Memoria explicativa. del. Centro Concertado de E.E. Maruja de Quinta UTRERA

Transcripción

1 Memoria explicativa del Centro Concertado de E.E. Maruja de Quinta UTRERA 1

2 Í N D I C E CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO DATOS DEL CENTRO COMARCA ATENDIDA NIVEL SOCIO-ECONOMICO PERSONAL QUE ATIENDE LOS SERVICIOS OFERTAS Y SERVICIOS TITULACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE ORGANIZACIÓN PEDAGOGICA EL CENTRO OBRAS E INVERSIONES NUEVAS PERPECTIVAS DEL CENTRO 2

3 CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO Alumnos/as con N.E.E. Edad comprendida entre los 3 y 21 años. Alumnos/as pertenecientes a Utrera y Comarca atendida. 3

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8 Además asisten al Centro dos alumnos en escolarización combinada. 8

9 Datos del Centro. A. UBICACIÓN GEOGRAFICA. Nuestro Centro, de Educación Especial " Maruja de Quinta" se halla ubicado en la ciudad de Utrera, a 28 Km. de la capital de Sevilla. Posee una superficie toral de 763 metros cuadrados de solar. La casa tiene edificada dos plantas comunicadas entre si por una escalera y un ascensor, cuenta con una zona descubierta, adecuada para las necesidades de nuestros alumnos que es utilizada como patio de recreo: que incluye campo de fútbol, canasta de baloncesto y una zona destinada al descanso y ubicación de los alumnos. Se enclava en un lugar privilegiado en el casco antiguo de la ciudad, frente al Ayuntamiento en Plaza de Gibaxa, nº 2. Se halla en la confluencia de dos calles: Álvarez Quintero y Clemente de la Cuadra, lo que facilita el acceso hasta el Centro, tanto desde el centro de la ciudad como desde el extrarradio de la misma. La distribución de las plantas es la siguiente: 1º) PLANTA BAJA: 9

10 2º) PLANTA ALTA: A ella se puede acceder mediante la escalera enmoquetada situada a la entrada al Centro por la puerta principal o bien utilizando el Ascensor con terminales en el patio de recreo (zona cubierta) y en el Comedor. En esta planta encontramos: 10

11 B. BREVE RESEÑA HISTORICA. El Centro de Educación Especial Maruja de Quinta fue fundado en el Curso escolar 1.973/74 por la Asociación APUDES de Utrera en favor de las personas con discapacidad intelectual. Fue autorizado definitivamente por el Ministerio de Educación y Ciencia con fecha , (B. O. E. 10/05/78). De las CUATRO UNIDADES con que contaba en dicha fecha pasó a ser ampliado a SEIS UNIDADES a partir del 01/04/82 (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de fecha 01/04/82, B. O. E. del 23/06/82) y en la actualidad solo contamos con cinco Unidades Concertadas. C. CARACTERISTICAS SINGULARES DEL CENTRO. La peculiaridad más evidente es que se trata de un Centro de Educación Especial, el único que existe en Utrera y poblaciones colindantes. Debido a lo cual adquiere caracteres de Especificidad y Comarcalidad. Nuestro Centro acoge alumnos/as gravemente afectados, con las siguientes características: - Plurideficientes: (Motóricos, visuales, auditivos, problemas graves de conducta). - Psicóticos. - Autistas. - Disminuidos psíquicos. 11

12 COMARCA ATENDIDA Utrera y sus pedanías. Montellano. Los Palacios y Villafranca. Los Molares El Coronil. NIVEL SOCIO-ECONOMICO: NIVEL DE RENTA FAMILIAR: INTERVALOS Nº de Familias Porcentajes De 0 a ,53% De a ,06% De a ,76% De más de ,65% TOTAL ,00% 12

13 RENTA FAMILIAR ANUAL De más de (17,6%) De 0 a (23,5%) De a (11,8 De a (47,1%).- PROFESIONES DE LOS PADRES: Profesiones Nº de Padres Porcentajes Autónomos 3 23,08% Construcción 3 23,08% Emp. Industria 2 15,38% Jornaleros 2 15,38% Administración 1 7,69% Pensionistas 2 15,38% TOTALES ,00% 13

