Departamento de Biología y Geología MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º E.S.O. Curso:

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1 Departamento de Biología y Geología MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º E.S.O. Curso: Conforme al Decreto 43/2015 de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. 1

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA LA ETAPA ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y LOS INDICADORES QUE LOS ORIGINAN CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE MAPA COMPETENCIAL PERFIL COMPETENCIAL PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RECUPERACIONES METODOLOGÍA, RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES ENFOQUE METODOLÓGICO DEBERES Y TAREAS ESCOLARES RECURSOS DIDÁCTICOS MATERIALES CURRICULARES MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ADAPTACIONES CURRICULARES: ALUMNADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES ACTIVIDADES DE LECTURA ASIGNADAS AL PLEI ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

3 11. INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN ANEXO I: RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA COMPETENCIA DIGITAL COMPETENCIA APRENDER A APRENDER COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS COMPETENCIA SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR COMPETENCIA CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES ANEXO II: RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNADO (PORT-FOLIO) Rúbrica de evaluación Cuadernos de clase ANEXO III: RÚBRICAS PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS (ESCRITOS U ORALES). 65 Rúbrica de evaluación Trabajo escrito Rúbrica de evaluación Trabajo oral (Mural, exposición u otro formato) ANEXO IV: RÚBRICA PARA EVALUAR LA LECTURA DE TEXTOS CIENTÍFICOS Rúbrica de evaluación Lecturas críticas ANEXO V: RÚBRICA PARA COMPLEMENTAR LA EVALUACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS Rúbrica de evaluación de Pruebas escritas ANEXO IV: OTRAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN Rúbrica de evaluación de Debate Rúbrica de evaluación de Mapas conceptuales Rúbrica de evaluación de Resolución individual de ejercicios Rúbrica de evaluación de Apuntes de clase ANEXO V: PROPUESTA DE LIBROS DE LECTURA CIENTÍFICA PARA ESTE CURSO Y NIVEL Propuesta de Libros de lectura científica para este curso y nivel

4 1. INTRODUCCIÓN El currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria se establece en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, publicado en el BOE el 3 de enero de 2015, y está enmarcado en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. De conformidad con el mencionado Decreto, la materia de Biología y Geología durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, contribuye, junto con otras materias, a que el alumnado adquiera los conocimientos y competencias que le permitan alcanzar una formación sólida y a que continúe con aprovechamiento las etapas posteriores, ayudando a desarrollar en todo el alumnado las destrezas, actitudes y valores necesarios para que lleguen a ser ciudadanos y ciudadanas activos que tomen decisiones basadas en pruebas y argumentos. En concreto, en la materia Biología y Geología el alumnado tiene la oportunidad de profundizar en el método científico, ya iniciado en la etapa anterior, desarrollando destrezas como el registro de datos, el trabajo en equipo o la toma de decisiones basadas en pruebas, y, también, desarrollando actitudes como el interés por la ciencia, mantener la capacidad de asombro, la admiración por los hechos naturales o el respeto a las demás personas y al entorno. El presente curso es el último curso de la Educación Secundaria Obligatoria y en él se profundiza en las teorías geológicas como la tectónica de placas, y biológicas como la teoría celular, la teoría de la evolución y la herencia biológica sin olvidarnos de la importancia del estudio de los ecosistemas y las consecuencias antropogénicas sobre los mismos. La materia se imparte dentro de la Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato. Al finalizar la etapa, el alumnado debería haber adquirido no solo los conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico, las estrategias del método científico y las normas básicas de seguridad e higiene en el laboratorio, sino también haber afianzado la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual, así como el desarrollo de actitudes que le permitan la reflexión y el análisis sobre los grandes avances científicos actuales, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se plantean. 2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA LA ETAPA Según el citado Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias, los estándares de aprendizaje son las especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el estudiante o la estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. 4

5 Para la materia de Biología y Geología, en este último curso, dentro del segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (4º de ESO) se definen los siguientes estándares de aprendizaje: 1) Compara la célula procariota y eucariota, la animal y la vegetal, reconociendo la función de los orgánulos celulares y la relación entre morfología y función. 2) Distingue los diferentes componentes del núcleo y su función según las distintas etapas del ciclo celular. 3) Reconoce las partes de un cromosoma utilizándolo para construir un cariotipo. 4) Reconoce las fases de la mitosis y meiosis, diferenciando ambos procesos y distinguiendo su significado biológico. 5) Distingue los distintos ácidos nucleicos y enumera sus componentes. 6) Reconoce la función del ADN como portador de la información genética, relacionándolo con el concepto de gen. 7) Ilustra los mecanismos de la expresión genética por medio del código genético. 8) Reconoce y explica en qué consisten las mutaciones y sus tipos. 9) Reconoce los principios básicos de la Genética mendeliana, resolviendo problemas prácticos de cruzamientos con uno o dos caracteres. 10) Resuelve problemas prácticos sobre la herencia del sexo y la herencia ligada al sexo. 11) Identifica las enfermedades hereditarias más frecuentes y su alcance social. 12) Diferencia técnicas de trabajo en ingeniería genética. 13) Describe las técnicas de clonación animal, distinguiendo clonación terapéutica y reproductiva. 14) Analiza las implicaciones éticas, sociales y medioambientales de la Ingeniería Genética. 15) Interpreta críticamente las consecuencias de los avances actuales en el campo de la biotecnología. 16) Distingue las características diferenciadoras entre lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. 17) Establece la relación entre variabilidad genética, adaptación y selección natural. 18) Interpreta árboles filogenéticos. 19) Reconoce y describe las fases de la hominización. 20) Identifica y describe hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, relacionándolos con los fenómenos que suceden en la actualidad. 5

