque 4: La revolución genética. Unidad 5. Revolución genética La historia de la genética: la etapa premendeliana; desde Mendel hasta el descubrimiento material hereditario; del ADN al código genético; la carrera genética hasta nuestros días Estructura y modificaciones del material hereditario: los cromosomas; los telómeros; ADN mitocondrial;las mutaciones Genoma: el libro de la vida El proyecto Genoma Humano HapMap y Encode Epigenética Unidad 5. Crit.CCI.4.1 Crit.CCI.4.2 Crit.CCI.4.3 Est.CCI Est.CCI Est.CCI Unidad 6. Biotecnología Biotecnología Ingeniería genética: técnicas y aplicaciones Ingeniería celular: clonación y células madre Reproducción asistida: inseminación artificial; fecundación in vitro y transferencia de embriones; regulación de la fecundación asistida y diagnóstico preimplantacional Genética y sociedad. Unidad 6. Crit.CCI.4.4 Crit.CCI.4.5 Crit.CCI.4.6 Crit.CCI.4.7 Crit.CCI.4.8 Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Bloque 5: Nuevas tecnologías en información y comunicación.. Unidad 7. La ciencia a tus pies 7.1. La sociedad desconectada (off) Nos conectamos (on): tratamiento digital de la información y almacenamiento e intercambio de la información digital T.I.C.: nuevos canales; nuevos terminales y sistemas operativos Redes e internet: arquitectura y tipos de redes; internet y la web 2.0 Unidad 7. Crit.CCI.5.1 Crit.CCI.5.2 Crit.CCI.5.3 Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Unidad 8. La tecnología, motor de cambio de las relaciones sociales La aldea global: información y conocimiento; riesgos en la aldea Relaciones sociales en la aldea global: evolución de las relaciones sociales; beneficios de las nuevas relaciones sociales; riesgos en las nuevas relaciones sociales Los pobladores de la aldea global: los individuos, nuevas oportunidades y nuevos peligros. Unidad 8. Crit.CCI.5.4 Crit.CCI.5.5 Crit.CCI.5.6 Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Bloque 6: Nuevos materiales. Unidad 9. Nuevos materiales El progreso humano y el descubrimiento de nuevos materiales La explotación de los recursos naturales: impacto ecológico y económico Los nuevos materiales y sus aplicaciones Reciclaje y reutilización de residuos: importancia económica y medioambiental la alteración de los materiales y la importancia de su estudio. Unidad 9. Crit.CCI.6.1 Crit.CCI.6.2 Crit.CCI.6.3 Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI Est.CCI A partir del tema cuatro, los contenidos se abordan de la siguiente manera: Se proponen los siguientes temas: Técnicas de reproducción asistida; Los trasplantes; Uso de células madre; Clonación; O.M.G.; Biotecnología y enfermedades genéticas; cambio climático; Qué pasa con tus basuras?; Recursos naturales; Consecuencias de la acción 5

6 humana; Gestión Sostenible; Nuevos materiales; nanotecnología; Conectados en la aldea global. Cada grupo elige uno de los temas, lo prepara y expone, al terminar la exposición los compañeros hacen preguntas y se debate. Las medicinas alternativas, las tratamos en la primera evaluación, como pseudociencias. D) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CULTURA CIENTÍFICA 1º BACHILLERATO Bloque 1: Procedimientos de trabajo Crit.CCI.1.1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con temas científicos de actualidad. Est.CCI Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido mediante cuestiones de comprensión lectora y gráfica. Est.CCI Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presenta información sobre un tema relacionado con la ciencia y la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. Diferencia fuentes de información confiables de las que no lo son. Crit.CCI.1.2. Valorar la importancia que tiene la investigación y el desarrollo tecnológico en la actividad cotidiana. Est.CCI Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia. Crit.CCI.1.3. Comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las Tecnologías de la Información y Comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas. Est.CCI Realiza comentarios analíticos de artículos divulgativos relacionados con la ciencia y la tecnología, valorando críticamente el impacto en la sociedad de los textos y/o fuentes científico-gráficas analizadas y defiende en público sus conclusiones. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN Bloque 2. La tierra y la vida Crit.CCI.2.1. Justificar la teoría de la deriva continental en función de las evidencias experimentales que la apoyan. Est.CCI Justifica la teoría de la deriva continental a partir de las pruebas geográficas, paleontológicas, geológicas y paleoclimáticas Crit.CCI.2.2. Explicar la tectónica de placas y los fenómenos a que da lugar. Est.CCI Conoce las nuevas pruebas de la tectónica de placas y la explicación científica sobre la expansión del fondo oceánico, la distribución de terremotos y volcánes, las puebas paleomagnéticas y las mediciones del movimiento de las placas tectónicas. Crit.CCI.2.3. Determinar las consecuencias del estudio de la propagación de las ondas sísmicas P y S, respecto de las capas internas de la Tierra. 6

