Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Escuela de Psicología Clínica. Sílabo

Transcripción

1 Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Escuela de Psicología Clínica 1. Datos generales: Sílabo 1.1. Asignatura: Psicología del Desarrollo I 1.2. Código: FLC Créditos: Horario: 4 horas teóricas-prácticas: Martes 18H00,Miércoles 19H00,Viernes 16H00,17H Nivel: Paralelo: A-B 1.7. Prerrequisitos: Ninguno 1.8. Periodo lectivo: Marzo / 2012 Julio / Profesora: Mst. Lucía Cordero C. Mst. Alberto Astudillo Pesántez Correo electrónico: lcordero@uazuay.edu.ec. aastudillo@uazuay.edu.ec 2. Descripción del curso: Psicología del Desarrollo I es una asignatura que le permite al estudiante tener una visión integral del desarrollo del ser humano desde el momento de su concepción hasta los doce años de edad; considerando diferentes enfoques teóricos y permitiendo que el estudiante establezca comparaciones y análisis de los mismos, a partir de lo cual le será factible plantearse interrogantes que le pueden llevar a investigaciones futuras en su carrera y vida profesional. Esta asignatura se relaciona con muchas otras que más adelante le ayudarán a adquirir las destrezas de psicodiagnóstico, indispensables para el trabajo en psicoterapia infantil. 2. Referencias bibliográficas requeridas para el curso: Texto Guía: - PAPALIA, D, WENDKOS, S. y DUSKIN, R Desarrollo Humano. Editorial McGraw Hill. Undécima edición. México. 644pp. (Disponible en la biblioteca de la UDA. Código UDA B-G ) Lecturas complementarias: -CRAIG, Grace J. Desarrollo psicológico. Editorial Prentice Hall. México Octava Edición. 696 páginas - DORR A., Annneliese Psicología General y Evolutiva. Editorial Mediterráneo Ltda. Primera edición. Santiago Chile. 409pp. (Disponible en la librería universitaria) -LIDZ, Theodore. La persona, su desarrollo a través del ciclo vital. Barcelona Editorial Herder. - MORRIS, Charles G Psicología. Editorial Pearson 12ª edición, México. 722pp. (Disponible en la Biblioteca Hernán Malo de la Universidad del Azuay. Código 63182)

2 4. Objetivos generales del curso: Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de: -Conocer instrumentos teóricos que den cuenta del proceso del desarrollo infantil, así como las diferentes etapas y estadios evolutivos de la infancia y niñez (a) - Analizar los diferentes cambios progresivos de un individuo desde la concepción, atravesando la etapa neonatal, hasta los 12 años, tomando en consideración los diferentes enfoque teóricos (a) - Determinar las manifestaciones que caracterizan los ritmos del desarrollo motor, cognoscitivo y socio afectivo del niño de 0 a 11 años y la influencia de estos en su comportamiento. (b) -Adquirir instrumentos metodológicos para la indagación teórico-práctica en el área de la psicología del desarrollo. (f) 5. Relación del curso con el criterio resultado de aprendizaje Resultados o logros del aprendizaje Contribución (alta, media, baja =3,2,1) El estudiante debe: a) Conocimiento y aplicación de conceptos científicos básicos de la carrera 3 Conocer instrumentos teóricos y las etapas de la infancia y niñez. Llevar a la práctica estos conocimientos. Analizar los diferentes cambios progresivos de un individuo desde la concepción, atravesando la etapa neonatal, hasta los 12 años, tomando en consideración los diferentes enfoque teóricos. b) Identificación y definición del 2 Determinar las problema manifestaciones que caracterizan los ritmos del desarrollo motor, cognoscitivo y socio afectivo del niño de 0 a 11 años y la influencia de estos en su comportamiento. c) Factibilidad, y selección d) Formulación de problemas e) Resolución de problema f) Utilización de herramientas especializadas g) Cooperación y comunicación h) Estrategia y operación i) Ética profesional j) Conocimiento de códigos 2 Adquirir instrumentos metodológicos para la indagación en la psicología del desarrollo.

