CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º DE BACHILLERATO

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1 CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º DE BACHILLERATO EVALUACIÓN DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CURSO Página 1

2 TEMA 1-NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO Conocer el significado cualitativo de algunas teorías. Analizar representaciones sobre la formación de los diferentes astros. Analizar representaciones de la evolución de cuerpos celestes. Valorar argumentos sobre la clasificación de Plutón. Diferenciar entre las características de los cuerpos del sistema solar. Explicar el origen y la formación de la Tierra Elaborar argumentaciones para explicar el origen del sistema solar Argumentar la validez de diferentes explicaciones sobre el origen de la Luna. Interpretar la evolución de una estrella. Analizar los sucesos que dieron lugar al origen de la vida. Aplicar correctamente a un ejemplo los pasos del método científico Utilizar modelos para argumentar conjeturas fundadas sobre el origen de la vida. 1. Analizar explicaciones científicas sobre el origen del universo. 2. Identificar las características de sistema solar en función de su origen. 3. Valorar argumentos sobre la clasificación de Plutón. 4. Conocer las características de los distintos cuerpos celestes del sistema solar. 5. Diferenciar entre las características de los cuerpos del sistema solar. 6. Elaborar argumentaciones para explicar el origen del sistema solar. 7. Argumentar la validez de diferentes explicaciones sobre el origen de la Luna. 8. Interpretar la evolución de una estrella. 9. Analizar los sucesos que dieron lugar al origen de la vida. 10. Conocer las teorías sobre el origen de la vida. TEMA 2- QUÉ NOS HIZO ESPECÍFICAMENTE HUMANOS? Conocer interpretaciones evolucionistas respecto de la existencia de formas actuales. Conocer el significado de las teorías para formarse una opinión científica acerca del hecho evolutivo. Aplicar y analizar explicaciones científicas sobre la evolución de los seres vivos. Página 2

3 Interpretar la información de esquemas evolutivos. Organizar e interpretar datos sobre los antecesores de la especie humana. Identificar características de los antecesores de la especie humana. Obtener información sobre los homínidos de Atapuerca. Analizar los cambios de la especie humana en un contexto evolutivo. 1. Ser capaz de formar opiniones argumentadas sobre el sentido de la ciencia. 2. Explicar las diferencias entre las teorías evolutivas. 3. Conocer las teorías evolucionistas actuales más aceptadas. 4. Aplicar y analizar explicaciones científicas sobre la evolución de los seres vivos. 5. Interpretar la información de esquemas evolutivos. 6. Identificar características de los antecesores de la especie humana. 7. Obtener información sobre los homínidos de Atapuerca. 8. Analizar los cambios de la especie humana en un contexto evolutivo. TEMA 3- LAS PLAGAS DEL SIGLO XXI Describir los riesgos asociados a las epidemias y los mecanismos para evitarlos. Identificar los peligros que para la población provocan las enfermedades reemergentes. Analizar los riesgos asociados a aparición de nuevas enfermedades así como las dificultades para vencerlas. Distinguir la acción de agentes físicos, como causantes de las enfermedades, frente a explicaciones no científicas. Relacionar los síntomas de una enfermedad con la acción de los agentes patógenos. Comprender los mecanismos de acción de los agentes patógenos en el organismo. Reconocer la capacidad del propio organismo para vencer algunas enfermedades. Conocer el funcionamiento del sistema inmune. Entender el papel que juegan los medicamentos en la curación de una enfermedad. Reconocer en los medicamentos de uso común los posibles peligros generados de su abuso. Definir el concepto de resistencia a medicamentos y sus causas. Diferenciar entre la acción de las vacunas y la de los medicamentos. Comprender la utilidad de las vacunas en la lucha frente a las enfermedades. Analizar las necesidades de medicamentos a nivel mundial y las dificultades para lograr su distribución. Página 3

