TABLA DE ESPECIFICACIONES POR DISCIPLINA: HISTORIA PONDERACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN LA DISCIPLINA NIVEL DE PROFUNDIDAD

Transcripción

1 Elaborar, organizar y recuperar los procesos de información histórica. Teoría de la Historia Marco teóricometodológico de la historia: el sujeto y el tiempo histórico, Multicausalidad, Tiempo y espacio histórico Metodología de la investigación en las ciencias sociales Corrientes teóricas de las ciencias sociales: Materialismo histórico, Positivismo e Historicismo Propone soluciones a problemas. Asume una actitud crítica y reflexiva ante su entorno. Crea una conciencia acerca del equilibrio de la relación ser humano-naturaleza. Identifica diversas corrientes filosóficas y fenómenos sociales. Maneja procesos teóricometodológicos mediante la obtención, procesamiento, comunicación y uso de información fundamentada. Propone alternativas de solución basadas en la naturaleza del ser humano, su contexto histórico, ideológico y social. Básico 20 % Elaboración de glosarios, fichas de trabajo, exposición en abanico o trabajo colaborativo. Dominar los métodos analítico, sintético, comparativo y narrativo de la investigación en las ciencias sociales. Diseñar organizadores gráficos y recuperar los procesos de información histórica. Proponer un estudio de caso para analizar cada una de las vertientes propuestas. Elaborar organizadores gráficos (diagramas, mapas conceptuales, etc.) Bloch, M. (2000) Introducción a la historia. (4a ed.) Fondo de Cultura Económica. Schmelkes, C., Elizondo, N. (2010). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación. (3ª. ed.) México. Falta editorial. Llanos, L., Goytia, M., Ramos A.(2004). Enfoues metodológicos críticos e investigación en ciencias sociales. México. Plaza Valdés y Editores. De la lama, A. (2008) Estrategias para elaborar investigaciones científicas. Los acuerdos sociales y los procesos creativos de la ciencia. México Trillas. Perry,A.(2013). Tras las huellas del materialismo histórico. España. Siglo XXI. Elaborar estructuras conceptuales Dominar analogías 1

2 Historia Universal El pensamiento, las ideas y el cambio: ilustración, enciclopedismo, liberalismo y revolución francesa Su repercusión en América: independencia de las trece colonias y su influencia en Latinoamérica Revolución industrial y el origen del capitalismo: Colonialismo del siglo XVIII y XIX y las Revoluciones burguesas Reordenamiento del mundo a partir de la crisis del capitalismo: Imperialismo, Primera guerra mundial, Crisis económica de 1929 y Gobiernos totalitarios El socialismo como alternativa: Socialismo utópico, la Revolución rusa y el socialismo como modo de producción Fractura del modelo imperante: Totalitarismo, Segunda guerra mundial, Guerra fría y el mundo bipolar El nuevo orden económico mundial: Desarrollo tecnológico y científico, Globalización y neoliberalismo y el mundo unipolar Argumenta procesos y cambios históricos, políticos, económicos y sociales en un contexto internacional. Distingue ideas y fenómenos histórico-sociales del entorno mundial. Analiza y diferencia el proceso histórico cultural de la humanidad a partir de su conocimiento para fortalecer la identidad nacional. Identifica consecuencias de los hechos históricos universales de acuerdo a su contexto ideológico, político y social como marco de referencia para analizar los problemas del México contemporáneo. Intermedio 40% Realizar collage, mapas geográficos, ensayos, lectura de fuentes primarias y/o secundarias para comprender el socialismo utópico, la revolución rusa y el socialismo como modo de producción Elaborar, organizar y recuperar los procesos de información histórica del totalitalismo, la segunda guerra mundial, guerra fría y mundo bipolar a través de exposiciones, consulta de diversas fuentes de información, cuadros sinópticos, esquemas, cuadros comparativos, reseñas y ensayos.. Elaborar un proyecto de investigación histórica utilizando la metodología para las ciencias sociales. Revisar los distintos proyectos de orden internacional (económico, político y social) que han influido en el desarrollo tecnológico y científico. Diseñar organizadores gráficos, exposición, ensayos breves y reportes de lectura de diversas fuentes de información histórica. Brom, J. (2009). Esbozo de la historia universal. (23ª ed.)méxico. Grijalbo. Hobsbawn, E. (2000). Historia del siglo XX ( ). Barcelona, España. Crítica. Pastor, M. (2008). Nueva historia mundial. México. Santillana. Arostegui, J. (2004). La historia vivida. Sobre la historia del presente. España. Alianza Editorial. Berenzon, B. (compilador) (2004). Historiografía crítica del siglo XX. México. UNAM. Warsserstein, B. (2010). Barbarie y civilización. Una historia de la Europa de nuestro tiempo. Barcelona, España. Ariel. Castells, M. (2001). La era de la información. México. Siglo XXI editores. 2

