Proyectos disruptivos. Procesos y estrategias

Transcripción

1 Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Curso ) Guía docente de Proyectos disruptivos. Procesos y estrategias Especialidad de Diseño de Interiores 1

2 Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Guía docente de la asignatura Proyectos disruptivos. Procesos y estrategias. Profesores( Apellidos y nombre Profesor por designar Rodríguez De Torres, Raúl Distribución de tareas/grupos (si procede) A B Coordinador de la asignatura Apellidos y nombre Rodríguez De Torres, Raúl I.- Identificación de la asignatura Tipo Materia Especialidad Obligatoria de especialidad Proyectos disruptivos. Procesos y estrategias. Diseño de interiores Periodo de impartición Curso 2º / 1º semestre Nº Créditos 4 Departamento Proyectos de diseño Idioma/s Español /Inglés II.- Presentación La materia de proyectos disruptivos pretende aportar una visión experimental de enfoque, creatividad análisis desde actitudes no convencionales. En este escenario propositivo, la asignatura de procesos y estrategias pretende desarrollar a modo de laboratorio experimental de técnicas de creatividad para producir propuestas alternativas, críticas, extremas y/o contundentes. Los descriptores que definen la asignatura están definidos por las propuestas, producción y variabilidad de estrategias y procedimientos. El calendario y ejercicios propuestos en ésta guía docente tiene el carácter de previsión, si bien puede ser adaptado por criterio de los docentes por razones académicas o aquellas que afectan a la dinámica general del curso. Requisitos previos y recomendaciones Sin requisitos previos. Se recomienda aplicar unos planteamientos abiertos asumiendo una aplicabilidad relativa. Se pretende una implicación intensa en los procesos para llegar a soluciones drásticas. 2

3 III.- Competencias Competencias transversales (comunes a cualquier titulación de grado) 2CT Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3CT Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 6CT Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 7CT Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. 10CT Liderar y gestionar grupos de trabajo. 13CT Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. Competencias generales (comunes a otras asignaturas del título superior de diseño) Competencias específicas(propias de esta asignatura) 6CEI Interrelacionar los lenguajes formal y simbólico con la funcionalidad específica. 2CEI Concebir y desarrollar proyectos de diseño de interiores con criterios que comporten mejora en la calidad, uso y consumo de las producciones. Otras competencias específicas(propias de esta asignatura, no contempladas en el plan de estudios) CEI1 Concebir y desarrollar proyectos desde una conceptualización disruptiva en sentido amplio. CEI2 Cooperación fluida interdisciplinar en problemas complejos CEI3 Capacidad de posicionarse en perspecticas distintas ante un problema CEI4 Desarrollar estrategias y herramientas para afrontar situaciones nuevas. CEI5 Habilidad en la reestructuración de problemas CEI6 Destreza en l,a gestión de procesos en marcos de referencia no convencionales CEI7 Manejo de analogías en procesos y de influencias en contenidos para enriquecer la disciplina del interiorismo CEI8 Capacidad de integrarse en programas de investigación básica en el marco teórico del diseño. CEI9 Destreza en el manejo de temas de experimentación propios del interiorismo CEI10 Destreza alternando pensamiento especulativo y formación tridimensional IV.- Contenido IV. A.Temario de la asignatura Bloque temático Tema Apartados I. Instrumentos disruptivos 1. Maquetas de ideación 3 Análisis de formas. Adecuación simbólica al uso. Conexión y colaboración con otras disciplinas

4 II. Conceptos disruptivos III. Resultados 2. Metodología forzada 3. Variables aleatorias 4. Disrupción de lo cotidiano 5. Carpeta del curso 6. Portfolio Análisis y traslación de atributos formales y conceptuales contrapuestos Investigación en modelos alternativos. Aleatoriedad en el uso, la composición y el material. Análisis de alternativas como objetivo. Proyección fuera de escala. Proyección fuera de tiempo. Análisis de alternativas como objetivos. Fusión de los trabajos en un único documento de todos los trabajos realizados en el curso. Compendio y comunicación del trabajo destacado a lo largo del curso. IV. B. Actividades obligatorias (evaluables): Tipo de actividad: Entrega 1: Maquetas de ideación Caja propositiva Entrega 2: Metodología forzada Relaciones forzadas Entrega 3: Variables aleatorias Proyecto aleatorio Entrega 4: Disrupción de lo coticiano I Repentina: Fuera de tiempo Entrega 5: Disrupción de lo cotidiano II Repentina: Fuera de contexto Entrega 6 Carpeta del curso Entrega 7 Porfolio V.- Tiempo de trabajo HORAS Clases teóricas (a) Clases prácticas(a) 50 4

