ADOLESCENTES, FAMILIAS Y DOCENTES ANTE EL ACOSO ESCOLAR

Transcripción

1 ADOLESCENTES, FAMILIAS Y DOCENTES ANTE EL ACOSO ESCOLAR Categoría: ESO Marina Fuentes Carretero Lidia Peinado Fernández Raquel Rodríguez-Rey Durán Carla Serrano Escaso

2 ÍNDICE 1. Introducción 2. Objetivo del estudio 3. Recogida de datos Elaboración de la encuesta Elección de la muestra 4. Descripción y análisis de los datos 4.1. Alumnos/as 4.2. Padres/Madres 4.3. Profesores/as 5. Resultados obtenidos y conclusiones 6. Posibles mejoras y extensiones del estudio

3 1. Introducción. Hemos escogido el tema del bullying o acoso escolar porque lo consideramos un aspecto muy común en la vida de muchos adolescentes. Además, en muchas ocasiones es difícil de solucionar casos de acoso escolar o incluso detectarlos. Por eso, nos pareció interesante adentrarnos en este tema, para poder conocerlo mucho mejor y estar al tanto de los problemas que esto implica. Para dejar claro su concepto, definiremos el acoso escolar o bullying como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre alumnos de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula como fuera de ella. Estadísticamente, el tipo de violencia principal es la emocional ya sea tanto en aulas como en el patio de los centros escolares. La idea para escoger este tema nos vino a la cabeza cuando nos dimos cuenta que el acoso escolar es un problema muy grave en la sociedad de hoy en día; ya que en nuestra vida diaria podemos percibir aspectos de violencia entre adolescentes, exclusión social, falta de autocontrol y ganas de sentirse superior por parte del/los agresor/es,... Al hablar de este problema social, se deben considerar dos aspectos: acoso directo (es más común en los chicos con peleas y agresiones físicas) y acoso indirecto (suele ser más común en las chicas y a partir del preadolescente). Dentro de estas dos ramas podemos distinguir el bullying físico, verbal, psicológico, sexual y social. Para analizar este tema desde diferentes puntos de vista, hemos realizado nuestro estudio sobre tres poblaciones: los alumnos de nuestro instituto, sus familias y los profesores. 2. Objetivo del estudio Nuestro objetivo general en este estudio estadístico, es proporcionar una nueva investigación sobre el bullying y observar si en el instituto donde hemos llevado a cabo la investigación hay casos de bullying, observando al mismo tiempo las características que presentan los niños en estos casos y analizar las distintas respuestas de los adultos (profesores/as, madres y padres).

4 A parte de ese objetivo global, también hemos tenido en cuenta los siguientes objetivos más específicos para acercarnos al grave problema del bullying: Intentar averiguar cuál podría ser la principal causa de este problema. Informar a nuestra sociedad, a través de la comunidad educativa del centro, de los resultados obtenidos y así aportar nuestro punto de vista. Contrastar nuestras hipótesis, que son las siguientes: 1. La agresión verbal afecta más gravemente que la agresión física y que la psicológica (exclusión social). 2. El bullying afecta seriamente al rendimiento académico de los estudiantes. 3. Recogida de datos En el proceso de recogida de datos, hay que distinguir dos partes: la elaboración de las encuestas y la selección de la muestra Elaboración de las encuestas. Como bien hemos mencionado antes, decidimos hacer tres encuestas diferentes para alumnos/as, padres/madres y profesores/as. Dependiendo de la encuesta, la elaboración de las preguntas cambiaba. La encuesta de alumnos/as consta de dos apartados. En el primero había cuatro variables: género, edad, curso que se está realizando actualmente y si el alumno había cursado o estaba cursando la ESO en la sección bilingüe; de esta forma nosotras podríamos controlar y asegurar que el número de alumnos y alumnas pertenecientes a cada curso era el determinado en la muestra. Tras esta primera parte, el formulario constaba de otras 10 preguntas relacionadas con el acoso escolar o bullying.