4 1. Describir los riesgos asociados a las epidemias y los mecanismos para evitarlos. 2. Identificar los peligros que para la población provocan las enfermedades reemergentes. 3. Analizar los riesgos asociados a aparición de nuevas enfermedades así como las dificultades para vencerlas. 4. Distinguir la acción de agentes físicos, como causantes de las enfermedades, frente a explicaciones no científicas. 5. Relacionar los síntomas de una enfermedad con la acción de los agentes patógenos. 6. Reconocer la capacidad del propio organismo para vencer algunas enfermedades. 7. Entender el papel que juegan los medicamentos en la curación de una enfermedad. 8. Definir el concepto de resistencia a medicamentos y sus causas. 9. Diferenciar entre la acción de las vacunas y la de los medicamentos. 10. Expresar opiniones sobre la necesidad de universalizar los medicamentos y las dificultades para lograrlo. TEMA 4- VIVIR MÁS, VIVIR MEJOR Conocer y comprender el concepto de esperanza de vida. Comprender el concepto de salud como algo más amplio que la ausencia de enfermedad física. Definir el concepto de esperanza de vida y comprender que no es el mismo en todas las partes del planeta y las causas. Reconocer como enfermedad situaciones en las que no hay un agente patógeno actuando. Realizar y reconocer esquemas relacionados con las ECV y sus mecanismos de acción. Reconocer algunas actividades humanas como factores de riesgo. Identificar las pruebas diagnósticas para las ECV y expresar sus usos. Comprender los distintos factores de riesgo que pueden favorecer la aparición de las ECV. Desarrollar actitudes saludables centradas en la alimentación. Comprender que el ejercicio físico es un hábito saludable. Conocer las repercusiones negativas en la salud humana de los hábitos no saludables, como el tabaquismo 1. Definir el concepto de esperanza de vida y comprender que no es el mismo en todas las partes del planeta y las causas. 2. Reconocer como enfermedad situaciones en las que no hay un agente patógeno Página 4

5 actuando. 3. Realizar y reconocer esquemas relacionados con las ECV y sus mecanismos de acción. 4. Reconocer algunas actividades humanas como factores de riesgo. 5. Identificar las pruebas diagnósticas para las ECV y expresar sus usos. 6. Analizar críticamente hábitos alimentarios a la luz de los factores de riesgo de ECV. 7. Reconocer las ventajas de una dieta adecuada en la prevención de las ECV. 8. Reconocer los efectos preventivos del ejercicio físico frente a algunas enfermedades. 9. Expresar ideas sobre el consumo de tabaco y otras sustancias que aumentan el riesgo de enfermedades. TEMA 5- DE LOS TRASPLANTES A LAS CÉLULAS MADRE Conocer y comprender la técnica de los trasplantes de órganos y sus beneficios y desventajas. Relacionar el rechazo inmunológico de los trasplantes con el uso del sistema inmune. Diferenciar claramente los procesos asociados a la reproducción humana y al desarrollo embrionario. Conocer, comprender y diferenciar los mecanismos de reproducción asistida. Distinguir las diferencias entre distintos tipos de células madre y los usos posibles. Comprender los logros y estudios de la medicina regenerativa. Comprender el proceso de la clonación y sus mecanismos y aplicaciones. Desarrollar posturas de análisis de las técnicas médicas en desarrollo. 1. Definir clara y razonadamente el concepto de trasplante de órganos y sus limitaciones. 2. Expresar, a la luz del funcionamiento del sistema inmunitario humano, el mecanismo del rechazo. 3. Situar de forma ordenada los estadios del desarrollo embrionario. 4. Nombrar los procesos claves para el desarrollo de un embrión. 5. Diferenciar las distintas técnicas usadas actualmente en la reproducción asistida. 6. Identificar cada tipo de célula madre por su capacidad de regeneración. 7. Identificar cada tipo de célula madre con el estado de desarrollo de un ser vivo. 8. Definir los usos de la medicina regenerativa y sus aplicaciones. 9. Definir el concepto de clonación y sus posibles aplicaciones médicas. 10. Analizar objetivamente las nuevas técnicas en desarrollo. 11. Analizar las implicaciones éticas de las nuevas terapias y del uso de células madre en medicina. TEMA 6- LA REVOLUCIÓN GENÉTICA Página 5