14 Profesiones Padres Pensionistas; 2; 15% Administración; 1; 8% Jornaleros; 2; 15% Emp. Industria; 2; 15% Autónomos; 3; 24% Construcción; 3; 23% Autónomos Construcción Emp. Industria Jornaleros Administración Pensionistas - PROFESIONES MADRES: Profesiones Nº de Madres Porcentajes Sus Labores 9 52,94% Jornaleras 3 17,65% Administración 1 5,88% Pensionistas 1 5,88% Servicio Doméstico 3 17,65% TOTALES ,00% 14

15 Profesiones Madres Servicio Doméstico; 3; 18% Pensionistas; 1; 6% Administración; 1; 6% Jornaleras; 3; 18% Sus Labores; 9; 52% Sus Labores Jornaleras Administración Pensionistas Servicio Doméstico NIVEL CULTURAL: INDICE DE NATALIDAD. Nº de Hijos Nº Familias Nº Total Hijos Porcentajes ,53% ,18% ,53% ,00% ,76% ,00% TOTALES ,00% 15

16 Indice Natalidad Porcentajes; 11,76%; 12% Nº de Hijos; 23,53%; 24% Nº Total Hijos; 23,53%; 24% Nº de Hijos Nº Familias Nº Total Hijos Porcentajes Nº Familias; 41,18%; 40% NIVEL CULTURAL PADRES: NIVEL CULTURAL Nº DE PADRES PORCENTAJES BAJO 19 63,33% MEDIO 6 20,00% ALTO 5 16,67% TOTALES ,00% 16

17 Nivel Cultural Padres ALTO; 5; 17% MEDIO; 6; 20% BAJO; 19; 63% BAJO MEDIO ALTO PERSONAL QUE ATIENDE LOS SERVICIOS 5 Profesores Titulares. 1 Logopeda. 1 Fisioterapeuta. 3 Cuidadoras. 1 Personas de S. Doméstico 1 Administrativo. (Compartido con el C. Ocupacional). 2 Conductores (compartidos con el C. Ocupacional de la Asociación). 17

18 OFERTAS Y SERVICIOS 5 Unidades de Educación Especial Gabinete de Logopedia. Gabinete de Fisioterapia. o 1 Unidad de Psíquicos. o 3 Unidades de Plurideficientes. o 1 Unidad de Psicóticos/Autistas. Departamento de Psicomotricidad Departamento de Informática. Departamento de Pretecnologia y plástica. Departamento de Comunicación-Socialización y Educación para la Convivencia. Servicios Complementarios: o Transporte. o Comedor. TITULACION DEL PERSONAL DOCENTE 3 Profesores especialista en Pedagogía Terapéutica. 3 Profesores especialistas en Audición y Lenguaje. 1 Profesor con especialidad en Educación Especial. 18

19 2 Profesor especialista en Informática. 5 Profesores con cursos de Psicomotricidad y juego. 4 Profesores con curso básico en Informática. ORGANIZACIÓN PEDAGOGICA La programación de las distintas actividades docentes del Centro. 1. Atendiendo a los Objetivos Generales de Educación Infantil: A.1 Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal. A.2 Conocimiento del Entorno. A.3 Lenguajes: Comunicación y representación. 2. Atendiendo a Objetivos Generales de Educación Primaria: B.1 Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. B.2 Educación Artística. B.3 Educación Artística. B.4 Lengua Castellana y Literatura. B.5 Matemáticas. 19

20 EL CENTRO OBRAS E INVERSIONES Todos los años al principio del curso escolar, durante el periodo de vacaciones, se realizan obras de inversión para el mantenimiento del centro que incluyen: saneamiento y pintura de paredes puertas y ventanas así como acondicionamiento y adaptación de aulas y dependencias del centro, reponiendo mobiliario, persianas, cortinas, objetos para la decoración, colocación de aparatos de aire acondicionado, ordenadores en clases y sala de informática, sala de video, mobiliario y enseres para comedor, aseos y servicios y un largo etc. NUEVAS PERPECTIVAS DEL CENTRO Optimizar la utilización de los recursos para alumnos/as con necesidades educativas especiales que pueden proporcionar, tanto el Centro Ordinario como el Centro Específico, mediante la ejecución de diferentes proyectos, estableciendo estrategias de cooperación entre Centros, para facilitar el proceso de integración en la etapa educativa con el fin de alcanzar una mayor calidad de vida. Todo ello propiciando a través de la Conserjería de Educación, para que fomente ésta vinculación de colaboración del Centro Específico de Educación Especial y el conjunto de los Centros y Servicios Educativos de la comunidad. Centro de Educación Especial " Maruja de Quinta El Centro en Imágenes Comedor: 20