3 Historia de México Culturas mesoamericanas y conquista de México: Olmeca, Maya, Teotihuacana, Mexica o Azteca, Antecedentes, causas y consecuencias de la conquista. La etapa colonial y sus características: Económicas, Políticas, Sociales y Culturales Independencia de México: Antecedentes, Causas y Consecuencias México independiente: Centralismo, Federalismo y Reforma El porfiriato características: Económicas, Políticas, Sociales y Culturales Revolución mexicana: Causas, Antecedentes y Consecuencias La constitución del estado mexicano: Maximato, Cardenismo y Presidencialismo México contemporáneo: Estabilización y Neoliberalismo a) Crecimiento y desarrollo económico mexicano Argumenta procesos y cambios históricos, políticos, económicos y sociales en un entorno socioeconómico y geográfico. Argumenta ideas y fenómenos histórico-sociales del contexto nacional. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad, estado y nación a partir de su conocimiento para fundamentar la identidad del México de hoy. Propone alternativas de solución a problemas históricos dentro de un contexto ideológico, político y social mediante procesos argumentativos de diálogo, deliberación y consenso. Avanzado 40% Realizar collage, mapas geográficos, ensayos, lectura de fuentes primarias y/o secundarias para comprender los diferentes elementos sociopolíticos y culturales de las culturas inmersas en el México prehispánico Elaborar reflexiones, ensayos, breves o reportes de pinturas, películas, museos, videos. Realizar organizadores gráficos, ensayos, sociodramas o periódicos informativos y visitas para conocer las características del periodo colonial. Revisar los distintos proyectos de nación del México independiente y comparar las características políticogeográficas de cada uno. Elaborar un sociodrama de la vida durante la reforma enfatizando las cuestiones ideológicas. Elaborar resúmenes y formular preguntas del centralismo y reforma de México. Elaborar un ensayo acerca de la situación económica del país incluyendo la tecnificación e industrialización nacional, sin dejar de lado la cuestión social. De la Torre, v. (2002). Historia de México. México. Editorial McGraw-Hill Rico, D. (2010). Historia de México I. México. Macmillan. Moreno, T. (2000). El siglo de la conquista. La conquista espiritual. México. Colegio de México. Delgado, C. (2006). Historia de México I. el proceso de gestación de un pueblo. (4ª.ed.) México. Editorial Prentice Hall. Zoraida, V. (2000). La fundación del estado mexicano, ). México. Editorial Patria Cultural. Garner, P. (2010). Porfirio Díaz. De héroe a villano. (2ª ed.)méxico. Editorial Planeta. Tenorio, T. (2006). El porfiriato. Herramientas para la historia. México. Editorial Fondo de Cultura Económica. Katz, F. (2004). De Díaz a Madero. Orígenes y estallido de la Revolución Mexicana. México. Ediciones Era. Basavez, A. (2010). Mexicanidad y Esquizofrenia. México. Editorial Océano. Méndez, J. (2004). Problemas económicos de México. (2ª ed.)méxico. Editorial McGraw-Hill. Cosío, V. (coordinador). (1974). Historia moderna de México. (2ª ed.) México. Hermes editores. Florescano, E. (coordinador). (2010). Arma la historia. La nación mexicana a través de dos siglos. México. Editorial Grijalbo. 3

4 b) Modelos económicos (Modelo de desarrollo compartido, Modelo Alianza para la producción) c) Globalización y bloques económicos d) Programas asistenciales Movimientos sociales Alianzas y tratados internacionales. Desarrollar organizadores gráficos, ensayos y sociodramas, para ubicar de forma espacial y temporal los distintos momentos de la revolución, las facciones y las posturas ideológicas de cada movimiento. Analizar los gobiernos postrevolucionarios a través de películas. Realizar exposición en abanico con los distintos gobiernos que conformaron el maximato. Distinguir la postura socialista en México durante el Cardenismo mediante organizadores gráficos, diagramas y mapas conceptuales. Realizar una línea del tiempo para ubicar los distintos modelos económicos del país, así como los presidentes que establecieron o convergieron en dichos modelos. Analizar la crisis del estado mexicano y la inserción del neoliberalismo en el país a través de la búsqueda de información histórica de diversas fuentes. Establecer las diferencias de los modelos priistas con los de la alternancia política mediante cuadros sinópticos, esquemas y mapas mentales. 4

5 Elaborar un cuadro comparativo entre los modelos del Desarrollo Compartido y alianza para la Producción. Realizar una reflexión sobre el movimiento social de 1968 y sus símiles en otros países latinoamericanos. Profesiones afines: Bibliografía general: Derecho, sociología, política, antropología, economía, administración, pedagogía, estudios latinoamericanos, filosofía y letras. Díaz B., F. (2006). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México McGraw-Hill Bartra, R. (2006). Anatomía del mexicano. México. Editorial Random House Mondadori. Hurtado, G. (2006). El Hiperión. Antología. México. Biblioteca del Estudiante Universitario. Ferreira, H. & Fontana, M. (2008). La práctica docente: como espacio de reflexión. El portafolios docente como estrategia. Revista Novedades Educativas, Año 20 (215), pp Bizberg, I. & Meyer, L. (Coordinadores). (2005). Una historia contemporánea de México. México: Editorial Océano. Loyola, R. (Coordinador). (1990). Entre la guerra y la estabilidad política. México. Editorial Grijalbo. Meyer, L. (1995). Liberalismo Autoritario: las contradicciones del sistema político mexicano. México. Editorial Océano. Nieto López, J. de J. (2001). Didáctica de la Historia. México. Editorial Santillana. Johnson, D. & Johnson, R. (2008). Cómo se logra la cooperación?. En El aprendizaje cooperativo en el aula. Argentina, Paidós Educador. Swarman, J. (2000). Enseñar historia a través de la vida cotidiana. Argentina. Ediciones Novedades Educativas. Nota. Este temario en su amplitud corresponde al bachillerato general. Competencias disciplinares básicas: 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 5

6 TABLA DE ESPECIFICACIONES POR DISCIPLINA: 9. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y l amanera en que impactan su vida. 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. *Se agregó la asignatura de Contexto Socioeconómico de México de la Dirección General del Bachillerato, según el programa de estudios del mismo y su relación con la materia de Historia de México II. 6