6 21) Reconstruye algunos cambios notables en la Tierra, mediante la utilización de modelos temporales a escala y reconociendo las unidades temporales en la historia geológica. 22) Interpreta un mapa topográfico y hace perfiles topográficos. 23) Resuelve problemas simples de datación relativa, aplicando los principios de superposición de estratos, superposición de procesos y correlación. 24) Discrimina los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la tierra, reconociendo algunos animales y plantas características de cada era. 25) Relaciona alguno de los fósiles guía más característico con su era geológica. 26) Analiza y compara los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra. 27) Relaciona las características de la estructura interna de la Tierra asociándolas con los fenómenos superficiales. 28) Expresa algunas evidencias actuales de la deriva continental y la expansión del fondo oceánico. 29) Conoce y explica razonadamente los movimientos relativos de las placas litosféricas. 30) Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientos de las placas. 31) Identifica las causas que originan los principales relieves terrestres. 32) Relaciona los movimientos de las placas con distintos procesos tectónicos. 33) Interpreta la evolución del relieve bajo la influencia de la dinámica externa e interna. 34) Reconoce los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un ambiente determinado, valorando su importancia en la conservación del mismo. 35) Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado, relacionando la adaptación con el factor o factores ambientales desencadenantes del mismo. 36) Reconoce y describe distintas relaciones y su influencia en la regulación de los ecosistemas. 37) Analiza las relaciones entre biotopo y biocenosis, evaluando su importancia para mantener el equilibrio del ecosistema. 38) Reconoce los diferentes niveles tróficos y sus relaciones en los ecosistemas, valorando la importancia que tienen para la vida en general el mantenimiento de las mismas. 6

7 39) Compara las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano, valorando críticamente su importancia. 40) Establece la relación entre las transferencias de energía de los niveles tróficos y su eficiencia energética. 41) Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, agotamiento de recursos. 42) Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora del medio ambiente. 43) Describe los procesos de tratamiento de residuos valorando críticamente la recogida selectiva de los mismos. 44) Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización de recursos materiales. 45) Destaca la importancia de las energías renovables para el desarrollo sostenible del planeta. 46) Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia. 47) Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. 48) Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las tecnologías de la información y comunicación, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. 49) Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. 50) Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula. 51) Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones 3. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 3.1 Organización La materia Biología y Geología de 4º de ESO presenta las siguientes características generales desde el punto de vista organizativo: Curso: 4º de Educación Secundaria Obligatoria Horas semanales: 3 Agrupamientos: 2 grupos ordinarios Departamento: Departamento de Biología y Geología Instalaciones: Aulas 403 Aula-Laboratorio 311; Aula-Laboratorio 312 7

8 Desde el punto de vista curricular se destacan los siguientes aspectos: Bloques de contenidos Unidades didácticas 4 11 Sesiones por trimestre (aprox.) U.D. por trimestre Contenidos 43 Criterios de evaluación 48 Estándares de aprendizaje 51 Indicadores 165 Resultados de aprendizaje Secuenciación y Temporalización La relación entre Bloques de Contenidos y Unidades Didácticas (referidas al libro de texto 2 seleccionado), así como la temporalización, será la siguiente: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN Sesiones 3 BLOQUE 4 Proyecto de investigación s.d. 4 BLOQUE 1: La evolución de la vida U.D. 1: La célula 6 U.D. 2: Las bases de la herencia 10 U.D. 3: La transmisión de los caracteres 18 U.D. 4: La ingeniería genética 4 U.D. 5: El origen de la vida y la evolución 10 BLOQUE 2: La dinámica de la Tierra U.D. 9-10: Un planeta dinámico 10 U.D : La historia de la Tierra 12 BLOQUE 3: Ecología y medio ambiente U.D. 6: Los ecosistemas y los factores ambientales 10 U.D. 7: La materia y la energía en los ecosistemas 10 U.D. 8: Los ecosistemas y el ser humano 6 Trimestre 1 Existen Unidades didácticas que se reparten a lo largo de todo el curso (ver Secuenciación). Establecidas por evaluaciones, y en correspondencia con el material didáctico, sólo se presentan 12 Unidades. 2 Ver apartado 5.3, Materiales curriculares. 3 El número de sesiones es aproximado, e incluyen las dedicadas a la evaluación. 4 Sin determinar: Los contenidos de este Bloque se tratan en las diferentes Unidades a lo largo de todo el curso, y de formas muy variadas, por lo que no se le puede asignar de manera concreta un número de sesiones. 8

9 3.3 Relación entre Contenidos, Criterios de evaluación e Indicadores A continuación, se presentan, en formato tabla y por bloques-unidades, las relaciones entre los contenidos, los criterios de evaluación, y los indicadores. 9

10 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 4: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (para trabajar en todas las U.D.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Crit-BioGeo4.1: Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico. Ind-BioGeo4.1.1: Conocer las etapas del método científico para aplicarlas en el orden correcto. Ind-BioGeo4.1.2: Adquirir las destrezas y habilidades necesarias para interpretarlo correctamente. Ind-BioGeo4.1.3: Implementar el plan inicial del trabajo científico. Ind-BioGeo4.2.1: Proponer hipótesis razonadamente. BioGeo4.1: Estrategias de búsqueda y selección de información científica. BioGeo4.2: Manejo de informaciones sobre cuestiones científicas y tecnológicas, tanto del presente como del pasado, procedentes de medios impresos, digitales y audiovisuales. BioGeo4.3: Proyecto de investigación. BioGeo4.4: El método científico y sus etapas: observación, planteamiento de hipótesis, experimentación y argumentación. Crit-BioGeo4.2: Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación. Crit-BioGeo4.3: Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención. Crit-BioGeo4.4: Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. Crit-BioGeo4.5: Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado. Ind-BioGeo4.2.2: Buscar información para justificar las hipótesis propuestas. Ind-BioGeo4.2.3: Contrastar las hipótesis propuestas a través de la experimentación, la observación y la argumentación. Ind-BioGeo4.2.4: Reflexionar científicamente para formarse una opinión propia sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables en diferentes contextos. Ind-BioGeo4.3.1: Identificar los procedimientos más adecuados para la recogida de datos. Ind-BioGeo4.3.2: Obtener y seleccionar datos e informaciones de carácter científico consultando diferentes fuentes bibliográficas y empleando los recursos de las TIC. Ind-BioGeo4.3.3: - Diferenciar las opiniones de las afirmaciones basadas en datos así como la noticia realmente científica de la superficial, catastrofista y sensacionalista. Ind-BioGeo4.3.4: Elaborar proyectos de investigación sobre el entorno próximo. Ind-BioGeo4.4.1: Participar en los trabajos individuales y en grupo. Ind-BioGeo4.4.2: Valorar la opinión de los/las compañeros/as como herramientas de enriquecimiento personal. Ind-BioGeo4.4.3: Asumir con responsabilidad su función dentro del grupo. Ind-BioGeo4.4.4: Respetar el trabajo del resto del grupo. Ind-BioGeo4.4.5: Mostrar iniciativa en el desarrollo del proyecto. Ind-BioGeo4.4.6: Negociar asertivamente el reparto de tareas y responsabilidades dentro del grupo. Ind-BioGeo4.5.1: Presentar en el aula los proyectos de investigación. Ind-BioGeo4.5.2: Defender los proyectos de investigación frente al resto del grupo. Ind-BioGeo4.5.3: Expresar con precisión las conclusiones de los proyectos de investigación, tanto verbalmente como por escrito.

