EJEMPLOS DE ACTIVIDADES

Transcripción

1 Objetivos de Aprendizaje OA 1 Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices específicas de locomoción, manipulación y estabilidad en, al menos: > Un deporte individual (atletismo, gimnasia artística, entre otros). > Un deporte de oposición (tenis, bádminton, entre otros). > Un deporte de colaboración (escalada, vóleibol duplas, entre otros). > Un deporte de oposición/colaboración (básquetbol, hándbol, hockey, entre otros). > Una danza (folclórica, moderna, entre otras). OA Seleccionar y aplicar estrategias y tácticas específicas para la resolución de problemas durante la práctica de juegos o deportes; por ejemplo: ubicar la pelota lejos de un contrincante, utilizar los espacios para recibir un objeto sin oponentes, aplicar un sistema de juego (uno contra uno, tres contra tres, entre otros), entre otros. Resistencia cardiovascular Deportes de oposición/colaboración Básquetbol 1. Cada estudiante tiene un balón que pueda botear. Deben driblar, desplazándose por un área delimitada previamente; tendrán que conservar su balón y, a la vez, obtener el de los compañeros. Quienes pierden su balón, deben recuperarlo y volver a jugar.. El curso se divide en dos y cada grupo se posiciona en una mitad de la cancha. Cada estudiante debe driblar el balón e intentar tocar el balón de los compañeros. Quienes lo pierdan, tienen que recuperarlo, correr hasta la otra mitad de cancha y realizar un lanzamiento al aro; una vez que logran obtener el punto, vuelven a su área de juego.

2 Se sugiere ajustar las reglas de las actividades para aumentar las probabilidades de éxito de aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales, manteniendo un nivel adecuado de complejidad; por ejemplo: aumentar el número de intentos permitidos, hacer un blanco más grande o acercar al alumno, ajustar el tamaño del área de juego, variar el tiempo de la música, alargar o acortar el tiempo de juego, entre otros. Hockey 3. El profesor organiza y ubica en el suelo una serie de objetos livianos, como conos, balones medicinales, aros y otros. Los estudiantes conducen una pelota de tenis con el bastón de hockey sin tocar los objetos dispuestos en el suelo. Al finalizar el recorrido, hacen un golpe a un arco confeccionado con conos. Vóleibol 4. Organizados en parejas, el alumno A le lanza el balón al alumno B, hacia la derecha o la izquierda. B espera que la pelota dé un bote y la devuelve con un golpe de antebrazos. Luego hacen el golpe sin el bote. 5. Los alumnos se organizan en grupos de 4 integrantes para jugar

3 un mini vóleibol. Habrá dos consignas: la primera indica que el primer golpe debe de ser de antebrazos. Luego de un rato, la segunda ordena que el primer golpe sea de antebrazos y el segundo, de dedos. El profesor debe dividir el espacio para que todos los alumnos puedan jugar simultáneamente. Hándbol (balonmano) 6. Los estudiantes forman parejas, menos uno, que se ubica en medio de dos conos y actúa como defensa y otro como portero (ver imagen). Las parejas se dan pases utilizando sólo tres pasos; el jugador que se encuentre frente al defensa debe intentar sobrepasarlo y realizar un lanzamiento al arco sin ser obstaculizado por el defensa. Los goles se cuentan por pareja. Aquel alumno que no convierta el gol, se convierte en defensa y el defensa pasa a ser la pareja del otro compañero. Se pueden ubicar en diferentes posiciones de la zona de ataque para que trabajen al mismo tiempo varios estudiantes. 7. El docente ubica dos conos frente al arco en la línea de 9m. Un defensa se sitúa entre ambos conos. Frente a él, los demás alumnos se forman en una hilera e intentan sobrepasar al defensa. Luego tratan tocar uno de los dos conos con la pelota: el que toca un cono, obtiene un punto; el que no, reemplaza al defensa. Se sugiere trabajar en las dos zonas de la cancha y evitar interrupciones.

4 Para obtener información sobre recintos deportivos donde se puede practicar actividad física regularmente, ver Paginas/Recintos- Deportivos.aspx Danzas 8. El profesor pondrá música chilena (cueca, música del norte, del sur, de Isla de Pascua, música de raíz indígena, entre otros) y pide a los alumnos que sientan y expresen la música de la forma que deseen, para que descubran cuáles son los ritmos suaves y fuertes, detecten la cantidad de compases musicales y expliquen el fundamento de la letra de la canción. Luego de conectarse con la música, comienzan a repetir desplazamientos básicos de cada una de las canciones y entre todos construyen una frase de movimiento que aprenden y memorizan. El profesor insiste en que deben respetar el trabajo de los compañeros y los bailes nacionales. Música de 7 básico. 9. Investigan sobre el baile que más les ha gustado, buscando su música, la zona de la que proviene, la vestimenta correspondiente y las características del baile. A partir de esos conocimientos y asesorados por el docente, crean una coreografía hombres y mujeres y la presentan para ser evaluados; la presentación debe incluir los trajes respectivos. En esta actividad se debe respetar las características propias del baile y las condiciones particulares de los bailadores. Es importante considerar tiempos fuera del horario escolar para practicar la coreografía. Música; Artes Visuales de 7 básico.

5 Se sugiere ampliar el horizonte cultural de los jóvenes, induciéndolos a la investigación y práctica de bailes de otras culturas. Hay que respetar la interpretación personal de cada baile. Este Objetivo de Aprendizaje y sus actividades promueven el respeto por los demás al participar en actividades físicas y/o deportivas, por ejemplo: aplicar el principio de juego limpio, llegar a acuerdos, jugar en forma cooperativa, aceptar el resultado y manejar el triunfo, entre otros. (OA A)