CULTURA CIENTIFICA IES. MARÍA DE MOLINA. Enseñanza a Distancia (CIDEAD) 1º BACHILLERATO. Guía Didáctica de: Profesora: Amparo García Prieto

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1 IES. MARÍA DE MOLINA Enseñanza a Distancia (CIDEAD) Guía Didáctica de: CULTURA CIENTIFICA 1º BACHILLERATO Profesora: Amparo García Prieto Correo electrónico: P á g i n a 1 10

2 INDICE: 1. Libro de texto 2. Distribución de los contenidos por evaluaciones 3. Objetivos 4. Técnicas de trabajo 5. Evaluación 5.1. Procedimientos e instrumentos de la evaluación 5.2. Características de las pruebas 5.3. Criterios generales de calificación 6. Contenidos 7. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables 8. Modelo de examen P á g i n a 2 10

3 1. Libro de texto: Título: Cultura científica. Bachillerato 1. Serie explora. Proyecto saber hacer. Autores: F. Anguita Virella, M. Carrión Vázquez, J.M. Cerezo Gallego y otros. Editorial: Santillana, ISBN: Distribución de los contenidos por evaluaciones: PRIMERA EVALUACION: Unidades 1, 2 y 3. SEGUNDA EVALUACION: Unidades 4 y 5. TERCERA EVALUACION: Temas 6, 7 y 8. La llamada Unidad 0, correspondiente a los Procedimientos de trabajo en Ciencia (características del método científico, el trabajo científico y la investigación actual, la ciencia y tecnología y su relación con la sociedad), se desarrollará a lo largo de todo el curso con los contenidos de las demás unidades. 3. Objetivos Intentaremos que el desarrollo de esta materia contribuya a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate público. 2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes. 3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico y tecnológico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad. 4. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio disponibles en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas, orientado a la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. 5. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan. 6. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones. P á g i n a 3 10

4 4. Técnicas de trabajo Durante las tutorías colectivas se irán desarrollando los contenidos de la asignatura. Dado que únicamente se dispone de una hora semanal, se explicarán los de mayor dificultad y se hará especial hincapié en los más relevantes. Durante las tutorías individuales se aclararán las dudas que surjan en relación con los contenidos o se corregirán las actividades propuestas. Se dará a los alumnos una serie de guiones para orientarles en la preparación de los temas y se les indicará las actividades del libro de texto (u otras aportadas por el profesor) que les puedan servir como refuerzo. Es conveniente que al comienzo del estudio de cada tema se consulten los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables correspondientes, ya que servirán de orientación para la preparación de las pruebas. 5. Evaluación 5.1. Procedimiento e instrumentos de la evaluación La evaluación de esta materia se efectuará de la siguiente manera: Se realizará mediante pruebas escritas Las pruebas de cada una de las evaluaciones incluirán toda la materia correspondiente al respectivo período de evaluación. Las pruebas serán liberatorias. Para el proceso evaluador se realizará un examen por trimestre. En el examen final de Junio se podrán recuperar aquellas evaluaciones que estén suspensas. Una vez aprobadas las tres evaluaciones, la nota final será la media aritmética de las tres. El ejercicio de la convocatoria extraordinaria de septiembre se hará sobre la totalidad de la materia estudiada en el curso, independientemente de cuál sea el número de evaluaciones no superadas Características de las pruebas Las pruebas constarán de varias preguntas que pueden estar subdivididas en dos o más apartados. Cada prueba podrá constar de: Preguntas referentes a conceptos, definiciones y vocabulario científico Cuestiones breves, en las que sea preciso el manejo, la realización, la identificación y/o la interpretación de gráficos, esquemas o dibujos Cuestiones breves en las que se pide establecer relaciones, análisis y/o síntesis de distintos aspectos de la materia. Cuestiones en las que se pida analizar, sintetizar y valorar críticamente pequeños textos de divulgación científica P á g i n a 4 10