11 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 1) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES BioGeo1.1: La célula y la teoría celular. Crit-BioGeo1.1: Determinar las analogías y diferencias en la estructura de las células procariotas y eucariotas, interpretando las relaciones evolutivas entre ellas. Ind-BioGeo1.1.1: Reconocer las estructuras comunes en todos los tipos celulares en dibujos y microfotografías, así como sus funciones. Ind-BioGeo1.1.2: Explicar los principios de la teoría celular. Ind-BioGeo1.1.3: Diferenciar las células procariotas y eucariotas por su ultraestructura, en dibujos y microfotografías asociando cada orgánulo con su función. Ind-BioGeo1.1.4: Valorar la importancia de la célula procariota como origen de la célula eucariota. Crit-BioGeo1.2: Identificar el núcleo celular y su organización según las fases del ciclo celular a través de la observación directa o indirecta. Ind-BioGeo1.2.1: Localizar el núcleo celular en preparaciones, dibujos y microfotografías. Ind-BioGeo1.2.2: Distinguir los componentes y la organización del núcleo, así como sus distintas funciones. Ind-BioGeo1.2.3: Identificar las distintas fases del ciclo celular mediante la observación del núcleo de la célula en preparaciones, dibujos y microfotografías.

12 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 2) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo1.3.1: Identificar los cromosomas como portadores de la información genética. Crit-BioGeo1.3: Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina. Ind-BioGeo1.3.2: Dibujar un cromosoma señalando sus partes. Ind-BioGeo1.3.3: Comparar la estructura del cromosoma y de la cromatina. Ind-BioGeo1.3.4: Valorar la importancia de las características diferenciales de los cromosomas para construir un cariotipo. Ind-BioGeo1.4.1: Diferenciar mediante dibujos o fotografías las diversas modalidades de división celular. BioGeo1.2: Ciclo celular. BioGeo1.3: Los ácidos nucleicos. BioGeo1.4: ADN y Genética molecular. BioGeo1.5: Proceso de replicación del ADN. BioGeo1.6: Concepto de gen. BioGeo1.7: Transcripción. Expresión de la información genética. Código genético. Crit-BioGeo1.4: Formular los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y la meiosis y revisar su significado e importancia biológica. Crit-BioGeo1.5: Comparar los tipos y la composición de los ácidos nucleicos, relacionándolos con su función. Crit-BioGeo1.6: Relacionar la replicación del ADN con la conservación de la información genética. Ind-BioGeo1.4.2: Identificar y describir las fases de la mitosis y la meiosis, contrastando su significado biológico. Ind-BioGeo1.4.3: Comparar ambos tipos de división celular respecto al tipo de células que la realizan, a su mecanismo de acción, a los resultados obtenidos y a la importancia biológica de ambos procesos. Ind-BioGeo1.5.1: Diferenciar por su estructura y composición los tipos de ácidos nucleicos. Ind-BioGeo1.5.2: Definir el concepto de genética molecular. Ind-BioGeo1.6.1: Definir el concepto de gen. Ind-BioGeo1.6.2: Asociar la localización de los genes en los cromosomas con el ADN. Ind-BioGeo1.6.3: Indicar la importancia del ADN como portador de la información genética. Ind-BioGeo1.6.4: Explicar el proceso replicativo del ADN. Ind-BioGeo1.7.1: Explicar razonadamente el proceso de transcripción. Crit-BioGeo1.7: Comprender cómo se expresa la información genética, utilizando el código genético. Ind-BioGeo1.7.2: Especificar las características del código genético. Ind-BioGeo1.7.3: Interpretar correctamente el código genético. Ind-BioGeo1.7.4: Resolver cuestiones prácticas aplicando los mecanismos de expresión genética.