6 Conocer y comprender la estructura del ADN y su composición. Comprender los conceptos de organismo transgénico, sus mecanismos de obtención. Comprender las aplicaciones de los transgénicos y los posibles riesgos asociados a su uso. Conocer la regulación en el uso de los transgénicos para alimentación. Reconocer la importancia del Proyecto Genoma, sus logros y expectativas para el futuro. Diferenciar las enfermedades genéticas de las provocadas por agentes patógenos. Conocer las aplicaciones médicas de la biotecnología y las terapias génicas. Conocer la regulación del uso del ADN. Desarrollar actitudes críticas respecto al uso de las terapias génicas y la ingeniería genética. 1. Reconocer los componentes del ADN y su estructura. 2. Expresar la diferencia entre un organismo transgénico y otro natural, explicando con claridad el mecanismo de obtención de los primeros. 3. Nombrar situaciones de uso de los transgénicos reconociendo su importancia y las necesarias medidas de precaución en su uso. 4. Diferenciar alimentos no alterados genéticamente de los alterados conociendo la normativa respecto a su etiquetado. 5. Definir los logros obtenidos en el Proyecto Genoma, su importancia y limitaciones, así como las expectativas para el futuro. 6. Reconocer correctamente los agentes causantes de las enfermedades genéticas. 7. Reconocer los objetivos de las terapias génicas. 8. Exponer alguno de los puntos de la Declaración Universal sobre el Genoma Humano y los Derechos. 9. Comprender las implicaciones éticas asociadas al uso de la ingeniería genética y las terapias génicas. TEMA 7- EL CAMBIO CLIMÁTICO YA ESTÁ AQUÍ Obtener, analizar y organizar informaciones acerca del cambio climático. Conocer las variables que regulan el clima y la influencia de cada una de ellas. Identificar los cambios que están produciéndose en estas variables y los efectos que generan. Conocer las causas del incremento del efecto invernadero. Conocer algunos de los cambios climáticos del pasado y qué los ha generado. Mejorar la comprensión del funcionamiento del planeta. Comprender la noción de modelo y el papel científico que desempeña. Desarrollar actitudes solidarias y de respeto al medio ambiente. Valorar la ayuda de una mirada científica del medio natural y social, que permite formularse preguntas, abordar su tratamiento y extraer conclusiones. Página 6

7 1. Realizar búsquedas de información y elaborar informes que las organicen y sinteticen. 2. Interpretar cambios en variables climáticas y predecir los efectos. 3. Interpretar gráficas y utilizar los datos para obtener conclusiones y para formular preguntas. 4. Utilizar el ciclo del carbono para explicar cambios en el contenido de dióxido de carbono de la atmósfera. 5. Describir las características que pudieron generar alguno de los períodos glaciales por los que ha pasado la Tierra. 6. Elaborar esquemas interpretativos y relacionar conceptos. 7. Comparar el funcionamiento de un modelo y el sistema climático real. 8. Identificar comportamientos coherentes con la lucha contra el cambio climático y argumentar coherentemente. 9. Analizar algunas expresiones habituales sobre supuestas pruebas del cambio climático, e indicar sus errores y limitaciones. TEMA 8 - SON NATURALES LAS CATÁSTROFES? Reconocer las relaciones entre la influencia recíproca del desarrollo científico y los contextos sociales. Conocer las actividades humanas que han provocado desastres medioambientales. Valorar informaciones y tener una independencia de criterio. Adquirir un conocimiento aplicado de los comportamientos que se deben adoptar en una catástrofe. Comprender el valor de los sistemas de alerta en la prevención de las catástrofes naturales. Conocer los riesgos asociados a la actividad volcánica en nuestro país, así como las aplicaciones de los conocimientos científicos a la prevención. Saber los riesgos que comportan las riadas y avenidas, y los lugares donde se producen mayor frecuencia. 1. Relacionar la información de las catástrofes naturales con el conocimiento científico tecnológico y el contexto social. 2. Valorar informaciones acerca de las catástrofes medioambientales provocadas por las personas. 3. Razonar el grado de riesgo sísmico en España. 4. Conocer las medidas adecuadas frente a un terremoto. 5. Describir el origen y los riesgos de los tsunamis. Página 7