5 5.3. Criterios generales de calificación En esta materia se valorarán, además de los conocimientos adquiridos, la capacidad de expresión y adecuación del lenguaje, la capacidad de analizar y realizar valoraciones críticas, así como la realización, organización y presentación de las pruebas. 6. Contenidos De la primera evaluación: Unidad 1. Nuestro planeta: la Tierra 1. La tierra: un planeta dinámico 2. El interior de la Tierra 3. Wegener: los continentes en movimiento 4. De la deriva continental a la tectónica global 5. La máquina Tierra 6. Historias de un viejo planeta Unidad 2. El origen de la vida y el origen del ser humano 1. La receta de la vida (C, H, O, N) 2. Definiendo la vida 3. El origen de la vida 4. La evolución y sus pruebas 5. Cómo explicamos la evolución 6. Extinciones 7. El origen del ser humano Unidad 3. Vivir más, vivir mejor 1. Historia de la medicina 2. El diagnóstico de las enfermedades 3. Tratamiento de enfermedades: fármacos y medicamentos 4. Tratamiento de enfermedades: cirugía 5. Los trasplantes 6. Los biomateriales o materiales biocompatibles 7. Las medicinas alternativas 8. La medicina en los países en vías de desarrollo P á g i n a 5 10

6 De la segunda evaluación: Unidad 4. La revolución genética: el secreto de la vida 1. Introducción. La materia inerte y la materia viva 2. Mendel: la diferencia está en los genes 3. Dónde están los genes? 4. De qué están hechos y cómo se copian los genes? 5. Para qué sirven los genes? 6. El genoma humano 7. Genética del desarrollo 8. La epigenética Unidad 5. Biotecnología 1. Manipulando los genes uno a uno: biotecnología 2. La fabricación de proteínas 3. La reacción en cadena de la polimerasa (PCR) 4. Los transgénicos 5. Células madre y clonación 6. Terapia génica 7. Identificación genética De la tercera evaluación: Unidad 6. Un mundo digital 1. La informática y los ordenadores 2. Componentes de un ordenador 3. La comunicación entre el ordenador y los periféricos 4. El fin del mundo analógico 5. Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información 6. Multimedia. Tratamiento numérico de la señal Unidad 7. Funcionamiento de Internet 1. Internet: el mundo interconectado 2. HTML: el lenguaje de Internet 3. Direcciones URL y direcciones IP 4. Los problemas de Internet P á g i n a 6 10

7 5. Las redes sociales 6. Privacidad y seguridad en la Red Unidad 8. Nuevas tecnologías 1. La fibra óptica 2. La tecnología LED 3. Sistemas de posicionamiento por satélite 4. Telefonía móvil 5. Teléfonos inteligentes o smartphones 6. Televisores inteligentes 7. Mañana es el futuro 7. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables Al finalizar el estudio de cada unidad el alumno deberá ser capaz de: Unidad 1. Nuestro planeta: la Tierra - Relacionar la existencia de diferentes capas terrestres con la propagación de las ondas sísmicas a través de ellas. - Justificar la teoría de la deriva continental a partir de las pruebas geográficas, paleontológicas, geológicas y paleoclimáticas. - Explicar la tectónica de placas y los fenómenos a los que da lugar (expansión del fondo oceánico, subducción, formación de islas y orógenos, actividad sísmica y volcánica ) Unidad 2. El origen de la vida y del ser humano - Conocer y explicar las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra. - Describir las pruebas biológicas, paleontológicas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies. - Enfrentar las teorías de Darwin y Lamarck para explicar la selección natural. - Reconocer las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hasta llegar al Homo sapiens y establecer las adaptaciones que nos han hecho evolucionar. - Describir las últimas investigaciones científicas en torno al conocimiento del origen y desarrollo de la vida en la Tierra. Unidad 3. Vivir más, vivir mejor - Conocer la evolución histórica de los métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades. - Establecer la existencia de alternativas a la medicina tradicional, valorando su fundamento científico y los riesgos que conllevan. P á g i n a 7 10

