Universidad del Este Carolina, P.R. Programa AHORA

Transcripción

1 Universidad del Este Carolina, P.R. Programa AHORA Taller 4: Una visión futura de la educación a distancia en el siglo XXI Norayma Celpa Gómez S ETEG 503 Prof. Esther Rubio

2 La educación a distancia (EaD) desde sus comienzos históricos ha podido evolucionar en diferentes aspectos tanto a nivel educativo, tecnológico y social. García Aretio (1987) define la educación a distancia como un sistema tecnológico de comunicación y de recursos didácticos en el cual interactúan personas para un aprendizaje autónomo. Aunque es una simple representación de la educación a distancia, la misma, ha tenido que reformularse de manera continua, ya que hoy día, la EaD abarca un sistema tecnológico de aprendizaje innovador que ha permitido que el individuo pueda tener experiencias de aprendizaje que le ayuden a desarrollar competencias en diferentes entornos (Simonson, Smaldino, Albright, & Zvacek, 2014). Durante años el crecimiento ha sido favorable en especial para las universidades que han dirigido los esfuerzos en modalidades híbridas y en línea, de esa manera intentando mantener una oferta académica más variada. Sin embargo, el éxito de ésta, radica en una buena planificación y diseño que logre resultados esperados. El movimiento de la EaD a ha llevado a otros sectores a pensar que la misma debe moverse a una educación más social, colaborativa e innovadora. Bernabé Soto, en su vídeo titulado Educación a Distancia, hacia un renacimiento, explica la necesidad de obtener resultados eficientes encaminados a renovar la EaD más abierta y que supla las necesidades del individuo. Igualmente, señala ofrecer un buen diseño instruccional que añada todos los recursos necesarios, rompiendo con las estructuras y diversificando con nuevas tecnologías. Que permita al individuo tener una apertura de conocimiento y no limitarlo a un curso cerrado, sino que desarrolle la capacidad de pensar, resolver, crear y compartir información. No sin olvidar, en mi opinión, los marcos teóricos, los marcos conceptuales y estrategias necesarias para un buen diseño instruccional. Por tanto, qué podemos esperar de la EaD para este tiempo y el venidero? Muchas integraciones de elementos que van diversificar y romperán con estructuras ya dirigidas en el EaD. La gamificación, la realidad aumentada,

3 aplicaciones móviles, escenarios virtuales, el streaming, nuevas tecnologías como Internet of Things (IoT), hologramas, wearable technology y otras tecnologías de aprendizaje lograrán acercar diferentes comunidades de aprendizajes que quieren solo aprender lo que para ellos tiene significado. De igual forma proveerá una nueva oferta de empleos para manejos de contenidos, administradores de contenidos, analistas de metadata, entre otros. Esto pone en una posición a la EaD en que debe alinearse, junto con los profesionales que la desarrollen, un interés social y cultural de estrechar las barreras y limitaciones que puede confrontar para que sea más atractiva, mas colaborativa, más innovadora y que provea resultados de cambio en el conocimiento del individuo. Sea más social, sea más tecnológica, sea más rápido, los recursos deben ser bien analizados y constituidos para un aprendizaje que fomente la formación del individuo. Moreno (2005) nos lleva por una culturización de la EaD (así lo entiendo), la cual, debe estar más abierta a la sociedad en desigualdad, reto grande para los profesionales de educación a distancia. El énfasis en la educación a través de la red y lo que implica ésta, puede llevar a EaD a diseñar nuevas experiencias de aprendizaje que no solo se limiten a un foro, un blog o tecnologías multimedia, sino que proponga integrar otros elementos tecnológicos, cognitivos y sociales en el individuo. De igual forma, la EaD debe estar propuesta a base de las competencias del individuo desarrollando el pensamiento crítico, habilidades de comunicación y colaboración. Según el informe de este año de la World Economic Forum, detalla de forma clara y demuestra las brechas tecnológicas que existen en la sociedad, tanto en niveles económicos altos como bajos. Estas competencias que ellos muestran, las dividen en competencias de literacia, que representa las destrezas medulares que aplica el individuo, las competencias que representan el pensamiento crítico, creatividad y comunicación, y por último las cualidades del carácter, que describe las cualidades ante los diferentes entornos. Explica además, que la tecnología debe ser capaz de

4 instruir al individuo basado en estas competencias para que haya una igualdad de aprendizaje en todas las escalas sociales, integrando estas desde la escuela elemental hasta la superior a través de estándares, profesores o tutores comprometidos y capacitados, presupuestos escalonados y una infraestructura tecnológica que cumpla para lograr minimizar estas brechas. En tanto, la EaD, entiendo, a la luz de lo explicado debe fomentar en diseñar modelos altamente efectivos para cumplir con las necesidades del individuo, ayudándolo a superar dichas brechas y lograr capturar su atención para una experiencia de aprendizaje más satisfactoria. En conclusión, la visión de la EaD para el siglo XXI, debe estar enfocada en moverse a la innovación, en invertir lo que ya se practica y desarrollar nuevas estrategias de enseñanza, el facilitador debe estar altamente capacitado en las tecnologías de información y comunicación, tecnologías de aprendizaje y diseño instruccional con modelos que propicien una educación efectiva y satisfactoria basada en esas competencias que mencionamos anteriormente. Moverse al acceso abierto, integral y competitivo, no hacer cursos en línea por hacerlos, sino estar centrado en los objetivos y propósitos para los que fueron diseñados. Moverse a estratos sociales que necesitan minimizar esas brechas tecnológicas aportando al desarrollo económico y social de la sociedad. También, adentrarse en entornos virtuales que permitan la colaboración, cooperación e integración de comunidades de aprendizaje. A la vez, una evaluación que permita la modificación, cambios o nuevas formas de aprendizaje. Si la visión de los profesionales de la educación radica en cambiar la sociedad limitada a la tecnología a una sociedad altamente informada y comunicada a través de la educación a distancia, la misma estará encaminada a una creciente sin precedentes, costo efectiva y de desarrollo económico en todas las esferas.

5 Referencias Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., and Freeman, A. (2015). NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Moreno, M. (2012). Redes de conocimiento en la educación a distancia. Apertura impresa. 5 (1) Recuperado de Soto, B. (2014, enero 14) Educación a distancia: hacia un nuevo renacimiento (Video File) Recuperado de Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2014). Teaching and learning at a distance. Information Age Pub. WeForum.org. (2015). New vision for education: unlocking the potential of technology Retrieved 16 March 2015, from