13 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 3) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Crit-BioGeo1.8: Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución. Ind-BioGeo1.8.1: Definir el concepto de mutación diferenciando sus tipos. Ind-BioGeo1.8.2: Asociar las mutaciones al concepto de evolución. Ind-BioGeo1.8.3: Valorar la importancia de las mutaciones en la diversidad de los seres vivos. BioGeo1.8: Mutaciones. Relaciones con la evolución. BioGeo1.9: La herencia y transmisión de caracteres. Introducción y desarrollo de las Leyes de Mendel. BioGeo1.10: Base cromosómica de las leyes de Mendel. BioGeo1.11: Aplicaciones de las leyes de Mendel. Crit-BioGeo1.9: Formular los principios básicos de Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolución de problemas sencillos. Crit-BioGeo1.10: Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas. Crit-BioGeo1.11: Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevención y alcance social. Ind-BioGeo1.9.1: Formular los conceptos y principios básicos de la genética mendeliana. Ind-BioGeo1.9.2: Explicar las leyes de Mendel. Ind-BioGeo1.9.3: Interpretar casos de herencia de caracteres biológicos aplicando las leyes deducidas de los experimentos de Mendel. Ind-BioGeo1.9.4: Aplicar las leyes de la herencia genética para resolver problemas. Ind-BioGeo1.10.1: Relacionar y diferenciar la herencia del sexo y ligada al sexo. Ind-BioGeo1.10.2: Utilizar los conocimientos adquiridos sobre herencia humana para resolver problemas. Ind-BioGeo1.11.1: Identificar las principales enfermedades hereditarias. Ind-BioGeo1.11.2: Citar las medidas preventivas de las principales enfermedades hereditarias. Ind-BioGeo1.11.3: Enumerar las repercusiones sociales de las principales enfermedades hereditarias.

14 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 4) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Crit-BioGeo1.12: Identificar las técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR. Ind-BioGeo1.12.1: Definir el concepto de ingeniería genética, biotecnología y bioética. Ind-BioGeo1.12.2: Reconocer las principales técnicas de ingeniería genética. Ind-BioGeo1.12.3: Identificar las etapas de la PCR. Crit-BioGeo1.13: Comprender el proceso de la clonación. Ind-BioGeo1.13.1: Explicar el proceso de clonación. Ind-BioGeo1.13.2: Diferenciar los tipos de clonación. BioGeo1.12: Ingeniería Genética: técnicas y aplicaciones. Biotecnología. Bioética. Crit-BioGeo1.14: Reconocer las aplicaciones de la Ingeniería Genética: OMG (organismos modificados genéticamente). Crit-BioGeo1.15: Valorar las aplicaciones de la tecnología del ADN recombinante en la agricultura, la ganadería, el medio ambiente y la salud. Ind-BioGeo1.14.1: Reconocer la utilidad de la ingeniería genética en la actualidad. Ind-BioGeo1.14.2: Definir correctamente un OMG. Ind-BioGeo1.14.3: Reflexionar sobre la importancia de las repercusiones positivas y negativas de los OMG para analizar críticamente sus riesgos. Ind-BioGeo1.14.4: Analizar críticamente los riesgos de la Ingeniería Genética. Ind-BioGeo1.14.5: Establecer las repercusiones de los avances en el conocimiento del genoma. Ind-BioGeo1.15.1: Conocer las aplicaciones de la tecnología del ADN recombinante en diversos campos. Ind-BioGeo1.15.2: Valorar la importancia de la tecnología del ADN recombinante en diversos campos.

15 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 5) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Crit-BioGeo1.16: Conocer las pruebas de Ind-BioGeo1.16.1: Diferenciar y explicar las principales teorías evolutivas. la evolución. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. Ind-BioGeo1.16.2: Identificar las principales pruebas de la evolución. BioGeo1.13: Origen y evolución de los seres vivos. Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. BioGeo1.14: Teorías de la evolución. El hecho y los mecanismos de la evolución. BioGeo1.15: Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. Crit-BioGeo1.17: Comprender los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la selección. Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo. Crit-BioGeo1.18: Interpretar árboles filogenéticos, incluyendo el humano. Ind-BioGeo1.17.1: Argumentar la importancia de la mutación y de la selección natural como herramientas evolutivas. Ind-BioGeo1.17.2: Comparar gradualismo, saltacionismo y neutralismo. Ind-BioGeo1.17.3: Relacionar los conceptos de variabilidad genética, adaptación y selección natural. Ind-BioGeo1.18.1: Interpretar correctamente los árboles filogenéticos. Ind-BioGeo1.18.2: Construir un árbol filogenético sencillo a partir de las diversas pruebas evolutivas: registro paleontológico, la anatomía comparada, datos genéticos, bioquímicos y las semejanzas embriológicas. Ind-BioGeo1.18.3: Valorar la biodiversidad como resultado de la evolución. Ind-BioGeo1.19.1: Definir el proceso de hominización explicando sus principales características. Crit-BioGeo1.19: Describir la hominización Ind-BioGeo1.19.2: Detallar las fases de la hominización. Ind-BioGeo1.19.3: Explicar el papel de la especie humana en la extinción de especies.

16 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 2: LA DINÁMICA DE LA TIERRA (U.D. 9-10) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo2.1.1: Distinguir los principios y procedimientos que nos permiten reconstruir la historia de nuestro planeta. BioGeo2.5: Estructura y composición de la Tierra. Modelos geodinámico y geoquímico. BioGeo2.6: La tectónica de placas y sus manifestaciones. Evolución histórica: de la deriva continental a la tectónica de placas. BioGeo2.7: El origen de la cordillera Cantábrica. Crit-BioGeo2.1: Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante. Crit-BioGeo2.6: Comprender los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra. Crit-BioGeo2.7: Combinar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra con la teoría de la tectónica de placas. Crit-BioGeo2.8: Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la expansión del fondo oceánico. Crit-BioGeo2.9: Interpretar algunos fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Comprender los fenómenos naturales producidos en los contactos de las placas. Crit-BioGeo2.10: Explicar el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los orógenos térmicos. Crit-BioGeo2.11: Contrastar los tipos de placas litosféricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias. Crit-BioGeo2.12: Analizar que el relieve, en su origen y evolución, es resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y externos Ind-BioGeo2.1.2: Identificar y describir los principales cambios que han acontecido en nuestro planeta desde su formación a la actualidad. Ind-BioGeo2.1.3: Referir las distintas explicaciones y teorías que se han dado sobre el origen y la historia de la Tierra. Ind-BioGeo2.1.4: Relatar las distintas ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Ind-BioGeo2.1.5: Analizar críticamente la actividad antrópica como medida de cambio de las distintas capas de nuestro planeta. Ind-BioGeo2.6.1: Explicar comparando los diversos modelos que explican la estructura y composición de la Tierra. Ind-BioGeo2.7.1: Elaborar e interpretar modelos esquemáticos de los procesos relacionados con la tectónica de placas. Ind-BioGeo2.7.2: Explicar la actual distribución geográfica de ciertas especies de seres vivos como resultado de la evolución y de los procesos derivados de la teoría de la tectónica de placas. Ind-BioGeo2.8.1: Explicar fenómenos aparentemente no relacionados entre sí, como la formación de cordilleras y la expansión del fondo oceánico y las coincidencias geológicas y paleontológicas en territorios actualmente separados por grandes océanos. Ind-BioGeo2.8.2: Referir alguna prueba de la deriva continental y de la expansión del fondo oceánico. Ind-BioGeo2.9.1: Interpretar los movimientos de la litosfera. Ind-BioGeo2.9.2: Asociar los movimientos de la litosfera con los mapas terrestres. Ind-BioGeo2.9.3: Describir fenómenos naturales como volcanes o terremotos asociándolos a los bordes de las placas litosféricas. Ind-BioGeo2.10.1: Explicar cómo se forman los orógenos y los arcos de islas. Ind-BioGeo2.10.2: Describir cómo se formó la Cordillera Cantábrica. Ind-BioGeo2.11.1: Diferenciar los tipos de placas litosféricas. Ind-BioGeo2.11.2: Asociar los tipos de placas litosféricas con los movimientos de las mismas. Ind-BioGeo2.11.3: Conocer las consecuencias de los movimientos de los diversos tipos de placas litosféricas. Ind-BioGeo2.12.1: Asociar el relieve con procesos geológicos tanto internos como externos.