7 Est.CCI Relaciona la existencia de diferentes capas terrestres y conoce las evidencias geofísicas y la importancia de los meteoritos en el conocimiento del interior terrestre Crit.CCI Enunciar las diferentes teorías científicas que explican el origen de la vida en la Tierra. Est.CCI Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra: la teoría de evolución química y síntesis prebiótica, así como el origen celular procariota y eucariota por endosimbiosis. Crit.CCI.2.5. Establecer las pruebas que apoyan la teoría de la selección natural de Darwin y utilizarla para explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra. Est.CCI Describe las pruebas biológicas, paleontológicas, embriológicas, biogeográficas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Est.CCI Enfrenta las teorías de Darwin y Lamarck para explicar la selección natural demostrando conocer las diferencias entre ambas y las pruebas que las demuestran y/o refutan. Crit.CCI.2.6. Reconocer la evolución desde los primeros homínidos hasta el hombre actual y establecer las adaptaciones que nos han hecho evolucionar. Est.CCI Establece las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hasta llegar al Homo sapiens, estableciendo sus características fundamentales, tales como capacidad craneal y adquisición de la postura bípeda. Est.CCI Valora de forma crítica, las informaciones asociadas al origen de las especies, distinguiendo entre información científica real, opinión e ideología. Crit.CCI.2.7. Conocer los últimos avances científicos en el estudio de la vida en la Tierra. Est.CCI Describe las últimas investigaciones científicas en torno al conocimiento del origen y desarrollo de la vida en la Tierra. Bloque 3. Avances en biomedicina Crit.CCI.3.1. Analizar la evolución histórica en la consideración y tratamiento de las enfermedades. Est.CCI Conoce los hechos más relevantes de la evolución histórica de los métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades. Crit.CCI.3.2. Distinguir entre lo que es medicina y no lo es. Est.CCI Establece la existencia de alternativas a la medicina tradicional, valorando su fundamento científico y los riesgos que conllevan. Crit.CCI.3.3. Valorar las ventajas que plantea la realización de un trasplante y sus consecuencias. Est.CCI Propone los trasplantes como alternativa en el tratamiento de ciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes. Crit.CCI.3.4. Tomar conciencia de la importancia de la investigación médico-farmacéutica. Est.CCI Describe el proceso que sigue la industria farmacéutica para descubrir, desarrollar, ensayar y comercializar los fármacos. Entiende la necesidad de una administración independiente que arbitre en conflictos de intereses entre la industria y los pacientes. Crit.CCI.3.5. Hacer un uso responsable del sistema sanitario y de los medicamentos. 7

8 Est.CCI Justifica la necesidad de hacer un uso racional de la sanidad y de los medicamentos, conociendo los riesgos de la automedicación sin prescripción médica. Crit.CCI.3.6. Diferenciar la información procedente de fuentes científicas de aquellas que proceden de pseudociencias o que persiguen objetivos meramente comerciales. Est.CCI Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada y conoce los riesgos de las pseudociencias. Bloque 4. La revolución genética Crit.CCI.4.1. Reconocer los hechos históricos más relevantes para el estudio de la genética. Est.CCI Conoce y explica los principales hitos en el desarrollo histórico de los estudios llevados a cabo dentro del campo de la genética y de la epigenética. Crit.CCI.4.2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el ADN, el código genético, la ingeniería genética y sus aplicaciones médicas. Est.CCI Sabe ubicar la información genética que posee todo ser vivo, estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras y los procesos de replicación, transcripición y traducción. Crit.CCI.4.3. Conocer los proyectos que se desarrollan actualmente como consecuencia de descifrar el genoma humano, tales como HapMap y Encode. Est.CCI Conoce y explica la forma en que se codifica la información genética en el ADN, justificando la necesidad de obtener el genoma completo de un individuo y descifrar su significado. Crit.CCI.4.4. Evaluar las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas. Est.CCI Conoce y analiza las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas. Crit.CCI.4.5. Valorar las repercusiones sociales de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones. Est.CCI Establece las repercusiones sociales y económicas de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones. Crit.CCI.4.6. Analiza los posibles usos de la clonación. Est.CCI Describe y analiza las posibilidades que ofrece la clonación en diferentes campos. Crit.CCI.4.7. Establecer el método de obtención de los distintos tipos de células madre, así como su potencialidad para generar tejidos, órganos e incluso organismos completos. Est.CCI Reconoce los diferentes tipos de células madre en función de su procedencia y capacidad generativa, estableciendo en cada caso las aplicaciones principales. Crit.CCI.4.8. Identificar algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicación de la genética: obtención de transgénicos, reproducción asistida y clonación. Conoce las diversas posturas y la necesidad de profundizar en el estudio de posibles problemas. Investiga el estado actual del cultivo de transgénicos en Aragón y España. Est.CCI Valora, de forma crítica, los avances científicos relacionados con la genética, sus usos y consecuencias médicas y sociales. Est.CCI Explica las ventajas e inconvenientes de los alimentos transgénicos, razonando la conveniencia o no de su uso. 8

