GUÍA DOCENTE DE Proyectos disruptivos. Modelos Teóricos

Transcripción

1 Curso Escuela Superior de diseño de Madrid Centro Superior de Enseñanzas Artísticas de la Comunidad de Madrid GUÍA DOCENTE DE Proyectos disruptivos. Modelos Teóricos Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Nivel grado)

2 TITULACIÓN: Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Nivel grado) ASIGNATURA: PROYECTOS DISRUPTIVOS. MODELOS TEÓRICOS 1. IDENTIFICADORES DE LA ASIGNATURA Tipo 1 Obligatoria de especialidad Especialidad Diseño de Interiores Materia Proyectos disruptivos. Modelos Teóricos. Periodo de impartición 2 Curso 3º / 1º semestre Número de créditos 4 Departamento Proyectos de diseño Prelación/ requisitos previos No Idioma/s en los que se imparte Español/inglés 2. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA Apellidos y nombre Pilar Aladrén Abajo Correo electrónico 3. RELACIÓN DE PROFESORES Y GRUPOS A LOS QUE IMPARTEN DOCENCIA Apellidos y nombre Correo electrónico Grupos Pilar Aladrén Abajo Gemma Molinero Cámara 3B_3C 4. COMPETENCIAS Competencias transversales 2CT Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3CT Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 6CT Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 7CT Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. 10CT Liderar y gestionar grupos de trabajo. 13CT Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. Competencias generales 3CG_Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo. 6CG _Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, y como transmisor de valores culturales 10CG_Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos 11CG_Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación Competencias específicas 6CEI_Interrelacionar los lenguajes formal y simbólico con la funcionalidad específica. 2CEI_Concebir y desarrollar proyectos de diseño de interiores con criterios que comporten mejora en la calidad, uso y consumo de las producciones

3 Otras competencias específicas(propias asignatura, no contempladas en el plan de estudios) CEI1_Concebir y desarrollar proyectos desde una conceptualización disruptiva en sentido amplio. CEI2_Cooperación fluida interdisciplinar en problemas complejos CEI3_Capacidad de posicionarse en perspectivas distintas ante un problema CEI4_Desarrollar estrategias y herramientas para afrontar situaciones nuevas. CEI5_Habilidad en la reestructuración de problemas CEI6_Destreza en la gestión de procesos en marcos de referencia no convencionales CEI7_Manejo de analogías en procesos y de influencias en contenidos para enriquecer el interiorismo CEI8_Capacidad de integrarse en programas de investigación básica en el marco teórico del diseño. CEI9_Destreza en el manejo de temas de experimentación propios del interiorismo CEI10_Destreza alternando pensamiento especulativo y formación tridimensional 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Capacidad de conceptualización y desarrollo de discurso sobre la propuesta proyectual. Potenciación de la argumentación en su defensa. Creación de un marco teórico capaz de modificar la propuesta proyectual Adquisición de estrategias metodológicas y procedimentales para las propuestas proyectuales. Seguridad en el proceso proyectual tras fijar unos objetivos concretos. Seguridad en las propias capacidades creativas del alumno. Despertar el interés por mantener una aptitud investigadora y de propuesta hacia el interiorismo y su incidencia en el contexto. 6. CONTENIDOS Bolque Tematico I_instrumentos disruptivos II_Conceptos disruptivos III.- Resultados Tema Tema 1_Maquetas de ideación Tema 2_Metodología forzada Tema 3. Variables aleatorias Tema 4. Disrupción de lo cotidiano Tema 5 Carpeta del curso Tema 6 Portfolio. 7. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE Tipo de actividad Total horas Clases teóricas a: horas Clases teórico-prácticas a: 6 horas Clases prácticas Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) A: 50 horas A 8 horas Realización de pruebas a: 8 Horas de estudio del estudiante B: horas Preparación prácticas b: 48 horas Preparación del estudiante para realización de pruebas b: horas Total de horas de trabajo del estudiante a +b = 120 horas h

4 8. METODOLOGÍA Clases teóricas Clases teórico-prácticas Clases introductorias a los temas planteados Los temas a desarrollar podrán agruparse en equipos de varios estudiantes, según criterio del profesor con el objetivo de llevar a cabo un proyecto conjunto. Las sesiones podrán ser de corrección colectiva, de corrección individual y de trabajo. Podrán compaginarse los últimos dos tipos, de tal modo que mientras unos se corrigen proyectos individuales, el resto del grupo dedicará su tiempo al desarrollo de los proyectos. Las presentaciones de los proyectos se harán según criterio del profesor, si bien se aconseja por la presentación digital con el uso del aula virtual de la e/s/d/madrid. Podrá exigirse la exposición oral de los mismos, según criterio del docente. Clases prácticas Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) Presentaciones y defensa de los proyectos 9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS METODOLOGÍAS DOCENTES APLICADAS Clases teóricas Clases teóricoprácticas Los estudiantes deberán realizar a lo largo del curso, según los plazos establecidos por el profesor los siguientes trabajos: _Las ideas previas, anteproyectos, y proyectos de tipo disruptivos. Clases prácticas Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) Unidades acorde a cada bloque temático - Las exposiciones de los mismos en público - El porfolio correspondiente. Las calificaciones se expresarán numéricamente de 0 a 10, con un decimal, y siguiendo, lo que se indica al respecto en el artículo 5 del Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Cada profesor independientemente, decidirá evaluar en base a poder combinar la utilización de: _Pruebas objetivas tipo test _Pruebas escritas _Mapas conceptuales _Informe personal, donde se plantean preocupaciones, sentimientos, hipótesis,etc _Portfolio: conjunto documental, de la tarea