17 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 2: LA EVOLUCIÓN DEL RELIEVE (U.D ) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Crit-BioGeo2.2: Registrar y reconstruir algunos de los cambios más notables de la historia de la Tierra, asociándolos con su situación actual. Ind-BioGeo2.2.1: Construir un modelo a escala del tiempo geológico, representando en él los acontecimientos biológicos y geológicos más relevantes de la historia de la Tierra. Ind-BioGeo2.2.2: Valorar la importancia del principio del actualismo como método de interpretación de la historia de la Tierra. BioGeo2.1: La historia de la Tierra. BioGeo2.2: El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilización del actualismo como método de interpretación. BioGeo2.3: Los eones, eras geológicas y periodos geológicos: ubicación de los acontecimientos geológicos y biológicos importantes. BioGeo2.4: Identificación de algunos fósiles característicos. Fósiles y yacimientos fosilíferos del Principado de Asturias. Crit-BioGeo2.3: Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio de una zona o terreno. Crit-BioGeo2.4: Categorizar e integrar los procesos geológicos más importantes de la historia de la Tierra. Crit-BioGeo2.5: Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos, utilizando el conocimiento de los fósiles guía. Ind-BioGeo2.3.1: Reconstruir de manera elemental la historia de un territorio a partir de una columna estratigráfica sencilla. Ind-BioGeo2.3.2: Valorar la importancia de los fósiles como herramientas para interpretar correctamente la historia geológica. Ind-BioGeo2.3.3: Resolver cálculos sencillos de datación relativa. Ind-BioGeo2.3.4: Aplicar los principios de superposición de estratos, superposición de procesos y correlación para realizar e interpretar cortes geológicos. Ind-BioGeo2.4.1: Conocer los principales procesos geológicos. Ind-BioGeo2.4.2: Diferenciar los procesos geológicos internos y externos. Ind-BioGeo2.4.3: Identificar los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la Tierra. Ind-BioGeo2.4.4: Reconocer los principales seres vivos de cada era geológica. Ind-BioGeo2.5.1: Definir los conceptos de eón, era y periodo geológico. Ind-BioGeo2.5.2: Distinguir los principales eones, eras y periodos geológicos a través de sus biocenosis. Ind-BioGeo2.5.3: Describir las características de los fósiles guía. Ind-BioGeo2.5.4: Asociar los diversos fósiles guía con los eones, eras y periodos correspondientes. Ind-BioGeo2.5.5: Identificar los principales fósiles que aparecen en nuestra Comunidad Autónoma. Ind-BioGeo2.5.6: Valorar los yacimientos fosilíferos del Principado de Asturias.

18 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 3: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE (U.D. 6) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Crit-BioGeo3.1: Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos. Ind-BioGeo3.1.1: Explicar la importancia de los distintos factores ambientales en los ecosistemas terrestres y acuáticos. Ind-BioGeo3.1.2: Valorar la importancia de la conservación de los ecosistemas. Ind-BioGeo3.2.1: Definir el concepto de factor limitante y límite de tolerancia. Crit-BioGeo3.2: Reconocer el concepto de factor limitante y límite de tolerancia. Ind-BioGeo3.2.2: Identificar los factores limitantes y los límites de tolerancia en distintos ecosistemas. Ind-BioGeo3.2.3: Indicar las adaptaciones de los distintos organismos al medio en el que habitan. BioGeo3.1: Estructura de los ecosistemas. BioGeo3.2: Componentes del ecosistema: comunidad y biotopo. BioGeo3.4: Hábitat y nicho ecológico. BioGeo3.5: Factores limitantes y adaptaciones. Límite de tolerancia. BioGeo3.6: Autorregulación del ecosistema, de la población y de la comunidad. Crit-BioGeo3.3: Identificar las relaciones intra e interespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas. Crit-BioGeo3.4: Explicar los conceptos de biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas. Crit-BioGeo3.5: Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilización de ejemplos. Ind-BioGeo3.2.4: Relacionar las adaptaciones de los seres vivos con los factores ambientales apropiados. Ind-BioGeo3.3.1: Definir el concepto de relaciones intra e interespecíficas. Ind-BioGeo3.3.2: Diferenciar los distintos tipos de relaciones intra e interespecíficas. Ind-BioGeo3.3.3: Citar ejemplos de los tipos de relaciones intra e interespecíficas. Ind-BioGeo3.4.1: Distinguir los conceptos de biotopo, población, comunidad, sucesión, hábitat, nicho ecológico y ecotono. Ind-BioGeo3.4.2: Identificar los organismos de los distintos niveles tróficos. Ind-BioGeo3.4.3: Explicar las distintas formas de representar un ecosistema: cadenas y redes tróficas, pirámides ecológicas, etc. Ind-BioGeo3.4.4: Interpretar cadenas y redes tróficas mediante dibujos o fotografías. Ind-BioGeo3.4.5: Conocer los mecanismos de autorregulación de los ecosistemas y sus componentes. Ind-BioGeo3.4.6: Entender los ecosistemas como unidades dinámicas sometidas a continuos cambios. Ind-BioGeo3.4.7: Especificar el concepto de sucesión. Ind-BioGeo3.4.8: Diferenciar los tipos de sucesiones. Ind-BioGeo3.5.1: Conocer las adaptaciones de los distintos organismos al medio en el que habitan. Ind-BioGeo3.5.2: Señalar las principales adaptaciones de los seres vivos a los distintos tipos de ecosistemas valorando su importancia.