5 Actividades obligatorias (evaluables)(a) Realización de pruebas (a) 8 Otras tareas lectivas (a) 14 Atención a alumnos(b) Actividades relacionadas: (b) Preparación del alumno para clases teóricas (c) Preparación del alumno para clases prácticas(c) 48 Preparación del alumno para realización de pruebas(c) Otras (indicar a, b, c) Total de horas de trabajo del estudiante (d) 120 (a): docencia directa: horas lectivas con el profesor (b): horas complementarias con/sin profesor (c): trabajo autónomo del alumno (d): suma a+b+c 60% presenciales 40% no presenciales VI.- Metodología Los temas a desarrollar podrán agruparse en equipos de varios estudiantes, según criterio del profesor con el objetivo de llevar a cabo un proyecto conjunto. Las sesiones podrán ser de corrección colectiva, de corrección individual y de trabajo. Podrán compaginarse los últimos dos tipos, de tal modo que mientras unos se corrigen proyectos individuales, el resto del grupo dedicará su tiempo al desarrollo de los proyectos. Las presentaciones de los proyectos se harán según criterio del profesor, si bien se aconseja por la presentación digital con el uso del aula virtual de la e/s/d/madrid. Podrá exigirse la exposición oral de los mismos, según criterio del docente. Se recomienda una dinámica general de los ejercicios común a todo según el método de las Al_3_nativas en grupos de tres estudiantes preferentemente. El método de las Al_3_nativas consiste en la presentación de: a. Tres propuestas en cada una de las sesiones de corrección. b. El estudio de los logros, las carencias y las previsión de posibilidades de desarrollo proyectual de cada una de ellas. c. La elección de aquella opción que se considere más interesante. d. Los criterios que inclinaron que justifican dicha opción. e. La confección de un árbol de decisiones que se revisará al final del mismo, comparando las previsiones con el resultado final. VII.- Cronograma(incluido en las últimas páginas de este documento) VIII.- Criterios e instrumentos de evaluación y calificación La evaluación debe diseñarse y planificarse de manera que quede integrada dentro de las actividades formativas de enseñanza/aprendizaje. 5

6 VIII. A. Instrumentos para la evaluación Los estudiantes deberán realizar a lo largo del curso, según los plazos establecidos por el profesor de los siguientes trabajos: - Las ideas previas, anteproyectos, y proyectos de tipo disruptivos que planteen. - Las exposiciones de los mismos en público - El porfolio correspondiente. Se atenderá a las siguientes condiciones: - El conjunto de los mismos tendrá el carácter resolutivo. - Será imprescindible la realización de todos los trabajos para poder ser evaluado en evaluación continua. - Según criterio del profesor, se podrá realizar recuperaciones parciales o totales. Aquellos estudiantes que no superaran los mínimos requeridos, podrán presentarse a los exámenes ordinarios y extraordinarios establecidos en formato y calendario establecido por el profesor. Para superar dichos exámenes se exigirán las mismas características de los trabajos del semestre y demostrar fehacientemente que se ha adquirido las mismas competencias requeridas. Podrá ser canalizada gran parte de las actividades lectivas por medio del aula virtual de la e/s/d/madrid. VIII. B. Criterios de evaluación Se valorarán las capacidades de los estudiantes para: - La carga conceptual, argumentación y defensa de las propuestas. - Los procesos y procedimientos y aplicaciones metodológicas. - El grado de desarrollo y la comunicación de los trabajos propuestos. - El grado de implicación en los procesos de investigación, las aportaciones personales de autoaprendizaje y autoevaluación. - El nivel de excelencia de los proyectos presentados. - La incorporación en los trabajos de contenidos y metodologías propuestas en el aula - La participación activa en el aula y asistencia. - El grado de auto aprendizaje y autoevaluación. - La presentación de los ejercicios en las fechas establecidas. - Para la pérdida de la evaluación continua deberán confluir dos condiciones. o La primera, contar con una falta de asistencia en los instantes que ser lleva a cabo el control de más del 30% de las sesiones. o La segunda, el criterio del profesor. - VIII. C. Criterios de calificación La calificación establecerá el grado alcance de las capacidades establecidas en los criterios de evaluación. Así mismo se valorará aproximadamente en la proporción establecida en el apartado siguiente, de la ponderación de los trabajos presentados, de la participación activa y asistencia, y por el grado de innovación, autoaprendizaje, autoevaluación y excelencia que pudiera desarrollar cada estudiante. Debido a las peculiaridades de la asignatura que conllevan un elevado índice de riesgo y apuesta en las propuestas por parte del alumno, es recomendable informar de niveles dentro de unos márgenes amplios que sugieran y sin embargo no induzcan a la coacción, de modo que el alumno podrá ir recibiendo a lo largo del semestre apreciaciones orientativas de los trabajos presentados Se atenderán aproximadamente a los siguientes apartados, no desglosables: - Proyectos 80% o Metodología 20% o Ideación 25% o Desarrollo 15% o Comunicación 20% 6