8 6. Identificar las consecuencias favorables de los sistemas de alerta. 7. Valorar el grado de riesgo volcánico en España, así como las aportaciones tecnológicas para prevenir la amenaza volcánica. 8. Describir los procesos asociados a las inundaciones. 9. Evaluar los riesgos de las avenidas y las posibles medidas de prevención. TEMA 9 - LA ENERGÍA Y EL PROBLEMA ENERGÉTICO Conocer la importancia de la energía en la sociedad actual y en el desarrollo económico de un país. Comprender los mecanismos de conservación y degradación de la energía. Conocer las medidas que se pueden adoptar para conseguir un uso más eficiente de la energía en el transporte. Entender la importancia que tienen el ahorro de energía y su consumo responsable. Relacionar el control estratégico de los combustibles con las desigualdades energéticas mundiales. Reconocer las ventajas e inconvenientes de la energía nuclear para poder participar con conocimiento en los múltiples debates que se generan en la sociedad. Saber qué ventajas presentan las fuentes de energía renovables frente a las no renovables. Formarse opiniones sobre la importancia del uso de energía renovables y el agotamiento de los recursos. 1. Reconocer el consumo energético como uno de los indicadores del nivel de desarrollo de un país. 2. Explicar el concepto de la degradación de la energía desde el punto de vista del funcionamiento de algún electrodoméstico de uso habitual. 3. Interpretar esquemas y utilizar los datos para obtener conclusiones sobre el uso de combustibles alternativos como el biodiésel. 4. Describir las variables implicadas en la evolución del consumo energético a lo largo de la historia y reconocer la importancia de las acciones individuales y colectivas para su ahorro. 5. Analizar la importancia del contexto social para llevar a la práctica algunas aportaciones de la ciencia, como son los intereses económicos en las fuentes de energía convencionales. 6. Seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social, como la energía nuclear, y comunicar conclusiones argumentadas. 7. Identificar las ventajas de las fuentes de energía renovables desde los puntos de vista medioambiental, estratégico y socioeconómico. Elaborar y presentar esquemas interpretativos. Página 8

9 8. Realizar cálculos sencillos con energías obtenidas de fuentes renovables como el Sol y su aprovechamiento. TEMA 10 - HAY AGUA PARA TODOS? Analizar la capacidad del planeta para cubrir las necesidades de agua para todos sus habitantes. Poner en práctica actitudes de sensibilidad ante la vida y el medio ambiente. Analizar información científica sobre las desiguales precipitaciones en nuestro país. Organizar informaciones utilizando esquemas. Evaluar las aplicaciones de los conocimientos científicos. Analizar modelos gráficos y comunicar la información que aportan. Plantearse preguntas y seleccionar información para elaborar su respuesta. Evaluar propuestas para mejorar una cuestión medioambiental. 1. Analizar informaciones sobre el agua desde el punto de vista de su repercusión social a escala mundial. 2. Valorar temas de interés social utilizando las tecnologías de la información y comunicando opiniones argumentadas. 3. Interpretar información múltiple relativa a las diferentes zonas geográficas. 4. Representar en un mapa conceptual los usos del agua. 5. Explicar la necesidad biológica del agua, y de la escasez de agua útil para la humanidad. 6. Identificar el agua como un recurso renovable. 7. Analizar las aportaciones científico tecnológicas a las obras hidráulicas, considerando sus ventajas e inconvenientes desde los puntos de vista ambiental y social. 8. Seleccionar información acerca del abastecimiento y consecuencias del uso de las aguas subterráneas. 9. Analizar aportaciones tecnológicas al problema de cubrir las necesidades de agua. 10. Aplicar criterios de sostenibilidad al uso del agua. TEMA - 11 HACIA UN DESARROLLO SOSTENIBLE Plantearse la capacidad del planeta para soportar el aumento de población. Evaluar propuestas para evitar el deterioro del suelo. Valorar los efectos de la contaminación atmosférica. Entender como un valor asociado a una buena salud medioambiental, nuestras especies protegidas. Página 9