5 La encuesta de padres/madres tenía un primer apartado con tres variables (género, edad y estudios finalizados). A continuación, 9 preguntas relacionadas con el acoso escolar para poder comparar con los alumnos/as:

6 La encuesta destinada a profesores/as era similar. La variable género y 10 preguntas para comparar estos resultados con los de padres y madres y ver la semejanza de opiniones entre adultos:

7

8 3.2. Selección de la muestra. Como hemos dicho, las poblaciones eran los alumnos/as, sus familias y los profesores/as de nuestro centro. En cuanto a la selección de alumnos, nuestro profesor nos dio el tamaño de la muestra: 76 personas. Después dividimos el tamaño de la muestra entre el número de individuos de nuestra población de alumnos (636), obteniendo la proporción de deberíamos aplicar a población, que habíamos clasificado según las variables de género y curso. La siguiente tabla representa lo que obtuvimos al aplicar dicha proporción y redondear: CHICAS CHICOS TOTAL 1º ESO º ESO º ESO º ESO º BACH º BACH FP TOTAL El centro nos proporcionó todas las listas de alumnos de cada clase y seleccionamos a los alumnos al azar, siguiendo el número de alumnos y alumnas por clase que la tabla de arriba nos muestra. A su vez, enviamos los cuestionarios correspondientes a los/as profesores/as y a padres/madres mediante la plataforma educativa Papás 2.0. De esta forma nos aseguramos de que los cuestionarios le llegaran a toda la población.

9 4. Descripción y análisis de los datos Alumnos/as Pregunta 1 : Sabes qué es el bullying o acoso escolar? Queríamos comprobar si los alumnos/as sabían o habían oído hablar de lo que es el acoso escolar, también conocido como bullying. Según podemos observar, la mayoría de alumnos/as (97%) tienen claro lo que es el bullying o acoso escolar. Pregunta 2 : Qué importancia le das al bullying como problema social? Responde de 0 a 5, donde 0 es insignificante y 5 es muy preocupante : Con esta pregunta queríamos saber la importancia que dan los alumnos/as el acoso escolar como problema social. Salvo alguna excepción, la mayoría lo valora entre 3 y 5, siendo ésta última opción la moda, con una frecuencia (62%) destacada. De hecho, calculando la media como variable ordinal, obtenemos 4.41, un valor muy elevado que significa que este problema es bastante preocupante para los jóvenes.

10 Pregunta 3 : Alguna vez has sufrido bullying? Con esta pregunta pretendíamos saber lo que ocurre en nuestro centro, ya que no esperábamos para nada que un 17% de nuestros compañeros/as hayan sufrido o estén sufriendo bullying. Este es un gran problema ya que muchos adolescentes han llegado al suicidio por culpa de que alumnos de su propio centro o de su misma aula, los acosaban tanto física, verbal como psicológicamente. Con esto ya sabemos tanto los profesores, como nosotros que debemos prestar más atención a la hora de ir por los pasillos, o a la hora de actuar en clase ya que puede haber compañeros nuestros que lo estén sufriendo y nosotros mismos podamos pararlo. Pregunta 4 y 5. En el caso de que lo hayas sufrido, el número de asignaturas que suspendías antes y después de sufrirlo eran Esta pregunta es muy interesante, ya que podemos ver la importancia del bullying o acoso escolar en cuanto al rendimiento escolar. La pregunta 4 nos proporciona las asignaturas que le quedaban al alumno antes de sufrirlo y la 5 nos muestra si después de sufrirlo, había aumentado el número de suspensos.

11 Con el resultado de ambas preguntas hemos averiguado que los alumnos tras haber sufrido bullying comienzan a suspender más, es decir, este acoso influye bastante en el rendimiento escolar de los alumnos. Pregunta 6. Conoces algún/a amigo/a o compañero/a de curso que haya sufrido o sufra bullying? En esta otra pregunta nos interesa saber si conocemos a algún/a amigo/a o compañero/a que haya pasado por esta situación; la mayoría de los alumnos han contestado la opción sí o la opción sospecho que sí, pero no lo puedo asegurar. Entre ambas opciones suman un 71%. Pregunta 7. Si alguna persona te intimidase, hablarías con alguien de lo que te ha sucedido? Con esta pregunta podemos observar a quién acudirían los alumnos en caso de que alguien les intimidase. La mayor parte han optado por hablar con su madre/padre/ambos, y/o con sus amigos; otra menor proporción ha optado por hablar con algún profesor/a: La penúltima opción de hablar con otros familiares (por si los alumnos tienen miedo o sienten vergüenza de contarle su situación a sus padres,

