CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1ºBACHILLERATO DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Transcripción

1 CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1ºBACHILLERATO DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

2 1 INDICE 1. OBJETIVOS... 1 OBJETIVOS GENERALES... 1 OBJETIVOS ESPECÍFCOS ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES Según el Decreto 67/2008 por el que se establece para la comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato, la enseñanza de las Ciencias para el mundo contemporáneo en el Bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan

3 2 incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate público. 2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes. 3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad. 4. Adquirir una imagen coherente de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. 5. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia de criterio. 6. Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción social. 7. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural y social en el que se desarrollan. 8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones. 9. Garantizar una expresión oral y escrita correcta a partir de los textos relacionados con la materia. 10. Diferenciar entre ciencia y otras actividades no científicas que nos rodean en nuestra vida cotidiana. OBJETIVOS ESPECÍFCOS Los anteriores objetivos generales se concretan en los objetivos específicos de cada unidad didáctica de la siguiente manera: 1. La ciencia y el método científico a. Conocer los fundamentos y los métodos de trabajo en ciencia. b. Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas en observaciones y datos científicos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia.

4 3 c. Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos. d. Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas. e. Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables en contextos personales y sociales. f. Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico. g. Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología. 2. El Universo a. Analizar las teorías sobre el origen del Universo y sobre su final. b. Comprender las fases de la evolución estelar, desde el nacimiento hasta más allá de su final. c. Diferenciar las características de los distintos componentes del Universo d. Comprender las principales teorías sobre la formación del Sistema Solar. 3. El planeta Tierra a. Comprender las principales teorías sobre la formación de la Tierra y su diferenciación en capas. b. Reconocer las diferentes teorías y modelos en geología que han surgido históricamente. c. Identificar la tectónica de placas como marco teórico de la geología actual 4. Origen y evolución de la vida a. Conocer el origen de la vida y las teorías al respecto que se han desarrollado históricamente. b. Entender el proceso de la evolución biológica, distinguiendo sus causas y sus mecanismos. c. Distinguir las diferentes teorías evolutivas y relacionarlas con su contexto histórico. d. Asimilar el proceso de evolución humana como un proceso de evolución biológica igual del resto de las especies. e. Conocer las diferentes especies de nuestro linaje evolutivo y sus principales características 5. La salud y la enfermedad a. Plantearse preguntas sobre temas relacionados con la salud, la enfermedad, los hábitos de vida, las patentes, etc., y buscar respuestas utilizando de forma crítica la información de diversas fuentes. b. Valorar las informaciones científicas de los medios de comunicación y adquirir independencia de criterios en temas relacionados con la salud y la enfermedad.

5 4 c. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos relativos a la salud que sean de interés social. d. Apreciar la contribución de los avances científicos en la mejora de la salud y la calidad de vida. e. Analizar las diferencias entre países desarrollados y en desarrollo con respecto a temas referentes a la salud, las enfermedades y los tratamientos de las mismas. 6. La revolución genética. Biotecnología a. Conocer los conceptos fundamentales de genética, reproducción, clonación, biotecnología y otros temas objeto de controversia para poder formarse opiniones fundamentadas. b. Plantearse preguntas sobre temas relacionados con genética, reproducción asistida, clonación, investigación con embriones o bioética y buscar respuestas utilizando de forma crítica la información de diversas fuentes. c. Valorar las informaciones científicas de los medios de comunicación y adquirir independencia de criterios en temas vinculados en la investigación con embriones, organismos transgénicos, biofármacos, terapias génicas, etcétera. d. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos sobre temas de genética, reproducción asistida, legislación vigente, etcétera. e. Valorar la contribución de los avances en genética, biotecnología y reproducción a la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. 7. Hacia una gestión sostenible del planeta a. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, que permitan a los alumnos formarse su propia opinión sobre cuestiones científicas que tengan repercusión en las condiciones de vida y sean objeto de controversia social. b. Obtener, analizar y organizar informaciones sobre la forma de gestionar los planetas y los desastres naturales. c. Utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas y realizar reflexiones que ayuden a tomar decisiones fundamentadas y aprender a comunicarlas a los demás. d. Argumentar y debatir propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social, relativos a la gestión sostenible del Planeta. e. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología en la disminución de los desastres naturales y en el desarrollo sostenible. f. Plantear cuestiones sobre la gestión sostenible y los desastres naturales y tratar de buscar las respuestas. 8. Nuevas necesidades, nuevos materiales g. Tener una visión global del concepto de nuevos materiales y nuevas tecnologías actuales. h. Entender el concepto paralelo de desarrollo de nuevos materiales y desarrollo global de la civilización humana. i. Conocer los distintos metales y sus usos. j. Conocer las aplicaciones de nuevos metales: el titanio. k. Conocer la situación actual de los nuevos materiales, tendencias científico-tecnológicas y aplicaciones: piezoelectricidad, superconductores, superplásticos, materiales de construcción