19 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 3: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE (U.D. 7) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo3.4.1: Distinguir los conceptos de biotopo, población, comunidad, sucesión, hábitat, nicho ecológico y ecotono. Ind-BioGeo3.4.2: Identificar los organismos de los distintos niveles tróficos. Ind-BioGeo3.4.3: Explicar las distintas formas de representar un ecosistema: cadenas y redes tróficas, pirámides ecológicas, etc. Crit-BioGeo3.4: Explicar los conceptos de biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas. Ind-BioGeo3.4.4: Interpretar cadenas y redes tróficas mediante dibujos o fotografías. Ind-BioGeo3.4.5: Conocer los mecanismos de autorregulación de los ecosistemas y sus componentes. BioGeo3.3: Relaciones tróficas: cadenas y redes. BioGeo3.7: Dinámica del ecosistema. BioGeo3.8: Ciclo de materia y flujo de energía. BioGeo3.9: Pirámides ecológicas. BioGeo3.10: Ciclos biogeoquímicos y sucesiones ecológicas. Crit-BioGeo3.6: Expresar como se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. Crit-BioGeo3.7: Relacionar las pérdidas energéticas producidas en cada nivel trófico con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. Ind-BioGeo3.4.6: Entender los ecosistemas como unidades dinámicas sometidas a continuos cambios. Ind-BioGeo3.4.7: Especificar el concepto de sucesión. Ind-BioGeo3.4.8: Diferenciar los tipos de sucesiones. Ind-BioGeo3.6.1: Describir cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica. Ind-BioGeo3.6.2: Enumerar las actividades humanas que contribuyen a la gestión sostenible de algunos recursos y al mantenimiento de la biodiversidad en el planeta. Ind-BioGeo3.6.3: Relacionar la transferencia de energía con la eficiencia energética del ecosistema. Ind-BioGeo3.6.4: Explicar los principales ciclos biogeoquímicos. Ind-BioGeo3.7.1: Asociar las pérdidas energéticas producidas en cada nivel con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. Ind-BioGeo3.7.2: Definir el concepto de recurso natural. Ind-BioGeo3.7.3: Señalar los principales recursos naturales. Ind-BioGeo3.7.4: Identificar los principales recursos en el Principado de Asturias. Ind-BioGeo3.7.5: Valorar las consecuencias del consumo inapropiado de los recursos.

20 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 3: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE (U.D. 8) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES BioGeo3.11: Especies endémicas de Asturias. Especies de interés especial, especies vulnerables y especies en peligro de extinción en el Principado de Asturias. BioGeo3.12: Impactos y valoración de las actividades humanas en los ecosistemas. Principales actividades humanas en los ecosistemas de Asturias. BioGeo3.13: La superpoblación y sus consecuencias: deforestación, sobreexplotación, incendios, etc. BioGeo3.14: La actividad humana y el medio ambiente. BioGeo3.15: Los recursos naturales y sus tipos. Recursos disponibles en Asturias. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía. BioGeo3.16: Los residuos y su gestión. Concepto de residuo. Tipos de residuos en función del origen. Tratamiento de residuos: incineración, compostaje, etc. Gestión de residuos. BioGeo3.17: Conocimiento de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminación y depuración del medio ambiente. Gestión de residuos en Asturias. Crit-BioGeo3.8: Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia y argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro. Crit-BioGeo3.9: Concretar distintos procesos de tratamiento de residuos. Crit-BioGeo3.10: Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a nivel familiar y social. Crit-BioGeo3.11: Asociar la importancia que tienen para el desarrollo sostenible, la utilización de energías renovables. Ind-BioGeo3.8.1: Identificar las repercusiones de las actividades humanas en la biodiversidad de los ecosistemas. Ind-BioGeo3.8.2: Valorar el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas del Principado de Asturias. Ind-BioGeo3.8.3: Identificar las consecuencias de la superpoblación. Ind-BioGeo3.8.4: Indicar las principales especies endémicas, de interés especial, especies vulnerables y especies en peligro de extinción en el Principado de Asturias. Ind-BioGeo3.8.5: Citar prácticas sostenibles que permitan la conservación de los ecosistemas. Ind-BioGeo3.9.1: Diferenciar los tipos de residuos. Ind-BioGeo3.9.2: Describir los tratamientos de residuos apropiados en función de las características de dichos residuos. Ind-BioGeo3.9.3: Valorar las ventajas y desventajas del tratamiento de residuos. Ind-BioGeo3.9.4: Explicar el proceso de tratamiento de residuos en el Principado de Asturias. Ind-BioGeo3.10.1: Valorar la importancia de la recogida selectiva de residuos. Ind-BioGeo3.10.2: Reflexionar sobre las principales medidas familiares y sociales que contribuyen al reciclaje y reutilización de materiales. Ind-BioGeo3.10.3: Valorar la necesidad de aplicar la regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar. Ind-BioGeo3.11.1: Valorar la importancia de los distintos tipos de energías renovables en contraposición a las energías no renovables. Ind-BioGeo3.11.2: Analizar críticamente las consecuencias de un consumo excesivo de energía por parte del ser humano. Ind-BioGeo3.11.3: Conocer técnicas sencillas para detectar la contaminación del medio ambiente así como sus medidas correctoras.

