Atención Especial a Personas con deficiencias neuromotoras (Optativas)

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María Ángeles Agüero Vidal
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1 Página 1 de 5 I. Datos generales de la asignatura Semestre en que se imparte: 8 Eje al que pertenece: Optativa Asignaturas antecedentes: Asignaturas del Área de Neuropsicología Ver mapa curricular Asignaturas consecuentes: Horas teóricas: 16 Horas prácticas: 48 Horas extra clase: 0 Total de horas por semana: 4 Semanas por semestre: 16 Total de horas por semestre: 64 Créditos: 5 Autor(es) del programa: Irma Leticia Castro Valdovinos Integrantes de la academia: Irma Leticia Castro Valdovinos Elaborado: Febrero 2008 Actualizado: Febrero 2009 II. Justificación de la asignatura En el plano de las deficiencias neuromotoras dentro del contexto, social y áulico existe una diversidad de capacidades, intereses, motivaciones, estilos y ritmos de aprendizaje. En esta pluralidad, se encuentran personas que presentan necesidades especiales asociadas a una parálisis cerebral infantil espástica, atetósica, atáxica o mixta, entre otros trastornos del desarrollo, los cuales demandan mayores recursos y diversas respuestas. Por tanto, el estudio y la comprensión de las deficiencias neuromotoras así como el conocimiento de las características básicas del desarrollo neuromotor permitirá al psicólogo obtener mayores referentes a fin de ampliar la perspectiva de su hacer y de apoyar en la identificación temprana de una manifestación de daño neurológico y en su evolución y tratamiento de manera integral.

2 Página 2 de 5 IV. Objetivo general El alumno conocerá los elementos teóricos y conceptuales básicos de los trastornos neuro motores, los factores y condiciones de riesgo así como conocer algunos instrumentos de evaluación neuro conductual a fin de diagnosticar y elaborar algunos programas de intervención. III. Perfil del docente Elementos necesarios Formación Lic. En educación especial, posgrados en trastornos del desarrollo Experiencia docente En asignaturas afines a la educación especial Experiencia laboral En centros de educación especial: CAM, USAER, CAM LABORAL Otra experiencia En investigación Elementos deseables Formación Lic. En educación especial con especialidad en trastornos neuro motores Experiencia docente Haber desarrollado apoyo a población infantil con trastornos en el desarrollo de manera sistemática Experiencia laboral En centros de educación especial y Diseño y desarrollo de propuestas educativas en población con discapacidad Otra experiencia V. Temas y subtemas 1. INTERVENCIÓN TEMPRANA Y DETECCIÓN DE RIESGOS Intervención temprana Detección de riesgo social Detección de riesgo psicológico 2. EXÁMEN NEUROLÓGICO EN EL RECIEN NACIDO Controles de salud en el recién nacido Asistencia neonatal en niños en riesgo Examen neurológico Principales reflejos 3. CONDICIONES DE RIESGO NEUROLOGICO EN EL RECIÉN NACIDO Condiciones de riesgo neurológico Condiciones de riesgo sensorial Condiciones de riesgo educativo Condiciones de riesgo visual Condiciones de riesgo en la comunicación y el lenguaje

3 Página 3 de 5 V. Temas y subtemas 4. SIGNOS DE ALARMA Aspectos fundamentales del desarrollo neuromotor Signos de alarma de los 2 a los 4 meses Signos de alarma de los 6 a los 9 meses Signos de alarma de los 12 a los 24 meses 5. PRINCIPALES TRASTORNOS NEUROMOTORES Parálisis cerebral infantil Defectos del cordón umbilical Distrofia muscular y esclerosis múltiple 6. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN Y PRUEBAS Masaje Vimala Programas para niños con riesgo neurológico Tratamiento de Vojta Prueba Vandela y Benavides VI. Metodología de enseñanza-aprendizaje Exposición docente Análisis de textos Modelamiento Role-playing con técnicas terapéuticas VII. Criterios de evaluación Aspectos a calificar Porcentaje Aspectos no calificables Teóricos 50% Responsabilidad Exámenes Compromiso Ensayos Participación Prácticos 25% Ética Profesional Reporte de caso Informe de Evaluación Propuesta de Intervención Seguimiento de caso

4 Página 4 de 5 Extra escolar Prácticas en una Institución Educativa 25% VIII. Recursos necesarios para la impartición del curso Material bibliográfico Videos Video casetera/dvd Cañón Laptop Hojas Bond y plumones Pruebas psicológicas Evaluación psicopedagógica Caso Paty SEP

5 Página 5 de 5 IX. Bibliografía Arco, T. J.L. Contreras, J. O. Poblano, A. Marchesi, A. C. & Cols. Básica Autores Año Título del libro Lugar Editorial (2004) Necesidades Educativas especiales. Manual de Evaluación e Intervención Psicológica (1998) Los contenidos perceptivos motrices y las habilidades y destrezas básica (2003) Detección y estimulación tempranas del Niño con Daño Neurológico (2001) Desarrollo psicológico y educación. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales Barcelona México INPer Mc Graw Hill INDE ETM Alianza Editorial Shea, T. (2000) Educación Especial. México Mc Graw Hill. Complementaria Autores Año Título del libro o artículo Revista (con vol. y núm.) o libro en que aparece García, C. I Seminario de actualización para profesores de educación regular Integración Educativa Módulo uno y dos Lugar Editorial Páginas México SEP Fondo Mixto de Coopera ción México-

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