6 5 l. Obtener un conocimiento global sobre las nuevas tecnologías de polímeros y nanotecnológicas. m. Manejar el concepto de control de recursos. n. Reflexionar sobre las perspectivas actuales en el estudio y avance de nuevos materiales. o. Tener una visión global de la situación actual de los residuos en España. p. Clasificar los residuos en base a su origen. q. Tener una visión global de los diferentes tipos de residuos. r. Conocer las técnicas de reciclaje de cada tipo de residuo. s. Conocer y trabajar las distintas fuentes y documentos oficiales: Ministerio de Medio Ambiente, Agencia Europea del Medio Ambiente, Plan Nacional Integrado de Residuos, etcétera. t. Conocer y saber aplicar correctamente a cada tipo de residuos el concepto de las tres erres. 9. Las tecnologías digitales a. Comprender el concepto de conversión analógico-digital. b. Debatir sobre los parámetros que influyen en la calidad de la información digital. c. Conocer los principios científicos de funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento de la información digital. d. Analizar los diferentes sistemas de codificar la información textual, gráfica y sonora. e. Obtener información de bases de datos estadísticas o de dominio público. f. Evaluar las características de diferentes dispositivos digitales 10. Un mundo interconectado a. Conocer los antecedentes de Internet b. Analizar la estructura de la red Internet. c. Conocer y estudiar los diferentes servicios que proporciona la red Internet. d. Comprender las bases del comercio electrónico. e. Debatir al respecto de la privacidad de la información. f. Analizar los modernos sistemas e televisión y telefonía digital. g. Conocer el funcionamiento de los sistemas de geoposicionamiento 2. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS Los contenidos de la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de BT (Decreto 67/2008) se organizan en esta programación en las siguientes unidades didácticas: 1. La ciencia y el método científico 2. La revolución genética. Biotecnología 3. El Universo 4. Hacia una gestión sostenible del planeta 5. El planeta Tierra 6. Nuevas necesidades, nuevos materiales 7. Origen y evolución de la vida 8. Las tecnologías digitales

7 6 9. La salud y la enfermedad 10. Un mundo interconectado 1. La ciencia y el método científico Concepto de Ciencia Hipótesis, leyes, teorías y modelos El método científico: sus fases Valores de la Ciencia Limitaciones de la Ciencia Reconocimiento de la utilidad de cada fase del método científico Ejemplos de estrategias científicas para resolver problemas Identificación en textos de las fases del método científico Actitudes Reconocimiento los valores y las limitaciones de la Ciencia Reconocimiento de la importancia de las mejoras tecnológicas para el avance de la Ciencia Valoración de la importancia de la Ciencia en el mundo actual 2. El Universo Historia de la Astronomía: Astronomía primitiva, clásica y científica. La Astronomía en otras culturas Trabajo en grupos cooperativos usando la web como principal fuente de información Visualización en la web de los diferentes Origen y evolución de Universo: teorías, componentes del Universo pruebas y fundamentos científicos Exposición de los trabajos realizados Estructura del Universo: componentes Origen y evolución de las estrellas El sistema solar: origen y componentes Exoplanetas. Astrobiología Actitudes Interés por conocer las distintas concepciones históricas del Universo y las teorías científicas actuales Valoración de la importancia de la cooperación en el trabajo 3. El planeta Tierra Diferenciación gravitatoria. Las capas terrestres Teorías movilistas: deriva continental y expansión del fondo oceánico Tectónica global Análisis de la distribución geográfica de orógenos, volcanes y terremotos Reconocimiento en mapas de las estructuras relacionadas con la tectónica de placas Análisis de las pruebas en las que se fundamenta la deriva continental, la