10 Poner en práctica la reflexión crítica, ante el uso del territorio y las interacciones con el medio ambiente. Organizar informaciones utilizando esquemas. Plantearse preguntas sobre problemas científicos de actualidad, y dar respuestas seleccionando información. 1. Valorar informaciones y argumentar opiniones. 2. Identificar los problemas y las causas que provocan un problema ambiental como la erosión del suelo. 3. Seleccionar información sobre la repercusión ambiental de la contaminación atmosférica. 4. Identificar los problemas medioambientales que afectan a las especies en peligro. 5. Adquirir capacidad para formar opiniones sobre los usos indebidos del territorio. 6. Representar en un mapa conceptual el destino de los residuos sólidos urbanos. 7. Conocer el destino de diferentes residuos para su reciclaje. 8. Obtener información sobre la huella ecológica, y comunicar ideas con las tecnologías de la información. TEMA - 12 MATERIALES: USO Y CONSUMO Valorar la contribución de la ciencia para realizar una revolución energética y construir una nueva sociedad asentada en nuevos materiales. Apreciar la importancia de la ciencia en orden a la formación de nuevas sustancias que contribuyan al progreso y a la calidad de vida. Reconocer los avances que se han producido en la obtención de nuevos materiales y las aplicaciones de los mismos. Valorar el interés económico e industrial que tienen muchos de las sustancias obtenidas artificialmente y que están sustituyendo a las naturales. Relacionar el desarrollo científico y tecnológico con los contextos sociales, políticos y económicos en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones. Identificar materiales de uso cotidiano y comprender los problemas de contaminación ambiental que ocasionan, especificando su tratamiento para evitar o disminuir sus efectos nocivos. Analizar el coste de los materiales a nivel económico y medioambiental y valorar como afecta al desarrollo de un país. Desarrollar actitudes solidarias y de respeto al medio ambiente. 1. Describir los principales acontecimientos de la historia de la ciencia y la tecnología y valorar su importancia en el desarrollo social. 2. Destacar la importancia que tuvo la ciencia en la obtención de nuevos materiales como el cemento. Página 10

11 3. Conocer los avances científicos y técnicos que han posibilitado la existencia de nuevos materiales como los cristales líquidos, explicar sus propiedades más importantes y sus aplicaciones. 4. Interpretar los datos de una tabla para diferenciar las propiedades de las fibras sintéticas y naturales. 5. Analizar las aportaciones científico tecnológicas a problemas como el agotamiento de los recursos, considerando sus ventajas e inconvenientes. 6. Diferenciar los plásticos más importantes y conocer los problemas ambientales que generan y la forma de evitarlos. 7. Reconocer la importancia de algunas materias primas en la sociedad actual y el coste económico y medioambiental que representan. 8. Interpretar esquemas y utilizar los datos para reconocer los beneficios que supone el reciclaje para la consecución de un desarrollo sostenible. TEMA 13 - NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS MATERIALES Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología para construir una nueva sociedad asentada en nuevos materiales, que dé respuesta a las necesidades de la población mundial. Apreciar la importancia de la tecnología en la obtención de nuevas sustancias que contribuyan al progreso y al desarrollo económico de un país. Relacionar el desarrollo científico tecnológico con los contextos sociales y económicos en los que se produce. Conocer que la materia está constituida por átomos e identificar las principales partículas subatómicas. Reconocer los avances que se han producido en la obtención de nuevos materiales y las aplicaciones de los mismos. Analizar de forma crítica informaciones sobre la percepción social de la ciencia y la tecnología. Conocer el significado de algunos conceptos, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tienen incidencia en las condiciones de vida y son objeto de controversia social. Evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social, para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación y adquirir independencia de criterio. 1. Reconocer el esfuerzo de los científicos por desarrollar nuevas tecnologías y conseguir nuevos materiales que mejoren nuestra calidad de vida. Página 11

12 2. Destacar la importancia económica que tiene nuevos materiales como las aleaciones especiales de acero y conocer las principales medidas de protección frente a la corrosión. 3. Analizar las aportaciones de las nuevas tecnologías a la resolución de problemas que preocupan a los ciudadanos como es el empleo. 4. Diferenciar las principales partículas que constituyen el átomo, así como la carga que poseen. 5. Conocer algunas de las propiedades de nuevos biomateriales como el zirconio y analizar sus ventajas e inconvenientes de su utilización en medicina dental. 6. Calcular algunos datos que muestren la enorme versatilidad de nuevos materiales como los aerogeles y las extraordinarias propiedades que poseen. 7. Interpretar los resultados obtenidos en la 3.ª encuesta realizada por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. 8. Conocer las bases científicas de una de las alternativas energéticas del futuro: la fusión nuclear. 9. Valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales. T EMA 14 - UN MUNDO INTERCONECTADO: LA REVOLUCIÓN DIGITAL Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de comunicación y de ocio. Reconocer algunas palabras y expresiones habituales propias de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Reconocer la importancia de internet en la sociedad actual y reflexionar sobre sus perspectivas de futuro. Comprender el potencial de las tecnologías de la información para poner el conocimiento al alcance de todos. Comprender la necesidad de respetar principios éticos en el uso interactivo de las tecnologías. Valorar informaciones sobre distintos temas tecnológicos de repercusión social. Valorar la contribución de las nuevas tecnologías a la resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida. 1. Interpretar gráficos y utilizar datos para analizar la incidencia de los instrumentos tecnológicos en los hábitos de consumo. 2. Analizar los cambios que las nuevas tecnologías producen en el entorno familiar, profesional y de relaciones sociales. 3. Conocer el significado de algunos términos relacionados con el uso de internet. 4. Interpretar y analizar distintos datos sobre el número de internautas en España y en el mundo. 5. Analizar un texto para comprobar cómo la tecnología digital ha modificado la forma de dar a conocer el trabajo de investigación científica. 6. Conocer los derechos de protección de datos y cómo se pueden ejercer. Página 12