21 3.4 Resultados de aprendizaje (RA) Dada la elevada extensión del currículo de esta materia, resulta difícilmente abarcable, y hace muy ardua la tarea de poder llevar a cabo de manera sistemática y lógica la evaluación del amplísimo número de indicadores marcados por el Decreto. Se hace fundamental la necesidad de definir unos Resultados de Aprendizaje (RA) que surjan del consenso del Departamento, y nos ayuden a señalar los procesos clave que debe alcanzar nuestro alumnado, así como los aprendizajes que deben saber y saber hacer los alumnos y nos ayuden a desarrollar las situaciones competenciales propias de la materia de manera observable, graduable y, por tanto, medible con las técnicas e instrumentos adecuados. Además, los RA permiten ajustar las medidas de atención a la diversidad ya que podemos establecer aquello que es básico y graduarlo estableciendo un nivel mínimo que sería el que otorgaría la calificación positiva. Para ello estableceremos ese nivel, así como el resto de indicadores de logro que podremos, mediante los instrumentos adecuados, medir y valorar. El establecimiento de esos RA permite a su vez, dentro de la evaluación continua, establecer las medidas de recuperación y refuerzo con la inmediatez exigida, centrándonos en aquellos aspectos no superados. Además, ayudan a llevar a cabo una evaluación objetiva, el establecimiento de las pruebas trimestrales y extraordinarias, los programas para el alumnado que no supera la materia Como se puede observar, y siguiendo lo establecido en el marco referencial, se establecen con una concreción de los indicadores del curso tomando como referencia los Estándares de Aprendizaje, mostrando en su redacción los contenidos a trabajar, el proceso mental / actividad exigida a nuestro alumnado, así como el contexto de práctica (de aula y aplicación en la vida real). 21

22 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 4: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (PARA TRABAJAR EN TODAS LAS U.D.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo4.1.1 BioGeo4.1 BioGeo4.2 BioGeo4.3 BioGeo4.4 Crit-BioGeo4.1 Crit-BioGeo4.2 Crit-BioGeo4.3 Crit-BioGeo4.4 Crit-BioGeo4.5 Ind-BioGeo4.1.2 Ind-BioGeo4.1.3 Ind-BioGeo4.1.1 Ind-BioGeo4.2.2 Ind-BioGeo4.2.3 Ind-BioGeo4.2.4 Ind-BioGeo4.3.1 Ind-BioGeo4.3.2 Ind-BioGeo4.3.3 Ind-BioGeo4.3.4 Ind-BioGeo4.4.1 Ind-BioGeo4.4.2 Ind-BioGeo4.4.3 Ind-BioGeo4.4.4 Ind-BioGeo4.4.5 Ind-BioGeo4.4.6 Ind-BioGeo4.5.1 Ind-BioGeo4.5.2 Ind-BioGeo4.4.3 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA1: Conoce y utiliza correctamente las diferentes etapas del método científico. RA2: Trabaja en grupo activa y responsablemente. RA3: Utiliza correctamente el vocabulario científico para expresar los resultados de los trabajos. RA4: Reconoce y utiliza correctamente los instrumentos y materiales necesarios para realizar un trabajo de experimentación. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 1) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo1.1.1 BioGeo1.1 Crit-BioGeo1.1 Crit-BioGeo1.2 Ind-BioGeo1.1.2 Ind-BioGeo1.1.3 Ind-BioGeo1.1.4 Ind-BioGeo1.2.1 Ind-BioGeo1.2.2 Ind-BioGeo1.2.3 U.D. 1: LA CÉLULA RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA5: Comprende y es capaz de explicar los principios de la Teoría Celular. RA6: Diferencia los distintos tipos celulares, valorando la importancia de todos ellos y reconociendo las estructuras y funciones de sus componentes, comunes y no comunes. RA7: Conoce la estructura y funciones del núcleo, identificándolo en distintas fases y reconociéndolo en dibujos, preparaciones y fotografías. 22

23 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 2) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo1.3.1 BioGeo1.2 BioGeo1.3 BioGeo1.4 BioGeo1.5 BioGeo1.6 BioGeo1.7 Crit-BioGeo1.3 Crit-BioGeo1.4 Crit-BioGeo1.5 Crit-BioGeo1.6 Crit-BioGeo1.7 Ind-BioGeo1.3.2 Ind-BioGeo1.3.3 Ind-BioGeo1.3.4 Ind-BioGeo1.4.1 Ind-BioGeo1.4.2 Ind-BioGeo1.4.3 Ind-BioGeo1.5.1 Ind-BioGeo1.5.2 Ind-BioGeo1.6.1 Ind-BioGeo1.6.2 Ind-BioGeo1.6.3 Ind-BioGeo1.6.4 Ind-BioGeo1.7.1 Ind-BioGeo1.7.2 Ind-BioGeo1.7.3 Ind-BioGeo1.7.4 U.D. 2: LAS BASES DE LA HERENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA8: Comprende la función de los cromosomas como portadores de la información genética, diferencia sus componentes y partes y utiliza sus diferencias para construir un cariotipo. RA9: Entiende el significado biológico de la mitosis y la meiosis, identificando y describiendo sus fases. RA10: Diferencia los distintos tipos de ácidos nucleicos y comprende su importancia, relacionándolos con genes y cromosomas. RA11: Entiende el concepto de genética molecular y los procesos derivados del mismo (replicación, transcripción y traducción), siendo capaz de explicarlos y aplicarlos en ejercicios de forma práctica y razonada. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 3) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo1.8.1 BioGeo1.8 BioGeo1.9 BioGeo1.10 BioGeo1.11 Crit-BioGeo1.8 Crit-BioGeo1.9 Crit-BioGeo1.10 Crit-BioGeo1.11 Ind-BioGeo1.8.2 Ind-BioGeo1.8.3 Ind-BioGeo1.9.1 Ind-BioGeo1.9.2 Ind-BioGeo1.9.3 Ind-BioGeo1.9.4 Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo U.D. 3: LA TRANSMISIÓN DE LOS CARACTERES RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA12: Formula y entiende los conceptos necesarios en genética mendeliana, utilizándolos correctamente en la explicación de las Leyes de Mendel. RA13: Aplica correctamente los diferentes métodos para resolver problemas de distinto tipo: herencia mendeliana, ligada al sexo, herencia del sexo, herencia humana, codominancia RA14: Identifica las principales enfermedades hereditarias, conoce las medidas para prevenirlas y sus repercusiones sociales. RA15: Comprende y define el concepto de mutación, identifica sus tipos, y relaciona ambas cosas con la evolución y la diversidad. 23

