TALLERES DE APOYO A LA DOCENCIA

Transcripción

1 TALLERES DE APOYO A LA DOCENCIA ÁREA DESARROLLO DE CAPACIDADES DOCENTES unidd-capacita@udec.cl

2 METODOLOGÍA Todos los cursos serán impartidos en modalidad B-learning y certificados por la Dirección de Docencia. La siguiente figura ilustra la estrategia de Enseñanza-Aprendizaje utilizada para el componente virtual de los cursos:

3 OFERTA DISPONIBLE

4 TALLER: INTRODUCCIÓN AL REDISEÑO CURRICULAR HORAS DE DEDICACIÓN EN PLATAFORMA: 8 (MÁXIMO) HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO: 6 TOTAL: 17 HORAS. Curso destinado a contextualizar el proceso de rediseño y que los participantes conozcan las etapas comprometidas en dicho proceso y las tareas asociadas a cada una. Identificar las etapas del proceso de rediseño curricular. Relacionar el proceso de rediseño curricular con los lineamientos del actual modelo educativo de la Universidad de Concepción. 1. Revisión de material de contexto: Proceso de Bolonia, Educación orientada al desarrollo de Competencias, Educación centrada en el Aprendizaje, Modelo Educativo UdeC. 2. Foro de Reflexión sobre implicancias de estos nuevos paradigmas en el quehacer universitario actual. 1. Revisión video tutorial proceso de rediseño curricular. 2. Construcción de glosario colaborativo con términos claves asociados al proceso. I 1. Desarrollo de mapa conceptual que explique el proceso de rediseño curricular, elaborados colaborativamente por cada comisión de rediseño participante. (Actividad evaluada) Exposición de mapas conceptuales.

5 TALLER: ELABORACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO HORAS DE DEDICACIÓN EN PLATAFORMA: 9 (MÁXIMO) HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO: 5 TOTAL: 17 HORAS. Este curso tiene como propósito apoyar a las comisiones de rediseño curricular en las actividades asociadas a la definición del perfil de egreso de sus carreras. Identificar las etapas de la elaboración del Perfil de Egreso. Definir ámbitos de desempeño para su carrera. Redactar competencias asociadas a ámbitos de desempeño. 1. Foro de Reflexión sobre implicancias de hablar hoy de un perfil de egreso para las carreras en el quehacer académico, sus limitaciones y factores favorecedores. 1. Revisión video tutorial: Elaboración del Perfil de Egreso. 2. Participación foro de discusión para definir ámbitos de desempeño. 3. Revisión de material de apoyo y ejemplos. 4. Elaboración de tabla de redacción de competencias. I 1. Revisión de material de apoyo y ejemplos. 2. Elaboración tabla de análisis de prácticas típicas. (Evaluada) Revisión de tabla de análisis de prácticas típicas de desempeño exitoso con el asesor curricular de cada carrera.

6 TALLER: DISEÑO DE PROGRAMAS DE ASIGNATURAS HORAS DE DEDICACIÓN EN PLATAFORMA: 10 (MÁXIMO) HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO: 14 TOTAL: 27 HORAS. Este curso tiene como propósito orientar a los participantes en el diseño de sus programas de asignaturas, basándose en el nuevo formato definido por la UdeC, que busca alinear este diseño con el nuevo modelo educativo. Relacionar el diseño del programa de asignatura con el nuevo enfoque curricular. Redactar resultados de aprendizaje bajo la norma UdeC. Elaborar el programa de asignatura de acuerdo al formato UdeC. 1. Foro de Discusión sobre las implicancias que los académicos consideran que trae para su quehacer docente la instalación del nuevo modelo educativo, orientado al desarrollo de competencias y basado en resultados de aprendizaje. 1. Revisión de video tutorial: Diseño de Programas de Asignaturas 2. Construcción de una wiki colaborativa de articulación entre resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y evaluación. 3. Foro de discusión, para analizar la actividad realizada y los contenidos vistos. I 1. Elaboración del Programa de Asignaturas (Evaluada) Retroalimentación de los programas recibidos.