13 7. Identificar la aparición de la web 2.0 con una nueva forma de relacionarse, comunicarse y compartir conocimiento. 8. Analizar el impacto que tienen las tecnologías de la información en el ámbito laboral. 11. Y SU VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1. Expresar, de forma oral y escrita, opiniones fundamentadas sobre las implicaciones del desarrollo tecnocientífico, los avances y aplicaciones de la biotecnología y la ingeniería genética para las personas, la salud y el medio ambiente utilizando con coherencia, claridad y precisión los conceptos científicos necesarios. (CB. 1, 3, 5, 7, 8) 2. Interpretar tablas, gráficas, diagramas e informaciones numéricas que permitan analizar, expresar datos o ideas sobre cuestiones sociales con base científicotecnológica. (C.B. 2, 3, 4, 5, 7, 8) 3. Manejar fuentes de información, la biblioteca escolar, los medios de comunicación y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones para la construcción de opiniones fundamentadas sobre las consecuencias sociales de temas científico-tecnológicos mostrando una visión actualizada de la actividad científica. (CB. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 4. Exponer datos, conceptos y teorías relevantes que permitan evaluar las soluciones que a problemas de salud, de crisis energética, de control de la información se realizan desde la ciencia y la tecnología considerando sus ventajas e inconvenientes (C.B. 2, 3, 5, 7, 8) 5. Participar en la toma de decisiones en torno a los problemas locales (de 1. Destacar algunas de las aportaciones de la Física moderna al conocimiento del Universo resumiendo la teoría más aceptada sobre su origen. (C. E. 6, 7, 8) 2. Analizar la teoría de la Tectónica de placas en su explicación de los fenómenos geológicos que ocurren en la Tierra. (C. E. 6, 7, 8) 3. Describir, de forma resumida y clara, las distintas teorías sobre la evolución de los seres vivos y el origen de las especies, desde el fijismo hasta las modernas corrientes evolutivas. (C. E. 3, 6, 8) 4. Reconocer la importancia científica y cultural de los yacimientos de homínidos en España y la necesidad de su protección y conservación. (C. E. 3, 6, 8) 5. Explicar el concepto de inmunidad y sus tipos indicando los métodos de prevención y lucha contra las enfermedades infecciosas. (C. E. 1, 4, 6, 7) 6. Reconocer la influencia de los estilos de vida como determinantes de la salud practicando un estilo de vida saludable. (C. E. 1, 4, 6, 7) 7. Valorar la importancia que tienen los trasplantes de órganos como forma de ayudar a otras personas para mejorar o salvar sus vidas. (C. E. 1, 4, 6, 7) 8. Analizar las aportaciones de la biotecnología y de la ingeniería genética en la curación de enfermedades y la producción de alimentos y medicinas. (C. Página 13