8 7 expansión del fondo oceánico y la tectónica de placas. Actitudes Curiosidad por integrar la dimensión social y tecnológica de la Geología Interés por conocer la dinámica terrestre y los riegos e impactos que se derivan de ella 4. Origen y evolución de la vida Concepto científico de vida - Análisis de teorías científicas desde su Teorías sobre el origen de la vida. Contexto publicación hasta su aceptación o rechazo. histórico. - Explicación de distintos casos evolutivos desde Evolución biológica. Adaptación y eficacia el punto de vista de las diferentes teorías biológica. - Lectura de textos científicos y artículos Teorías fijistas y evolutivas. Lamarck. Darwin- periodísticos sobre evolución humana Wallace. Teorías postdarwinistas Evolución humana. Las especies de prehomínidos y homínidos. Actitudes Reconocimiento de la influencia del contexto histórico en el contenido de las distintas teorías. Respeto hacia todas las opiniones y teorías. Reflexión sobre las implicaciones de las diferentes teorías científicas en nuestra vida cotidiana 5. La salud y la enfermedad La salud. Factores determinantes. Los estilos de vida saludables La enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Epidemiología. Las defensas frente a las enfermedades La lucha contra las enfermedades Los medicamentos y su uso racional Análisis de historias médicas Análisis de los descubrimientos y avances médicos Comparación de gráficas sobre causas de mortalidad en los diferentes países del mundo. Utilización de información recogida a partir de prensa, Internet, medios audiovisuales o transmisión oral sobre enfermedades nuevas Actitudes Valoración de la importancia de la adquisición de hábitos de vida saludables. Reconocimiento de las aportaciones científicas para vivir más y mejor. Reflexión sobre las diferencias referentes a la sanidad de países desarrollados y en desarrollo 6. La revolución genética. Biotecnología

9 8 Historia de la genética: postulados premendelianos, mendelianos y postmendelianos Modelo del ADN Concepto de gen. Replicación, transcripción y traducción Ingeniería genética: tecnología del ADN Genoma humano Biotecnología Reproducción asistida Clonación y células madre Bioética Actitudes Análisis de la aplicación del método científico realizada por Mendel. Análisis de los descubrimientos genéticos y sus implicaciones sociales Búsqueda y análisis de información sobre genética, clonación, células madre, terapia génica y reproducción asistida en prensa e Internet Discusión y debate sobre las investigaciones y los resultados obtenidos en el campo de la genética, biotecnología, reproducción asistida y medicina regenerativa Reconocimiento de las aportaciones científicas en biotecnología, medicina regenerativa, reproducción asistida o tratamientos de enfermedades genéticas Toma de conciencia de los problemas éticos que puede generar el avance de la ciencia 7. Hacia una gestión sostenible del planeta Concepto de recurso. Clasificación de los recursos. El agua, el suelo, los seres vivos y la energía La sobreexplotación de los recursos Contaminación natural y antropogénica Desertificación y desertización Pérdida de biodiversidad El cambio climático: ciclo del carbono, efecto invernadero y calentamiento global Concepto de riesgo natural. Clasificación de riesgos La gestión sostenible del planeta. Principios de sostenibilidad Los compromisos internacionales Búsqueda, selección y comprensión de información en Internet y en la prensa sobre problemas medioambientales Proposición de problemas medioambientales concretos y formulación de hipótesis respecto a su solución. Discusión crítica de las hipótesis planteadas Análisis de estadísticas relativas a la explotación de recursos, consumos energéticos, desastres naturales, etc. Identificación de situaciones en las que se produzcan sobreexplotación de recursos y análisis de su efecto sobre el medio ambiente Actitudes Interés por los problemas medioambientales que aquejan al Planeta. Valoración de las actitudes de respeto al medio ambiente y su conservación Reconocimiento de la importancia de la ciencia como base de una tecnología de progreso 8. Nuevas necesidades, nuevos materiales Evolución de las necesidades sociales Clasificación de los materiales Nuevos materiales y desarrollo humano Análisis de la implantación actual de los nuevos materiales y técnicas presentados en el texto