9 Bloque 5. Nuevas tecnologías en comunicación e información Crit.CCI.5.1. Conocer la evolución que ha experimentado la informática, desde los primeros prototipos hasta los modelos más actuales, siendo consciente del avance logrado en parámetros tales como tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc. Est.CCI Reconoce la evolución histórica del ordenador en términos de tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad y aplicaciones. Est.CCI Explica cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. Est.CCI Utiliza con propiedad conceptos específicamente asociados al uso de Internet. Crit.CCI.5.2. Determinar el fundamento de algunos de los avances más significativos de la tecnología actual. Est.CCI Compara las prestaciones de dos dispositivos dados del mismo tipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital pudiendo determinar sus ventajas e inconvenientes, incluyendo durabilidad, como la fotografía. Est.CCI Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de posicionamiento por satélites y sus principales aplicaciones. Est.CCI Establece y describe la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil. Est.CCI Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación. Est.CCI Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. Crit.CCI.5.3. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnológico. Est.CCI Valora de forma crítica la constante evolución tecnológica y el consumismo que origina en la sociedad respondiendo a preguntas de comprensión lectora y sobre la vida cotidiana actual. Conoce el efecto de la obsolescencia programada y el cambio constante de formatos y soportes en la conservación y manejo de información. Crit.CCI.5.4. Valorar, de forma crítica y fundamentada, los cambios que internet está provocando en la sociedad Est.CCI Justifica el uso de las redes sociales, señalando las ventajas que ofrecen y los riesgos que suponen. Entiende qué es un uso constructivo y qué es un abuso patológico de ellas. Est.CCI Determina los problemas a los que se enfrenta Internet y las soluciones que se barajan. Crit.CCI.5.5. Efectuar valoraciones críticas, mediante exposiciones y debates, acerca de problemas relacionados con los delitos informáticos, el acceso a datos personales, los problemas de socialización o de excesiva dependencia que puede causar su uso. Est.CCI Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales. Conoce las limitaciones del derecho a la intimidad frente al derecho a la seguridad ciudadana y el de las empresas. Es consciente de los posibles abusos de los piratas informáticos y sus consecuencias. Est.CCI Pone de manifiesto la necesidad de proteger los datos mediante encriptación, contraseña, etc., y conoce la problemática de acceso a los datos personales por parte de organizaciones y piratas informáticos. Entiende la necesidad de no exponer datos sensibles en la red. Entiende que el ciberespacio está sujeto a las leyes y las responsabilidades en caso de ciberacoso, comercio ilegal y otras 9

10 ilegalidades. Conoce el rastro que dejamos en el uso de internet. Crit.CCI.5.6. Demostrar mediante la participación en debates, elaboración de redacciones y/o comentarios de texto, que se es consciente de la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la sociedad actual. Est.CCI Señala las implicaciones sociales del desarrollo tecnológico, y la posibilidad de uso en la formación educativa y la participación ciudadana. Bloque 6. Nuevos materiales Crit.CCI.6.1. Realizar estudios sencillos y presentar conclusiones sobre aspectos relacionados con los materiales y su influencia en el desarrollo de la humanidad. Est.CCI Relaciona el progreso humano con el descubrimiento de las propiedades de ciertos materiales que permiten su transformación y aplicaciones tecnológicas. Est.CCI Analiza los conflictos entre pueblos como consecuencia de la explotación de los recursos naturales para obtener productos de alto valor añadido y/o materiales de uso tecnológico. Conoce el carácter global de la gestión de recursos y residuos y los problemas ambientales que genera. Crit.CCI.6.2. Conocer los principales métodos de obtención de materias primas y sus posibles repercusiones sociales y medioambientales. Est.CCI Describe el proceso de obtención de diferentes materiales, valorando su coste económico, medioambiental y la conveniencia de su reciclaje. Est.CCI Valora y describe el problema medioambiental y social de los vertidos tóxicos. Conoce la problemática en Aragón. Conoce el uso de la obsolescencia programada por parte de las empresas para acortar la vida útil de los bienes de consumo, y sus repercusiones ambientales y de agotamiento de materias primas. Est.CCI Reconoce los efectos de la degradación de los materiales, el coste económico que supone y los métodos para protegerlos. Est.CCI Justifica la necesidad del ahorro, reutilización y reciclado de materiales en términos económicos y medioambientales. Valora las ventajas personales de abandonar el consumismo compulsivo para acceder a una vida sencilla rica en experiencias. Crit.CCI.6.3. Conocer las aplicaciones de los nuevos materiales en campos tales como electricidad y electrónica, textil, transporte, alimentación, construcción y medicina. Est.CCI Conoce algunos nuevos materiales y el concepto de nanotecnología y describe algunas de sus aplicaciones presentes y futuras en diferentes campos 10