21 El Servicio de Comedor ha sido atendido el presente curso por tres cuidadoras. Los objetivos que se han trabajado en el curso han sido: 1- Adquisición de autonomía. 2- Adquisición de hábitos sanos de alimentación e higiene. 3- Auto cuidado. 4- Mejorar los hábitos de conducta así como de buenos modos en la mesa. 5- Adiestramiento en el manejo de los cubiertos. 6- Mejorar los hábitos de higiene dental y aseo personal. En definitiva, potenciar todas aquellas tareas de la autonomía y las habilidades sociales, siguiendo el Currículo en el Conocimiento de sí mismo y de su Autonomía Personal, dentro de los contenidos del cuidado personal y la salud, con todas las adaptaciones necesarias y con sus respectivos programas de desarrollo individual. Unidad de Pluridiscapacitados III Cada alumno cuenta con su Adaptación basada en el Currículo de infantil, de la que trabajamos los objetivos que nos propusimos para este curso, 21

22 manifestándose unos resultados muy satisfactorios con avances en todos los ámbitos según sus posibilidades. Sicóticos/Autistas Con respecto al aula de trabajo, ésta deja de ser un espacio como la del aula ordinaria tradicional, cuya utilidad principal no es sólo la de adaptar la formación básica del nivel curricular, sino que se convierte en un espacio multifuncional, definido y adaptado a las necesidades de cada alumno/a. Gabinete de fisioterapia 22

23 La instalación, muy espaciosa y con mucha claridad, junto con los nuevos materiales adquiridos han propiciado que nuestro trabajo resulte mucho más ameno para los alumnos/as y nos ha permitido individualizar aún más los tratamientos. Gabinete de Logopedia. Teniendo en cuenta la diversidad del alumnado, se establecieron tres vertientes de trabajo: intervención con alumnos pluripatológicos; intervención con niños autistas; e intervención con alumnos de alto funcionamiento. Unidad de Pluridiscapacitados II 23

24 Aprovechamos todas las situaciones naturales para ir aumentando la interacción y el contacto entre los miembros de nuestra Unidad. Verbalizamos las conductas de los alumnos para darle referencias y contenidos a sus acciones. Todo esto incide de forma muy positiva en la afectividad y las relaciones. Nuestros alumnos/ as se aceptan y colaboran entre sí, todo esto se refleja en el grado de cumplimiento de las distintas ACIs. Unidad Pluridiscapacitados I La Unidad, partiendo de las Evaluaciones Iniciales y adecuando las ACIs lo más posible a las características individuales y singulares de cada uno/a de nuestros/as alumnos/as nos propusimos a comienzo de curso el logro de objetivos, contenidos, actividades y material a utilizar que sirvieran para potenciar la adquisición de hábitos y destrezas cuya finalidad ayudara a la adquisición de un mayor grado de autonomía y de calidad de vida del alumnado implicado en todas las facetas de currículum. 24

25 Gabinete de Informática Dadas las características individuales de nuestros alumnos/as que asisten al Departamento, las sesiones realizadas con ellos han sido en plan individualizado. Estos alumnos/as necesitan programas específicos y especializados, en uno de los casos las actividades a desarrollar nos han sido facilitadas por la ONCE, y en el otro caso estas actividades han sido adaptadas por el Coordinador del Departamento. 25

26 Unidad de Psíquicos Tras una evaluación inicial llevada a cabo en los primeros meses del curso, en la que se intentaron detectar los niveles de permanencia de los aprendizajes adquiridos el año anterior, y el estado actual de las necesidades educativas del alumno/a, nos dispusimos a elaborar los consiguientes programas de trabajo. Estos fueron enfocados a dar respuesta a esas necesidades educativas detectadas teniendo muy en cuenta las peculiaridades de cada alumno y adaptando el currículo a las características personales. 26