10 9 Caracterización de los nuevos materiales Análisis de sus repercusiones Usos y aplicaciones del desarrollo de nuevos Búsqueda, selección y comprensión de materiales información en Internet y en la prensa sobre Los residuos como subproductos con interés nuevos materiales económico Valoración de la situación actual de los El tratamiento de residuos como una empresa residuos en un entorno concreto global Análisis de los distintos tipos de residuos y su Los distintos tipos de residuos en base a su clasificación, generación, tratamiento y origen gestión Clasificación, generación, tratamiento y Conocimiento de tratamientos novedosos o gestión de los distintos tipos de residuos tecnológicamente avanzados Valoración de la ciencia y la tecnología en el problema de los residuos. Actitudes Interés por las iniciativas que aporta la ciencia y la tecnología en la investigación y desarrollo actual de nuevos materiales Concienciación de los residuos como un problema global Interés por las iniciativas que aporta la ciencia y la tecnología en la resolución del problema 9. Las tecnologías digitales La información analógica y digital La conversión analógico-digital Ventajas e inconvenientes del tratamiento digital de la información Sistemas de numeración Conversión analógico-digital de textos, imágenes y sonidos. Procesamiento de la información digital. Almacenamiento de la información digital. Análisis de forma analógica y digital de la información. Manipulación de la base de numeración binaria. Comparación de los sistemas de codificación de texto. Conocimiento de los tipos de archivos de imagen y sus parámetros clave. Comparación de los formatos de archivos contenedores de sonidos. Manejo de programas de hojas de cálculo y gestores de bases de datos. Consulta de bases de datos estadísticas y educativas. Actitudes Valoración de la influencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación sobre diferentes aspectos de la vida cotidiana. Interés sobre el valor y la protección de la información personal 10. Un mundo interconectado Estructura de la red Internet. Historia de Internet. Servicios de Internet (navegación web, correo y comunidades virtuales). Análisis de la evolución de la red Internet y su estructura desde sus orígenes. Búsqueda de diferentes recursos en Internet. Conocimiento y manejo de los diferentes

11 10 Comercio electrónico. Comunicaciones inalámbricas. Televisión digital. Telefonía móvil. Posicionamiento global. servicios de Internet (correo y comunidades virtuales). Comparación de los diferentes sistemas de televisión digital y contextualización en el mercado español. Conocimiento de los proyectos actuales de geoposicionamiento Actitudes Valoración de la influencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación sobre diferentes aspectos de la vida cotidiana Respecto de la privacidad de la información y de la propiedad intelectual Respeto hacia los demás al hacer uso correos electrónicos, chats, blogs, foros, etc. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El currículo oficial de la materia (Decreto 67/2008) establece los siguientes criterios de evaluación: 1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes

12 11 a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas. 2. Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social. 3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-tecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución. 4. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana. 5. Identificar los principales problemas ambientales y los factores que los intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales. 6. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible. 7. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables sociales y personales. 8. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, y valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana. 9. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del universo; haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotéticodeductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias. 10. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales. Los anteriores se concretan a continuación para cada una de las unidades didácticas programadas de la siguiente manera: 1. La ciencia y el método científico a. Conocer el concepto de ciencia b. Reconocer las diferencias entre hipótesis, leyes, modelos y teorías científicas c. Saber identificar las fases del método científico en textos descriptivos de investigaciones 2. El Universo a. Interpretar las diferentes teorías sobre el origen del Universo

13 12 b. Distinguir y comprender las fases de la evolución de las estrellas y la génesis de elementos como proceso asociado. c. Conocer los distintos componentes del Universo. d. Identificar las principales teorías sobre la formación del Sistema Solar. 3. El planeta Tierra a. Conocer las capas terrestres y sus principales peculiaridades b. Definir los modelos de la dinámica terrestre y contextualizarlos en su periodo histórico. c. Interpretar diferentes estructuras geológicas a la luz de la tectónica de placas. 4. Origen y evolución de la vida a. Identificar las diferentes teorías sobre el origen de la vida. b. Interpretar correctamente el proceso evolutivo c. Diferenciar las diferentes teorías evolutivas e interpretar fenómenos biológicos a la luz de dichas teorías d. Reconocer las diferentes especies del linaje evolutivo humano y las adaptaciones 5. La salud y la enfermedad a. Definir y analizar los conceptos de salud y enfermedad b. Dar opiniones argumentadas sobre las consecuencias sociales de la investigación médica, las enfermedades de mayor incidencia, el mal uso de los medicamentos, las patentes o la solidaridad para los trasplantes, utilizando un lenguaje específico apropiado. c. Describir la influencia de los avances médicos (antibióticos, vacunas, cirugía, etc.) en la búsqueda de soluciones a los problemas de salud. d. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, sus causas y tratamientos, valorando la importancia de las medidas preventivas, los controles periódicos y los estilos de vida saludables e. Identificar los problemas que conllevan las enfermedades nuevas, las emergentes, así como las resistencias a los antibióticos, y la búsqueda de nuevos fármacos. 6. La revolución genética. Biotecnología a. Definir y analizar los conceptos de ADN, gen, mutación, ADN recombinante, genoma, biotecnología, clonación terapéutica y reproductiva, células madre, bioética, etcétera. b. Conocer las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de fármacos, transgénicos y terapias génicas. c. Entender las repercusiones sociales que tienen las nuevas técnicas de reproducción asistida, la selección y conservación de embriones, los usos terapéuticos de la clonación, la de-programación celular, así como la polémica que generan estas prácticas. d. Asumir la necesidad de la creación de organismos de bioética que actúen en los casos en que se vea afectada la dignidad humana y el medio ambiente. e. Conocer la legislación vigente (Ley Biomédica y Ley de Reproducción Humana Asistida) que regula las actividades relacionadas con los temas de reproducción asistida, investigación biomédica y bioética. 7. Hacia una gestión sostenible del planeta