11 Procedimientos e Instrumentos de evaluación: PROCEDIMIENTOS ANÁLISIS DE PRODUCCIONES ESPECÍFICAS Pruebas escritas: - Pruebas de aula referidas a los distintos temas. Se diseñarán atendiendo a los estándares de evaluación. Se realizará 1 por trimestre. INSTRUMENTOS Pruebas corregidas (solucionarios) y ponderadas por preguntas. Pruebas orales: - Exposiciones orales de tareas encomendadas: Presentación de noticias relacionadas con la ciencia Presentación de otras tareas Cuaderno profesor Rúbrica Trabajos: - Cuestionario-resumen de la lectura de un libro sobre ciencia o un capítulo del mismo, o artículos de ciencia. - Cuestionario tras la actividad complementaria: Visita reloj solar, películas relacionadas con el temario. Rúbrica y/o informes solucionados y ponderados Plantilla de los cuestionarios solucionados. VALORACIÓN DEL PROCESO Cuaderno de aula OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Comportamiento y actitud Lista de cotejo Registro de observación o cuaderno del profesor 11

12 E) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS % EÁMENES Solucionarios ponderados 60 Actitud y comportamiento (atención, interés, participación, cooperación, ) Registros de observación diaria Cuaderno Exposiciones orales Otros trabajos o PROYECTOS Lista de cotejo Rúbricas Rúbricas y cuestionarios 40 Se realizará, 1 exámenes por evaluación. Se podrá descontar hasta 0.5 puntos en exámenes y trabajos por errores gramaticales. Se podrá dar opción de realizar trabajos voluntarias para subir nota (hasta un punto). Todos los trabajos, presentaciones y tareas propuestas son obligatorios y deben entregarse en la fecha indicada. La nota final será la media de las 3 evaluaciones. De no superarse la asignatura en junio, el alumno tendrá otra oportunidad de superarla en la prueba extraordinaria de septiembre. Se requerirá una nota mínima en las pruebas específicas (4 p) para tener en cuenta el resto de apartados. Si un alumno no asiste a un examen deberá justificar al profesor de manera adecuada su ausencia. Si el alumno no da la debida justificación no se le repetirá el examen. Los contenidos de dicha prueba se le incluirán a dicho alumno en el siguiente control. Si un alumno/a copia durante un examen, se le retirará el mismo y tendrá un cero en esa prueba. Si vuelve a ser cogido copiando por segunda vez, consideraremos que no cumple con ninguno de los objetivos propuestos, y se le suspenderá en junio. Consideramos este hecho una actitud muy negativa hacia la asignatura y hacia la buena convivencia en el aula. 12