14 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Castilla-La Mancha y el Estado) y globales relacionados con los principales problemas ambientales de la Tierra, las causas que los provocan y los factores que los intensifican. (CB. 3, 5, 7, 8, 9) 6. Aplicar estrategias propias del trabajo científico y una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, reconociendo las limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana. (CB. 2, 3, 5, 7, 8) 7. Realizar investigaciones sencillas sobre cuestiones como la ingeniería genética, los nuevos materiales, las fuentes de energía, el cambio climático, los recursos naturales, las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio o la salud analizando las variables implicadas y las acciones que pueden incidir en su modificación y evolución. (CB. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) 8. Analizar la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento. (CB. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) E. 1, 4, 6, 7) 9. Reflexionar acerca de las repercusiones sociales y éticas de la posible clonación humana y sobre el origen y significado de las células madre. (C. E. 1, 3, 4, 6, 7) 10. Opinar de forma fundamentada sobre algunos de los problemas éticos de la ingeniería genética buscando información sobre la bioética y su desarrollo en Castilla-La Mancha y en España. (C. E. 1, 4, 6, 7) 11. Explicar algunos de los principales problemas medioambientales del planeta: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. (C. E. 1, 2, 4, 5, 7, 8) 12. Analizar de la importancia de los recursos energéticos en las actividades cotidianas y de su repercusión sobre la calidad de vida y el desarrollo económico. (C. E. 1, 2, 4, 5, 7, 8) 13. Argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales (de Castilla-La Mancha y el Estado). 14. Analizar las características de los nuevos materiales que satisfacen las necesidades surgidas en la sociedad actual y en distintos ámbitos, como la medicina, la electrónica o la construcción. (C. E. 1, 2, 4, 5, 7, 8) 15. Participar de forma activa en la implantación de soluciones de aplicación local, en Castilla-La Mancha y el Estado, como el reciclado, la reutilización como respuesta a problemas de escala global. (C. E. 1, 2, 4, 5, 7, 8) 16. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, generar y transmitir informaciones de distinto tipo. Página 14

15 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (C. E. 1, 2, 4, 5, 7, 8) 17. Reflexionar sobre la influencia del uso de la telefonía móvil, el GPS o los SIG en la sociedad actual. (C. E. 1, 2, 4, 5, 7, 8) 18. Valorar la contribución de la ciencia a la calidad de vida, al bienestar humano y al desarrollo tecnológico y social, con cautela, prudencia y precaución ante los riesgos que los avances científicotecnológicos pueden ocasionar en los seres humanos y en el medio ambiente de Castilla-La Mancha, el Estado y de todo el planeta. (C. E. 1, 2, 4, 5, 7, 8) 19. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con cuestiones científico-tecnológicas que sean objeto de discusión social y cuestión pública utilizando diferentes fuentes bibliográficas y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones. (C. E. 1, 3, 4, 8) 20. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas de incidencia en la vida personal y social mediante el contraste y la evaluación de informaciones obtenidas en distintas fuentes. (C. E. 1, 3, 4, 8) Destacar algunas de las aportaciones de la Física moderna al conocimiento del Universo resumiendo la teoría más aceptada sobre su origen. 2. Analizar la teoría de la Tectónica de placas en su explicación de los fenómenos geológicos que ocurren en la Tierra. 3. Describir, de forma resumida y clara, las distintas teorías sobre la evolución de los seres vivos y el origen de las especies, desde el fijismo hasta las modernas corrientes evolutivas. 4. Reconocer la importancia científica y cultural de los yacimientos de homínidos en España y la necesidad de su protección y conservación. 5. Explicar el concepto de inmunidad y sus tipos indicando los métodos de prevención y Página 15

16 lucha contra las enfermedades infecciosas. 6. Reconocer la influencia de los estilos de vida como determinantes de la salud practicando un estilo de vida saludable. 7. Valorar la importancia que tienen los trasplantes de órganos como forma de ayudar a otras personas para mejorar o salvar sus vidas. 8. Analizar las aportaciones de la biotecnología y de la ingeniería genética en la curación de enfermedades y la producción de alimentos y medicinas. 9. Reflexionar acerca de las repercusiones sociales y éticas de la posible clonación humana y sobre el origen y significado de las células madre. 10. Opinar de forma fundamentada sobre algunos de los problemas éticos de la ingeniería genética buscando información sobre la bioética y su desarrollo en Castilla-La Mancha y en España. 11. Explicar algunos de los principales problemas medioambientales del planeta: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. 12. Analizar de la importancia de los recursos energéticos en las actividades cotidianas y de su repercusión sobre la calidad de vida y el desarrollo económico. 13. Argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales (de Castilla-La Mancha y el Estado). 14. Analizar las características de los nuevos materiales que satisfacen las necesidades surgidas en la sociedad actual y en distintos ámbitos, como la medicina, la electrónica o la construcción. 15. Participar de forma activa en la implantación de soluciones de aplicación local, en Castilla-La Mancha y el Estado, como el reciclado, la reutilización como respuesta a problemas de escala global. 16. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, generar y transmitir informaciones de distinto tipo. 17. Reflexionar sobre la influencia del uso de la telefonía móvil, el GPS o los SIG en la sociedad actual. 18. Valorar la contribución de la ciencia a la calidad de vida, al bienestar humano y al desarrollo tecnológico y social, con cautela, prudencia y precaución ante los riesgos que los avances científico-tecnológicos pueden ocasionar en los seres humanos y en el medio ambiente de Castilla-La Mancha, el Estado y de todo el planeta. 19. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con cuestiones científico-tecnológicas que sean objeto de discusión social y cuestión pública utilizando diferentes fuentes bibliográficas y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones. 20. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas de incidencia en la vida personal y social mediante el contraste y la evaluación de informaciones obtenidas en distintas fuentes. Página 16