12 profesores/es o amigos/as) ha sido elegida con un porcentaje muy bajo respecto a otras opciones. Por otro lado, hay alumnos que también deciden no hablar con nadie y esto es un grave problema; ya que conociendo la situación del adolescente se podría impedir que dicho maltrato continuara. Esta pregunta es una de las que consideramos más fundamentales ya que como hemos mencionado antes, es muy importante contarle a nuestros familiares, profesores/as, amigos/as... si tenemos algún problema en la escuela o instituto, o si recibimos algún tipo de violencia por parte de algún alumno del centro o compañero de clase para poder pararlo cuanto antes. Pregunta 8. En el caso de que presenciases alguna escena de acoso escolar o bullying, a quién acudirías? Esta pregunta la hacemos con la finalidad de saber a quién acudirían los alumnos al presenciar una escena de acoso escolar o bullying. La mayor parte de alumnos han escogido las opciones Hablaría con un profesor y hablaría con un familiar de la persona que sufre ese acoso. Estas opciones nos parecen las más acertadas, ya que un profesor puede tomar ciertas medidas en el centro y los familiares de la persona acosada pueden intentar acabar con la situación. Sin embargo, pocos alumnos hablarían con sus padres de lo ocurrido. Llama la atención que haya quien decidiría no hablar con nadie ya que no tiene nada que ver con él/ella. Esta parte última es un serio problema, ya que si al presenciar algún caso de bullying, no hablamos con nadie, decidimos pasar de ello y pensar que no nos incumbe, este grave problema seguirá sucediendo si todos hacemos lo mismo.

13 Pregunta 9. Alguna vez te has sentido acosado mediante insultos o amenazas por algún compañero? Con esta otra pregunta queremos saber si el alumno que contesta a nuestra encuesta ha sido acosado alguna vez. La mayoría ha respondido que no (60%). Hay otros alumnos que sí se han sentido acosados, pero no le dieron importancia (24%). El resto de alumnos marcó que sí (16%). Este tipo de preguntas es la que nos hace estar alerta en nuestro centro, porque podemos presenciar algún insulto, amenaza, etc, y debemos intervenir, antes de que la situación vaya a más. Pregunta 10. Cuales de las siguientes agresiones crees que afectan más gravemente? Esta última pregunta, en la que podían responder más de una opción, observamos la opinión del alumno sobre la importancia que le dan a cada tipo de agresión. La mayor parte de alumnos (73%) creen que la agresión psicológica (p.ej.exclusión social) es más grave que las demás. % Agresión física Agresión verbal Agresión psicológica (p.ej exclusión social) Por este tipo de agresión, muchos adolescentes fracasan en sus estudios o pueden llegar incluso a suicidarse, ya que piensan que están solos, que nadie los quiere, que no tienen amigos, etc También se han elegido las otras dos opciones agresión física y agresión verbal, pero con un porcentaje menor.

14 4.2. Padres/Madres En esta sección, hemos elegido las preguntas más significativas de la encuesta de padres y madres. Pregunta 3: Se pregunta por el efecto del acoso en el rendimiento escolar de su hijo/a, para comparar con los resultados de las preguntas 4 y 5 a alumnos/as: Como se puede observar, el 5 es la opción seleccionada de forma aplastante, coincidiendo con los efectos que vimos en cuanto al número de suspensos antes y después de sufrir acoso. Preguntas 4 y 5: Sobre la opinión de las familias respecto a la autoridad del profesorado para detectar (pregunta 4) y actuar/resolver (pregunta 5) los casos de acoso escolar. La mayoría de padres y madres piensan que tienen la autoridad suficiente para detectarlo al igual que para actuar sobre el caso y resolverlo ya que han marcado entre 2 y 5. Opinan que tienen más autoridad para actuar y resolver los casos que para detectarlos.