13 F) CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN INICIAL Y CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS. Esta asignatura es común para todos los bachilleratos, no se realiza una prueba específica de conocimientos previos, puesto que tiene que ser cursada por todos los alumnos y su procedencia, en cuanto a conocimientos es diversa. Si que tenemos en cuenta el bachillerato que cursan y las asignaturas que han cursado en 4º ESO. Con todo esto y la observación de la actitud del alumnado durante los primeros días se perfila y concreta la forma de abordar la asignatura. G) PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Aquellos alumnos que presenten algún trastorno de aprendizaje, diagnosticado, contarán con más tiempo para la realización de los exámenes. Por otra parte aquellos que destaquen por su alta capacidad (no sólo detectada oficialmente) podrán realizar tareas complementarias que sirvan no solo para mejorar la evaluación sino también para mejorar su adaptación al grupo y nivel evitando la desmotivación. H) CONCRECIONES METODOLÓGICAS. Esta es una asignatura principalmente divulgativa que debe presentar la ciencia como algo vivo, que está inmerso en la más reciente actualidad. Por ello, las informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social que aparecen constantemente en los medios de comunicación deben estar presentes, aunque no coincidan en la temporalización ni encajen totalmente con los contenidos. Existen numerosos documentales con atractivas presentaciones sobre los temas a tratar y se pueden encontrar vídeos y noticias relacionados. La iniciativa del alumno en la selección de pequeñas investigaciones relacionadas con los bloques puede aumentar el atractivo de la asignatura. Una forma de divulgar la evolución y la tectónica de placas se consigue mediante la realización de pequeñas indagaciones sobre descubrimientos relacionados con el origen de la vida, de los homínidos, sobre un nuevo yacimiento paleontológico o sobre desastres naturales asociados a terremotos, tsunamis y volcanes. Del mismo modo, la aproximación a la medicina y a la genética puede relacionarse mediante trabajos relacionados con enfermedades, tratamientos o cuidados del entorno familiar cercano o 13

14 de las continuas noticias sobre avances en ingeniería genética, terapia génica, etc. Por último, la mejor manera de acercar al alumno a las nuevas tecnologías es mediante su empleo. De este modo, se aprovechará, en función de cada caso particular, la mejor manera de utilizarlas, a través de la los recursos disponibles, favoreciendo la familiarización del alumnado con plataformas digitales, redes sociales y otras aplicaciones digitales. Proponemos la realización de actividades como las siguientes: 1. Lectura y debate de los textos científicos propuestos en el libro. 2. Presentación de noticias científicas de actualidad en el aula: por parte del profesor pero sobre todo por parte de los alumnos. 3. Organizar grupos de trabajos para todo el curso, de dos o tres alumnos. Dichos grupos presentaran utilizando las TIC, una pseudociencia, una enfermedad y un tema de los propuestos en el aula. 4. Visionado de películas relacionadas con el tema, y vídeos. Después se realizara un debate. 5. Se intentará que aprendan a debatir, argumentar y defender sus opiniones. Materiales y recursos didácticos. Libro de texto: Cultura científica de 1º de Bachillerato de la editorial Mc Graw Hill. Libros de consulta Libros de divulgación Artículos de revista Periódicos. Exposiciones en el aula Explicación en la pizarra en clase Vídeos: escépticos y otros. Películas. Documentales. Cañón de proyección Material informático. Plataforma Moodle. 14

15 I) TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRASVERSALES. De acuerdo al Artículo 16 de la orden del Currículo de bachillerato de Aragón, en el área de física y química nos vamos a centrar en los siguientes temas trasversales: Comprensión lectora y expresión oral y escrita.* Comunicación audiovisual y T.I.C.* Prevención de cualquier tipo de violencia.* Igualdad y no discriminación.* Prevención y resolución pacífica de conflictos.* Valores como la libertad, la justicia, la paz, la democracia, etc* Desarrollo sostenible y medio ambiente* La educación para la salud.* La dieta equilibrada. * La seguridad vial Marcados con un asterisco los prioritarios en nuestra asignatura. Esta asignatura es un espacio en el que de forma continua se pueden trabajar los temas trasversales, y además pone el foco en la ciencia como motor de solución de problemas y la importancia de ser precisos, respetuosos y éticos a la hora de abordar los temas más actuales y polémicos del momento. La mejor forma de actuar como ciudadanos responsables es generar opinión fundada en el conocimiento de los temas. J) MEDIDAS COMPLEMENTARIAS. PROYECTO BILINGÜE. No hay K) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ETRAESCOLARES. Conferencias propuestas por el programa ciencia viva. Conferencias propuestas por el centro. 15

16 L) MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y PROCESOS DE MEJORA. Cada semana en la reunión de departamento se analiza la marcha general del curso: Valoración de las actividades realizadas (prácticas, tareas propuestas, etc) con el fin de detectar si es mejorable algún aspecto de las mismas para el curso siguiente. Cumplimiento de la temporalización programada en cada uno de los cursos. Información sobre distintos temas surgidos en CCP. Se estudian actividades ofrecidas por distintos organismos, para decidir si se realizan o si se rechazan. Valoración de los resultados y de las actitudes de los distintos grupos. Todo lo anterior queda recogido, para reflejarlo en la memoria y para hacer las modificaciones oportunas en futuras programaciones. Las programaciones son algo dinámico y están sujetas a modificaciones si los miembros del departamento lo consideramos necesario para lograr los objetivos deseados y unos buenos resultados. M) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS PENDIENTES. No hay pendientes. 16