17 12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Hemos hecho una distribución de los indicadores de modo que les hemos asignado a todos los el mismo valor. Así, todos los indicadores tienen el mismo valor en cada evaluación. Si algunos contenidos no se han podido impartir por diversas causas (falta de tiempo por adecuación al nivel de los alumnos o por otros motivos), sólo serán valorados en la evaluación los indicadores correspondientes a los contenidos realmente impartidos. Si la distribución de contenidos es modificada por algún profesor, se valorarán en la evaluación los indicadores correspondientes a los contenidos impartidos por éste. Se valorarán los indicadores mayoritariamente por pruebas escritas, aunque algunos pueden ser valorados utilizando otros instrumentos. A criterio de cada profesor o profesora, la nota de la prueba escrita supondrá un 80% del total, el 20% restante se obtendrá al valorar otras actividades realizadas por el alumnado en cada evaluación. Este 20% obedecerá a: actividades individuales y en grupo, trabajos, webquest, cuestiones del aula virtual del centro, etc., que se sumarán a la nota del examen siempre y cuando la nota del examen sea igual o superior a cuatro puntos. En las pruebas escritas las cuestiones podrán valorar unos o más indicadores, pues muchas son de relacionar varios conceptos, o de aplicar los ya aprendidos, y sirven pues para valorar varios aspectos de varios temas o apartados. El conjunto de indicadores de cada evaluación tiene el mismo valor en el curso, lo que indica que para determinar la calificación final del curso, se realizará la media de la calificación numérica obtenida en cada una de las tres evaluaciones del curso. La asignatura se aprueba si se han superado con calificación mínima de SUFICIENTE-5 en las tres evaluaciones. Para que la calificación en una evaluación sea suficiente, la puntuación obtenida en el examen correspondiente ha de ser, al menos, de cinco puntos sobre diez. Si en una evaluación se realizan dos o más pruebas escritas, se considerará como nota global la media de las puntuaciones obtenidas, siempre que en todas las pruebas la calificación sea superior a cuatro puntos sobre diez. Si un alumno/a no se presenta a la prueba escrita, deberá hacerlo en la siguiente recuperación (no se le hará en ningún caso un examen extraordinario), salvo que por indicación del profesor correspondiente y siempre que sea posible, pueda hacerlo con otro grupo de igual nivel. Página 17

18 La calificación global será de 5 ó superior si el alumno o alumna ha aprobado las tres evaluaciones. En el caso de que no apruebe alguna evaluación deberá realizar una prueba de recuperación que, a criterio del profesor, podrá ser trimestral o final. Si algún alumno o alumna no aprueba todas las evaluaciones tendrá que presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre, que será de toda la materia para todos los alumnos con esa asignatura suspensa. Recuperación del alumnado con materias pendientes: Cuando el departamento tenga disponibilidad de horario, se llevaran a cabo clases de repaso donde se atenderán y resolverán las dudas que se les puedan surgir a los alumnos para la preparación de las pruebas escritas (una por trimestre), actividades a juicio del profesor/a encargado de la asignatura y, en caso de no haberlas superado, la prueba final de toda la materia. Si no hubiera disponibilidad horaria, el departamento presentará como se ha de llevar a cabo dicha recuperaciónles. Para aprobar dicha asignatura el alumno/a deberá sacar al menos un 5 sobre 10. Si el alumno suspende alguno de los exámenes se le podrá hacer la nota media siempre y cuando la nota de dicho suspenso sea superior a 4. Página 18