7 TALLER: CONFECCIÓN DE SYLLABUS Y CÁLCULO DE SCT HORAS DE DEDICACIÓN EN PLATAFORMA: 12(MÁXIMO) HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO: 12 TOTAL: 27 HORAS. Este taller tiene por propósito entregar los lineamientos para que los profesores desarrollen los syllabus de sus asignaturas. Redactar el syllabus de la asignatura que imparte. Calcular el SCT (sistema de créditos transferibles) a su asignatura en base al syllabus redactado. 1. Revisión de videos cortos con casos de errores en la planificación. 2. Foro de Discusión para análisis guiado de los videos vistos. 1. Revisión de video tutorial: Confección de syllabus y cálculo de SCT. 2. Construcción de una wiki colaborativa de articulación entre resultados de aprendizaje actividades a desarrollar y estimación de la carga académica del estudiante. 3. Foro de discusión, para analizar la actividad realizada y los contenidos vistos. I 1. Elaboración del Syllabus de la asignatura y cálculo de SCT. (Evaluada) Retroalimentación de los syllabus recibidos.

8 TALLER: DISEÑO DE UNA CLASE HORAS DE DEDICACIÓN EN PLATAFORMA: 10 (MÁXIMO) HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO: 7 TOTAL: 20 HORAS. En este taller se presentan los tres momentos que debe tener una clase para sacarle el máximo provecho y potenciar al proceso enseñanza-aprendizaje. Además, podrá discutir con sus colegas distintas estrategias que hayan implementado para compartir nuestras propias experiencias y de este modo ir, entre todos, enriqueciendo nuestro repertorio de estrategias a utilizar. Identificar los momentos de una clase. Diseñar una clase, con sus tres momentos, para una de las asignaturas que imparte. 1. Revisión de videos cortos animados con casos de clases. 2. Foro de Discusión para análisis guiado de los videos vistos. 1. Revisión de video tutorial: Diseño de una clase. 2. Elaboración de wiki colaborativa con secuencias de actividades para el inicio, desarrollo y cierre de una clase, asociadas a un resultado de aprendizaje. I 1. Elaboración del plan de una clase. (Evaluada) Jornada de intercambio de experiencias de los resultados de la clase realizada.

9 TALLER: METODOLOGÍA ABP HORAS DE DEDICACIÓN EN PLATAFORMA: 14 (MÁXIMO) HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO: 10 TOTAL: 27 HORAS. Este taller tiene como propósito facilitar la comprensión de las características y fundamentos del Aprendizaje Basado en Problemas como una estrategia aplicable a programas de formación, con un enfoque educativo centrado en las estudiantes y con alto grado de integración. Esto permitirá rediseñar su asignatura de manera de incorporar esta metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje y potenciar así las habilidades de autorregulación y autoaprendizaje en sus alumnos. 1. Identificar los fundamentos educacionales de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas para valorar la importancia de su aplicación. 2. Reconocer los componentes que le otorgan integridad a la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas para el desarrollo de los aprendizajes. 3. Discriminar los diferentes roles de los actores tutores, estudiantes, para internalizar la diferencia entre la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas y del aprendizaje tradicional. 4. Diseñar actividades didácticas para aplicar la metodología al área de conocimiento. 1. Foro de análisis de prácticas didáctico-pedagógicas 2. Revisión de material de contexto. 1. Revisión de video tutorial: Método ABP. 2. Análisis de Problema ABP en foro de discusión. 3. Construcción de glosario colaborativo. 4. Diseño preliminar de ABP I 1. Elección de una estrategia de aplicación de ABP. 2. Diseño de ABP para la asignatura. (Evaluada) Exposición de casos de implementación de ABP en el aula.

10 TALLER: EVALUACIÓN HORAS DE DEDICACIÓN EN PLATAFORMA: 12 (MÁXIMO) HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO: 12 TOTAL: 27 HORAS. Este taller tiene por objetivo principal capacitar a académicos para aplicar estrategias evaluativas que les ayuden a evidenciar los resultados de aprendizaje declarados en las asignaturas de las carreras de pregrado.. Cabe señalar que puede plantear sus inquietudes o consultas en el foro "Consultas del Taller". Reconocer el contexto en que se desarrolla la evaluación para el aprendizaje. Identificar los principios, funciones y herramientas de la evaluación para el aprendizaje. Diseñar instrumentos de evaluación coherentes con los resultados de aprendizaje de la asignatura. 1. Foro de Análisis de prácticas evaluativas. 1. Revisión de video tutorial: Evaluación. 2. Construcción de una wiki colaborativa de articulación entre resultados de aprendizaje e instrumentos de evaluación apropiados. 3. Foro de discusión, para analizar la actividad realizada y los contenidos vistos. I 1. Elaboración de instrumento de evaluación Presentación de experiencias luego de haber aplicado la evaluación diseñada.