24 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 4) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo BioGeo1.12 Crit-BioGeo1.12 Crit-BioGeo1.13 Crit-BioGeo1.14 Crit-BioGeo1.15 Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo U.D. 4: LA INGENIERÍA GENÉTICA RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA16: Conoce el concepto de ingeniería genética y las principales técnicas y tipos existentes, así como sus aplicaciones, analizando de forma crítica sus repercusiones y riesgos. RA17: Define los OMG, reflexionando sobre los mismos desde diversos puntos de vista. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 1: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA (U.D. 5) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Crit-BioGeo1.16 Ind-BioGeo Ind-BioGeo BioGeo1.13 BioGeo1.14 BioGeo1.15 Crit-BioGeo1.17 Crit-BioGeo1.18 Crit-BioGeo1.19 Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo U.D. 5: EL ORIGEN DE LA VIDA Y LA EVOLUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA18: Conoce, explica y compara las principales teorías evolutivas, relacionándolas, cuando corresponde, con los conceptos de mutación, selección natural, variabilidad o adaptación, identificando las principales pruebas de la evolución, y valorando la biodiversidad actual como resultado de la misma. RA19: Interpreta un árbol filogenético, y construye uno sencillo usando las pruebas evolutivas. RA20: Describe el proceso de hominización en sus diferentes etapas, valorando la importancia de nuestra especie en el mantenimiento de la biodiversidad. 24

25 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 2: LA DINÁMICA DE LA TIERRA (U.D. 9-10) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo2.1.1 Ind-BioGeo2.1.2 Crit-BioGeo2.1 Ind-BioGeo2.1.3 Ind-BioGeo2.1.4 Ind-BioGeo2.1.5 Crit-BioGeo2.6 Ind-BioGeo2.6.1 BioGeo2.5 BioGeo2.6 BioGeo2.7 Crit-BioGeo2.7 Crit-BioGeo2.8 Ind-BioGeo2.7.1 Ind-BioGeo2.7.2 Ind-BioGeo2.8.1 Ind-BioGeo2.8.2 Ind-BioGeo2.9.1 Crit-BioGeo2.9 Ind-BioGeo2.9.2 Ind-BioGeo2.9.3 Crit-BioGeo2.10 Ind-BioGeo Ind-BioGeo Ind-BioGeo Crit-BioGeo2.11 Ind-BioGeo Ind-BioGeo Crit-BioGeo2.12 Ind-BioGeo U.D. 9-10: UN PLANETA DINÁMICO RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA21: Conoce las explicaciones y teorías sobre el origen de la Tierra, diferenciando los principios y procedimientos que ayudan a formularlas e identificando los principales cambios acontecidos. RA22: Interpreta, de forma comparativa, los diversos modelos que tratan de explicar la estructura y composición de la Tierra. RA23: Comprende las ideas de la deriva continental y la tectónica de placas, relacionándolas con distintos fenómenos, como la distribución de los seres vivos o la formación de cordilleras. RA24: Diferencia los tipos de placas litosféricas, sus bordes y movimientos, y los fenómenos asociados a los mismos. RA25: Relaciona la formación del relieve con los procesos geológicos, explicando algunos casos concretos, como los Arcos-isla o la Cordillera Cantábrica. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO BLOQUE 2: LA DINÁMICA DE LA TIERRA (U.D ) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Ind-BioGeo2.2.1 Crit-BioGeo2.2 Ind-BioGeo2.2.2 Ind-BioGeo2.3.1 Ind-BioGeo2.3.2 Crit-BioGeo2.3 Ind-BioGeo2.3.3 BioGeo2.1 Ind-BioGeo2.3.4 BioGeo2.2 Ind-BioGeo2.4.1 Ind-BioGeo2.4.2 Crit-BioGeo2.4 BioGeo2.3 Ind-BioGeo2.4.3 Ind-BioGeo2.4.4 BioGeo2.4 Ind-BioGeo2.5.1 Ind-BioGeo2.5.2 Ind-BioGeo2.5.3 Crit-BioGeo2.5 Ind-BioGeo2.5.4 Ind-BioGeo2.5.5 Ind-BioGeo2.5.6 U.D : LA HISTORIA DE LA TIERRA RESULTADOS DE APRENDIZAJE RA26: Conoce y diferencia los principales procesos y acontecimientos geológicos que han ocurrido en la Tierra, siendo capaz de plasmarlos en un modelo a escala del tiempo geológico. RA27: Define los conceptos de eón, era y periodo geológico, reconociendo como fósiles-guía los principales seres vivos de cada uno de ellos, y valorando la importancia de éstos como herramienta de interpretación de la historia geológica. RA28: Realiza e interpreta cortes geológicos, ayudándose de cálculos sencillos de datación, y los diferentes principios aplicables: actualismo, superposición de estratos, superposición de procesos, y correlación. 25