7 - Asistencia y participación activa en el aula 10% - Autoaprendizaje, autoevaluación y excelencia 10% Las calificaciones finales que se deberán incluir en las actas, se indicarán numéricamente de 0 a 10, con posibilidad de un decimal. VIII. C.1 Ponderación para la evaluación continua Instrumentos Tipo Ponderación Pruebas orales Acumulativa 10% Prácticas Acumulativa 60% Asistencia a clase Acumulativa 30% Total ponderación 100% Periodo de realización Cada semana Cada semana Bloque temático Todos Todos VIII. C.2 Ponderación para la evaluación de alumnos con reducción autorizada del porcentaje previsto de presencialidad. Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas 30% Semana 17 Todos Pruebas orales 10% Cada 15 días Todos Prácticas 60% Cada 15 días Todos Total ponderación 100% VIII. C.3Ponderación para la evaluación de alumnos con pérdida de evaluación continua Aquellos alumnos que no cumplan el requisito del porcentaje previsto de asistencia a clase, los criterios serán los siguientes: Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas 100% Semana 18 todos Total ponderación 100% VIII. C.4 Ponderación para la evaluación extraordinaria. Para aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación ordinaria. Todas las pruebas de evaluación deben realizarse de forma presencial en el periodo establecido. 7

8 Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas 100% Semana 17 todos Total ponderación 100% VIII. C.5Ponderación para la evaluación de alumnos con discapacidad Los profesores deberán realizar la correspondiente adaptación en función del tipo de discapacidad del alumno en cuestión. Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas orales 10% Cada semana todos Prácticas 60% Cada semana todos Asistencia a clase 30% Total ponderación 100% IX.- Recursos y materiales didácticos La dinámica general del curso y de las pruebas ordinarias y extraordinarias se realizará principalmente con el soporte del aula virtual del al e/s/d/madrid IX. A. Bibliografía general Editorial Editorial Editorial La poética del espacio Gaston Bachelard Fondo de cultura económica Exploración con la materia Antonio Juarez Lampreave Especies de espacios Georges Perec Editorial Montesinos IX. B. Bibliografía complementaria El Libro de los Mapas mentales Tony Buzan 8

9 Editorial Editorial Editorial Ediciones Urano La buena vida. Ábalos, Iñaki Gustavo Gili El pensamiento lateral práctico De Bono, Edward Paidós Ibérica. IX. C. Direcciones web de interés Dirección 1 Dirección 2 Dirección 3 mportillob.files.wordpress.com/2008/08/tecnicas_creatividad.doc IX. D. Otros materiales y recursos didácticos Aula virtual de la e/s/d/madrid X.- Profesorado Nombre y apellidos Correo electrónico Departamento Categoría Titulación Académica Raúl Rodríguez de Torres raul@esdmadrid.es Proyectos Profesor de artes plásticas y diseño Arquitecto XI. Información sobre la asignatura en cursos anteriores 9

10 Cronograma Semanas 1 a 8 ASIGNATURA: PROYECTOS DISRUPTIVOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS SEMESTRE: III PROFESOR/A: RAÚL RODRIGUEZ DE TORRES CURSO:2º ESPECIALIDAD: DISEÑO DE INTERIORES SEMANA BLOQUE Instrumentos disruptivos TEMA Maquetas de ideación Métodos forzados ACTIVIDAD Caja propositiva Relaciones forzadas METODOLOGÍA Analogías y matrices combinatorias Entrega Relaciones forzadas COMPETENCIAS Las especificadas en la guía docente 10

11 Cronograma Semanas 9 a 18 ASIGNATURA: PROYECTOS DISRUPTIVOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS CURSO: 2º SEMESTRE: III ESPECIALIDAD: DISEÑO DE INTERIORES PROFESOR/A: RAÚL RODRIGUEZ DE TORRES SEMANA Instrumentos BLOQUE disruptivos Conceptos disruptivos Resultados EXÁMENES Métodos TEMA forzados Variables aleatorias Disrupción de lo cotidiano Recapitular EXÁMENES Relaciones Fuera de Carpeta y ACTIVIDAD Proyecto aleatorio Fuera de tiempo forzadas contexto portfolio Ordinario Extraordinario METODOLOGÍA Entrega Formulaciones aleatorias Entrega Entrega Entrega Entrega Examen en aula COMPETENCIAS Las especificadas en la guía docente 11