3 profesionales k) Comunicación escrita l) Comunicación oral m) Comunicación digital n) Compromiso de aprendizaje continuo o) Conocimiento del entorno contemporáneo 6. Contenidos: 6.1. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (19 marzo 6 abril / 12) La psicología del desarrollo: un campo de evolución permanente Conceptos básicos, Influencias sobre el desarrollo El desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes Cuestiones teóricas básicas Perspectivas teóricas: psicoanalítica, aprendizaje, cognoscitiva, contextual, evolutiva/sociobiológica Métodos de investigación 6.2. EL DESARROLLO PERINATAL (9-27 de abril / 12) Concepción de una nueva vida Mecanismos hereditarios Naturaleza y crianza Desarrollo prenatal Nacimiento y cultura El recién nacido:, cuidados y complicaciones Desarrollo físico y motriz PRIMERA INFANCIA: DESARROLLO FISICO, COGNOSCITIVO Y SOCIAL (30 de abril 11 de mayo /2012) Desarrollo Motor Desarrollo sensorial Desarrollo Cognoscitivo (Teoría de Piaget) Desarrollo del Lenguaje La importancia de la Familia y el Apego en las primeras etapas de vida 6.4. SEGUNDA INFANCIA: DESARROLLO FISICO, COGNOSCITIVO Y SOCIAL (14 de mayo- 8 de junio /2012) Desarrollo físico y motor Habilidades Motoras Desarrollo Cognoscitivo: el periodo preoperacional Desarrollo del Lenguaje El juego y el aprendizaje El ingreso a la Guardería y al preescolar Género, juego y crianza Relaciones con otros niños 6.5. ETAPA ESCOLAR: DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR (11 de junio 6 de julio /2012) Crecimiento y desarrollo físico Desarrollo Cognoscitivo: operaciones concretas El ingreso a la escuela

4 6.5.4 Problemas en la adquisición de la lecto-escritura Edad escolar el grupo de amigos Teoría del desarrollo moral según Kohlberg La Preadolescencia. 7. Evaluación: Trabajos grupales en clase Primera Fecha: 20 de abril 2012 Segunda Interciclo 25 de mayo 2012 Tercera Fecha: 29 de junio /12 30% Cuarta Fecha: periodo de exámenes finales y supletorios Pruebas 70 % 20% Propuesta de investigación de casos. (entrevistas, observaciones, historias, aplicación de instrumentos psicométricos, etc.) 50% Investigación bibliográfica y exposición 30% Examen 100% 100% TOTAL 100% 100% 100% 100% 8. Criterios de : Se evaluará considerando el proceso de enseñanza aprendizaje durante todo el ciclo; las evaluaciones se diseñaran a fin de promover un aprendizaje integral que fomente una actitud positiva de aprendizaje, el cumplimiento de la ética profesional a futuro, el análisis y discusión de los contenidos científicos, así como la creatividad del estudiante. En todos los trabajos escritos (trabajos individuales, grupales y las presentaciones en Power Point) se evaluará la ortografía, la redacción, la coherencia en la presentación de las ideas y la ausencia de copia textual. Los trabajos constaran de investigaciones bibliográficas, trabajos grupales y exposiciones, en todos ellos se fomentará el desarrollo y discusión del tema en estudio y una conclusión que dé cuenta de las reflexiones alcanzadas por el estudiante. En la exposición oral se evaluará el cumplimiento de las normas de un buen expositor, la fluidez en la exposición, el análisis crítico como aporte y el manejo adecuado de la audiencia. En la presentación en Power Point se evaluará el buen uso de las normas de preparación de las diapositivas. Tanto en las pruebas como en el examen final se evaluará el conocimiento teórico del estudiante y la capacidad de análisis conceptual.

5 En la propuesta de investigación de casos se evaluará la iniciativa, creatividad, la correcta aplicación de los conceptos adquiridos y la metodología de investigación propuesta como tal. Elaborado por: Mst. Lucía Cordero C. Mst. Alberto Astudillo Pesántez Revisado por la Junta: Mst. Martha Cobos Cali Directora de Escuela de Clínica 16/03/2012