14 13 a. Investigar las consecuencias sociales y ambientales de la acción del hombre y elaborar y presentar un trabajo sobre las mismas. b. Analizar las aportaciones realizadas por la ciencia en cuanto a las energías limpias y la gestión ambiental c. Conocer los principales problemas medioambientales: agotamiento de recursos, incremento de la contaminación, cambio climático, desertificación, residuos. d. Conocer las aportaciones de la ciencia y la tecnología en la reducción de los problemas medioambientales. e. Comprender los distintos tipos desastres naturales y cómo influye la acción del hombre en ellos. f. Analizar los distintos tipos de desarrollo y sus características. g. Conocer las actuaciones encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible a nivel social, económico y ecológico, así como la influencia que la ciudadanía puede tener en dicho desarrollo. h. Analizar los distintos acuerdos mundiales relacionados con el medio ambiente. 8. Nuevas necesidades, nuevos materiales a. Identificar los avances humanos que propician los nuevos materiales. b. Conocer conceptos como: nanotecnología, polímeros, nuevas aleaciones, nuevos metales c. Conocer y valorar la implantación de los diferentes metales en nuestra sociedad. d. Manejar el concepto de control de recursos como pieza fundamental del desarrollo sostenible. e. Conocer y comprender los desarrollos actuales y las tendencias en el campo de las nuevas tecnologías y nuevos materiales. f. Identificar y reflexionar sobre los residuos como problema global. g. Conocer los diferentes tipos de residuos. h. Identificar los diferentes tipos de residuos. i. Aplicar la filosofía de las tres erres a los diferentes tipos de residuos. j. Conocer los aspectos de generación, tratamiento y gestión de los distintos tipos de residuos. k. Ser capaces de obtener información e integrarla sobre la materia a partir de fuentes diversas. 9. Las tecnologías digitales a. Identificar dispositivos de conversión analógico-digital. b. Clasificar los dispositivos de almacenamiento digitales según su tecnología y destacar sus características más importantes. c. Convertir expresiones numéricas entre las bases decimal y binaria. d. Enumerar los diferentes códigos empleados en la digitalización de textos. e. Diferenciar los formatos contenedores de imágenes y sonidos e indicar sus características y utilidades y cuantificar su tamaño en función de sus parámetros. f. Emplear las hojas de cálculo como soporte de ejercicios numéricos sencillos. g. Extraer detalles concretos de información estadística de uso público. 10. Un mundo interconectado a. Secuenciar los hitos más importantes en la evolución de Internet. b. Definir el concepto protocolo de comunicación y relacionar el protocolo TCP/IP con los nombre de dominio de las páginas web de Internet.

15 14 c. Enumerar las etiquetas del código HTML más importantes. d. Buscar información en Internet mediante los sistemas avanzados de los buscadores. e. Consultar foros, buscando respuestas a una hipotética duda o problema. f. Participar en un blog sobre un tema científico, añadiendo un artículo o un comentario. g. Enumerar las frecuencias del espectro electromagnético que emplean las emisiones de televisión digital, televisión por satélite y telefonía móvil. h. Enumerar los diferentes sistemas de televisión digital con sus características más importantes. i. Enumerar las diferentes generaciones de telefonía móvil junto a sus características más importantes. j. Explicación del principio de funcionamiento del sistema GPS 4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS Los contenidos y criterios de evaluación mínimos según las distintas unidades didácticas programadas, son los siguientes: 1. La ciencia y el método científico Concepto de Ciencia Hipótesis, leyes, teorías y modelos El método científico: sus fases Reconocimiento de la utilidad de cada fase del método científico Ejemplos de estrategias científicas para resolver problemas Criterios de evaluación Identificación en textos de las fases del método científico Conocer el concepto de ciencia Reconocer las diferencias entre hipótesis, leyes, modelos y teorías científicas Saber identificar las fases del método científico en textos descriptivos de investigaciones 2. El Universo Origen y evolución de Universo: teorías, pruebas y fundamentos científicos Trabajo en grupos cooperativos usando la web como principal fuente de información

