Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Ciencias de la Conducta. Programa de la Asignatura TALLER DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA HORAS

Transcripción

1 Programa de la Asignatura TALLER DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Area Curricular Semestre EDUCATIVA A PARTIR DEL 5º. SEMESTRE Nivel Tipo de Asignatura INTEGRATIVA OPTATIVA PROFESIONAL Asignatura Antecedente: SEMINARIO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Asignatura Consecuente: NINGUNA HORAS Asignaturas Simultáneas: Elaboración de Instrumentos Psicopatología del Niño Orientación Educativa Comunicación Administración Taller de la Entrevista Psicológica Ninguna Crédito s Teóricas Prácticas Total Semana / Semestre Semana / Semestre Semana / Semestre 4 mes mes mes /16 34 Prerrequisitos ASPECTOS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO PSICOFISIOLOGIA SEMINARIO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Objetivo o Propósito de la asignatura A través del taller lograr que el alumno cuente con elementos prácticos sobre la evaluación del desarrollo y pueda elaborar programas individuales y grupales de estimulación temprana con el objetivo de favorecer el desarrollo integradle niños de cero a tres años de edad Elaboración: Reestructuración : Mtra. Julieta Garay López Mtra. Juana Maria Esteban Valdés Mtra. Julieta Garay López Mtra. Juana Maria Esteban Valdés Aprobación por los H.H. Organos de Gobierno Agosto 2002 Agosto 2003 Febrero 2004

2 Presentación La estimulación requiere de la Evaluación del Desarrollo de los niños para conocer cómo es este, así como la selección de actividades adecuadas a la edad del niño para favorecer su desarrollo en todas las áreas tales como el área perceptual motora fina, cognición, lenguaje, social emocional, autocuidado y área motora gruesa Estructura del Curso: 1).- ALUACIÓN DEL DESARROLLO 1.- El desarrollo de 0 a 5 años (Generalidades) II).- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE DEL DESARROLLO 1.- historia 2.- Gessell 3.- Guía Portage 4.- Sally Rogers III).- INTERVENCIÓN Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA (C1, C2, C5, C6, C8, C10) 1.- Factores de alto riesgo 2.- Programas de intervención y estimulación temprana IV).- APLICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO V).- APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN Y/O ESTIMULACIÓN TEMPRANA Normas del Curso Para el Alumno: 15 minutos de tolerancia para entrar a clase Aprobar una evaluación Teórica inicial sobre desarrollo Estimulación temprana Asistir a los lugares acordados para hacer las evaluaciones y aplicación de programas Entregar ensayo sobre Estimulación Entregar trabajos de intervención en la fecha y día acordados Los demás que contemple el estatuto de la UAEM y la reglamentación Interna Para el Maestro: 15 minutos de tolerancia para entrar a clase Cubrir el 100% del programa Asesorar los trabajos de intervención Los demás que contemple el estatuto de la UAEM. y la Reglamentación Interna

3 OBJETIVOS CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Contar con los fundamentos teóricos/practicos para la aplicación de la Evaluación del Desarrollo y Estimulación Proporcionar los fundamentos para la elaboración de los programas de estimulación individuales y grupales con diferentes problemáticas Lograr que los alumnos estimulen a los niños en todas las áreas en diferentes edades Evaluación del Desarrollo Programas de Estimulación Objetivos, Actividades y materiales que deben contener los programas Área perceptual motora fina Área de Cognición Área de Lenguaje Área social emocional Área de autocuidado Área motora gruesa Investigar diferentes programas de Evaluación del Desarrollo Investigar diferentes programas de Estimulación Como se conforman los programas de Estimulación Conocer las actividades necesarias y practicar con los materiales en las distintas áreas Disposición de Aprender Participación Iniciativa Cooperación Habilidad para desarrolla la estimulación temprana Adaptabilidad Encontrar el gusto para trabajar con niños pequeños

4 Tipos de Actividades Competencia Nivel de Habilidad Cognitiva Estrategias de Enseñanza Recursos Necesarios Bibliografía (clave) Aprobar evaluación teórica sobre Evaluación del Desarrollo y Estimulación Aplicación de la historia Clínica Evaluación del desarrollo Realizar un Ensayo sobre Estimulación Conceptual Integrativa Comprender Identificar Evaluar Aplicación de lo aprendido Clase totalmente practica en donde los estudiantes estén constantemente trabajando con niños Evaluación Intervención Historia Clínica Programa de Evaluación del desarrollo Programa de Estimulación Materiales para realizar las actividades C1 C2 C3 C4 Aplicación del programa de Estimulación Organizar Institución donde haya niños de edades entre cero y tres años Integración de expedientes

5 Criterios de Evaluación Nivel de dominio mínimo Evidencia del Desempeño Descripción de los criterios de evaluación 1er Parcial Examen de Evaluación 40% Asistencia 10% Historias Clínicas 50% 2do. Parcial Asistencia 10% Entrega de ensayos 20% Evaluación del desarrollo 20% Seguimiento de programas de estimulación 20% Expedientes completos 30% 80% Acreditación del 1er. Examen de Evaluación Realizar una Evaluación del Desarrollo Entrega de un Ensayo sobre Estimulación Elaborar un Programa de Estimulación frente al grupo Aprobar examen de evaluación Entrega de tres Historia Clínica Infantil Entrega de tres Evaluaciones del Desarrollo Entrega de un Ensayo sobre Estimulación Entrega de tres >Programas de Estimulación aplicados Entrega de tres expedientes integrados con la información anterior

6 BIBLIOGRAFÍA Clave C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 Referencia 1).- Braham Jorge, Garay Julieta. (1987). Factores de riesgo y Estimulación temprana, Proyecto de Investigación de la UAEM (unidad 3) 2).- Brown Sara. Programa de Estimulación (unidad 3) 3).- Esquivel, F. (1999) Psicodiagnostico clínico. México. Manual Moderno. (unidad 2) 4).- Gessell, A. (1967). El niño de 1 a 4 años. México. Páidos. (unidad 2) 5).- Guía Portage de Ecuación preescolar. (unidad 3) 6).- Guía Portage. Manual (unidad 2) 7).- Papalia. D. (2001). Psicología del desarrollo. Colombia. Mc Graw Hill. (unidad 1) 8).- Poblano A. (2003). Detección y Estimulación tempranas del niño con daño neurológico. México. Textos mexicanos. (unidad 3) 9).- Rogers Sally Programa de evaluación del desarrollo (unidad 2) 10).- Vidal M. (2000). Atención temprana. Madrid. CEPE. (unidad 3)