8 - Proponer los trasplantes como alternativa en el tratamiento de ciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes. - Describir el proceso que sigue la industria farmacéutica para descubrir, desarrollar, ensayar y comercializar los fármacos. - Justificar la necesidad de hacer un uso racional de la sanidad y de los medicamentos. - Discriminar la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada. Unidad 4. La revolución genética: el secreto de la vida - Conocer y explicar el desarrollo histórico de los estudios llevados a cabo dentro del campo de la genética. - Saber ubicar la información genética que posee todo ser vivo, estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras, desde el nucleótido hasta los genes responsables de la herencia. - Conocer y explica la forma en que se codifica la información genética en el ADN, justificando la necesidad de obtener el genoma completo de un individuo y descifrar su significado. Unidad 5. Biotecnología - Analizar las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas. - Establecer las repercusiones sociales y económicas de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones. - Describir y analiza las posibilidades que ofrece la clonación en diferentes campos. - Reconocer los diferentes tipos de células madre en función de su procedencia y capacidad generativa, estableciendo en cada caso las aplicaciones principales. - Valorar, de forma crítica, los avances científicos relacionados con la genética, sus usos y consecuencias médicas y sociales. - Explicar las ventajas e inconvenientes de los alimentos transgénicos, razonando la conveniencia o no de su uso. Unidad 6. Un mundo digital - Reconocer la evolución histórica del ordenador en términos de tamaño y capacidad de proceso. - Explicar cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. - Comparar las prestaciones de dos dispositivos dados del mismo tipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital. P á g i n a 8 10

9 - Valorar de forma crítica la constante evolución tecnológica y el consumismo que origina en la sociedad. Unidad 7. Funcionamiento de Internet - Utilizar con propiedad conceptos específicamente asociados al uso de Internet. - Justificar el uso de las redes sociales, señalando las ventajas que ofrecen y los riesgos que suponen. - Determinar los problemas a los que se enfrenta Internet y las soluciones que se barajan. - Describir en qué consisten los delitos informáticos más habituales. - Poner de manifiesto la necesidad de proteger los datos mediante encriptación, contraseña, etc. Unidad 8. Nuevas tecnologías - Explicar cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de satélites GPS o GLONASS. - Establecer y describir la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil. - Explicar el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación. - Conocer y describir las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. - Señalar las implicaciones sociales del desarrollo tecnológico. Unidad 0. Procedimientos de trabajo en Ciencia - Analizar un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido. - Buscar, analizar, seleccionar, contrastar, redactar y presentar información sobre un tema relacionado con la ciencia y la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. - Analizar el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia. - Realizar comentarios analíticos de artículos divulgativos relacionados con la ciencia y la tecnología, valorando críticamente el impacto en la sociedad de los textos y/o fuentes científico-gráficas analizadas P á g i n a 9 10

10 8. Modelo de examen 1. Relaciona los tres tipos de límites de placas litosféricas con los fenómenos geológicos asociados a cada uno de ellos. Qué relación existe entre la distribución de los fenómenos sísmicos y volcánicos a nivel mundial y la tectónica de placas?. 2. Analiza y explica las principales hipótesis sobre el origen de la vida. 3. Diferencia claramente cómo explicarían un lamarckista y un darwinista la evolución del cuello de las jirafas. 4. Qué son los antibióticos? Son eficaces para tratar una gripe? Razónalo. Valora las principales consecuencias relacionadas con un mal uso de los medicamentos. 5. Define: A) Medicamento genérico B) Endoscopio C) Xenotrasplante D) PCR E) Código genético F) Organismo transgénico 6. Explica qué son las células madre, los tipos que existen, sus posibles aplicaciones y los problemas éticos derivados de su uso. 7. Explica, ayudándote de un esquema sencillo, cómo se puede obtener insulina humana por ingeniería genética. 8. Define: A) Hardware B) HTML C) Dirección IP D) Spyware E) Smartphone 9. Los sistemas de posicionamiento por satélite y sus aplicaciones. 10. Explica en qué consiste la tecnología LED y sus ventajas sobre otros dispositivos empleados en relación con la iluminación. P á g i n a 10 10

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