16 15 Estructura del Universo: componentes Origen y evolución de las estrellas El sistema solar: origen y componentes Visualización en la web de los diferentes componentes del Universo Exposición de los trabajos realizados Criterios de evaluación Interpretar las diferentes teorías sobre el origen del Universo Distinguir y comprender las fases de la evolución de las estrellas Conocer los componentes básicos del Universo. Identificar las principales teorías sobre la formación del Sistema Solar. 3. El planeta Tierra Las capas terrestres Teorías movilistas: deriva continental y expansión del fondo oceánico Tectónica global Análisis de la distribución geográfica de orógenos, volcanes y terremotos Reconocimiento en mapas de las estructuras relacionadas con la tectónica de placas Análisis de las pruebas en las que se fundamenta la deriva continental, la expansión del fondo oceánico y la tectónica de placas. Criterios de evaluación Conocer las capas terrestres y sus principales peculiaridades Definir los modelos de la dinámica terrestre. Interpretar diferentes estructuras geológicas a la luz de la tectónica de placas. 4. Origen y evolución de la vida Concepto científico de vida Teorías sobre el origen de la vida. Evolución biológica. - Análisis de teorías científicas desde su publicación hasta su aceptación o rechazo.

17 16 Teorías fijistas y evolutivas. Lamarck. Darwin-Wallace. Teorías postdarwinistas Evolución humana. Las especies de prehomínidos y homínidos. - Explicación de distintos casos evolutivos desde el punto de vista de las diferentes teorías - Lectura de textos científicos y artículos periodísticos sobre evolución humana Criterios de evaluación Interpretar correctamente el proceso evolutivo Diferenciar las diferentes teorías evolutivas e interpretar fenómenos biológicos a la luz de dichas teorías Reconocer las diferentes especies del linaje evolutivo humano. 5. La salud y la enfermedad La salud. Factores determinantes. Los estilos de vida saludables La enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Epidemiología. Las defensas frente a las enfermedades La lucha contra las enfermedades Análisis de historias médicas sencillas Comparación de gráficas sobre causas de mortalidad en los diferentes países del mundo. Utilización de información recogida a partir de prensa, Internet, medios audiovisuales o transmisión oral sobre diferentes enfermedades y nuevas técnicas quirúrgicas Los medicamentos y su uso racional Criterios de evaluación Definir y analizar los conceptos de salud y enfermedad Dar opiniones argumentadas sobre las consecuencias sociales de la investigación médica, las enfermedades de mayor incidencia, el mal uso de los medicamentos, las patentes o la solidaridad para los trasplantes, utilizando un lenguaje específico apropiado. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, sus causas y tratamientos, valorando la importancia de las medidas preventivas, los controles periódicos y los estilos de vida saludables 6. La revolución genética. Biotecnología

18 17 Historia de la genética Modelo del ADN Concepto de gen. Replicación, transcripción y traducción Ingeniería genética: tecnología del ADN Genoma humano Análisis de la aplicación del método científico realizada por Mendel. Análisis de los descubrimientos genéticos y sus implicaciones sociales Búsqueda y análisis de información sobre genética, clonación, células madre, terapia génica y reproducción asistida en prensa e Internet Biotecnología Reproducción asistida Clonación y células madre. Criterios de evaluación Definir y analizar los conceptos de ADN, gen, mutación, ADN recombinante, genoma, biotecnología, clonación terapéutica y reproductiva, células madre, bioética, etcétera. Conocer las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de fármacos, transgénicos y terapias génicas. Entender las repercusiones sociales que tienen las nuevas técnicas de reproducción asistida, la selección y conservación de embriones, los usos terapéuticos de la clonación, la de-programación celular, así como la polémica que generan estas prácticas. 7. Hacia una gestión sostenible del planeta Concepto de recurso. Clasificación de los recursos. El agua, el suelo, los seres vivos y la energía La sobreexplotación de los recursos Contaminación natural y antropogénica Desertificación y desertización Pérdida de biodiversidad El cambio climático: ciclo del carbono, efecto invernadero y calentamiento global Concepto de riesgo natural. Clasificación de riesgos La gestión sostenible del planeta. Principios de sostenibilidad Criterios de evaluación Búsqueda, selección y comprensión de información en Internet y en la prensa sobre problemas medioambientales Análisis de estadísticas relativas a la explotación de recursos, consumos energéticos, desastres naturales, etc Conocer los principales problemas medioambientales: agotamiento de recursos,