5 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorarán las capacidades de los estudiantes para: - La carga conceptual, argumentación y defensa de las propuestas. - Los procesos y procedimientos y aplicaciones metodológicas. - El grado de desarrollo y la comunicación de los trabajos propuestos. - El grado de implicación en los procesos de investigación, las aportaciones personales de autoaprendizaje y autoevaluación. - El nivel de excelencia de los proyectos presentados. - La incorporación en los trabajos de contenidos y metodologías propuestas en el aula - La participación activa en el aula y asistencia. - El grado de autoaprendizaje y autoevaluación. - La presentación de los ejercicios en las fechas establecidas. 11. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistemas de evaluación y convocatorias: Los sistemas de evaluación empleados deben tender a una adaptación plena al modelo de la evaluación continua. En el sistema de evaluación continua la asistencia a clase es obligatoria y el estudiante debe cumplir con un porcentaje de actividad con presencia del profesor, cuya estimación será, en principio, del 70% (mínimo 50%), según se determinó en el modelo de guía docente del curso , a la espera de lo que las Instrucciones de la Dirección General de Universidades e Investigación para los Centros Superiores de Enseñanzas Artísticas para el curso académico resuelvan sobre este aspecto. En aquellos casos en los que el estudiante no cumpla con los requisitos exigidos para la evaluación continua realizará un examen final que podrá constar de aquellas partes que se estimen oportunas, debiendo quedar reflejados sus correspondientes pesos relativos en el apartado correspondiente de esta guía. En cualquier caso, el estudiante contará con una convocatoria extraordinaria cuya estructura, instrumento de evaluación y calificación deberá quedar igualmente explicitado en la esta guía. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La condición indispensable para aprobar el semester, será haber presentado TODOS los trabajos propuestos en las fechas programadas y haber conseguido una valoración positiva en la mayoría de los objetivos. Se respetarán las fechas de entregas de las unidades, de no ser así, deberán ser entregados al final de curso en las fechas asignadas para ello. El alumno podrá recibir o no, una nota numérica de cada trabajo, con criterio calificativo particular de cada docente, suma ponderada de criterios, modelo de rúbrica, etc Se tendrán en cuenta apartado 4_competencias, según B.O.C.M.139_ DECRETO 34/2011, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño. _Se añadirán a dichas competencias: El nivel alcanzado progresivamente por el alumno, la asistencia, y actitud en el aula. Aspectos perceptivos y expresiones evaluables: Imaginación. Originalidad. Creatividad. Nº de soluciones. Curiosidad. Asociaciones y analogías. Simbolizaciones. Esquematización. Fluidez. Flexibilidad. Nivel de elaboración. Comunicación, cuidado, limpieza y claridad en la presentación de los proyectos.

6 11.1. Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación contínua Instrumentos Ponderación Pruebas orales. Defensa de la fase práctica 10% Trabajos prácticos 60% Asistencia participación 30% Total 100% Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con pérdida de evaluación contínua Instrumentos Ponderación Pruebas orales. Defensa de la fase práctica 10% Prácticas 60% Pruebas escritas 30% Total 100% Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria Instrumentos Ponderación Pruebas orales. Defensa de la fase práctica 10% Prácticas 50% Pruebas escritas 40% Total 100% Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad Instrumentos Ponderación Pruebas orales 10% Prácticas 60% Asistencia a clase 30% Total 100% 12. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS, METODOLOGÍA DOCENTE Y EVALUACIONES.

7 CRONOGRAMA: Semana CONTENIDOS, METODOLOGÍA DOCENTE ASOCIADA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TEMA_1_ PASSING PROJECT HORAS PRESENCIALES HORAS NO PRESENCIALES Semana_1-5 Forma-Material_Uso Trabajo en grupo al que se le somete a una dinámica rotativa de tres fases para con el fin de generar soluciones no planificadas Gestión de procesos en marcos no convencionales. Restructuración de problemas TEMA_2_ HIPÉRBOLE EMOCIONAL Semana_6-9 Lugares para la emoción desenfrenada Trabajo en grupo. Utilizar la emoción extrema como alternativa a la forma Instrumentos de alternancia entre el pensamiento especulativo y formalización espacial TEMA_3_ PROYECTO DISTORSIONADO Semana_10-14 Proyecto aleatorio:: Trabajo en grupo incorpora al proyecto condiciones no substanciales. El proyecto sufrirá distorsiones con una periodicidad semanal TEMA_4_DISRRUPCIÓN DE LO COTIDIANO Semana_15_16 Fuera de contexto Fuera de tiempo: Trabajo en grupo. Aplicación de contextos y tiempos no pertenecientes al tema propuesto 8 8 Semana_17 Recapitulación Pruebas ordinarias Entrega de portafolio Prueba ordinaria para los alumnos con pérdida de evaluación contínua Semana_18 Pruebas extraordinarias Prueba extraordinaria con realización exclusiva en el aula 4

8 12. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Bibliografía general La poética del espacio Gaston Bachelard Fondo de cultura económica Exploración con la materia Antonio Juarez Lampreave El pensamiento lateral práctico De Bono, Edward Paidós Ibérica Bibliografía complementari El Libro de los Mapas mentales Tony Buzan Ediciones Urano Especies de espacios Georges Perec Montesinos La buena vida. Ábalos, Iñaki Gustavo Gili Direcciones web de interés Dirección 1 Dirección 2 mportillob.files.wordpress.com/2008/08/tecnicas_creatividad.doc Dirección Otros materiales y recursos didácticos Aula virtual de la e/s/d/madrid