15 Pregunta 7: Los padres, al igual que los alumnos, en la pregunta Cuál de las siguientes agresiones cree que afecta más gravemente?, han contestado que afecta más la agresión psicológica (79%) que la verbal y física. Preguntas 8 y 9: Otras dos de las preguntas más importantes que hemos podido examinar son las dos últimas: A qué edad/etapa escolar considera que un niño/a tiene más riesgo de sufrir acoso escolar o bullying? y A qué edad/etapa escolar cree que los efectos del acoso escolar son más perjudiciales? Los padres y madres piensan que los adolescentes que tienen más riesgo de sufrir acoso y donde los efectos son más perjudiciales es en chicos/as de años (1º Ciclo de E.S.O.) Con esta pregunta queríamos saber las edades o etapas en las que hay más riesgo y tienen más efectos perjudiciales para prestarle más atención y remediarlo antes de que el problema sea aún mayor Profesores/as Lamentablemente, el número de encuestas que hemos recibido por parte de los profesores/as no es suficiente para que los resultados puedan considerarse representativos de todo el profesorado, por lo que no podemos hacer el análisis correspondiente.

16 5. Resultado obtenidos y conclusiones. Además del análisis anterior de todas las preguntas de las dos encuestas, queremos sacar ciertas conclusiones a partir de los objetivos que buscábamos alcanzar con este trabajo. 1º Objetivo : Determinar cuál podría ser la principal causa de este problema. Según hemos podido ver en la pregunta 10 del cuestionario de alumnos/as y en la 7 de las familias, los adolescentes se ven muy afectados por agresiones de tipo psicológico, como es por ejemplo la exclusión social. Este tipo de agresiones son consideradas por alumnado y familias como la principal causa del bullying, ya que aproximadamente el 70% de cada población opina que es la que más afecta a los jóvenes y les lleva a sentirse acosados. 2º objetivo : Informar a nuestra sociedad a través de la comunidad educativa del centro, de los resultados obtenidos y así aportar nuestro punto de vista. Este trabajo, y todos los datos que hemos ido trabajando en la hoja de cálculo, se pondrán a disposición de la dirección y el departamento de orientación del centro, por si les puede ser de utilidad para resolver este problema. 3º objetivo : Contrastar nuestras hipótesis: La agresión verbal afecta más gravemente que la agresión física y que la psicológica (exclusión social). Según se ha visto en las encuestas, como acabamos de comentar al inicio de este apartado, nuestra hipótesis no ha sido confirmada ni por los alumnos/as ni por las familias, que consideran más dañina la agresión psicológica. El bullying afecta seriamente al rendimiento académico de los estudiantes. Esta hipótesis sí ha sido confirmada, tanto por el número de suspensos que los afectados tenían antes y después de sufrir acoso (preguntas 4 y 5 a alumnos/as), como por lo que las familias piensan o han observado (pregunta 3 a familias). Antes de finalizar con las conclusiones queremos resaltar uno de los resultados que hemos obtenido en la encuesta a familias: la edad más peligrosa y con peores efectos ante el acoso escolar es de 12 a 14 años, que corresponde al 1º ciclo de ESO.

17 6. Posibles mejoras y extensiones del estudio. Como reflexión final, hemos de decir que nos hemos encontrado con muchos más casos de acoso de los que nosotras habíamos previsto. Nos ha sorprendido bastante, ya que estamos en una época en la que ese tipo de problemas debería ir en decadencia. También nos hemos encontrado con que los adultos, tanto profesores como padres y madres, no ayudan lo suficiente para evitar este tipo de casos y no hay demasiada autoridad en los centros educativos ya que el nivel de acoso escolar es bastante alto. Por esta razón, sería interesante profundizar en el trabajo que hemos realizado, con el fin de poder ayudar a que las personas se den cuenta del número de casos que hay actualmente e intentemos hacer algo para reducirlo. Sería interesante extenderlo a alumnos/as, familias y profesores/as de otros centros, para que cada centro escolar conozca su situación ante este problema, y a la vez tengamos datos más amplios, de más centros, para ver todo en conjunto. Esperamos que nuestro trabajo haya hecho efecto en la mentalidad de la gente que ha participado en las encuestas y que sirva para concienciar de que el bullying es un problema real y muy serio que hay que frenar. No hay nada que a una persona le dé el derecho a burlarse/agredir/abusar de otra. TODOS SOMOS IGUALES Y DEBEMOS RESPETARNOS..