19 18 incremento de la contaminación, cambio climático, desertificación, residuos. Conocer las aportaciones de la ciencia y la tecnología en la reducción de los problemas medioambientales. Comprender los distintos tipos desastres naturales y cómo influye la acción del hombre en ellos. Analizar los distintos tipos de desarrollo y sus características. Conocer las actuaciones encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible a nivel social, económico y ecológico, así como la influencia que la ciudadanía puede tener en dicho desarrollo. 8. Nuevas necesidades, nuevos materiales Evolución de las necesidades sociales Clasificación de los materiales Nuevos materiales y desarrollo humano Caracterización de los nuevos materiales Usos y aplicaciones del desarrollo de nuevos materiales Los residuos como subproductos con interés económico El tratamiento de residuos como una empresa global Los distintos tipos de residuos en base a su origen Clasificación, generación, tratamiento y gestión de los distintos tipos de residuos Criterios de evaluación Análisis de la implantación actual de los nuevos materiales y técnicas presentados en el texto Análisis de sus repercusiones Búsqueda, selección y comprensión de información en Internet y en la prensa sobre nuevos materiales Valoración de la situación actual de los residuos en un entorno concreto Análisis de los distintos tipos de residuos y su clasificación, generación, tratamiento y gestión Conocimiento de tratamientos novedosos o tecnológicamente avanzados Valoración de la ciencia y la tecnología en el problema de los residuos. Identificar los avances humanos que propician los nuevos materiales. Conocer conceptos como: nanotecnología, polímeros, nuevas aleaciones, nuevos metales Manejar el concepto de control de recursos como pieza fundamental del desarrollo sostenible. Conocer y comprender los desarrollos actuales y las tendencias en el campo de las nuevas tecnologías y nuevos materiales.

20 19 Identificar y reflexionar sobre los residuos como problema global. Conocer los diferentes tipos de residuos. Conocer los aspectos de generación, tratamiento y gestión de los distintos tipos de residuos. Ser capaces de obtener información e integrarla sobre la materia a partir de fuentes diversas. 9. Las tecnologías digitales La información analógica y digital La conversión analógico-digital Ventajas e inconvenientes del tratamiento digital de la información Conversión analógico-digital de textos, imágenes y sonidos. Procesamiento de la información digital. Almacenamiento de la información digital. Criterios de evaluación Análisis de forma analógica y digital de la información. Comparación de los sistemas de codificación de texto. Conocimiento de los tipos de archivos de imagen y sus parámetros clave. Comparación de los formatos de archivos contenedores de sonidos. Manejo de programas de hojas de cálculo y gestores de bases de datos. Consulta de bases de datos estadísticas y educativas. Clasificar los dispositivos de almacenamiento digitales según su tecnología y destacar sus características más importantes. Diferenciar los formatos contenedores de imágenes y sonidos e indicar sus características y utilidades y cuantificar su tamaño en función de sus parámetros. Emplear las hojas de cálculo como soporte de ejercicios numéricos sencillos. 10. Un mundo interconectado Estructura de la red Internet. Búsqueda de diferentes recursos en

21 20 Historia de Internet. Servicios de Internet (navegación web, correo y comunidades virtuales). Comercio electrónico. Comunicaciones inalámbricas. Televisión digital. Telefonía móvil. Posicionamiento global. Criterios de evaluación Internet. Conocimiento y manejo de los diferentes servicios de Internet (correo y comunidades virtuales). Comparación de los diferentes sistemas de televisión digital. Análisis de la evolución de la telefonía móvil digital. Conocimiento de los proyectos actuales de geoposicionamiento. Definir el concepto protocolo de comunicación y relacionar el protocolo TCP/IP con los nombre de dominio de las páginas web de Internet. Enumerar las etiquetas del código HTML más importantes. Buscar información en Internet mediante los sistemas avanzados de los buscadores. Consultar foros, buscando respuestas a una hipotética duda o problema. Participar en un blog sobre un tema científico, añadiendo un artículo o un comentario. Enumerar los diferentes sistemas de televisión digital con sus características más importantes. Enumerar las diferentes generaciones de telefonía móvil junto a sus características más importantes. Explicación del principio de funcionamiento del sistema GPS 5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN De manera periódica, el Departamento evaluará si se cumplen los objetivos programados para cada unidad, y analizará las causas de las posibles anomalías detectadas en el cumplimiento de dichos objetivos. La evaluación tendrá en cuenta todas las propuestas de trabajo recogidas en el apartado 3 de esta programación referido a estrategias metodológicas. Así, los procedimientos e instrumentos de evaluación previstos son: 1. Participación en el grupo cooperativo: el grado de implicación en el grupo y las aportaciones de cada miembro al aprendizaje de los demás componentes será evaluado internamente en el grupo. 2. Trabajos de investigación: Tras la presentación y exposición de los trabajos realizados, los grupos serán evaluados por los demás grupos de la clase y por el profesor que, a través de

22 21 preguntas relativas al tema expuesto, detectará el grado de profundidad y la funcionalidad de los conocimientos adquiridos. 3. Actividades individuales: el profesor evaluará el grado y la calidad del trabajo individual a través de la revisión de las actividades propuestas. 4. Pruebas escritas: cada unidad didáctica será objeto de una prueba escrita. En estas pruebas se incluirán, además de los conceptos correspondientes a la unidad evaluada, contenidos a través de los que se pueda detectar la capacidad de selección, análisis e interpretación de ideas, datos, gráficos, esquemas, dibujos y otros elementos propios de la actividad científica. 6. Pruebas de recuperación: los alumnos que hayan sido calificados con insuficiente en alguna de las evaluaciones realizarán las actividades de refuerzo previstas y serán, además, objeto de una nueva prueba escrita. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los alumnos serán calificados en cada unidad y en cada evaluación con una nota numérica, siendo ésta un número entero de 1 a 10. En el valor de la nota correspondiente a cada unidad didáctica participarán todos los instrumentos de evaluación utilizados, ponderados de la siguiente forma: - 60% (máximo 6 puntos) de la nota obtenida en las pruebas escritas realizadas de forma periódica. En caso de realizarse varias pruebas por evaluación la nota resultará de realizar la media aritmética entre las mismas, siempre que no se obtenga menos de 5 en alguna de ellas. El alumno deberá obtener al menos un 5 en este apartado para ser evaluado positivamente. - 20% (máximo 2 puntos) de la nota obtenida en el trabajo de investigación individual o en grupos, exposiciones, etc. Se considera que el alumno debe obtener en este apartado un mínimo de 5 puntos sobre 10 para alcanzar la evaluación positiva). Si no se realizan las exposiciones pedidas o no se presentan los trabajos correspondientes o se entregan de forma muy incompleta supondrá la evaluación negativa. - 20% (máximo 2 puntos) por el grado de participación en clase. Para valorar la implicación en el grupo y el interés por en el aprendizaje, este apartado será valorado positivamente si el alumno realiza los trabajos diariamente, no se exigirá su correcta ejecución. Este apartado se sumará a la nota de los anteriores previamente evaluados positivamente. En la corrección de las pruebas escritas se reservará un 20% de la nota a la calidad de la ortografía, redacción, capacidad de análisis, síntesis, relación, empleo de la terminología adecuada y claridad en esquemas y dibujos. La calificación de cada evaluación será la nota media de las obtenidas en cada una de las unidades didácticas, siempre que no se obtenga en alguna de ellas una nota inferior a 5 puntos, en tal caso se dará la evaluación por suspensa.

23 22 Calificación final Será la media de la nota obtenida en cada una de las evaluaciones. En el caso de que la calificación de alguna de las evaluaciones haya sido negativa, la nota se sustituirá por la obtenida en la prueba escrita correspondiente de la prueba final. 7. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Los alumnos que en una o más de las unidades didácticas no alcanzasen 5 puntos, deberán realizar la prueba escrita de recuperación y entregar, tal como se recoge en los instrumentos de evaluación, todas las actividades correspondientes a la unidad. En esta prueba cada alumno realizará exclusivamente las cuestiones referentes a las unidades didácticas suspendidas. Al final de curso, los alumnos que permanezcan con evaluaciones pendientes realizarán una prueba final escrita de la evaluación o evaluaciones pendientes. Este ejercicio se ajustará a los contenidos de las unidades suspendidas y a lo previsto de manera general para el carácter de las pruebas escritas. 8. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE En la convocatoria extraordinaria de septiembre, los alumnos con calificación negativa en junio realizarán una prueba escrita de los contenidos mínimos de la materia. La calificación de los alumnos se corresponderá con el resultado de esta prueba, debiéndose obtener al menos 5 puntos sobre 10 para ser evaluados positivamente.